2024—2025學(xué)年河南省平頂山市第四十一中教育集團(tuán)九年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合(★)1.立德中學(xué)九年級(jí)要舉辦“樂(lè)見(jiàn)山水”主題展覽，你所在的班級(jí)需要布置教學(xué)樓內(nèi)的展板，下面是展板的前言部分，請(qǐng)你針對(duì)展板的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充完善。山水，是國(guó)人千百年的精神挈領(lǐng)。君子有德，德于山水，一葉舟，三五友，結(jié)廬山水之間，仿若yí世獨(dú)立。于是，千山萬(wàn)hè、流溪飛泉，茅居村舍、橋梁水車，秀麗內(nèi)斂、縱橫遼闊，成為古人眼中的驚鴻一瞥，筆下的亙久情思。山水在這里，才情在這里。讓我們一起縱情山水，醉心山水。(1)請(qǐng)給語(yǔ)段中的加點(diǎn)字注音。驚鴻一瞥()亙()久(2)根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出語(yǔ)段中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。yí()世獨(dú)立千山萬(wàn)hè()二、語(yǔ)言表達(dá)(★★)2.下面語(yǔ)段中標(biāo)序號(hào)的句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)加以改正。①遇到挫折時(shí)，要不斷激勵(lì)自己，盡量少考慮推敲眼前得失。②在挫折面前，降低自己一時(shí)難以達(dá)到；滿足已經(jīng)取得的成績(jī)。③在某方面目標(biāo)受挫時(shí)，要以另一個(gè)可能成功的目標(biāo)來(lái)代替，不要灰心喪氣。④只有不斷修煉承受挫折的能力，才能開(kāi)成功之花，繁殖成功之森林，結(jié)成功之果。（1）第②處成分殘缺，應(yīng)在____________后增補(bǔ)_____________。（2）第④處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將__________________與______________________互換位置。三、選擇題(★★★)3.將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①2024年3月，鵲橋二號(hào)中繼通信衛(wèi)星成功發(fā)射，為嫦娥六號(hào)、嫦娥七號(hào)、嫦娥八號(hào)提供信號(hào)中繼服務(wù)。②同時(shí)，我國(guó)啟動(dòng)載人月球探測(cè)工程登月階段任務(wù)，向2030年前實(shí)現(xiàn)載人登月的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。③嫦娥六號(hào)也計(jì)劃于2024年實(shí)施發(fā)射，執(zhí)行月球背面采樣返回任務(wù)。④他們將不斷推進(jìn)中國(guó)航天事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，為人類和平利用太空做出新的更大的貢獻(xiàn)。⑤曾經(jīng)“人攀明月不可得”，如今“踏月凌天探星河”。目前我國(guó)月球探測(cè)四期工程正穩(wěn)步推進(jìn)。⑥未來(lái)，航天人將堅(jiān)持不懈大力弘揚(yáng)“追逐夢(mèng)想、勇于探索、協(xié)同攻堅(jiān)、合作共贏”的探月精神，在新起點(diǎn)上再立新功。

