第第頁黑龍江省富錦市名校2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期語文期末考試試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，回答問題。材料一：“以法為教”、“以吏為師”是法家代表人物韓非提出的教育主張，其首倡者則是商鞅。韓非認(rèn)為：“故明主之國無書簡之大，以法為教；無先王之語，以吏為師。”這就是法家教育思想和教育實(shí)踐的一個(gè)基本概括。韓非提出“以法為教”是對(duì)商鞅“燔詩書而明法令”的發(fā)展。商鞅認(rèn)為：“法令者，民之命也，為治之本也。”韓非后來解釋說：“以表示目，以鼓語耳，以法教心。”法是一種依據(jù)或準(zhǔn)則，有了法，就使人行為有規(guī)矩可循。百姓知法、守法，社會(huì)就安定；官吏知法、執(zhí)法，就不會(huì)殘害百姓。因此，不論吏民，都要教其知法、畏法、守法，這樣國家就沒有不強(qiáng)盛的。法家主張將法令文書公之于眾，并使家喻戶曉，由此實(shí)現(xiàn)法治教育。在秦國“以法為教”頗為成功。當(dāng)商鞅失勢(shì)，倉皇出走時(shí)，竟然找不到一個(gè)躲身之處。因?yàn)樯眺痹?guī)定：留人住宿而所留者無身份證，要罪及舍主人。所以，秦國的強(qiáng)大與普遍的法治教育有很大關(guān)系。如果說“以法為教”主要表達(dá)了法家推行法治教育的內(nèi)容，而“以吏為師”則主要表達(dá)了法治教育的實(shí)現(xiàn)手段。盡管“以吏為師”是古已有之，但這僅是形式上近似。實(shí)質(zhì)上，法家提出的“以吏為師”其著眼點(diǎn)不在“師”而在“吏”，或者說是在“法”而不在“教”，即為了實(shí)行法治，選擇那些知法的官吏來擔(dān)任法令的解釋者和宣傳者，僅此而已。因此，法家所謂“師”并非教師意義上的“師”。韓非發(fā)展了商鞅設(shè)置吏師的主張和實(shí)踐，明確把這種制度表述為“以吏為師”，以保證“以法為教”。但韓非的“以吏為師”中還包含著一層意思：理想的國家與社會(huì)是不需要許多人來從事文化、知識(shí)和教育工作的，這樣的人一多，就會(huì)破壞社會(huì)秩序。妥善的做法就是“以吏為師”。這樣，韓非就更為強(qiáng)調(diào)了法的教育，而否定了知識(shí)教育及其實(shí)施者，走向了極端。材料二：儒家認(rèn)為教育與政治生活、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)密不可分，高度重視教育在社會(huì)發(fā)展和國家治理中的作用。據(jù)《論語·子路》記載：“子適衛(wèi)，冉有仆。子曰：‘庶（眾多）矣哉！’冉有曰：‘既庶矣，又何加焉？’曰：‘富之。’曰：‘既富之，又何加焉？’曰：‘教之。’”（《論語·子路》）這段話語明確表達(dá)了“庶”“富”“教”三者的關(guān)系。一方面，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)制約著教育的發(fā)展；另一方面，教育的發(fā)展對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有促進(jìn)作用。“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”（《論語·為政》）意思是說用政治手段治理他們，用刑罰整頓他們，百姓只求免于犯罪，不會(huì)有廉恥之心；用道德來說服他們，用禮教來規(guī)訓(xùn)他們，百姓不但會(huì)有廉恥之心，而且還會(huì)民心歸順。孔子認(rèn)為任何政令和刑律都不如教育（化）有效果，強(qiáng)調(diào)了教育（化）活動(dòng)對(duì)于社會(huì)生活的重大作用。材料三：道家以順應(yīng)自然為最高教育理念。“人法地，地法天，天法道，道法自然。”自然是道的最根本最高級(jí)最本質(zhì)的本性。在教育領(lǐng)域內(nèi)，“道法自然”就是一切按照教育規(guī)律辦事，唯教育規(guī)律是從。