第一單元2說和做——記聞一多先生言行片段教案【教學目標】1、把握文章內容，感受聞一多獨特的人格魅力；2、理清文章的思路，精致嚴謹的結構，過渡語段的作用；精選的典型事例，精當的抒情議論；賞析文章的語言美。3、學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度，無私無畏的斗爭精神，澎湃執著的愛國熱情，言行一致的工作作風，樹立正確的價值觀?！窘虒W重難點】教學重點：理清文章的思路，精選的典型事例，精當的抒情議論。教學難點：賞析文章的語言美，學習聞一多獨特的人格?！拘抡n導入】俗話說的好“做人要有做人的原則”，就是說為人處事要有自己的主見、方法和準則。這個單元記載的都是名人，他們身上都有一些閃光的地方值得我們學習。今天我們來學習臧克家的文章，了解一下聞一多先生的事跡，并且思考一下，我們應學習他怎樣的精神?！緦懽鞅尘啊?945年“一二?一”慘案發生后，聞一多先生英勇地投身于愛國民主運動中。1946年7月11日，著名的愛國民主戰士李公樸先生在昆明遇害，聞一多先生不顧別人的勸阻，毅然參加并主持追悼李公樸先生的大會，在會上拍案而起，發表了“最后一次演講”，使群情為之振奮。會后，聞先生又到《民主周刊》社參加記者招待會，在返家途中，被國民黨特務暗殺。這是臧克家寫的悼念聞一多的文章中的一篇。【作者介紹】臧克家，現代詩人，山東諸城人。1930年，國立青島大學入學考試中以三句雜感詩被獨具慧眼的主考——文學院院長聞一多先生破格錄取。學習期間經常出入聞先生的辦公室和家中，向先生請教，受先生影響很大，于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。以后連續出版詩集如《泥淖集》《淮上吟》等。聞先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。【層次結構】第一部分（1——7）：敘述聞一多先生作為學者方面“做了再說，做了不說”的特點。第二部分（8——20）：寫聞一多先生作為革命家方面“說了就做”，言行一致的特點。【全文分析】細讀課文第一部分，思考問題。1、文章開頭“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！边@兩句在文中有什么作用？明確：作用有二。一是引出下文。文章第一部分就是圍繞聞一多先生的“說”與“作”這兩方面來選材敘事的；二是高度概括了聞一多先生的高貴品質：重實干，輕說教。2、概述第三段的內容，并說說你對這一段內容的理解。內容：聞一多先生由作詩轉向古代典籍研究，并從中尋找拯救中國的方法。理解：聞一多先生不僅熱愛古代典籍的研究，更熱愛自己的祖國，他把對祖國的感情融入到學術的研究之中，希望通過學術研究尋找到拯救中國的方法。3、作為學者的聞一多取得了哪些成就？體現了他的什么精神？明確：寫出了《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》這幾本書。從這幾本書的編寫過程可以看出聞一多先生治學嚴謹、勤奮努力的品質，最終才成為了成就卓越的學者4、這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用。明確：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。還有細節描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，都能起到具體再現聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。5、仔細品味第一部分內容，然后用“我認為……處寫得好，因為……”這樣的句式，表達自己對這部分內容的感悟。示例：這一部分對聞一多先生的介紹，給我們展現出一個潛心學術勤奮鉆研廢寢忘食的學者形象。我認為“他正向古代典籍鉆探，有如向地球尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”這一處寫得好，因為它運用了比喻和對偶的寫法，句式整齊，音調鏗鏘，具有形象美、音樂美。“鉆探”這個詞用得好，比“鉆研”“研究”詞義程度更重，寫出了聞一多先生對古代典籍的熱愛和研究之深。仔細閱讀課文第二部分，思考問題。6、該部分中，寫了作為革命者的聞一多了哪幾件事？表現了聞一多先生的什么精神？明確：寫了三件事：選取起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。這幾件事把聞一多先生無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，都表現出來了。7、聞一多先生在給作者的信中說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”但在文章開頭，作者又引用了聞一多先生的兩句話：“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。”這兩處引用是否矛盾？為什么？明確：不矛盾。文章開頭的引用是針對作為學者的聞一多先生而言的。這兩句引用恰好體現了一位學者治學嚴謹、刻苦鉆研的高貴品質；而第二部分的引用則是針對作為革命者的聞一多先生而言的。作為革命者，就要具有敢于斗爭的精神，而這句引文恰好表現了聞一多的這種斗爭精神。8、怎么理解作為革命家的聞一多的說和做？明確：從1719段內容可以看出，作為革命家的聞一多先生，他對反動派的揭露與斥責，對于革命、對于人民的呼喊，是他的說，也是他的做。他是以他的說表示他的做，而在有些時候，他不僅說，而且以生命為代價來這樣做。9、如何理解文章結尾“他，是口的巨人，是行的高標”一句？明確：這句話不僅是對文章內容的總結，也是對聞一多先生人格的一個概括。它從兩個角度來贊美了作為革命者的聞一多先生的高貴品質：“口的巨人”指聞一多對敵人慷慨淋漓的痛罵和對民眾動人心，鼓壯志的呼喊；“行的高標”是指他在對敵斗爭中毫不退縮，勇往直前的精神品質。10、“他，是口的巨人，是行的高標”一句中“他”后面的逗號能否刪去？為什么？明確：不能刪去。這個逗號在句子中起到強調作用，它突出了“他（聞一多）”這個人物，用來引起讀者的注意，如果去掉就無法達到強調的效果。語言特色分析：本文語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。（1）生動形象。不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態變成動態，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。（2）精練含蓄。比如一個“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒有‘說’，但他‘做’了”中的“說”和第6段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有‘說’”，主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說”，是對于革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露和斥責，實際上也就不但是“言”，也是“行”了。一個“說”字，竟然表達這么多的意思?。?）富于感情。這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”，說它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。（4）富于音樂美。①作者善于使用成語或仿成語結構，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“潛心貫注，心會神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警報迭起，形勢緊張”，等等。這些詞語的結構整齊，有節奏感。