A．⑤⑥④①②③B．①③②⑤⑥④C．⑤①③②⑥④D．①②③⑤④⑥四、名句名篇默寫(xiě)(★★)4.古詩(shī)文默寫(xiě)。（1）讀古詩(shī)文，就像在解謎。《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》通過(guò)反問(wèn)的方式道出了千古文人的悲劇命運(yùn)①__________________，湘水無(wú)情吊豈知？《醉翁亭記》中，歐陽(yáng)修通過(guò)自問(wèn)自答的方式道出了“醉翁亭”一名的來(lái)歷之“謎”：②“_________________？太守自謂也。”（2）賞析畫(huà)面是解詩(shī)人情感之“謎”最常用的方法。如《咸陽(yáng)城東樓》中，營(yíng)造出一種蕭條蒼涼的氛圍，比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛的③“___________，______________。”（3）品析典故解詩(shī)人心志之“謎”，如從李白《行路難》①“______________，_______________”中，讀出他借用典故來(lái)表達(dá)自己的樂(lè)觀自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求。（4）除此之外，品詩(shī)歌意象也可解詩(shī)人心志之“謎”。如《商山早行》中的“⑤________________，________________”，選擇六個(gè)動(dòng)靜意象，烘托早行的典型環(huán)境。五、綜合性學(xué)習(xí)(★★)5.光明中學(xué)九年級(jí)（1）班將開(kāi)展以“古典小說(shuō)研讀”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面的題目。(1)【活動(dòng)一：確立議題】在“確立研究議題”階段，小組成員提出了兩個(gè)議題，請(qǐng)你再補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)。議題一：探究古典小說(shuō)題材特點(diǎn)議題二：分析古典小說(shuō)人物形象議題三：__________________議題四：__________________(2)【活動(dòng)二：精心準(zhǔn)備】制作學(xué)習(xí)卡片即對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行收集、整理、分類，是為了將知識(shí)有效存儲(chǔ)，以待日后學(xué)習(xí)或研究使用。如果要制作“林沖上梁山的過(guò)程”思維導(dǎo)圖，以下哪種學(xué)習(xí)卡片最恰當(dāng)？請(qǐng)說(shuō)明理由。學(xué)習(xí)卡片的分類目錄卡：記錄書(shū)名或書(shū)中的章節(jié)、文章的標(biāo)題。材料卡：記錄書(shū)中提到的數(shù)據(jù)、人名、地名、事件、時(shí)間、地點(diǎn)等資料。文摘卡：記錄與研究有關(guān)的思想觀點(diǎn)及相關(guān)的原文句段。心得卡：記錄讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)、觀點(diǎn)質(zhì)疑、問(wèn)題探討等。(3)【活動(dòng)三：真誠(chéng)邀請(qǐng)】班級(jí)準(zhǔn)備將本次研讀成果編輯成《共話古典小說(shuō)》集，想請(qǐng)文化館輔導(dǎo)員羅老師為文集作序，由班長(zhǎng)李華前往邀請(qǐng)。見(jiàn)到羅老師，李華應(yīng)該怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你把李華要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。六、名著閱讀(★★★)6.人們常說(shuō)：“小人物也可以有大精神”。請(qǐng)結(jié)合下面這個(gè)人物及相關(guān)情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。大堰河（《艾青詩(shī)選》）(★★★)7.三疊式結(jié)構(gòu)，是文學(xué)作品以情節(jié)上三次大的重復(fù)為標(biāo)志，敘寫(xiě)故事、結(jié)構(gòu)文章的方式。如“三顧茅廬”“三打白骨精”“三打祝家莊”。請(qǐng)根據(jù)下面故事，結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勅B式結(jié)構(gòu)在情節(jié)安排方面的作用。