2024—2025學年浙江省金華市義烏市繡湖中學八年級上學期期中語文試卷

一、綜合性學習(★★★)1.學校開展“人無信不立”綜合性學習活動，請你根據要求完成下面問題。漢代許慎《說文解字》：信，誠也，從人從言。會意子曰：“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？”他給我們深刻的教誨：一個人如果不講信譽，真不知道該怎么辦。孟子曰：“誠者，天之道也，人之道也。”孟子告訴我們誠信是自然的規律，要將誠信juān刻進我們的靈魂。先哲們對祖國“信”文化的分析與詮釋可謂（），我們要深刻領會并躬身踐行。兌現承諾，不可石沉大海，yǎo無音信，讓他人擔憂。愿誠信之樹恒久青蔥，愿誠信之鏡永遠锃亮！(1)給加點的字注音，根據拼音寫漢字。yǎo()無音信教誨()juān()刻锃()亮(2)仿照示例，解讀“信”的含義。示例：休——“人”加“木”，一人靠著樹，立足休息。信——__________________________________________。(3)填入上文括號內的詞語，恰當的一項是（）

A．殫精竭慮B．一絲不茍C．眼花繚亂D．入木三分(4)下面的古代成語故事不能體現誠信內涵的一項是（）

A．商鞅立木B．鄭人買履C．退避三舍D．曾子烹彘二、名句名篇默寫(★★)2.根據提示填寫相應古詩文。山川之美，美美與共，景景有情。“樹樹皆秋色，______”是秋意頗濃的山野之美；“晴川歷歷漢陽樹，_______”是登樓遠眺的江景之美；“_______，______，自非亭午夜分，不見曦月”是三峽兩岸連山高俊之美。然覽物之情，各有不同。面對庭中奇樹，女子攀枝折花欲寄相思“_______，_______”；面對早春錢塘湖，白居易直抒胸臆“______，_______”。三、詩歌鑒賞(★★★★)古詩鑒賞望江南·超然臺作蘇軾春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上望，半壕①春水一城花。煙雨暗千家。寒食②后，酒醒卻咨嗟③。休對故人思故國，且將新火④試新茶。詩酒趁年華。【注】①壕：護城河。②寒食：清明節前一日或二日。③咨嗟：嘆息、慨嘆。④新火：舊俗寒食節禁火，后重新點火稱新火。3．超然臺筑在蘇軾曾被貶官去的密州北城上，登臺可眺全城，詞作中，“一城”與“_________”相結合，寫出了登臺遠眺的闊大高遠之景，此景與下闋抒情渾然一體。4．有人評價此詞“有一股卓立于人間的‘超然’”，請簡要分析詞人的這種“超然”。四、文言文閱讀(★★★)閱讀下面文言語段，完成下面小題。【甲】舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。______。【乙】貞觀①初，太宗謂侍臣曰：“為君之道，必須先存②百姓。若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃。再者，不敢縱逸。朕每思傷其身者不在外物，皆由嗜欲以成其禍。若耽③嗜滋味，玩悅聲色，所欲既多，所損亦大，既妨政事，又擾生民。”貞觀六年，太宗謂侍臣曰：“古之昏君，其耳目皆為敝不知時政得失亦不見過以是滅亡。朕既在九重④，不能盡見天下事，故卿等為朕之耳目。莫以天下無事，四海安寧，便不存意⑤。【注釋】①貞觀：唐太宗李世民年號。②存：撫恤。③耽：沉溺。④九重：深宮之內。⑤存意：用心操勞國事。5．解釋下列加點的詞語。（1）必先苦其心志()（2）行拂亂其所為()（3）猶割股以啖腹()（4）若耽嗜滋味()6．選出下列加點詞意思、用法相同的一項。（）

