第第頁湖南省郴州市2022-2023學年高一下學期語文期末試卷一、現代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①讀書方法，兩點須記：第一，凡值得讀的書至少須讀兩遍：第一遍快讀，著眼在醒豁全篇大旨與特色，第二遍慢讀，須以批評態度衡量書的內容；第二，讀過一本書，須筆記綱要精彩和自己的意見。記筆記不僅可以幫助你記憶，而且可以逼你仔細。②想做學問不只是讀書，而讀書卻是學問的一個重要途徑。因為學問不僅是個人的事，而且是全人類的事，是全人類分途努力日積月累所得到的成就，而這成就還沒有淹沒，就全靠有書籍記載流傳下來。③歷史愈前進，人類的精神遺產愈豐富，書籍愈浩繁，而讀書也就愈不易。書籍固然可貴，卻也是一種累贅。它至少有兩大流弊：第一，書多易使讀者不專精；其次，書多易使讀者迷方向。許多初學者貪多而不務得，在無足輕重的書籍上浪費時間與精力，就不免把基本要籍耽擱了。讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。④讀的書當分種類，一種是為獲得世界公民所必需的常識，一種是為做專門學問。為獲常識起見，目前一般中學和大學初年級的課程，如果認真學習，也就很夠用。所謂認真學習，熟讀講義課本并不濟事，每科必須精選要籍三五種來仔細玩索一番。一般讀書人所讀過的書可能較多，但他們不能得實益，是因為他們沒有選擇，而閱讀時又只潦草滑過。⑤有些人讀書，全憑自己的興趣。這種讀法有如打游擊，亦如蜜蜂采蜜。如果一個人要過享樂主義的生活，把讀書當做消遣，這種蜜蜂采蜜式的讀書法原亦未嘗不可。但是一個人如果抱有成就一種學問的志愿，他就不能沒有預定計劃與系統。⑥讀書要有中心，有中心才易有系統組織。比如看史書，假定注意的中心是教育與政治的關系，則全書中所有關于這問題的史實都被這中心聯系起來，自成一個系統。以后讀其它書籍，自然也常遇著關于政、教關系的事實與理論，它們也自然歸到從前看史書時所形成的那個系統了。一個人心里可以同時有許多系統中心，如一部字典有許多“部首”，每得一條新知識，就會依照物以類聚的原則，匯歸到它的性質相近的系統里去。大凡零星片段的知識，不但易忘，而且無用。每次所得的新知識必須與舊有的知識聯絡貫串，這就是說，必須圍繞一個中心歸聚到一個系統里去，才會生根、開花、結果。⑦記憶力有它的限度，要把讀過的書所形成的知識系統，原本枝葉都放在腦里儲藏起，事實上往往不可能。我們必須于腦以外另辟儲藏室，把腦所儲藏不盡的都移到那里去。這就是筆記或卡片。記筆記和做卡片有如植物學家采集標本，須分門別類訂成目錄，時間過久了，采集的東西雖極多，卻各有班位，條理井然。這不但可以節省腦力儲供將來的需要的材料，還可以增強思想的條理化與系統化。（摘編自朱光潛《談讀書》）材料二：為什么要重提“整本書閱讀”？很大程度上是由學生的閱讀現狀決定的。課堂上使用的語文教材以單篇文章為主，閱讀時間短、目的單一，難以建構文章間的意義關聯，散點式閱讀的傾向比較明顯。《中國學生發展核心素養》提出的“文化基礎”，在語文課程中主要表現為“人文底蘊”，指向對人文積淀、人文情懷的關注。散點式、碎片化、拼接型的閱讀卻在不斷切割、打斷、攪動學生的閱讀。我們期望達成的課程目標和目前主要的教學組織形式產生了巨大矛盾，怎樣解決呢？增加整本書閱讀在語文課程中的權重是比較合理的策略。單篇課文能夠承載的大多只是文化的“橫截面”，甚至只是某種文化場域中的一個現象，一個場景。整本書則不同，它更像“畫卷”，能夠更為全面地展現當時的社會生活圖景，演示文化特質形成和發展的“縱貫線”。讓學生既能看到“某一點”，也能聯系和“某一點”相關的若干點，了解“某一點”從哪里來，可能到哪里去。浸潤在整本書提供的文化場域中，學生可以吸納更為豐富的文化信息，對特定文化場域形成完整的認識。整本書提供的信息量大，信息鏈條完整，信息關聯度高，學生在閱讀過程中需要透過變化的現象發現不變的本質，體驗不斷“建構—解構—再建—再解”的循環。更為重要的是，隨著整本書內容的展開，學生能夠體驗到自身認識發展變化的過程，這種體驗有助于學生反思性知識的形成與豐富。“同而不同”是我國傳統小說的經典創作手法，作品中的人物做著相似的事情，卻有著細微的差別，同中能見異，異中也能見同。相似的人物或事件，被寫得各有千秋、毫無重復，讓讀者在同與不同之中領會人物的獨特之處。閱讀整部《紅樓夢》等名著，學生能夠在大量文段中發現這一手法，體會其精妙，并對中國傳統小說藝術特色的形成更為深刻的認識。（摘編自吳欣歆《閱讀整本書，整體提升語文學科核心素養》）1．下列材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．讀書并不在多，要選得精，還要會讀書。作者認為凡值得讀的書至少需要讀兩遍，還須記錄綱要和精彩的部分以及自己的見解。B．讀書是學問的一個重要途徑，想做學問不只是多讀書。書籍豐富也會帶來弊端，如果一個人要想成就一種學問，他讀書必須有計劃和系統。C．讀書過程中通過筆記、卡片等形式，將讀書所得知識分類整理，可以一定程度上彌補腦力不足，還可以增強思想的條理化和系統化。D．單篇課文能夠承載大多只是文化的“縱貫線”，而整本書能夠更為全面地展現社會生活圖景，演示文化特質形成和發展的“橫截面”。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A．人類的所有成就是長期日積月累才得到的，如果沒有書籍記載根本流傳不下來。B．求學問不要因當前的繁雜的書籍迷失方向，浪費時間精力，應認真讀基本要籍。C．有的人讀書只憑興趣，有如打游擊，亦如蜜蜂采蜜，把讀書當消遣，終難得實益。D．因為語文教材以單篇文章為主，這種編排方式和語文課程目標產生了巨大矛盾。3．結合材料內容，下列選項中不能支持“整本書更像‘畫卷’”觀點的一項是（）A．《茶館》通過裕泰茶館里各色人物從清末到民國半個世紀個人生活的變化，展示出來一幅幅氣勢龐大的歷史畫卷。B．《邊城》以川湘交界詩畫般的邊城小鎮茶峒為背景，描繪了湘西地區特有的風土人情，展現出了人性的善良美好。C．《荷花淀》以清新的筆觸刻畫了善良勇敢的軍民形象，歌頌了抗日軍民的斗爭精神和美好情感，充滿詩情面意。D．《阿Q正傳》以近乎漫畫的手法，揭示了辛亥革命前后中國人民的生活場景和人民處在水深火熱之中的病態。4．請簡要分析材料一第⑥段的論證思路。