宋江三打祝家莊（《水滸傳》）七、現(xiàn)代文閱讀(★★★)閱讀下文，完成下面小題。突襲王筠①正是一夜中最為寂靜的時(shí)刻，嚴(yán)寒籠罩著大地，山上一片肅然。只有西北方向柳潭里與東南方向下碣隅里的隆隆炮聲打破了黎明前的黑暗。②死鷹嶺是橫亙?cè)诹独锱c下碣隅里之間的高山險(xiǎn)嶺，主陣地1419.2高地臥伏于下碣隅里到柳潭里的公路上方，它是美軍陸戰(zhàn)隊(duì)的生死命門，也是志愿軍部隊(duì)的一把尖刀。守住了這一片陣地，就等于在美國(guó)人的心臟上戳了一刀子。所以師長(zhǎng)和政委在電話里反復(fù)叮囑吳鐵錘，務(wù)必?fù)屨疾⑺朗厮历棊X諸陣地。③在吳鐵錘的帶領(lǐng)下，攻擊部隊(duì)排成了散兵線，悄悄地向山上摸去。A.幾百人的部隊(duì)都反穿著單薄的棉衣光腳走在寒冷到極致的雪地上，冰鐵一樣的大地吸附著他們的腳板，一陣陣疼痛滲透到他們的心臟、骨髓和每一個(gè)毛孔，就像是無(wú)數(shù)的鐵釘子扎進(jìn)了他們的血肉，使他們本來(lái)就凍傷凍腫的腳板飽受著加倍的苦難。但他們?nèi)季o咬著牙關(guān)，以免打戰(zhàn)的牙齒驚擾了山頭上美國(guó)人的好夢(mèng)。④吳鐵錘騰出手來(lái)摸了摸他的一雙大腳，腳板面子黏糊糊的一片，他知道那是流出的血水。他管不了那么多，甩開(kāi)膀子，幾乎是大步流星地走在了散兵線的最前面。不一會(huì)兒雙腳就麻木了，好像是兩根僵硬的木頭戳在冰冷的雪地上。⑤到了半山腰，吳鐵錘抬起胳膊壓了壓，先是近處后是遠(yuǎn)方，先是身邊后是兩翼的部隊(duì)，都停了下來(lái)。吳鐵錘聽(tīng)了聽(tīng)，山上山下一片寂靜，美國(guó)人沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜，搞不好都在睡大覺(jué)。吳鐵錘沒(méi)有大意，低聲下達(dá)了他的第二個(gè)戰(zhàn)斗命令：“都臥倒、匍匐前進(jìn)！”⑥所有的人都趴倒在雪地上，順著山坡往上爬。光腳走在雪地上的動(dòng)靜自然是比穿著鞋子走路的響聲要小，但也不是一點(diǎn)聲音沒(méi)有，而匍匐著爬行的效果就截然不同了，用悄無(wú)聲息這個(gè)字眼來(lái)形容此時(shí)此刻吳鐵錘和他帶領(lǐng)的隊(duì)伍也并不為過(guò)。他們就是這樣反穿著單薄的棉衣褲，赤裸著雙腳爬行在冰凍的雪地上。⑦守衛(wèi)著死鷹嶺1419.2主陣地峰腰部的是美軍麥卡錫中尉所在的連。整整一個(gè)白天都相安無(wú)事，陸戰(zhàn)隊(duì)員們繃緊的神經(jīng)免不了松弛下來(lái)。夜幕降臨以后，氣溫也在急劇地下降，麥卡錫和他的士兵躲在散兵坑里不停地跺腳和拍打著雙手，以抵御嚴(yán)寒的侵襲。⑧周圍一片寧?kù)o，只有漫山遍野的積雪映照出淡淡的背景。寒冷使得美國(guó)士兵們昏昏欲睡，麥卡錫不停地喊叫著他們，把他們一個(gè)一個(gè)從即將到來(lái)的夢(mèng)境中拉出來(lái)。黑夜是中國(guó)人的白天，中國(guó)人總是在夜間進(jìn)攻，更善于在氣候寒冷的夜幕下發(fā)動(dòng)襲擊。B.麥卡錫經(jīng)歷過(guò)這樣的教訓(xùn)，他懼怕夜幕，懼怕待在這黑暗寒冷的荒山野嶺上。麥卡錫的叫喊聲凄厲而刺耳，顯得十分神經(jīng)質(zhì)，聽(tīng)起來(lái)不像是平日里的那個(gè)麥卡錫。本森下士感覺(jué)到他這個(gè)長(zhǎng)官的神經(jīng)即將崩潰。⑨倦意一陣陣襲來(lái)，麥卡錫最終沒(méi)能抵擋住，自己也歪倒在戰(zhàn)壕內(nèi)睡著了。他的眼睛很快就閉上了，可是隨之而來(lái)的噩夢(mèng)把他從睡夢(mèng)中驚醒，他夢(mèng)到了中國(guó)人襲擊他們的情景，在七零八落的槍聲中他落荒而逃，拼命了半天還只是在原地轉(zhuǎn)圈，兩條腿好像不受自己控制。他使出了渾身的氣力，拼命地蹬腿。他的腿蹬在鴨絨睡袋中，睡袋拉扯著他的身體，使他從噩夢(mèng)中醒來(lái)。⑩一陣急促和鏗鏘的金屬撞擊的聲音在山坡上兀然而起，緊接著是一片遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的吶喊聲，好像堤壩突然決口，山體突然崩塌。