第一單元導讀

【單元導教】

本單元以“民風民俗”為主題，編排了《北京的春節》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》

4篇課文。所選的4篇課文不僅為我們展示了傳統節日中各地不同的民風民俗，還向我們介

紹了各地獨特的藝術樣式。《北京的春節》讓我們了解了老北京人民過春節時的風俗習慣；

《臘八粥》向我們展示了人們臘月初八吃臘八粥時的情形；《古詩三首》描寫了古代人們過

傳統節日時的習俗，表達了詩人獨特的思想情感；《藏戲》為我們介紹了藏文化的活化石—

—藏戲這一獨特的藝術樣式。

【單元教學目標】

字詞句：會寫36個字，正確讀寫38個詞語。

閱讀：1.在閱讀中分清內容的主次，體會作者詳略得當的寫作方法。

2.抓住人物動作、語言和心理活動的描寫，體會八兒一家的其樂融融。

3.學會通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，品味詩句，感受古詩表達的

情感；指導背誦、積累古詩。

口語表達：1.能根據場合、對象等作即興發言。

2.引導學生廣泛積累詞語，能在相同的語境里用不同的詞語來表達相同的意思。

書面表達：1.借鑒本單元描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住主要特點介紹風俗的方法。

2.回顧本單元課文，學習詳略得當的寫作方法。

1北京的春節

【課前解析】

關注文章結構：本篇文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北

京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春

節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不

絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花

燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。

關注作者：老舍（1899～1966）中國作家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1950

年創作話劇《龍須溝》，獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”稱號。著述豐富，善于刻

畫市民階層的生活和心理，同時也努力表現時代前進的步伐；文筆生動、幽默，富有濃郁的

地方色彩。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等。

關注春節習俗：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗

稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭

或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。春節，在中國人的

心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，

也是最有凝聚力的一個節日。

【教學目標】

1.會寫“蒜、醋、餃”等15個字，正確讀寫“餃子、鞭炮”等20個詞語。

2.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的的民俗活動進

行細致描寫的方法。

3.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節的民風民俗。

4.聯系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節習俗。

3.分清內容主次，了解課文詳略安排。

【教學重點】

了解北京過春節的習俗，感受北京春節濃濃的年味,領略傳統文化的獨特魅力。

【教學難點】

品味老舍“京味兒”語言的特點；通過比較閱讀，學習按時間順序記敘和詳略得當的寫

作方法，并體會這樣寫的好處。

【課前準備】

搜集關于春節及春節習俗的圖片；多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1.會寫“蒜、醋、餃”等15個字，會寫“餃子、鞭炮”等20個詞語。

2.初讀課文，了解北京過春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛。

【教學過程】

一、創設情境，揭示課題

教師導入新課：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹動地迎新春。”一到春節，大街小巷就變得熱

鬧非凡，家家戶戶都是喜氣洋洋。這是我們中國人心中最隆重的節日，相信大家對它再熟悉

不過了。（板書：春節）你們喜歡過春節嗎？誰來說說你家是怎樣過春節的？

教師揭示課題：俗話說:“百里不同風，千里不同俗。”不同地區、不同民族都有自己

特有的民風民俗。現在，我們就跟隨作家老舍，走進北京，過一個京味兒十足的春節，感受

北京獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

出示課題(板書：北京的春節），齊讀課題。

出示課件1：

（設計意圖：創設情境，談話切入，引導學生說說自己家里過春節的情景，喚起學生對

春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶，調動學生積極的情緒狀態，引發學生的共鳴，使學生對文本產