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．結合材料二談談“整本書閱讀”學習任務群的主要價值體現在哪幾個方面？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：（因繡春囊的事，王夫人便讓王熙鳳帶王善保家的①到大觀園里去徹查一番）至晚飯后，待賈母安寢了，寶釵等入園時，王善保家的便請了鳳姐一并入園。喝命將角門皆上鎖，便從上夜的婆子處抄檢起，不過抄檢出些多馀攢下蠟燭燈油等物。王善保家的道：“這也是贓物，不許動，等明兒回過太太再動。”于是先就到怡紅院中，喝命關門。當下寶玉正因睛雯不自在，忽見這一干人來，不知為何直撲了丫頭們的房內去，因迎出鳳姐來，問是何故。鳳姐道：“丟了一件要緊的東西，因大家混賴，恐怕有丫頭們偷了，所以大家都查一查去疑。”一面說，一面坐下吃茶。王善保家的等搜了一回，又細問這幾個箱子是誰的，都叫本人來親自打開。襲人因見這樣，知道必有異事，又見這番抄檢，只得自己先出來打開了箱子并匣子，任其搜檢一番，不過是平常動用之物。隨放下又搜別人的，挨次都一一搜過。到了晴雯的箱子，因問：“是誰的，怎不開了讓搜？”襲人等方欲代晴雯開時，只見晴雯挽著頭發闖進來，豁啷一聲將箱子掀開，兩手捉著底子朝天，往地下盡情一倒，將所有之物盡都倒出。王善保家的也覺沒趣，看了一看，也無甚私弊之物。回了鳳姐，要往別處去。鳳姐兒道：“你們可細細的查，若這一番查不出來，難回話的。”眾人都道：“都細翻看了，沒什么差錯東西。雖有幾樣男人物件，都是小孩子的東西，想是寶玉的舊物件，沒甚關系的。”鳳姐聽了，笑道：“既如此咱們就走，再瞧別處去。”說著，一徑出來，因向王善保家的道：“我有一句話，不知是不是。要抄檢只抄檢咱們家的人，薛大姑娘屋（蘅蕪苑）里，斷乎檢抄不得的。”王善保家的笑道：“這個自然。豈有抄起親戚家來的。”鳳姐點頭道：“我也這樣說呢。”一頭說，一頭到了瀟湘館內。黛玉已睡了，忽報這些人來，也不知為甚事。才要起來，只見鳳姐已走進來，忙按住她不許起來，只說：“睡罷，我們就走。”這邊且說些閑話。那個王善保家的帶了眾人到丫鬟房中，也一一開箱倒籠抄檢了一番。因從紫鵑房中抄出兩副寶玉常換下來的寄名符兒，一副束帶上的披帶，兩個荷包并扇套，套內有扇子。打開看時皆是寶玉往年往日手內曾拿過的。王善保家的自為得了意，遂忙請鳳姐過來驗視，又說：“這些東西從那里來的？”鳳姐笑道：“寶玉和他們從小兒在一處混了幾年，這自然是寶玉的舊東西。這也不算什么罕事，撂下再往別處去。”紫鵑笑道：“直到如今，我們兩下里的東西也算不清。要問這一個，連我也忘了是那年月日有的了。”王善保家的聽鳳姐如此說，也只得罷了。又到探春院內，誰知早有人報與探春了。探春也就猜著必有原故，所以引出這等丑態來，遂命眾丫鬟秉燭開門而待。一時眾人來了。探春故問何事。鳳姐笑道：“因丟了一件東西，連日訪察不出人來，恐怕旁人賴這些女孩子們，所以索性大家搜一搜，使人去疑，倒是洗凈她們的好法子。”探春冷笑道：“我們的丫頭，自然都是些賊，我就是頭一個窩主。既如此，先來搜我的箱柜，他們所有偷了來的都交給我藏著呢。”說著，便命丫頭們把箱柜一齊打開，將鏡奩、妝盒、衾袱、衣包若大若小之物一齊打開，請鳳姐去抄閱。鳳姐陪笑道：“我不過是奉太太的命來，妹妹別錯怪我。何必生氣。”因命丫鬟們快快關上。平兒等人忙著替侍書等關的關，收的收。探春道：“我的東西倒許你們搜檢；要想搜我的丫頭，這卻不能。我原比眾人歹毒，凡丫頭所有的東西我都知道，都在我這里間收著，一針一線他們也沒的收藏，要搜所以只來搜我。你們不依，只管去回太太，只說我違背了太太，該怎么處治，我去自領。你們別忙，將來連你們被抄的日子有呢！你們今日早起議論甄家自己家里好好的抄家，果然今日真被抄了。咱們也漸漸的來了。可知這樣大族人家，若從外頭殺來，一時是殺不死的，這是古人曾說的‘百足之蟲，死而不僵’，必須先從家里自殺自滅起來，才能一敗涂地！”說著，不覺流下淚來。（節選自《紅樓夢》第七十四回：“惑奸讒抄檢大觀園，矢孤介杜絕寧國府”）【注】①王善保家的：榮國府大房太太邢夫人的陪房，也是邢夫人的心腹。文本二：其實，一部長篇小說的眾人物，既是分別的一個個的個體，又是統一的作者的感受、理念、人格與特有的審美目光的外化。說起《紅樓夢》中的眾多的人物，他們既是紛紜多樣的，又畢竟都是曹雪芹的筆下所出現的，是他的經驗、感受、回憶、留戀、嘆息、悲哀與頓足切齒的產物。屠格涅夫筆下的女性高雅，熱情，敢于承擔，敢為天下先，無限的迷人，鼓舞人。契訶夫筆下的女性則是另一類，她們懷疑著，努力著，失望著與等待著，她們也是一種契機，一種呼喚，一種渴望，對于新生活，對于夢想，對于激情與獻身，對于一切在沙皇時代沒有的東西。而曹雪芹的眾女兒們呢？美麗、聰明、充滿魅力和不幸、不能主宰自己的身體與感情、任憑命運的吞噬是她們的共同特點，在這一點上，不僅黛玉和寶釵并無差別，晴雯、芳官、妙玉、小紅與元、迎、探、惜（原應嘆息）四個春之間也并無區別，盡管她們的命運在俗人看來有天壤之別。她們當然都是封建制度與思想的祭品，她們的身體、思想、靈魂直到一舉一動都處于無孔不入的封建控制之下。（節選自《王蒙說紅樓》）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A．抄檢大觀園選擇在賈母安寢和眾人入園之后，一方面是擔心驚擾到賈母，另一方面也是要盡量做到全面抄檢，防止通風報信，有所遺漏。B．在抄檢時，王夫人令鳳姐和王善保家的一起抄檢。在怡紅院里，晴雯因惱怒寶玉故憤怒地倒出了所有東西讓她們去檢查，但并無私弊之物。C．鳳姐在面對寶玉和探春的詢問時，不提繡春囊的事情卻選擇撒謊說“丟了一件東西”。這表現出她左右逢源、圓滑世故的性格特征。D．探春對抄檢之事早得信息、有所準備，可以看出她心思縝密，面對眾人搜檢冷嘲熱諷、言辭犀利，表現出她剛毅果敢、敢于反抗的性格。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．襲人和晴雯兩人面對抄檢的反應截然不同，一個是“任其搜檢”逆來順受，一個是“盡情一倒”蔑視、反抗，形成鮮明對比。B．鳳姐與王善保家的在不搜查蘅蕪苑一事上達成共識，雖一筆帶過，但隱藏的信息極為豐富，某種程度上暗示了薛家舉足輕重的地位。C．寶玉的舊物件在怡紅院和瀟湘館的丫鬟房中搜查出來，與書中前文里寶玉贈物的情節形成照應，主要是要表現寶玉的叛逆思想。D．