②作者慣于使用對句的形式，如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句，又如“仰之彌高……鉆之彌堅……”，“不動不響，無聲無聞”，“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標”。這些成對的句子，有些具有對比的性質，有些則是并列的性質，有的是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。寫法探究：這篇文章寫得十分精粹，全文只有一千多字，卻突出地表現了聞一多先生思想品格的最本質特征。精選的典型事例，精致嚴謹的結構，精當的抒情性議論，以及前后呼應這些方法的作用，使這篇文章充滿了感人的力量。（1）結構嚴謹。作者用聞一多先生的“說和做”總領全文，上半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，表現聞先生“學者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，表現聞先生“革命家的方面”。（2）選材精當。作者所選材料，講究典型性，能以少勝多。對作為“學者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現；對作為“革命家的方面”，則選取起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。聞（3）精于剪裁。對材料的使用，作者根據表現中心的需要，有取有舍，有繁有簡。比如，聞先生的研究唐詩，作者并沒有寫他研讀了哪些書籍，發掘了哪些新意等等，而是著重寫他研究的目的和態度：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”，突出了聞先生的研究學問，目的是在于救國；“目不窺園，足不下樓”，“頭發零亂”“睡得很少”這些細節，表現了聞先生的刻苦精神；“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態度。（4）夾敘夾議的寫法。本文表達上的一大特點是夾敘夾議。作者實際上是以議論來結構文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領，第七段是第一部分的總結，這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結，這兩處也都是議論。（5）這篇文章多次用到照應，有首尾照應，有行文前后的多次照應，有行文與題目的照應?！局行乃枷搿勘疚囊月勔欢嘞壬摹罢f和做”總領全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，數十年如一日的敬業精神，著力表現聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現了聞先生“學者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威三件事作為例證，表現了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補充，使聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上?！井斕脵z測】1.結合語境解詞有誤的一項是()A.說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地。氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。B.別以為這房間雜亂無章，我曾經想收拾一下，后來發覺那是徒勞的。雜亂無章：又多又亂，沒有條理。C.平沙無垠，復不見人。平沙：平曠的沙漠。D.他時而激情滿懷，時而義憤填膺；有時熱烈激動，有時雄辯過人。義憤填膺：胸中充滿了正義的憤恨。2.依次填入下面文段橫線處的語句，銜接最恰當的一項是()作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。____________①他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。②仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。③他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。④炯炯目光，一直遠射到有史以前。⑤他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，A.①④⑤③② B.③②⑤④① C.②③④⑤① D.①②③④⑤閱讀下面的文字，完成下面小題。作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不____(kuī)園，足不下樓，兀兀窮年，____(lì)盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深___(xiāo)燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。3.根據拼音，在詞語空缺處填寫漢字。(1)目不_______(kuī)園(2)_______(lì)盡心血(3)深_______(xiāo)燈火4.給語段中加粗的字選擇正確的讀音。(1)鉆_______(A.zuān；B.zuàn)(2)殼_______(A.kē；B.qiào)(3)鍥_______(A.qì；B.qiè)(4)零_______(A.líng；B.níng)5.文中畫框的語句的“仰之彌高”“鉆之彌堅”均出自______________，句式工整，表達了作者_____________________的感情。6.下列說法不正確的一項是()A.“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，實際上是指聞一多在尋找使我們的民族文化繁榮昌盛的方法。B.“1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段”說明探索中華民族覺醒的道路才剛剛起步，甚至是止步不前。C.“聞先生也總是頭發零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧”，寫出了聞一多先生鉆研典籍無暇顧及自己的生活的情形，表現他潛心治學的專注。D.“因它大開光明之路，“漂白了的四壁”中的“它”指深夜里的燈火，反映了聞一多先生在深夜里進行學術研究，只有深夜燈火相伴而感到孤單、寂寞。答案以及解析1.答案：C解析：C.有誤，“平沙”指沙子無邊無際，即：平曠的沙地。2.答案：B解析：本題考查學生的句子排序能力。語句排序題解決方法：①尋頭斷尾，確定首尾句；②把握時間順序、空間順序和邏輯順序；③把握關聯詞的搭配；④把握話題銜接尤其是重復出現的詞語。③句點明聞一多的做法“正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”，承接前文“而研究志趣正濃”；接下來②句“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”贊揚聞一多刻苦鉆研的精神；⑤句“想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史”點明聞一多的想法；④句“一直遠射到有史以前”承接⑤句“中華民族幾千年來的文化史”；最后①句運用比喻的修辭手法，點明聞一多的目的“給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”；故排為：③②⑤④①；故選B。3.答案：窺；瀝；宵；解析：本題考查看拼音寫漢字。目不窺kuī園：意思是比喻埋頭鉆研，不為外事分心。形容專心致志，埋頭苦讀。瀝lì盡心血：意思是比喻付出了全部精力。深宵xiāo燈火：深夜的燈光。4.答案：A；B；B；A；解析：本題考查字音。鉆zuān探：向地下鉆孔，以探明地質構造、地下礦藏、地下水等的情況。故選A；地殼qiào：由巖石構成的地球外殼。