2024—2025學年甘肅省張掖市甘州區九年級上學期期中語文試卷

一、基礎知識綜合(★★★)閱讀下面的文字，完成各題。家國情懷gèn古不變地流淌在中國人的血液里。家，為我們提供了【甲】生命的土壤；國，為我們筑起了【乙】風雨的屏障。自古以來，中華民族多少仁人志士，為了自己的祖國拋頭顱、灑熱血。他們在國家危急存亡之時，敢于挺身而出，甘愿獻出自己寶貴的生命；在祖國建設蓬勃發展之際，他們可以義無反顧，甘愿付出自己畢生的精力。【丙】因此，民族的興旺，要靠每一個有愛國之心的人去奉獻，國家的強大，需要每一位有愛國之心的人去建設。家國情懷是華夏兒女最真摯的情感共識和最濃烈的精神底色。1．根據拼音寫出相應的漢字或給加點字注音。gèn古不變()蓬勃()2．填入【甲】【乙】兩處的詞語，最恰當的一項是（）

A．【甲】澎潤【乙】抵御B．【甲】滋養【乙】抵御C．【甲】滋潤【乙】抵制D．【甲】滋養【乙】抵制3．下列說法不正確的一項是（）

A．畫線句中，“為了”“拋”“熱血”三個詞語的詞性分別是介詞、動詞和名詞。B．從結構上說，“家國情懷”“仁人志士”“挺身而出”“精神底色”都是偏正短語。C．丙句中的“旺”字是形聲字。D．畫波浪線的句子是單句，不是復句。二、選擇題(★★)4.下列語句中加點的成語使用不正確的一項是（）

A．清晨，我們站在天安門廣場上，凝望著五星紅旗緩緩升起，一種自豪感油然而生。B．漁船裝載北斗衛星接收機后，既能準確定位，還能收發信息，這讓漁民喜出望外。C．在人跡罕至的戈壁荒漠，我們團結一致，披荊斬棘，克服困難，開出一塊塊良田。D．這兩本參考資料各得其所，一本重在鞏固基礎，一本重在突破難點，特點很鮮明。(★★)5.下列句子中沒有語病的一項是（）

A．臨近考試，同學們的學習態度有了明顯的提高。B．一個人能否成為真正的讀者，關鍵在于他青少年時期養成良好的讀書習慣。C．我們不僅要在課堂上學語文，還要在課堂外、在生活中學語文。D．在暑假的戶外活動中，同學們要注意安全，防止不要發生意外事故。(★★)6.下列對書法作品分析正確的一項是（）

A．是篆書，粗細勻稱，富有古韻。B．是隸書。字形扁平，蠶頭燕尾。C．是楷書，形體方正，平和端莊。D．是行書，行云流水，瀟灑暢達。(★★★)7.依次填入下面這段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項是（）城市可以詩意地棲居，城市也有鄉愁。鄉愁是一種對過去的無名的疼惜。①更別說那些中世紀以前的建筑以及無數承載歷史、以人名或事件命名的道路與廣場。②比如，巴黎的驚世之美，就在于它窮盡時空之維。③在這里，即使是一座其貌不揚的普通民宅，也難免有兩三百年的歷史。④它向世界開放，容納各種文化；它跨越千年，為歷史保留現場。