《紅樓夢》一書中賈家和甄家照應著來寫，探春以甄家抄家之事來指斥抄檢大觀園這件事，暗示了賈家將像甄家一樣走向敗落。8．“王善保家的”這一人物在設置上有何作用？請結合文本一簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．王蒙認為：“一部長篇小說的眾人物，既是分別的一個個的個體，又是統一的作者的感受、理念、人格與特有的審美目光的外化。”請結合文本二分析文本一中出現的人物鳳姐、襲人、晴雯、黛玉和探春的統一性。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲文】六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。（節選自蘇洵《六國論》）【乙文】（六國）所以亡者，何也？則以誤于欲為秦之所為也。六國皆欲為秦之所為，而秦獨為之，而遂焉者，所謂得天助云爾。嗟夫！自春秋以來，兵禍日熾；迄乎戰國，而生民之荼毒，有不忍言者。天之愛民甚矣，豈其使六七君者，肆于人上，日驅無辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以終刈于虐乎？其必不爾矣！是故秦不極強不能滅六國而帝不帝則其惡未極其惡未盈亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦與六國之自為之也。后之論者，何厚于六國，而必為之圖存也哉！（節選自李楨《六國論》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．是故秦不極強/不能滅六國/而帝不帝/則其惡未極/其惡未盈/亦不能以速亡B．是故秦不極強/不能滅六國/而帝不帝/則其惡未極其惡/未盈/亦不能以速亡C．是故秦不極強/不能滅六國而帝/不帝/則其惡未極其惡/未盈/亦不能以速亡D．是故秦不極強/不能滅六國而帝/不帝/則其惡未極/其惡未盈/亦不能以速亡11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．“厥先祖父”中的“厥”相當于“其”，“祖父”在文中泛指祖輩、父輩，現在指父親的父親。B．“暴霜露”中的“暴”同“曝”，指暴露、曝光。和下文的“斬荊棘”連起來，形容創業的艱苦。C．“所謂得天助云爾”與“不知老之將至云爾”中“云爾”都是語氣助詞，表示如此而已的意思。D．“以終刈于虐乎”的“刈”與“觀刈麥”中的“刈”意思不同，前者是“殺”的意思，后者是“割”。12．下列對選文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．蘇洵的《六國論》是一篇史論，闡發觀點，邏輯嚴密。選文開門見山，提出論點“六國破滅，弊在賂秦”。B．李楨的《六國論》也是探討六國敗亡原因的專論，從選文可見他與蘇洵的論述角度雖然不同但觀點基本一致。C．蘇洵的《六國論》選文通過引用、比喻論證的論證方法，闡述了割地賂秦的危害，認為“賂秦而力虧”。D．李楨論述觀點獨特，認為秦國做到了六國都想做的事，又得了天助，后人的評論是厚六國而薄秦的偏頗之論。13．請結合【乙文】概括李楨的說理過程。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．把下列句子翻譯成現代漢語。①宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）__________________________________________________________________________________________②夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。（《鴻門宴》）__________________________________________________________________________________________閱讀下面這首詞，完成下面小題。臨江仙·試問梅花何處好南宋·張孝祥試問梅花何處好，與君藉草攜壺。西園清夜片塵無。一天云破碎，兩樹玉扶疏。誰擫①昭華②吹古調③，散花便滿衣裾。只疑幽夢在清都④。星稀河影轉，霜重月華孤。【注釋】①擫：用手按捺。②昭華：即玉管。③古調：指笛曲《梅花落》。④清都：指北宋都城汴梁。15．下列對本詞的理解和分析，不正確的一項是（）A．詞的上片第二句“與你攜著酒壺以草薦地而坐”，表面看來答非所問，實際是引出接下來對梅園景色的描寫。B．詞的上片寫詞人與友人于月夜對酒賞梅，天空澄澈，兩樹枝條如玉，在風中疏密搖曳，這些都是詞人實寫之景。C．詞人的下片寫因忽聽笛曲《梅花落》，不禁夢繞清都，梅花飄落，星稀月孤，這些都是虛寫之景，同樣讓人感慨萬端。D．詞的最后兩句以景結情，詞人借稀星、河影、重霜、月華組成優美的圖景，抒發了與友人共賞美景的欣喜之情。16．張孝祥的詞以雄奇奔放著稱，風格接近蘇軾，《念奴嬌·過洞庭》就是這種詞風的代表作。但此詞卻清幽含蓄，請結合全詞內容，從意象特點和情感抒發兩個角度簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登岳陽樓》中，描寫洞庭湖浩瀚壯闊景色的千古名句是“，”。（2）《諫太宗十思疏》中，概括歷代帝王能創業不能守業的普遍規律的兩句是“，”。（3）“扁舟”是中國古典詩文中最常見的意象之一，既是淡泊世事的承載，又是羈旅之愁的寄托，如“，”。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“五一”期間，憑著“烤爐+小餅+蘸料”的燒烤靈魂“三件套”，淄博燒烤火爆“出圈”。大批外地游客____“打卡”淄博。淄博文旅官方表示，“五一”假期有超過12萬人前往淄博，當地特別新增20多條燒烤公交定制專線，全市200多家黨政機關事業單位停車場向游客免費開放……在互聯網時代，一座城市“一夜爆紅”、貼上網紅標簽之后，短期內會迅速增強人氣，這似乎是一種必然。但，燒烤畢竟不同于特有的歷史文化或自然風光資源，而且淄博本身還不屬于旅游熱門城市，要吸引更多地方游客因為燒烤而流連忘返或者愿意重復去體驗淄博燒烤，讓淄博永遠留得住客人，這并不是一件____的事。淄博“燒烤熱”到底能持續多久？會不會只是“____”？燒烤火爆是否能給淄博旅游業帶來持久性甚至根本性的改變還是未知數。