A．管夷吾舉于士/至于夏水襄陵B．故天將降大任于是人也/故卿等為朕之耳目C．曾益其所不能/其間千二百里D．故卿等為朕之耳目/予獨愛蓮之出淤泥而不染7．用“/”給下面的句子斷句。（限斷三處）其耳目皆為敝不知時政得失亦不見過以是滅亡8．【甲】文采用層層推理的方法，開頭先列舉事例，接著提出了擔任治國重任的人才必須經過_____的觀點，然后從正反兩面進行推論，得出結尾句：“_____”是中心論點句。9．【甲】【乙】兩文中劃波浪線的句子都提出了治國的觀點，這些觀點有何異同？請結合選文內容具體分析。五、名著閱讀(★★★)10.小繡制作了一張《紅星照耀中國》讀書卡片，請你幫他一起完成。

人物外貌事件形象（1）______面容消瘦，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。住的窯洞，四面簡陋，所有財物是一卷鋪蓋，幾件隨身衣物。艱苦樸素、不搞特殊化朱德一個沉默謙虛、說話輕聲、有點滄桑的人，眼睛很大，眼光非常和藹，身材不高，但很結實，胳膊和雙腿都像鐵打的一樣。擔任全軍統帥后，生活和吃穿都跟普通士兵一樣，赤腳走路，南瓜充饑。（2）______賀龍大個子，像只老虎一樣強壯有力，年過半百，但仍很健康，不知疲倦。（3）______勇敢無畏、沉著大氣閱讀啟示：偉人的成就，除了受時代潮流的影響，很大程度上也是由自身性格品行決定的。(★★★)11.活動中，小繡和小湖展開了以下討論，請你和他們一起完成。小繡：毛澤東這樣一位天才領袖，真的非常了不起。可是斯諾卻寫他光著頭在街上走，和斯諾談話時，還松下褲帶搜索著什么寄生蟲，很不雅；甚至還否認毛澤東是中國的“救星”。這實在有損毛澤東的形象。小湖：這樣寫是因為________________________________。六、現代文閱讀(★★★)【個人檔案】陳望道曾任復旦大學校長，是第一個把《共產黨宣言》翻譯成中文的人，對共產黨的建立起到了積極的作用。【資料鏈接】凌冬不改清堅節——憶陳望道先生（節選）胡奇光從一九五七年反右到一九七六年“文革”結束，這二十年間，正是我國的多事之秋。復旦大學也不例外。老校長陳望道先生沉穩地應對風云變幻，堅守學術獨立的正路。他像寒風中的翠竹，不改變那清明堅貞的氣節。（一）我一九五七年進復旦求學。入學三個月，即聽到先生的學術報告《怎樣研究文法、修辭》。報告里，他大談讀書，在這反右斗爭的情勢下多少有點奇特吧。他說讀書有快讀、慢讀之分。在講到“慢讀”時，他撤下稿子，看著我們，慢慢地說：“你讀書，讀到有一天，有一本書上的一兩頁字，叫你翻來覆去地讀，讀它一兩個星期，到了那個時候，你可說是進步了！”有這么神么？！我立即把這奇特的說法默誦兩遍，儲存在我的記憶里。第二年，我拜讀先生的學術著作《修辭學發凡》，真的被書中談修辭同題旨和情境的那兩頁黏住了，翻來覆去地讀那就不止一兩個星期啰。（二）一九五八年教育革命中，大家討論大學的培養目標。先生作為一校之長，卻別有所見。他說：“談到全面發展，我看在德育智育、體育之外，還可加上一個美育……”當場沒人反對，可是到了“文革”時，這個意見竟被打成反毛澤東思想的黑話：只因為毛主席只作過要使學生“在德育、智育、體育幾個方面得到發展”的指示。但金子總要發光的。到如今，贊同“德、智、體、美，全面發展”的人不是越來越多了嗎？（三）大概在一九五九年初夏吧，我與徐志民、陳四益幾位同學一起去拜訪先生。