生學習興趣。）

二、初讀課文，整體感知

自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

出示課件2：

檢查預習：指名讀生詞，注意糾正字音。

教師引導：觀察生字，引導學生從生詞的音、形、義三方面了解需注意的地方，并相互

交流。

教師組織交流：全班齊讀生詞。

教師引發思考：按照老規矩，北京人是怎樣過春節的？給你印象最深的是什么？引導學

生結合閱讀心得，說出“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”等初步感受。

出示課件3：

（板書：熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）

教師組織交流：選自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，

作者寫了哪些日子里人們的活動？可以用筆畫下來，也可以用喜歡的符號標出來。

（設計意圖：讓學生通過閱讀初步感知課文的主要內容，并清除學習上的障礙，包括字、

詞、句等，以便進一步深入學習課文。同時，培養學生邊讀邊想、讀書動筆的習慣。）

三、再讀課文，理清脈絡

教師引發思考：看來同學們讀得很認真，已經初步感受到北京的春節氛圍。這么熱鬧的

春節是從什么時候開始，又是什么時候結束的呢？

教師組織討論：請同學們快速地瀏覽課文，思考：作者圍繞春節都寫了哪些重要的日

子？并小組合作完成表格的填寫。

出示課件4：

教師指導：同學們，我們一起來閱讀課文，試一試填寫表格吧。

出示課件5：

匯報交流，教師相機板書。

（1）時間順序：臘八→小年→除夕→正月初一→元宵→正月十九。明確北京的春節從

臘月初旬開始，一直到正月十九結束。

（板書：臘八→小年→除夕→正月初一→元宵→正月十九）

（2）風俗習慣或人們的活動：熬臘八粥、買雜拌兒、節前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕

守歲、拜年、逛廟會等。

師生共同完成并訂正以上表格。

出示課件6：

教師引領歸納：觀察上表，你們知道課文是按怎樣的順序寫的嗎？

預設：時間順序

教師歸納總結：通過閱讀填表、互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。北

京人過春節過得這樣豐富多彩，我們就應該通過有感情的朗讀來細細品味這熱鬧、忙碌、喜

慶又團圓的春節。請大家品讀文中自己喜歡的描寫春節中重要日子的文段，并試著背一背。

教師小結：這節課，我們通過朗讀和小組合作交流，了解了北京春節那豐富多彩的風俗

習慣，也初步了解了課文的寫作順序。希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落

多讀幾遍。下節課，我們將深入了解北京春節那濃濃的“年味”，學習作者的寫作方法。

（設計意圖：以表格的形式把春節的時間和風俗習慣一目了然地呈現在學生的眼前，學

生自然會發現課文的寫作順序，這樣有利于培養學生自主學習、自主解決問題與合作解決問

題的能力。）

【板書設計】

1.北京的春節

熱鬧忙碌喜慶團圓

臘八→小年→除夕→正月初一→元宵→正月十九

第二課時

【教學目標】

1.引導學生學習按時間順序記敘和詳略得當的寫作方法，并體會這樣寫的好處。

2.感受作者的語言特點。

【教學過程】

一、復習回顧，感受春節魅力

教師導入：上節課，我們了解到作者是按照時間順序介紹北京春節習俗的，知道作者主

要介紹了重要日子里人們的活動，并且說出了北京的春節給我們的感受。這節課，我們將繼

續走進北京的春節，感受北京春節的習俗和它所具有的獨特魅力，體會作者的寫作方法。

出示課件7：

預設1：我們了解了北京春節的習俗和它的獨特魅力。

預設2：我們還學習了作者詳略得當的作方法。

教師總結：不錯，這節課我們不僅學習了北京春節的習俗，更體會作者的寫作方法。

出示課件8：

（教師板書課題北京的春節，學生齊讀課題）

二、研讀賞析，品讀年俗特點

1.教師引發思考：老舍先生為我們展示了許多北京過春節熱鬧的畫面，你最喜歡其中的

哪一幅？

2.小組研讀。

選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，畫出最能表現年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