18．請在文中橫線處填入恰當的成語。19．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量刪減詞語，不得改變原意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．數據是文章非常重要的材料，請結合文本分析文段中劃橫線句子中使用數據的效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。最近幾年很多家庭都因為“味精不健康”而不再吃味精。那么，味精真的如人們所認為的是化工合成產物？吃了會“致癌”嗎？從制作工藝上可知，①____，而是以糧食為原料經發酵提純制成，和米酒、陳醋的制造工藝類似，其自身是安全的物質；味精主要成分為谷氨酸鈉，雖然在經過長時間的高溫烹飪時，確實有一小部分谷氨酸鈉會轉變成焦谷氨酸鈉，但這個比例非常小，而且焦谷氨酸鈉對人體是安全的，長時間高溫生成焦谷氨酸鈉只會讓味精失去鮮味，影響提鮮效果。所以②____。當然，味精最大的問題是含有鈉，吃多了鈉容易誘發心腦血管疾病。而且味精中所含有的谷氨酸鈉，③____。因此，如果同時使用多種調料，更易造成鈉攝入超標，從而影響身體健康。21．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。__________________________________________________________________________________________22．請用否定句分別概括第二、三自然段的大意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（60分）23．閱讀下面材料，根據要求寫作。材料一：書到用時方恨少，事非經過不知難。（摘自《增廣賢文》）材料二：古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（南宋·陸游《冬夜讀書示子聿》）現代文閱讀Ⅰ材料一①讀書方法，我只有兩點須在此約略提起。第一，凡值得讀的書至少須讀兩遍。第一遍須快讀，著眼在醒豁全篇大旨與特色。第二遍須慢讀，須以批評態度衡量書的內容。第二，讀過一本書，須筆記綱要精彩和你自己的意見。記筆記不僅可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細。②學問不只是讀書，而讀書究竟是學問的一個重要途徑。因為學問不僅是個人的事，而且是全人類的事，每科學問到了現在的階段，是全人類分途努力日積月累所得到的成就，而這成就還沒有淹沒，就全靠有書籍記載流傳下來。③歷史愈前進，人類的精神遺產愈豐富，書籍愈浩繁，而讀書也就愈不易。書籍固然可貴，卻也是一種累贅。它至少有兩大流弊。第一，書多易使讀者不專精。其次，書多易使讀者迷方向。許多初學者貪多而不務得，在無足輕重的書籍上浪費時間與精力，就不免把基本要籍耽擱了；比如學哲學者盡管看過無數種的哲學史和哲學概論，卻沒有看過一種柏拉圖的《對話集》，學經濟學者盡管讀過無數種的教科書，卻沒有看過亞當斯密的《原富》。讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。④讀的書當分種類，一種是為獲得世界公民所必需的常識，一種是為做專門學問。為獲常識起見，目前一般中學和大學初年級的課程，如果認真學習，也就很夠用。所謂認真學習，熟讀講義課本并不濟事，每科必須精選要籍三五種來仔細玩索一番。常識課程總共不過十數種，每種選讀要籍三五種，總計應讀的書也不過五十部左右。這不能算是過奢的要求。一般讀書人所讀過的書大半不止此數，他們不能得實益，是因為他們沒有選擇，而閱讀時又只潦草滑過。⑤有些人讀書，全憑自己的興趣。今天遇到一部有趣的書就把預擬做的事丟開，用全副精力去讀它；明天遇到另一部有趣的書，仍是如此辦，雖然這兩書在性質上毫不相關。這種讀法有如打游擊，亦如蜜蜂采蜜。如果一個人有時間與精力允許他過享樂主義的生活，不把讀當做工作而只當做消遣，這種蜜蜂采蜜式的讀書法原亦未嘗不可采用。但是一個人如果抱有成就一種學問的志愿，他就不能不有預定計劃與系統。⑥讀書要有中心，有中心才易有系統組織。比如看史書，假定注意的中心是教育與政治的關系，則全書中所有關于這問題的史實都被這中心聯系起來，自成一個系統。以后讀其它書籍如經子專集之類，自然也常遇著關于政教關系的事實與理論，它們也自然歸到從前看史書時所形成的那個系統了。一個人心里可以同時有許多系統中心，如一部字典有許多“部首”，每得一條新知識，就會依物以類聚的原則，匯歸到它的性質相近的系統里去，就如拈新字貼進字典里去，是人旁的字都歸到人部，是水旁的字都歸到水部。大凡零星片段的知識，不但易忘，而且無用。每次所得的新知識必須與舊有的知識聯絡貫串，這就是說，必須圍繞一個中心歸聚到一個系統里去，才會生根，才會開花結果。⑦記憶力有它的限度，要把讀過的書所形成的知識系統，原本枝葉都放在腦里儲藏起，在事實上往往不可能。我們必須于腦以外另辟儲藏室，把腦所儲藏不盡的都移到那里去。這種儲藏室在從前是筆記，在現代是卡片。記筆記和做卡片有如植物學家采集標本，須分門別類訂成目錄，采得一件就歸入某一門某一類，時間過久了，采集的東西雖極多，卻各有班位，條理井然。這是一個極合乎科學的辦法，它不但可以節省腦力，儲有用的材料，供將來的需要，還可以增強思想的條理化與系統化。(摘編自朱光潛《談讀書》)請結合上述材料和“現代文閱讀Ⅰ材料一”寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現代文閱讀的材料，不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．B3．C4．①首先提出本段觀點“讀書要有中心，有中心才易有系統組織”，以舉例的方式解釋讀書確立中心后怎樣形成系統；②然后闡明讀書可以有多個系統，怎樣將零星片段的知識歸到每個系統里去；③最后強調新知識和舊知識聯絡貫串的意義。5．①“整本書閱讀”有助于建構文章間的意義關聯；②“整本書閱讀”有助于吸納更為豐富的文化信息，對特定文化場域形成完整的認識；③“整本書閱讀”有助于學生反思性知識的形成與豐富；④“整本書閱讀”有助于提升學生的閱讀能力，拓寬學生的閱讀視野，提升語文學科核心素養。【解析】【點評】