《淮南子》說，道法自然，絕非“漠然不動(dòng)”，“聽其自流”，而是“循理而舉事，因資而立功”。《呂氏春秋》說：“凡舉事無逆天數(shù)，必順其時(shí)，乃順其類”，即順應(yīng)本性。老子認(rèn)為尊重教育對(duì)象的自主意識(shí)，不靠外在的強(qiáng)制措施和方式，尊重其客觀規(guī)律，要“希言自然”，順其本性，順其自然，“順勢(shì)”去“善為”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，這種主張要求教育同人的自然本性相一致。能適時(shí)而言，適時(shí)而行，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性；學(xué)生要在教者的引導(dǎo)下去觀察，去體悟，去分析，按著本性去充分發(fā)展，從而完成教育的目的。1．下列選項(xiàng)對(duì)文章材料分析不正確的一項(xiàng)是（）A．《淮南子》“循理而舉事”的思想強(qiáng)調(diào)“道法自然”，遵循規(guī)律，但也絕不是完全被動(dòng)的遵從。B．《論語·子路》的記載說明，早在春秋時(shí)期，孔子就已經(jīng)清楚認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)和教育之間的辯證關(guān)系。C．韓非子認(rèn)為理想的國家與社會(huì)不需要從事知識(shí)、文化、教育的人，因?yàn)樗麄兌际巧鐣?huì)秩序的不穩(wěn)定因素。D．從材料一可知，作者認(rèn)為普遍開展的法治教育對(duì)秦國最后走向強(qiáng)大發(fā)揮了很大作用。2．下列選項(xiàng)對(duì)文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（）A．韓非子認(rèn)為如果整個(gè)社會(huì)都知法、守法，則天下太平，國家強(qiáng)盛，所以從君主到百姓每個(gè)人都應(yīng)該遵守法律。B．道家的教育觀不強(qiáng)調(diào)靠外在的強(qiáng)制措施和方式，而較為重視靠教育對(duì)象自主去完成教育目的。C．孔子認(rèn)為政令、刑罰不會(huì)讓人產(chǎn)生敬畏之心，所以必須要用道德教化、禮教規(guī)勸來改變他們。D．法家重視官員的榜樣作用，認(rèn)為官吏的言傳身教比法律的內(nèi)容更重要。3．下列選項(xiàng)中不符合材料一的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．養(yǎng)天地之正氣，法古今之完人B．法者，天下之程式也，萬事之儀表也C．一民之軌，莫如法。D．守法守職之吏，有不行王法者，罪死不赦，刑及三族4．簡要分析材料一的論證結(jié)構(gòu)。__________________________________________________________________________________________5．《齊桓晉文之事》中孟子提出“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣”；《庖丁解牛》中莊子認(rèn)為做事要“依乎天理”，所說的道理是否能證明本文中關(guān)于教育的相應(yīng)的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。(6分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問題。審判(節(jié)選)徐紀(jì)周朱俊懿高啟強(qiáng)蒙了，看著陌生的黃瑤，“瑤瑤……”黃瑤喊道：“別叫我！你每次叫我的名字我都覺得惡心！我一直在等，等著你眾叛親離，等著你戴上手銬的這一天！我要給我爸報(bào)仇！”高啟強(qiáng)苦笑著，任憑手上的血滴落在地上。高啟強(qiáng)說道：“好吧，我認(rèn)輸。”審訊室內(nèi)，黃瑤被戴上手銬，控制在了審訊椅上。