麥卡錫一個(gè)激靈清醒過(guò)來(lái)，下意識(shí)地感覺(jué)到這是中國(guó)人。中國(guó)人來(lái)了！?伴隨著鏗鏘的金屬撞擊聲（麥卡錫當(dāng)然不知道那是吳鐵錘祖?zhèn)鞯你~鑼），山洪暴發(fā)一般的喊殺聲越來(lái)越近，爆炸聲隨之響遍了整個(gè)死腐嶺大大小小的陣地。幾百顆手榴彈同時(shí)飛向黎明前寒冷的夜空，飛向美國(guó)人據(jù)守的山頭要點(diǎn)，有的扔在了散兵坑前面，有的扔在了散兵坑后面，有的正好扔在了散兵坑里，麥卡錫和他的陸戰(zhàn)隊(duì)員們都蒙了。更要命的是緊跟著爆炸的硝煙和橫飛的彈片，無(wú)數(shù)中國(guó)人沖進(jìn)了他們的陣地，緊接著就是一場(chǎng)短兵相接的混戰(zhàn)……?麥卡錫中尉見(jiàn)大勢(shì)已去，下達(dá)了緊急撤退的命令。（節(jié)選自《長(zhǎng)津湖》，有刪改）8．班級(jí)影視賞析興趣小組想把此文改編成電影劇本，由你負(fù)責(zé)編導(dǎo)工作，演員需要從各自的角度熟悉故事情節(jié)。請(qǐng)你運(yùn)用第一人稱，從吳鐵錘或麥卡錫的角度概述文章情節(jié)，以幫助演員迅速進(jìn)入角色。9．從全文看，文章第②段有何作用？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。10．文章A、B兩處畫(huà)線句分別是怎樣表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏的？11．有同學(xué)認(rèn)為“無(wú)畏”比“突襲”更適合做這篇文章的題目。請(qǐng)你結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分別從情節(jié)和主題這兩個(gè)角度談?wù)勀愕目捶ā?★★★)閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題。【文本一】讀書(shū)要當(dāng)“評(píng)論員”①“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”，讀書(shū)，就是自覺(jué)登階梯。一本一本地讀，一階一階地登，便可進(jìn)入智慧殿堂，成為一個(gè)脫離蒙昧的人。②然而，如何把書(shū)讀好，讀書(shū)的正確方法有哪些，卻各有各的高論。有人以為，要把書(shū)讀好，就要先做好“評(píng)論員”。就是說(shuō)，無(wú)論是讀紙質(zhì)書(shū)還是電子書(shū)，選定之后，都要以“評(píng)論員”的身份去讀，才能有所收獲，取得預(yù)想效果。③以“評(píng)論員”的身份讀書(shū)符合學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。它的好處有三。④第一，有利于“鉆進(jìn)書(shū)里”。既然是當(dāng)“評(píng)論員”，那就“有責(zé)任”認(rèn)真鉆進(jìn)書(shū)里，弄清楚作者的觀點(diǎn)、邏輯、寫(xiě)作方法、表述的內(nèi)容，進(jìn)而從宏觀與微觀兩個(gè)方面對(duì)書(shū)進(jìn)行評(píng)論。要想得出真知灼見(jiàn)，就必須讀一遍、兩遍，乃至多遍。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”古人讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)是：眼到、口到、手到、心到。眼、口、手、心都到了，才能對(duì)該書(shū)有完整而深刻的印象，才能結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備得出自己的看法。一些學(xué)術(shù)造詣很深的讀者把讀書(shū)叫作“啃書(shū)”“吃書(shū)”“攻書(shū)”，在讀書(shū)尤其讀古典書(shū)籍時(shí)，一個(gè)字一個(gè)字、一句話一句話地“啃”“吃”“攻”，并在詞語(yǔ)旁邊，在頁(yè)碼空白處，寫(xiě)下感言，留下批注。