A．①③②④B．②④③①C．③④②①D．④③①②三、綜合性學習(★★★★)8.閱讀下面材料，完成后面小題。【材料一】根據國家教育部門公布的數據，校園欺凌的發生率呈現上升趨勢。最近五年內，大約有500萬以上的學生遭受了不同程度的校園欺凌，占到了總人數的12%。其中，初中生是校園欺凌的高發群體，占比最大。校園欺凌中最常見的形式是言語欺凌，占到總案例數的70%以上，其他常見的欺凌形式還包括毆打、偷盜和侮辱等。大約有3%的被害者會從校園欺凌中受到嚴重的傷害。這些數據表明，校園欺凌已經成為了不能忽視的嚴重問題。【材料二】校園欺凌一直備受社會關注。在防校園欺凌的過程中，什么行為才算欺凌？《實施方案》明確，學生之間，在年齡、身體或者人數等方面占優勢的一方蓄意或者惡意對另一方實施“五種行為”（毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯他人身體或者恐嚇威脅他人；以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號等方式侵犯他人人格尊嚴；搶奪、強拿硬要或者故意毀壞他人財物；惡意排斥、孤立他人，影響他人參加學校活動或者社會交往；通過網絡或者其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私），或者以其他方式欺壓、侮辱另一方，造成人身傷害、財產損失或者精神損害的，可以認定為構成欺凌。(1)請分別概括兩則材料的主要內容。(2)你發現小明同學正遭受校園欺凌，但他膽小怕事，不敢告訴家長和老師，你如何勸說他勇敢地告訴老師和家長甚至報警。四、名句名篇默寫(★)9.默寫。（1）________________，無家問死生。（杜甫《月夜憶舍弟》）（2）________________，肯將衰朽惜殘年。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）（3）金樽清酒斗十千，________________，李白《行路難》）（4）________________，天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）（5）蘇軾《水調歌頭》中道盡千載離人心愿的句子是：________________，________________。（6）改革失敗被貶，范仲淹仍心系家國，用“________________，________________”（《岳陽樓記》）展現自己無論身處何地都心憂天下的高尚情懷。五、現代文閱讀(★★★★★)閱讀下面的文字，完成下面各小題。帶缺口的饅頭①血色黃昏，硝煙滾滾。②日軍五十六師團長驅直入，已徹底切斷滇緬國際通道，進占怒江西岸，在惠通橋沿岸同中國軍隊接火，中日雙方幾十萬部隊擺開了決戰的架勢。③怒江不保，昆明危在旦夕，整個大后方已感觸到戰爭的迫近。④距惠通橋不到50公里的泥濘公路上，開過來五輛重型卡車，第一輛車上，坐著一個穿著少校制服的“大胡子”。⑤兩小時前，“大胡子”少校接到上級的命令：不惜一切代價，將彈藥及食品送上惠通橋南高地。這時，堅守惠通橋南高地的耿振華師已到了彈盡糧絕的地步，一個師打到不足一個團的兵力了，全體官兵已有四天沒有進過一口食物，士兵們連槍都端不起來了，而他們接到命令是必須再堅守24小時。⑥卡車在馬路上瘋狂地彈跳著向前沖去，“大胡子”少校手提一挺輕機槍，兩眼血紅，作為帶隊長官，他明白遲到1小時的后果是什么。⑦可是，不該發生的事發生了，第一輛卡車扎進炮彈坑里，熄火了，隨后的四輛卡車也被迫停了下來，前面的路面都布滿炮彈坑。全體押車官兵都下了車，奔跑著搬石頭填炮彈坑，推車，累得氣喘吁吁。⑧也就是在這個時候，馬路上聚集了不少餓得皮包骨頭的饑民，怯生生地圍著卡車轉，也不知是誰喊了一聲：車里有白饃！頓時，饑民們像打了強心針般振奮起來，呼啦沖上去鉆進車廂，搶吃起饅頭。⑨“大胡子”少校手提輕機槍沖到被搶的車前，嘴角抽搐著，雙眼滴血，一咬牙將機槍端起來對準饑民，只聽到嘩啦的槍栓聲，全體押車官兵持槍圍住了饑民。⑩就在這時，“大胡子”少校的雙眼直直地盯著車尾，然后痛苦的閉上了雙眼。【甲】在車尾，一個十二三歲的女孩餓得雙眼深陷，一雙臟兮兮的小手抓住一個饅頭，嘴里還咬著另一個饅頭，在嘴邊啃著的饅頭遮住了半張瘦臉，雙眼驚恐而哀憐地望著“大胡子”少校。?“大胡子”少校渾身顫栗著，兩幅畫面在眼前交替晃過，一邊是餓著肚子同鬼子拼命的我軍弟兄；一邊是手無寸鐵、餓得只剩下一口氣的小女孩。他丟下機槍，面對饑民們跪了下去，拳砸在頭上：“鄉親們，前邊守怒江的弟兄們已經四天沒有吃飯了，他們空著肚子在與鬼子拼刺刀，你們……”?公路上一片寂靜，所有的人如石雕一般愣在那里。?【乙】小女孩怯生生地挪到“大胡子”少校面前，將手里的饅頭遞到“大胡子”少校手上，然后取下嘴里的饅頭也遞上去：“叔叔，我不知道這些饃是送到前邊去的，這個饃我咬了一個缺口。你給前邊打鬼子的叔叔們說一聲，請他們不要嫌棄，請他們吃飽了多殺鬼子……好嗎？”?“大胡子”少校一下抱起小女孩，一個勁兒地點頭，他將臉貼著小女孩的臉：“你叫什么名字？”?【丙】小女孩有氣無力地答道：“我叫尤小翠。”?“大胡子”少校顫聲說道：“好妹妹，等我們打敗了鬼子，我一定要讓你吃上白饃，一定讓你吃飽，好嗎？”?【丁】小女孩吃力地點點頭，臉上露出稚氣的笑。所有的饑民此時都將抓在手里的饅頭默默地送回了車上，然后用盡最后一點力氣抱起一塊塊填坑的石頭。?車隊終于怒吼著沿怒江向前沖去……?一周后，“大胡子”少校和耿振華師長來到陷車的地方，“大胡子”少校手里提著一小袋饅頭，他們找一個叫尤小翠的小女孩。?一個老大娘將他們引到一座新的小墳包面前，老大娘說：“尤小翠全家七口人，她是最后一個死去的，她在三天前餓死了！”?“大胡子”少校和耿師長“咚”地跪在新墳前。?凄厲的槍聲伴著一聲嚎叫：“小翠妹，所有的中國軍人將會為你報仇！小日本，我們中國人不會死絕！”?34年后，一位將軍臨死前拿出一個帶有缺口且發黑的干饅頭，說：“把這饅頭的故事……講給……弟兄們……聽。”10．仔細閱讀文章第④至最后一段，將情節補充完整。（1）少校臨危受命，押送補給車到惠通橋南高地。（2）________________________________________（3）小女孩和眾饑民還糧補路，車隊繼續前行。（4）________________________________________11．請結合文章【甲】【乙】【丙】【丁】四處對小女孩描寫的內容，分析這些描寫的作用。12．文章中出現了震撼人心的兩次“跪”，請結合劃線句子說說“大胡子”少校兩次“跪”時的心情有何不同。13．下列說法不正確的是哪一項？（）