負(fù)責(zé)審訊她的有安欣、孫旭、方寧。孫旭問：“黃瑤，幾次通過舉報(bào)平臺(tái)向我們匿名提供強(qiáng)盛集團(tuán)線索的都是你嗎？”黃瑤點(diǎn)點(diǎn)頭。“你還有什么要交代的？”黃瑤抬眼望著安欣：“我爸爸說過，這世上他只相信兩個(gè)人，高啟強(qiáng)和安欣，可他就是死在你們兩個(gè)手上的。”安欣說道：“對(duì)不起，我當(dāng)時(shí)想救他，沒救下來。”“對(duì)，你是警察，我爸爸是殺人犯，他受到懲罰，我不會(huì)怪你。但高啟強(qiáng)不一樣，他利用了我爸，把我當(dāng)作人質(zhì)，自己還越活越好。陳書婷的死也是我干的，是我把她從盤山道撞下去的。”安欣驚訝地問：“可是陳書婷對(duì)你很好，你為什么要對(duì)她下手？”黃瑤喊道：“為什么我家破人亡、寄人籬下，他高啟強(qiáng)就能闔家團(tuán)聚、幸福美滿？！我一直耐心地等著，等到高啟強(qiáng)足夠信任我，這樣我才有足夠的力量把他毀掉！”安欣嘆了口氣：“你知道代價(jià)嗎？你付出的是你整個(gè)人生。”黃瑤點(diǎn)頭：“我認(rèn)了。”何黎明回到自己的辦公室，看見徐忠正坐在屋里，愣了一下。何黎明問：“京海的案子還沒處理完，你急匆匆回來，是不是中央的同志找你？”徐忠點(diǎn)頭：“他們約我明天談話。”何黎明點(diǎn)頭：“京海的案子，你辦得漂亮，他們不會(huì)難為你，問什么就答什么。”徐忠拿出錄音筆，擺在桌子上。何黎明掃了一眼，什么都明白了，像是瞬間老了幾歲。徐忠問：“這個(gè)，我怎么回答？”何黎明從抽屜里拿出另一支錄音筆，也放在桌上，兩支錄音筆并排擺在一起。何黎明說道：“趙立冬給了我一支復(fù)制品，讓我叫停指導(dǎo)組工作，如今他把原件給了你，就把我的命交到了你手上。人非圣賢，我也有糊涂的時(shí)候。事到如今，我也不想什么再升一步了，就讓我踏踏實(shí)實(shí)退休，行嗎？”徐忠起身說道：“二十年了，有太多無辜的人犧牲了，京海的秘密不能再藏下去了。”何黎明嘆了口氣：“我明白了。”徐忠稍稍欠身，離開了。天邊剛微微泛出白光，省紀(jì)委門外，何黎明蹲在路邊抽煙，兩眼布滿血絲。最終，他仿佛下定決心，掐滅煙頭，緩緩起身，邁進(jìn)了省紀(jì)委的大門。法庭內(nèi)，被剃光頭發(fā)的高啟強(qiáng)站在審判席上，面對(duì)莊嚴(yán)的法庭，正在接受審判。法官宣讀著審判書：“被告人高啟強(qiáng)，犯組織、領(lǐng)導(dǎo)黑社會(huì)性質(zhì)組織罪、故意殺人罪、故意傷害罪、綁架罪、危害公共安全罪、非法經(jīng)營罪、強(qiáng)迫交易罪等，合并執(zhí)行，判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)……”與此同時(shí)，臨江省高級(jí)人民法院也在宣讀著對(duì)趙立冬等充當(dāng)黑社會(huì)保護(hù)傘人員的判決：“被告人趙立冬，因犯組織、領(lǐng)導(dǎo)黑社會(huì)性質(zhì)組織罪，窩藏、包庇罪，故意殺人罪，濫用職權(quán)罪，貪污受賄罪，巨額財(cái)產(chǎn)來源不明罪等，合并處罰，判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身……”市直機(jī)關(guān)招待所門口臺(tái)階上，高啟蘭捧著一摞飯盒交給安欣。“我哥不愿意再見我了，我就想再讓他吃頓家里的飯。他臨走前吃幾個(gè)餃子也不行嗎？”安欣打開飯盒，碼放整齊的餃子個(gè)個(gè)皮薄肚大。安欣把飯盒蓋上：“我來想想辦法。”看守所會(huì)客室里，剃了青瓜頭的高啟強(qiáng)走進(jìn)會(huì)客室，看著對(duì)面的安欣。安欣將帶的飯盒往前一推：“這是你妹妹帶給你的，但我們有規(guī)定。不過我們也給你備了餃子，一樣的。”管教把餃子端給高啟強(qiáng)。“謝謝”高啟強(qiáng)夾起一個(gè)餃子，細(xì)細(xì)地品著。安欣說道：“我去看過曉晨和黃瑤了，他們都很好，你不用擔(dān)心。”