（1）本題考查學生篩選并辨析信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

（2）本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析。

（3）本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

（4）本題考查學生分析文章結構和思路的能力。解答本題，需先在整體閱讀文本的基礎上理解文本的內容和結構，再組織語言，先回答文本的結構，再具體解釋文本的內容。

（5）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。D.“單篇課文……‘縱貫線’，而整本書……‘橫截面’”錯，原文“單篇課文能夠承載的大多只是文化的‘橫截面’，整本書演示文化特質形成和發展的‘縱貫線’”。

故答案為：D。2．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“人類的所有成就……如果沒有書籍記載根本流傳不下來”錯，原文是“學問”需要書籍記載才可以流傳，不是“所有成就”。

C.“讀書只憑興趣，有如打游擊，亦如蜜蜂采蜜，把讀書當消遣，終難得實益”錯，原文“因為他們沒有選擇而閱讀時又只潦草滑過”使有些讀者“不能得實益”。

D.“這種編排方式和語文課程目標產生了巨大矛盾”錯，原文“期望達成的課程目標和目前主要的教學組織形式產生了巨大矛盾”不是“編排方式”。

故答案為：B。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。C.《荷花淀》是短篇小說，不能形成整本書。

故答案為：C。4．本題考查學生分析文章結構和思路的能力。①首先提出本段的觀點“讀書要有中心，有中心才易有系統組織”，接著“比如看史書，假定注意的中心是教育與政治的關系，則全書中所有關于這問題的史實都被這中心聯系起來，自成一個系統。以后讀其它書籍，自然也常遇著關于政、教關系的事實與理論，它們也自然歸到從前看史書時所形成的那個系統了”，這是以舉例的方式解釋讀書確立中心后怎樣形成系統；

②然后“一個人心里可以同時有許多系統中心，如一部字典有許多‘部首’，每得一條新知識，就會依照物以類聚的原則，匯歸到它的性質相近的系統里去”，這是闡明讀書可以有多個系統，怎樣將零星片段的知識歸到每個系統里去；

③最后“大凡零星片段的知識，不但易忘，而且無用。每次所得的新知識必須與舊有的知識聯絡貫串，這就是說，必須圍繞一個中心歸聚到一個系統里去，才會生根、開花、結果”，這是強調新知識和舊知識聯絡貫串的意義。5．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。①由“課堂上使用的語文教材以單篇文章為主，閱讀時間短、目的單一，難以建構文章間的意義關聯，散點式閱讀的傾向比較明顯”“散點式、碎片化、拼接型的閱讀卻在不斷切割、打斷、攪動學生的閱讀。我們期望達成的課程目標和目前主要的教學組織形式產生了巨大矛盾，怎樣解決呢？增加整本書閱讀在語文課程中的權重是比較合理的策略”可知，“整本書閱讀”有助于建構文章間的意義關聯；

②由“浸潤在整本書提供的文化場域中，學生可以吸納更為豐富的文化信息，對特定文化場域形成完整的認識”可知，“整本書閱讀”有助于吸納更為豐富的文化信息，對特定文化場域形成完整的認識；

③由“更為重要的是，隨著整本書內容的展開，學生能夠體驗到自身認識發展變化的過程，這種體驗有助于學生反思性知識的形成與豐富”可知，“整本書閱讀”有助于學生反思性知識的形成與豐富；

