學校防疫期間發熱應對流程一、制定目的及范圍在學校防疫工作中，確保學生和教職員工的健康安全至關重要。為有效應對學校內發生的發熱情況，特制定本流程，適用于所有學校在疫情防控期間的應急處理。本流程涵蓋從發熱癥狀的識別、報告、隔離到后續的檢測和處置等環節，旨在保障師生的健康安全與校園環境的穩定。二、發熱的定義和識別發熱是指體溫超過正常范圍，通常為37.3℃及以上。教師和學校醫療人員需掌握識別發熱的基本知識，包括發熱的常見癥狀（如頭痛、乏力、咳嗽等）和可能的傳染病背景。教師在日常教學中需觀察學生的身體狀況，發現有發熱癥狀的學生應及時采取措施。三、發熱應對流程1.發現發熱癥狀教師在課堂上或活動中發現學生出現發熱癥狀后，應立即采取以下措施：1.1立即隔離：將發熱學生帶離課堂，送至學校指定的隔離區。1.2通知家長：及時聯系學生家長，告知其子女的健康狀況及處理措施。1.3記錄信息：填寫《學生健康狀況記錄表》，記錄學生的基本信息、癥狀及處理過程，以備后續追蹤。2.初步評估與處理學校護理人員接到通知后，應迅速進行初步評估：2.1測量體溫：使用電子體溫計再次測量，確認體溫是否超過37.3℃。2.2詢問癥狀：詳細詢問學生的癥狀及近期活動情況，包括是否有接觸疫情高風險區域或人員。2.3填寫健康評估表：將評估結果記錄在《健康評估表》中，作為后續醫療決策的依據。3.信息報告一旦確認學生發熱，學校需迅速報告相關管理部門：3.1上報學校疫情防控領導小組：由護理人員負責，立即向學校疫情防控領導小組報告情況。3.2通知當地衛生部門：在確認疫情風險較高的情況下，及時通知當地衛生部門進行指導與協助。4.隔離與觀察學校應對發熱學生進行隔離和觀察：4.1隔離措施：在隔離區內，確保發熱學生與其他學生保持距離，提供必要的生活用品和飲水。4.2健康監測：隔離期間，護理人員需每小時監測體溫，并記錄相關癥狀變化。4.3心理疏導：隔離期間，學校心理輔導老師可與學生進行溝通，緩解其心理壓力。5.就醫與檢測根據學校的防疫政策，決定是否需要就醫及進行核酸檢測：5.1評估就醫需求：護理人員根據學生的癥狀及初步評估結果，判斷是否需要送醫。5.2就醫流程：如需就醫，應聯系家長，安排專車送往醫院。途中保證安全，避免與其他人員接觸。5.3核酸檢測：按照衛生部門的要求，對發熱學生進行核酸檢測，并記錄檢測結果。6.結果反饋與處理醫院或檢測機構反饋檢測結果后，學校應采取相應措施：6.1確認結果：如檢測結果為陽性，學校需啟動應急響應機制。6.2密切接觸者追蹤：對發熱學生的密切接觸者進行追蹤和健康監測，必要時進行隔離和檢測。6.3健康恢復：如檢測結果為陰性，學校應指導學生在家進行觀察，待癥狀完全消失后方可返回學校。四、校園防疫宣傳與教育為了加強師生對發熱和疫情防控的認識，學校應開展相關的宣傳與教育工作：1.健康知識宣傳：通過校園廣播、宣傳欄、微信群等多種渠道，宣傳發熱的相關知識及防控措施。2.開展培訓：定期組織教師和學校護理人員進行疫情防控知識的培訓，提高應對發熱情況的能力。3.家長溝通：定期與家長溝通，提醒他們關注學生的健康狀況，加強家庭的防疫意識。五、流程優化與反饋機制為確保發熱應對流程的有效性，學校需建立反饋與優化機制：1.定期評估：定期對發熱應對流程進行評估，根據現場情況和反饋進行調整。2.收集意見：鼓勵教師、學生及家長提出對流程的意見和建議，以不斷優化應急處理措施。3.總結經驗：針對每次發熱事件進行總結，記錄處理過程中的問題和成功經驗，以便后續參考。六、總結學校防疫期間發熱應對流程的制定和實施，旨在為學生和教職員工提供一個安全的學習和工作環境。