這樣的讀者，就是以“評(píng)論員”乃至“評(píng)論家”的身份讀書(shū)。毛澤東同志就是這樣的“評(píng)論家”。有學(xué)者統(tǒng)計(jì)，目前出版的毛澤東讀書(shū)批注就有6大集子，他所下的功夫令人敬佩。⑤第二，有利于“跳出書(shū)來(lái)”。若沒(méi)有當(dāng)“評(píng)論員”的壓力，書(shū)讀了也就讀了，放入書(shū)柜就是了。既然當(dāng)了“評(píng)論員”，那就要把讀書(shū)的一些感想以口頭或文字的方式表述出來(lái)，用于書(shū)友之間的交流，加深對(duì)該書(shū)全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。讀書(shū)過(guò)程中，隨著內(nèi)容的展開(kāi)，自己的看法也在不斷積累。讀完后，如何“跳出”該書(shū)作出評(píng)論，那就需要把分散的、零碎的、不系統(tǒng)的看法進(jìn)行一番整理，把不太成熟的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納提煉，形成一個(gè)相對(duì)完整的、新穎的“書(shū)評(píng)”。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，加深了對(duì)該書(shū)的認(rèn)識(shí)，才算是真正“讀進(jìn)去了”。若能夠一本一本地累積評(píng)論，邁上進(jìn)步階梯的步子就會(huì)更扎實(shí)，進(jìn)入智慧殿堂的速度也就更快了。⑥第三，有利于“學(xué)以致用”。讀進(jìn)去了，跳出來(lái)了，積累多了，就會(huì)產(chǎn)生由量到質(zhì)的飛躍，書(shū)本知識(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知，認(rèn)知就會(huì)轉(zhuǎn)化為智慧，智慧就會(huì)轉(zhuǎn)化為能力，能力用于實(shí)踐就會(huì)有所創(chuàng)造，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的讀書(shū)方法，在精神文明生產(chǎn)上，可以在前人認(rèn)知的基礎(chǔ)上提出新觀點(diǎn)、新概念、新方法，取得新成果，寫(xiě)出新著作；在物質(zhì)文明生產(chǎn)上，可以為國(guó)家、為民族、為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。⑦以“評(píng)論員”的身份、態(tài)度、眼光、格局、期望去讀書(shū)，更可能做到真讀書(shū)、活讀書(shū)，在書(shū)山攀登中達(dá)成人生理想，在書(shū)海遨游中到達(dá)智慧的彼岸。（作者：夏廷獻(xiàn)。有刪改）【文本二】①閱讀，是獲取知識(shí)、提升自我的重要途徑。然而，在繁雜的書(shū)籍市場(chǎng)中，如何有效地閱讀，建立自己的閱讀體系，是值得我們思考的問(wèn)題。②市面上書(shū)籍種類繁多，質(zhì)量也參差不齊，有選擇地閱讀至關(guān)重要。③根據(jù)自己的興趣選擇閱讀領(lǐng)域。只有對(duì)某一領(lǐng)域有濃厚的興趣，才能產(chǎn)生自驅(qū)力。因此，選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行閱讀，能夠激發(fā)你的閱讀熱情，促進(jìn)知識(shí)的深度積累。④多讀經(jīng)典書(shū)籍。經(jīng)典書(shū)籍經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀和市場(chǎng)的考驗(yàn)，具有較高的質(zhì)量和價(jià)值。它們能提供系統(tǒng)化的知識(shí)體系，幫助你建立扎實(shí)的基礎(chǔ)。⑤關(guān)注熱門暢銷書(shū)和有影響力的人推薦的書(shū)籍。這些書(shū)籍往往反映了當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)和趨勢(shì)，或者經(jīng)過(guò)了優(yōu)秀人士的篩選，具有一定的參考價(jià)值。