A．文章開頭驚心動魄的環境描寫，交待了故事發生的時間，渲染了戰爭的殘酷，如此開篇，扣人心弦。B．文章第⑥段中“瘋狂”“彈跳”“沖”等詞語生動表現了路況之差，車速之猛，側面表現了軍情之緊急。C．對于饑民而言，文章中的比喻，形象地描繪出他們在了解內情后，無比震驚意外而又默默無語、無所適從的情狀。D．文章通過對“大胡子”少校這個主人公的成功刻畫，頌揚了在民族災難深重時期，中國軍民所體現出來的高度的民族團結精神。14．文章結尾將軍臨死時說：“把這饅頭的故事……講給……弟兄們……聽。”請結合將軍話中深意，談談你的認識。(★★★)閱讀議論文《文章五訣》，回答問題文章五訣梁衡①一篇文章怎樣才好看呢？寫文章最常用的手法有描寫、敘事、抒情、說理等。如就單項技巧而言，描寫而不單調，敘事而不拖沓，抒情而不做作，說理而不枯燥，文章就算做好了，但更多時候是這些手法的綜合使用。也就是說：只有“五訣”并用，才能做成斑斕錦繡的五彩文章。②那什么是“五訣”呢？概括說來就是：形、事、情、理、典五個要素，我們可以稱之為“文章五訣”。A.正如一根單弦也可以彈出一首樂曲，只跑只跳也可以組織一場體育比賽。但畢竟內容豐富、好聽、好看的還是多種樂器的交響和各種項目都有的運動會。所以無論哪種文體，單靠一種手法就想動人，實在很難。③試著來檢驗一下名家名文，無不靈驗。范仲淹的《岳陽樓記》是一篇“記”，但除用一二句小敘滕子京謫守修樓之事外，其余，“淫雨霏霏”和“春和景明”都是寫形，“感極而悲”“其喜洋洋”是寫情，而最后推出一句震徹千年的大理“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。形、事、情、理，四訣都已用到，文章生動而有深意，早已超出記敘的范圍。④B.毛澤東的《為人民服務》從追悼會現場說起，是形；講張思德燒炭，是事；沉痛哀悼，是情；為人民服務，是理；引司馬遷的話，或重于泰山，或輕于鴻毛，是典。“五訣”俱全，如山立岸，沉穩雄健，生機勃勃。⑤有人說馬克思的文章難讀，但是你看他在剖析勞動力被作為商品買賣的本質時，何等的生動透徹：“原來的貨幣占有者作為資本家，昂首前行；勞動力占有者作為他的工具尾隨于后。一個笑容滿面，雄心勃勃；一個戰戰兢兢，畏縮不前，像在市場上出賣了自己的皮一樣，只有一個前途——讓人家來鞣。”在這里，“形”字訣的運用，已不是一個單形，而是組合形了。可知，好文章是很少單用一訣一法，唱獨角戲，奏獨弦琴的。⑥常有人抱怨現在好看的文章不多，原因之一就是只會用單一法。十八般兵器你只會勉強使用一種，對陣時怎能不捉襟見肘，氣喘吁吁。不要說你想“俘虜”讀者，讀者輕輕吹一口氣，就把你的小稿吹到紙簍里去了。前面說過，形、事為實，情、理為虛，“五訣”的運用要特別講究虛實互借。這樣，紀實文才可免其淺，說理文才可避其僵。⑦“五訣”并用，說來簡單，但運用自如還要基于平時對形、事、情、理的觀察提煉以及對知識典籍的積累運用。同時也要像京戲的唱、念、做、打一樣，也在于臨場發揮，綜合運用。高手運筆騰挪自如，奇招迭出，文章也就忽如霹靂閃電，忽如桃花流水。15．本文的中心論點是什么？16．文章畫線的句子中加點“互借”應如何理解？17．判斷下列句子所使用的論證方法。A.正如一根單弦也可以彈出一首樂曲，只跑只跳也可以組織一場體育比賽。但畢竟內容豐富、好聽、好看的還是多種樂器的交響和各種項目都有的運動會。()B.毛澤東的《為人民服務》從追悼會現場說起，是形；講張思德燒炭，是事；沉痛哀悼，是情；為人民服務，是理；引司馬遷的話，或重于泰山，或輕于鴻毛，是典。“五訣”俱全，如山立岸，沉穩雄健，生機勃勃。()18．閱讀文章，說說如何才能做到“五訣”并用？六、文言文閱讀(★★★★)閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔽，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。（選自歐陽修《醉翁亭記》）【乙】歐陽文忠公在揚州作平山堂，壯麗為淮南第一。公每暑時，輒凌晨攜客往游，遣人走邵伯取荷花千馀朵，以畫盆分插百許盆，與客相間。余紹圣初始登第，嘗以六七月之間館于此堂者幾月。是歲大暑，環堂左右，老木參天，后有竹千馀竿，大如椽，不復見日色，蘇子瞻詩所謂“稚節可專車”是也。寺有一僧，年八十馀，及見公，猶能道公時事甚詳。邇來幾四十年，念之猶在目。今余小池植蓮雖不多，來歲花開，當與山中一二客修此故事。（選自葉夢得《避暑錄話·卷上》，有刪改）19．解釋下列句子中加點詞的含義。（1）泉香而酒洌()（2）雜然而前陳者()（3）輒凌晨攜客往游()（4）環堂左右()20．下列各組句子中，加點詞的意義和用法全都相同的一組是（）