教師組織交流：

（1）體會年前的忙碌。

①教師引導：交流節前的年味主要表現在哪里，節前都有哪些重要的日子，在這些日子

里人們的主要活動、講究及人們的心情。

出示課件9：

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。

③引導學生找出文中關鍵的詞語，思考：從哪些具體的詞句中可以體會到人們在忙碌中

洋溢著的喜悅和希望？

④指導學生抓住關鍵詞有感情地朗讀。

⑤聯系生活實際，自由說說你們家過春節的這段時間都在干些什么。

（2）體會過年的熱鬧。

①過節時重點寫了哪幾個日子？（板書：除夕、正月初一、元宵）春節最大的特點是什

么？

（熱鬧）

出示課件10：

②同是熱鬧，但各有不同，默讀思考：除夕、正月初一、元宵這三個春節的重要日子，

它們各自又有什么特點呢？請在文中找到相關的詞句反復讀一讀，想一想。

預設1：除夕：喜慶、團圓

預設2：正月初一：悠閑、快樂

預設3：元宵：紅火、美麗

出示課件11：

（板書：喜慶團圓悠閑快樂紅火美麗）

④交流反饋寫“除夕”的片段，教師相機指導朗讀，進一步體會節日喜慶、團圓的氣氛。

除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅

的對聯，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做

事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有

什么人睡覺，都要守歲。

抓住關鍵詞“趕、到處、都穿起”，感受除夕的喜慶、熱烈；抓住“除非、必定”，體

會春節在人們心目中的地位，感受團圓的氛圍。

（教師相機板書：熱鬧喜慶團圓祥和）

⑤閱讀“閱讀鏈接”中斯妤的《除夕》，與老舍的《北京的春節》進行比較：同是寫除

夕，二者在寫法上有什么不同？

出示課件12：

預設1：老舍為我們展現的是全景圖，抓住除夕時人們主要的活動進行簡單勾勒。

預設2：課文語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”中斯妤由回憶外婆入手，重點寫了一家人

過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐的情景。

出示課件13：

⑥過渡：熬過了除夕，人們通過守歲把美好的祝福贈給了長輩和孩子，接著正月初一到

來了。

⑦指名學生交流反饋，進一步體會正月初一的悠閑、快樂。重點指導學生一邊朗讀一邊

體會逛廟會時人們的悠閑與快樂。

（課件出示：課文第9、10自然段）

⑧指名學生讀。

⑨過渡：正月初一過完了，同學們可別挪開腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是什么

呢？（元宵）

（3）體會元宵的紅火、美麗。

①找出文中描寫花燈的句子，指導朗讀，體會排比句的作用。

（課件出示：課文第12、13自然段）

②創設情境，引導寫話：看著火紅而美麗的北京城，看著一盞盞有聲有光、各形各色的

花燈，你產生了哪些美好的遐想呢？請你用上文中優美的詞語，寫出你此刻的感受吧。

③帶著美好快樂的情感，全班齊讀第12、13自然段。

（設計意圖：本文的語用目標是引導學生從關注文章整體結構的詳略安排，到關注文章

片段描寫的詳略安排，到關注有效的學習方法。引導學生品讀文段的同時，通過對比閱讀，

學習片段中的詳略得當的寫作方法，以及品味作者的語言特點。）

三、總結全文，落實語文要素

1.教師引發思考：同學們，看來這篇課文已經在你們心中留下了深刻的印象。我們再來

看看課文，看看作者是怎樣寫這篇文章的，文章在寫作方法上有什么特色。

出示課件14：

3.全班交流。

（1）按時間順序有條理地記敘。

（2）有詳有略地寫，對春節中的高潮部分進行詳細描寫，其他部分則簡略介紹。

師：我們在今后的習作中也應該抓住重點內容來寫，做到有詳有略，讓人印象深刻。

（3）抓住特色活動來寫。

4.教師繼續引導：假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

預設1：選材要詳略得當，描寫節日要抓住最主要的特點。

預設2：可以加入自己的感受。

出示課件15：

5.教師小結：同學們，北京的春節從臘八拉開序幕，到正月十九才宣告結束，歷時一個

多月，作家老舍卻只用了一千多字就將它呈現在讀者的眼前。作者正是抓住節日最突出的特

點，用極其凝練的語言，為我們勾勒出一幅幅熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節畫卷。同學們要懂

得運用剛才總結的寫作方法來指導自己寫作。

（設計意圖：學生是學習的主體，課堂上應該給學生足夠的時間和空間，引導學生與文

本進行充分的對話，同時鼓勵學生勇于思考。教師要組織和引導學生自主學習、總結方法。）

四、課后作業

請同學們默讀課后的“閱讀鏈接”，想想與老舍筆下的春節有什么不同，和同學交流。

提示：老舍寫過年是按時間順序，有詳有略，給我們展示的是老北京的民風民俗的畫卷。舒

乙寫春節詳細地介紹了祭灶的風俗和春節的食物，把春節的風俗寫得十分有情趣。斯妤寫過

年既寫了家鄉的習俗，又寫了自己的親人，傳達的是濃濃的親情。

【板書設計】

1.北京的春節

除夕正月初一元宵

喜慶團圓悠閑快樂紅火美麗

熱鬧喜慶團圓祥和

【教學反思】

《北京的春節》是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發著濃郁鄉土氣息的散文。本文以

時間為順序，作者用通俗易懂的語言，對北京春節的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹，展現

了中國傳統節日習俗的溫馨和美好，勾起讀者對年味的向往，對傳統節日的留戀。在教學過

程中要注