④由“相似的人物或事件，被寫得各有千秋、毫無重復，讓讀者在同與不同之中領會人物的獨特之處。閱讀整部《紅樓夢》等名著，學生能夠在大量文段中發現這一手法，體會其精妙，并對中國傳統小說藝術特色的形成更為深刻的認識”可知，“整本書閱讀”有助于提升學生的閱讀能力，拓寬學生的閱讀視野，提升語文學科核心素養。【答案】6．B7．C8．①串聯故事情節：在文本一中抄檢大觀園的各個地方，就是以其抄撿順序來組織的。②與大觀園中女兒們形成對比：王善保家的陰毒奸險與園中女兒們的青春清凈形成對比。③是封建家長制的代言人：王善保家的是邢夫人的陪房，是抄撿大觀園的執行者，是封建家長制的爪牙。9．①都是美麗、聰明、具有個人魅力的女兒：她們無論主仆，雖然性格各有差異，但都美麗、聰明、釋放著各自的魅力。②都是不幸的，不能主宰自己的命運：她們雖然在大觀園中過著衣食無憂的富足生活，但并不能完全主宰自己的身體與感情，即使是鳳姐也在抄檢大觀園中屈于王夫人。③都是封建制度與思想的受害者：她們的身體、思想、靈魂到一舉一動都處于無孔不人的封建控制之下，要符合封建制度的要求，稍有不慎就要接受抄撿和懲罰。【解析】【點評】

（1）本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生分析作品中的次要人物作用的能力。解答本題時要從“襯托主要人物”考慮，襯托主要人物是次要人物的主要作用；從渲染氣氛，奠定基調考慮，很多小說中次要人物的出現為主要人物的活動提供了具體環境，起到了渲染氣氛、奠定感基調的作用。還要從“情節作用”考慮，通過次要人物的見聞，把故事相關的情節自然地融合在一起，推動情節發展。

（4）本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重臺、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。6．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。B.“因惱怒寶玉故憤怒地倒出了所有東西”于文無據，晴雯的行為應該理解為對自己尊嚴的維護，表現人物的反抗性。

故答案為：B。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“主要是要表現寶玉的叛逆思想”錯，應是表現寶玉的平等思想。

故答案為：C。8．本題考查學生分析作品中的次要人物作用的能力。王善保家的，是中國著名古典小說《紅樓夢》中的人物，賈迎春大丫鬟司棋的外婆，她是榮國府大房太太邢夫人的陪房，也是邢夫人的心腹。王善保家的在《紅樓夢》中的重頭戲，來源于書中第七十四回，惑奸讒抄檢大觀園。邢夫人在大觀園這個清凈的女孩們的樂園里，竟然發現了污穢的物件，便嘲諷王夫人、王熙鳳管家不嚴。而王善保家的，就借此機會慫恿王夫人抄檢大觀園，以便報復那些平日里不奉承自己的丫頭們。

人物的作用主要有：

串聯故事情節，“待賈母安寢了，寶釵等入園時，王善保家的便請了鳳姐一并入園，喝命將角門皆上鎖，便從上夜的婆子處抄檢起”“于是先就到怡紅院中，喝命關門”“一頭說，一頭到了瀟湘館內”“又到探春院內”，在文本一中抄檢大觀園的各個地方，就是因王善保家的挑頭，按其抄撿順序來組織文章的。

與大觀園中女兒們形成對比，王善保家的是榮國府大太太邢夫人的陪房，本該是人人奉承的角色，但由于賈赦、邢夫人不討賈母喜歡，邢夫人為人又吝嗇可厭，因此眾人也不趨奉她。她本就心存私恨，繡春囊事發后，王善保家的只因他素日進園去那些丫鬟們不大趨奉他，他心里大不自在，要尋他們的故事又尋不著，恰好生出這事來，以為得了把柄。所以王善保家的陰毒奸險與園中女兒們的青春清凈形成對比。

是封建家長制的代言人，她是奉了王夫人的命令而來，自以為得了可以報復大觀園中女孩兒們的機會，抄檢大觀園的每一處，她像先鋒官一樣頭一個翻箱倒柜，王善保家的實際上是抄撿大觀園的執行者，是封建家長制的爪牙。9．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。都是美麗、聰明、具有個人魅力的女兒，“而曹雪芹的眾女兒們呢？美麗、聰明、充滿魅力”，王熙鳳她外貌美艷，一雙丹鳳三角眼、兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷。出場時打扮彩繡輝煌，笑語先至，宛若神妃仙子。襲人模樣兒自不用說，行事大方，心地純良，恪盡職守；晴雯長得風流靈巧，眉眼兒有點像林黛玉，口齒伶俐，針線活尤好。黛玉兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似姣花照水，行動似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。探春工詩善書，趣味高雅，曾發起建立海棠詩社，是大觀園中的一位大才女。她們無論主仆，雖然性格各有差異，但都美麗、聰明、釋放著各自的魅力。

都是不幸的，不能主宰自己的命運，她們雖然在大觀園中過著衣食無憂的富足生活，但并不能完全主宰自己的身體與感情，比如林黛玉與賈寶玉青梅竹馬，脂硯齋說“二玉近中遠”“實遠之至”。絳珠還淚的神話賦予了林黛玉迷人的詩人氣質，同時又定下了悲劇基調。林黛玉與薛寶釵在太虛幻境才女榜上并列第一，二人既存在人性上的德才之爭，婚姻上的金木之爭，又因同屬正邪兩賦的稟性而惺惺相惜。林黛玉最后于賈寶玉、薛寶釵大婚之夜淚盡而逝。還有王熙鳳也在抄檢大觀園中屈從于王夫人，都不能主宰自己的命運。

都是封建制度與思想的受害者，她們的身體、思想、靈魂到一舉一動都處于無孔不入的封建禮教控制之下，要符合封建制度的要求，稍有不慎就要接受抄撿和懲罰。比如大觀園是作者精心虛構的一座人間仙境，是少女們的人間樂園。這座花園干凈、閑雅、脫俗，人與人之間相親相愛，主子與丫鬟之間幾乎忽略了等級差別。里面沒有功名利祿等世俗愿望的干擾，也沒有外面世界的污濁惡臭。但大觀園畢竟只是理想的存在，它依托于現實世界的外在形式，自然不能避免世俗的襲擾，抄撿大觀園，懲罰美麗、聰明的少女們，所以她們都是封建制度與思想的受害者。【答案】10．D11．B12．B13．①先說六國都想做秦國所做的事，秦國做成功是因為上天的幫助，是上天不忍六七個君王凌駕于人民之上。②然后說秦國因強盛而滅六國，稱帝，又因為稱帝而惡貫滿盈、招致滅亡。③最后說一切都是秦國和六國自己造成的結果，后人評論是厚六國而薄秦的偏頗之論。14．①宗廟祭祀的工作，或者是諸侯會盟、朝見天子的時候，我愿意穿著禮服，戴著禮帽，做一個小小的司儀。②秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。【解析】【點評】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。