A．釀泉為酒或異二者之為B．起坐而喧嘩者中峨冠而多髯者C．以畫盆分插百許盆不以物喜，不以己悲D．念之猶在目其此之謂乎21．請將下面的句子翻譯成現代漢語。（1）蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。（2）及見公，猶能道公時事甚詳。22．甲、乙兩文均寫到了歐陽修_________（用乙文中的語句填空）；乙文還寫了作者在平堂山住了幾個月的經歷和感受，最后以作者_________作結。七、詩歌鑒賞(★★★)閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。23．選出對劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》賞析有誤的一項（）

A．首聯概寫詩人“二十三年”的被貶遭遇，“凄涼地”三個字，舉重若輕，“棄置身”三個字，點明是被貶逐、被“拋棄”，這一聯表達了他無限的辛酸和悲涼。B．頷聯用兩個典故，寫詩人被貶后歸來的感觸：當年參加改革的諸多友人多已離世，自己孤身歸來，物是人非，恍如隔世，無限悲痛悵惘之情，油然而生。C．頸聯中“沉舟”和“病樹”兩個意象表現詩人剛健昂揚的精神，“千帆過”和“萬木春”兩個意象又表現了詩人難以平靜的心緒，此聯盡顯慷慨激昂的氣概。D．尾聯點明酬答之意，回應首聯，扣住詩題，既有對友人的感謝之情，也表達了共勉之意，是全詩的點睛之筆，表示要抖擻振奮、積極進取、重新投入生活。24．詩歌頸聯已經成為流傳千古的佳句，你認為理由是什么？（提示：可從其哲理性或者表情達意方面來思考）八、名著閱讀(★★★)25.在《朝