先生住在教工九舍的一幢綠瓦樓房的樓上，樓下是語言研究室和會客大廳。先生在會客大廳接見我們。坐定后，先生用右手食指向空中畫個圈，鄭重地說：“我們這里是討論學術的！”在那個把學術當作資產階級東西搞臭的歲月里，說出這句話，是要有膽識的。我們提出要搞“近百年語文運動史”的調查，先生很是支持。那天，先生很高興，講了不少語文運動中的逸事，特別是大眾語運動講得更細。我現在還想得起先生講話時右手一推、左手一擋的神態。憑這些動作我還可回憶起他當時談話的要點。先生說：白話文到了一九三四年已有點變質了，這招到兩個方面的攻擊。先是復古派從右邊批判白話文不夠“文”要退回到文言文去，好，我們（指上海一批文化人）也來個批判，從左邊批判白話文不夠“白”，要提倡一種比白話文更白的大眾語。這樣做，為的是讓我們多年拼命爭得的白話文能健康地發展。說到這里，他臉上綻出了笑容。的確值得高興。因為先生頂著復古逆風，發起大眾語運動之后，即使有反對白話文的言論，再也不能形成氣候了。（四）六十年代初期，我國主流報紙上出現了“自力更生”、“奮發圖強”這些流行語。這些可是表述我們建國方針的詞語啊！我當時有個疑問：為什么不用成語里常見的“發憤圖強”而用并不常見的“發奮圖強”呢？在一九六二年冬的一個小型座談會上，先生談修辭研究時，舉了個例子恰好是“發奮圖強”，好像專門為我答疑似的，我專心聽，幾乎逐詞逐句記住了先生的原話。原來在一次人代會上，是用“發憤圖強”還是用“發奮圖強”，代表們就有爭論，先生主張用“發奮圖強的”。先生說：“憤怒的‘憤’和奮發的‘奮’，語音相同，語意相關，稍有點差異。用憤怒的‘憤’，大多是受到外界的刺激。毛主席說，外因是變化條件，內因是變化的依據，外因通過內因而起作用。從這個道理看，用奮發的‘奮’更好些。不管是有刺激也好，沒有刺激也好，反正中國人民歷來是奮發有為、力爭上游的！”先生用內因與外因的學說來分析，可謂一語破的。照此看來，與“自力更生”連用的，最好是“發奮圖強”，而與“臥薪嘗膽”連用的，常常是“發憤圖強”了。會后，我趕快查《說文解字注》，“奮”的繁體字作“奮”，這字的“田”指田野，“隹”是短尾鳥，“大”表鳥自張毛羽。從“奮”字里，我們仿佛看到一只大鳥振翅高飛、直沖藍天的風姿。用這個字隱喻中國人民奮發有為、力爭上游的精神，是再恰當不過的了（五）一九六三年暑假過后，先生自己花錢，從青島買來百日紅（即紫薇）、馬尾松、蚊母樹等樹苗，種在復旦園內，開了校領導綠化環境的新風。老實說，“蚊母樹”我還是平生第一次聽到的。奇怪的是，觀賞樹成百上千，為什么偏偏選中蚊母樹等幾種呢？后來從修辭角度看，好像明白了：蚊母樹是期望大學成為“文化之母”、“文明之母”吧；百日紅是祝愿教育事業永遠紅紅火火吧；馬尾松原是荒山造林的先鋒樹種，這應是勉勵復旦學子做開拓創新的尖兵闖將吧！先生以種樹來行“不言之教”，好讓欣欣向榮的花木，時刻向人們傾訴“十年樹木，百年樹人”的奧秘。（六）大概在一九七四年夏秋之交，我有事去語言研究室。我看到那綠瓦樓房背陰處，先生正靠在竹椅上休息。他已是八十四歲高齡了，穿著白襯衫、藍長褲，有病纏身、人瘦了，顴骨更突出了，我看了有點辛酸。三十多年過去了，現在想得起來的，只有關于《修辭學發凡》修訂的一段對話：“望老近來在修訂《發凡》？”“唔”。他慢慢坐直身子，看著我說：“如何修改得好？我想請你貢獻一點意見。”他說得又率直，又誠懇。【任務一：憶先生】12．本文主要寫了先生的哪幾件事？這些事表現了先生怎樣的高尚品質。