（2）本題考查文言詞語的意義和用法。解答文言詞語意義的題主要就是推斷文言詞語的意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據上下已知條件加以仔細研釋。“詞不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準則，對于一眼不能識別的文言詞語，我們就必須結合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。

（3）本題考查學生對文本內容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達的觀點，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再進行推敲琢磨。

（4）本題考查學生梳理文章結構的能力。解答此題，要求考生在讀懂所給文段的基礎上找出能夠體現題干要求的句段或詞語，尤其是那些具有提示性的句段或詞語，再結合文段的特點進行分析與歸納最后形成文字答案。

（5）本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。【參考譯文】【甲文】六國的滅亡，不是因為他們的武器不鋒利，仗打得不好，弊端在于用土地來賄賂秦國。拿土地賄賂秦國虧損了自己的力量，（這就）是滅亡的原因。有人問：“六國一個接一個地滅亡，難道全部是因為賄賂秦國嗎？”回答說：“不賄賂秦國的，因為有賄賂秦國的國家而滅亡。原因是不賄賂秦國的國家失掉了強有力的外援，不能獨自保全。所以說：弊病在于賄賂秦國。”秦國除了用戰爭奪取土地以外，還收到諸侯的賄賂，小的就獲得邑鎮，大的就獲得城池。比較秦國受賄賂所得到的土地與戰勝別國所得到的土地，（前者）實際多百倍。六國諸侯（賄賂秦國）所喪失的土地與戰敗所喪失的土地相比，實際也要多百倍。那么秦國最想要的，與六國諸侯最擔心的，本來就不在于戰爭。想到他們的祖輩和父輩，冒著寒霜雨露，披荊斬棘，才有了很少的一點土地。子孫對那些土地卻不很愛惜，全都拿來送給別人，就像扔掉小草一樣不珍惜。今天割掉五座城，明天割掉十座城，這才能睡一夜安穩覺。明天起床一看四周邊境，秦國的軍隊又來了。既然這樣，那么諸侯的土地有限，強暴的秦國的欲望永遠不會滿足，諸侯送給秦越多，秦侵犯六國就越急迫。所以用不著戰爭，誰強誰弱，誰勝誰負就已經決定了。以至于到了覆滅的地步，道理本來就是這樣子的。古人說：“用土地侍奉秦國，就好像抱柴救火，柴不燒完，火就不會滅。”這話說得很正確。【乙文】這樣說的原因是什么呢？就是因為錯在想做秦國所做的事。六國都想做秦國所做的事，而秦國獨做了，而且成功了，這就是所說的得到了上天的幫助啊。唉!自春秋以來，戰禍一天天地嚴重；到了戰國，老百姓被殘害的情況，有的(已經)到了不忍說的地步了。上天很愛人民，怎么能使六七個君王凌駕于人民之上，天天驅趕無辜的人民，使他們手足長滿老繭、暴露尸骸于野外，而最終被虐殺呢？它一定不會這樣啊！因此秦國不極強盛，就不能滅六國而稱帝，不稱帝，那么它的罪惡(就)不能達到極點，秦國沒有惡貫滿盈，也就不會那么快招致滅亡。這一切，都是天意，也是秦國和六國自己造成的結果啊。后人的評論，為什么偏重六國，而一定要他們存在呢！10．句意：因此秦國不極強盛，就不能滅六國而稱帝，不稱帝，那么它的罪惡（就）不能達到極點，秦國沒有惡貫滿盈，也就不會那么快招致滅亡。“滅六國而帝”中“而”表承接，連接“滅六國”和“帝”，中間不斷開，排除A、B；“其惡未極”“其惡未盈”都是主謂結構，各自斷開，排除C。故答案為：D。11．A.正確。句意：想到他們的祖輩和父輩。B.錯誤。“暴霜露”中的“暴”同“曝”指曝曬。句意：冒著寒霜雨露。

C.正確。句意：這就是所說的得到了上天的幫助啊/連自己快要老了都不知道。

D.正確。殺/割。句意：而最終被虐殺呢？/看百姓割麥。

故答案為：B。12．B.“從選文可見他與蘇洵的論述角度雖然不同但觀點基本一致”錯，由“后之論者，何厚于六國，而必為之圖存也哉！”可知，他認為蘇洵之說都是厚六國而薄秦的偏頗之論。故答案為：B。13．本題考查學生梳理文章結構的能力。

①第一層次是“（六國）所以亡者，何也？則以誤于欲為秦之所為也。六國皆欲為秦之所為，而秦獨為之，而遂焉者，所謂得天助云爾。嗟夫！自春秋以來，兵禍日熾；迄乎戰國，而生民之荼毒，有不忍言者。天之愛民甚矣，豈其使六七君者，肆于人上，日驅無辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以終刈于虐乎？其必不爾矣！”，先說六國都想做秦國所做的事，秦國做成功是因為上天的幫助，是上天不忍六七個君王凌駕于人民之上。②第二層次是“是故秦不極強……亦不能以速亡”，然后說秦國因強盛而滅六國，稱帝，又因為稱帝而惡貫滿盈、招致滅亡。

③第三層次是“凡此者，皆天也，亦秦與六國之自為之也。后之論者，何厚于六國，而必為之圖存也哉！”，最后說一切都是秦國和六國自己造成的結果，后人評論是厚六國而薄秦的偏頗之論。

故答案為：①先說六國都想做秦國所做的事，秦國做成功是因為上天的幫助，是上天不忍六七個君王凌駕于人民之上。②然后說秦國因強盛而滅六國，稱帝，又因為稱帝而惡貫滿盈、招致滅亡。③最后說一切都是秦國和六國自己造成的結果，后人評論是厚六國而薄秦的偏頗之論。14．①“會同”，諸侯會盟、朝見天子；“端章甫”，名作動，穿禮服，戴禮帽；“相”，司儀、主持者。②“舉”，盡；“刑”，名作動，懲罰；“勝”，全、盡。