但同時(shí)也要保持獨(dú)立思考，避免盲目跟風(fēng)。⑥除了選擇合適的書(shū)籍，成系列地閱讀也是一種有效的閱讀方法。⑦專題閱讀，是指針對(duì)某一主題或領(lǐng)域，系統(tǒng)地閱讀多本書(shū)籍。這有助于加深對(duì)該領(lǐng)域的理解，形成完整的知識(shí)體系。專題閱讀能夠培養(yǎng)思維的深度和廣度，提高分析和解決問(wèn)題的能力。⑧按作者閱讀，是指按照某個(gè)作者的生平或作品序列進(jìn)行閱讀。了解作者的成長(zhǎng)歷程、創(chuàng)作背景等，能夠更深入地理解其作品，體會(huì)其中的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。⑨總之，通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我們能夠建立起適合自己的閱讀體系，只有這樣，才能讓閱讀變得更加有意義、有價(jià)值，為自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供源源不斷的知識(shí)滋養(yǎng)。（作者：羽巖。有刪改）12．下列對(duì)文本一和文本二的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文本一第①段引用名言，強(qiáng)調(diào)書(shū)對(duì)人類進(jìn)步的重要作用，具有權(quán)威性和說(shuō)服力。B．文本一舉毛澤東同志的例子，論證了以“評(píng)論員”的身份讀書(shū)有利于把書(shū)讀深刻的觀點(diǎn)。C．關(guān)注熱門暢銷書(shū)和有影響力的人推薦的書(shū)籍，能夠促進(jìn)知識(shí)的深度積累。D．文本二第⑥段承上啟下，銜接過(guò)渡自然，把讀什么書(shū)和如何讀書(shū)兩個(gè)體系有機(jī)聯(lián)系在一起。13．有同學(xué)在梳理文本一的論證思路時(shí)感覺(jué)有難度，請(qǐng)你幫他梳理。14．文本一、文本二都圍繞“閱讀”這個(gè)論題來(lái)談，但論述的側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。八、文言文閱讀(★★★★)閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題。【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。”（選自張岱《湖心亭看雪》）【乙】壬子正月晦日，同仲錫、子與自云棲翻白沙嶺至西溪。夾路修篁，行兩山間，凡十里，至永興寺。永興山下夷曠，平疇遠(yuǎn)村，幽泉老樹(shù)，點(diǎn)綴各各成致。自永興至岳廟又十里，梅花綿亙村落，彌望如雪，一似余家西磧（qì）山中。是日，飯永興，登樓嘯詠。夜還湖上小筑，同孟旸、印持、子將痛飲。翼日出冊(cè)子畫(huà)此。癸丑十月烏鎮(zhèn)舟中題。（選自李流芳《題西溪畫(huà)》）15．根據(jù)提示，補(bǔ)充注釋。

方法釋義提示詞義解釋詞語(yǔ)比較法長(zhǎng)煙一空（《岳陽(yáng)樓記》）（1）上下一白_____課內(nèi)遷移法是馬也（《馬說(shuō)》）（2）是日_____查閱字典法①鏟平；除平。②平坦。③和悅。

（摘自《古代漢語(yǔ)詞典》）（3）永興山下夷曠____（填序號(hào)）16．批注是常用的讀書(shū)方法。請(qǐng)根據(jù)兩個(gè)文段完成下表。

批注方式批注內(nèi)容理解式批注大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。（《湖心亭看雪》）

譯文：①________________賞析式批注兩篇文章都有寫(xiě)“雪”的句子，但作用不一樣。

示例：甲文中“獨(dú)往湖心亭看雪”交代了作者看雪的方式，表現(xiàn)出遺世獨(dú)立的孤懷雅興。

批注：乙文中的“彌望如雪”②__________（修辭角度）點(diǎn)評(píng)式批注兩篇文章都屬于寫(xiě)景散文，但蘊(yùn)藏