語段事件人物品質語段（一）陳先生教授讀書方法教學有方語段（二）（1）有膽有識語段（三）陳先生發起大眾語運動語段（四）（2）（3）語段（五）陳先生自費買樹種在校園無私奉獻語段（六）陳先生修訂《修辭學發凡》（4）【任務二：品語言】13．結合上下文，從人物描寫的角度品味下面的句子。坐定后，先生用右手食指向空中畫個圈，鄭重地說：“我們這里是討論學術的！”【任務三：明文體】14．閱讀小貼士，概括“人物傳記”的特點，并結合本文內容作簡要分析。

小貼士傳記是記述人物生平的作品。傳記要求真實、凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的。有時還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實可信。但是，傳記又不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現人物。在記述事件時，要具體表現人物的言行，讓人物“自行”展現他們的思想感情、性格特點。傳記不一定要像散文、小說那樣對人物做細致入微的描摹，記錄典型語言和重要行為，往往就能達到所需要的表達效果。（節選自統編八年級上冊教材第二單元《學寫傳記》）【任務四：比異同】15．本文和魯迅的《藤野先生》都屬回憶老師的文章。請結合選文材料，從寫法和內容角度分析兩文異同點。【材料一】他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”【材料二】可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：——“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”【材料三】“我就是叫作藤野嚴九郎的……。”后面有幾個人笑起來了。……那坐在后面發笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經一年，掌故頗為熟悉的了。【材料四】但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。(★★★)閱讀下面材料，完成小題。中國女排3：2贏巴西郎平聲嘶力竭：從零開始，去沖①中新網客戶端北京9月22日電經過兩天的休整之后，女排世界杯進入了第二階段的爭奪，22日下午，已經取得五連勝的中國女排再次以3：2力克宿敵巴西隊。有驚無險：中國女排豪取六連勝②本屆世界杯，雖然巴西隊的兩大主力坦達拉和娜塔莉亞缺陣，但是作為一支老牌勁旅，巴西女排還是給中國隊造成了不小麻煩。③第一局局末，巴西隊組織起了有效進攻，將與中國女排的比分差縮小至1分，關鍵時刻，巴西女排扣球出界，中國女排憑借雙人攔網拿下局點，接著袁心玥三號位扣中，中國隊25：23有驚無險拿下首局。④第二局，巴西隊25：23扳回一城。⑤第三局，巴西女排依舊保持頑強斗志，局末，雙方又陷入了纏斗，關鍵時刻，中國女排一傳出現失誤，以22：25再失一局。⑥比分落后的情況下，中國女排積極調整自己，在第四局第二次技術暫停時，中國隊16：11領先，在布置戰術間隙，主帥郎平大聲提醒隊員：①“從零開始，去沖！”⑦面對巴西女排的進攻火力，中國女排以25：19將比賽拖入到決勝局。最后一局，中國隊攔網依舊強勢，以15：9結束戰斗。五局鏖戰：是否讓你夢回里約？⑧鏖戰五局中國女排力克巴西，這一場大戰不免讓人想起三年前里約奧運會上的那次奇跡。⑨里約奧運會，中國女排在“死亡之組”B組中僅以2勝3負，排名第4的成績出線，挺進8強后她們遇到了獲得A組第一的巴西女排。⑩對手是兩屆奧運會冠軍兼東道主，在2008至2016年期間，中國女排曾有過對陣巴西隊18連敗的尷尬記錄。中國女排自己也認為，這場1/4決賽將是她們的告別之戰。?但是，這場角逐并沒有向著人們預期的方向發展，當時兩隊鏖戰五局，東道主除了在首局以25：15的絕對優勢拿下比賽后，其余四局與中國女排殺得難解難分。?雙方戰成2平之后，決勝局在數萬名巴西球迷震耳欲聾的吶喊聲中打響，中國女排頂住壓力，以2分優勢鎖定了最后的勝利。