故答案為：①宗廟祭祀的工作，或者是諸侯會盟、朝見天子的時候，我愿意穿著禮服，戴著禮帽，做一個小小的司儀。②秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。【答案】15．D16．①意象清冷幽靜。詞中之酒、孤月、清夜、玉樹、笛曲、落梅、幽夢、稀疏之星、破碎之云、凝重之霜等意象，無不體現環境的清幽，營造了朦朧清冷孤寂的氛圍，襯托出詞人內心的愁苦與孤獨；②情感抒發委婉含蓄。詞人沒有直接抒發內心的情感，而是借清冷之景，借清都、借賞梅來委婉抒發對故都的懷念和愛國情懷，含蓄表達其對不能收復中原的傷感。【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌意象和情感的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。15．D.“欣喜之情”錯，詞人借稀星、河影、重霜、月華組成的圖景雖優美但卻清冷，抒發了詞人內心的孤寂和傷感。故答案為：D。16．本題考查學生鑒賞詩歌意象和情感的能力。

①意象清冷幽靜。“與君藉草攜壺”意象為酒，“西園清夜片塵無”意象為清夜，“兩樹玉扶疏”意象為玉樹，“誰擫昭華吹古調”意象為笛曲，“散花便滿衣裾”意象為落梅，“只疑幽夢在清都”意象為幽夢，“星稀河影轉”意象為稀疏之星，“一天云破碎”意象為破碎之云，“霜重月華孤”意象為孤月、凝重之霜。這些意象或者清冷，或者孤寂，或者黯淡，無不體現環境的清幽，營造了朦朧清冷孤寂的氛圍，襯托出詞人內心的愁苦與孤獨；②情感抒發委婉含蓄。上片寫月夜對酒賞梅，雖然有酒有友，但清冷之夜，破碎之云，稀疏的星河、孤寂的月亮等意象營造了清冷之境，表明詞人內心是孤寂和傷感的；此外“只疑幽夢在清都”，清都：指北宋都城汴梁。那么作者的“幽夢”是什么就不難理解了，是渴望收復失地的夢想；但接著“霜重月華孤”，濃重之霜，孤寂的月華，表明作者的“幽夢”很難實現，詞人內心是無奈和傷感的。可見詞人沒有直接抒發內心的情感，而是借清冷之景，借清都、借賞梅來委婉抒發對故都的懷念和愛國情懷，含蓄表達其對不能收復中原的傷感。

???????故答案為：①意象清冷幽靜。詞中之酒、孤月、清夜、玉樹、笛曲、落梅、幽夢、稀疏之星、破碎之云、凝重之霜等意象，無不體現環境的清幽，營造了朦朧清冷孤寂的氛圍，襯托出詞人內心的愁苦與孤獨；②情感抒發委婉含蓄。詞人沒有直接抒發內心的情感，而是借清冷之景，借清都、借賞梅來委婉抒發對故都的懷念和愛國情懷，含蓄表達其對不能收復中原的傷感。17．【答案】（1）吳楚東南坼；乾坤日夜浮（2）有善始者實繁；能克終者蓋寡（3）誰家今夜扁舟子；何處相思明月樓（駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬/玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉/人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟）【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：坼、乾坤、繁、寡、匏樽。

故答案為：（1）吳楚東南坼乾坤日夜浮（2）有善始者實繁能克終者蓋寡（3）誰家今夜扁舟子何處相思明月樓（駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬/玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉/人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟）

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內容，針對問題選對句子并默寫正確。【答案】18．蜂擁而至（慕名而來）；輕而易舉（一蹴而就）；曇花一現（稍縱即逝）19．在互聯網時代，一座城市“一夜爆紅”被貼上網紅標簽之后，短期內會迅速增加（提升）人氣，這似乎是一種必然。20．①用“12萬”“20多條”“200多家”三個數據來分別形容旅客、公交定制專線、黨政機關事業單位停車場，數字使用可以增加說服力，顯得有據可查，準確可信，表達意思更明確，讓人具體可感；②真實而具體地描繪了“五一”假期前往淄博的旅客之多，淄博旅游之火爆。【解析】【點評】（1）本題考查成語使用的能力。首先閱讀語境，把握語境含義，然后結合前后文推斷出要使用的成語的意思，然后確定成語。

（2）本題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當等問題。如果結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當等問題。

（3）本題考查賞析句子效果的能力。賞析句子，首先指出句子運用的手法，然后結合具體內容分析是如何運用該手法的，最后指出句子運用該手法有什么表達效果，或者表達作者什么情感。18．本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。（1）由“打卡”淄博可知語境是說很多游客到淄博來，可填“蜂擁而至（慕名而來）”。蜂擁而至：像一窩蜂似地擁來，形容很多人亂哄哄地朝一個地方聚攏。慕名而來：指仰慕名聲而來。

（2）讓淄博永遠留得住客人。這件事并不容易，可填“輕而易舉（一蹴而就）”。輕而易舉：形容事情容易做，不費力，省事。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。

（3）語境是說淄博燒烤的熱度會不會很快消失，可填“曇花一現（稍縱即逝）”。曇花一現：比喻美好的事物或景象出現了一下，很快就消失。稍縱即逝：稍微一放松就消失了，形容時間或機會等很容易過去。

故答案為：蜂擁而至（慕名而來）；輕而易舉（一蹴而就）；曇花一現（稍縱即逝）19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：

一是邏輯不當，在“貼上紅標簽”前加上“被”；

二是搭配不當，將“增強”改為“增加”或者“提升”。

故答案為：在互聯網時代，一座城市“一夜爆紅”被貼上網紅標簽之后，短期內會迅速增加（提升）人氣，這似乎是一種必然。20．本題考查學生分析數字使用效果的能力。①“‘五一’假期有超過12萬人前往淄博，當地特別新增20多條燒烤公交定制專線，全市200多家黨政機關事業單位停車場向游客免費開放”，這里用“12萬”寫到淄博來的旅客人數，用“20多條”寫燒烤公交定制專線的數量，用“200多家”寫黨政機關事業單位免費停車場的數量。這些數字的使用可以增加說服力，顯