高啟強(qiáng)說：“我沒什么好擔(dān)心的，他們本該有更好的人生。我最該道歉的人是你。你一直想把我拉上岸，可惜我讓你失望了。這么多年，我欠你很多句對(duì)不起，有機(jī)會(huì)替我照顧小蘭。”安欣說道：“她很堅(jiān)強(qiáng)，不需要我。”高啟強(qiáng)又吃了一個(gè)餃子。“我還是覺得，2000年春節(jié)的那頓餃子最好吃，二十年，真像一場夢(mèng)啊！”安欣說道：“是啊，夢(mèng)醒了，我的師父還在，兄弟還在，徒弟還在。”“我還是那個(gè)賣魚的阿強(qiáng)。”“我還是不求上進(jìn)的小警察。”“日子平淡充實(shí)。”“好像也下錯(cuò)。"二人一笑，隨即落寞。管教走過來：“該走了。”高啟強(qiáng)起身，走到側(cè)門前，最后一次回身，望著安欣。他看了很久，看得很用力。眼神中似有千言萬語，卻一句話都沒說。墓地里，安欣穿著筆挺的警服，徐忠陪著他，向曹闖、李響和陸寒的墓碑獻(xiàn)花。徐忠問：“心里輕快了嗎？”安欣搖搖頭，“等有一天京海徹底不需要我了，我才能真正輕松。”徐忠說道：“人民永遠(yuǎn)都需要我們。未來我們隊(duì)伍的教育整頓和掃黑除惡都會(huì)常態(tài)化，這份工作可不輕松，罪惡需要掐根斷芽，只有日日掃，年年掃，才能讓群眾生活在幸福安寧中。”實(shí)踐證明，以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出開展政法隊(duì)伍教育整頓的重大決策符合政法隊(duì)伍實(shí)際，順應(yīng)民心民意。這是一場刮骨療毒式的自我革命，這是一次觸及靈魂的教育洗禮，是人民群眾對(duì)政法隊(duì)伍的新期待……(選自《狂飆》，有刪改)6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說以“高啟強(qiáng)蒙了”起筆，接著以黃瑤連續(xù)的喊叫入筆，話語間針鋒相對(duì)，既暗示了黃瑤強(qiáng)烈的憤怒，又設(shè)置懸念，吸引讀者。B．黃瑤點(diǎn)頭回應(yīng)匿名提供強(qiáng)盛集團(tuán)線索的詢問，既呼應(yīng)了上文黃瑤叫名字都覺得惡心的情節(jié)，也為下文展現(xiàn)其復(fù)雜人性作了鋪墊。C．“何黎明蹲在路邊抽煙，兩眼布滿血絲”運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了何黎明徹夜未眠、激烈的思想斗爭以及內(nèi)心的焦灼。D．高啟強(qiáng)向安欣道歉，希望安欣照顧他妹妹高啟蘭，并回顧2000年春節(jié)吃的那頓餃子，充分展現(xiàn)了其人性的復(fù)雜、立體、多面。7．關(guān)于畫線的句子下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．“我還是那個(gè)賣魚的阿強(qiáng)。”“我還是不求上進(jìn)的小警察。”回顧友誼，言簡意賅。B．“日子平淡充實(shí)。”“好像也不錯(cuò)。”平實(shí)的對(duì)話中，體現(xiàn)的是兩個(gè)人后悔落寞的心境。C．管教走過來：“該走了”平靜的話語，善意的提醒，也預(yù)示著高啟強(qiáng)生命的終結(jié)。D．高啟強(qiáng)起身后回望安欣，千言萬語，卻只字未說，生動(dòng)地刻畫出他復(fù)雜的心境。8．小說選文部分在敘事上頗有特色，請(qǐng)結(jié)合選文簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．小說最后一段與眾不同，《史記》、《聊齋志異》也有此筆法，試結(jié)合選文部分，分析其作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，回答問題。材料一：武王問于太公曰：“治國之道若何？”太公對(duì)曰：“治國之道，愛民而已。”曰：“愛民若何？”曰：“利之而勿害，成之勿敗，生之勿殺，與之勿奪，樂之勿苦，喜之勿怒，此治國之道，使民之義也，愛之而已矣。”（節(jié)選自劉向《說苑·政理》)材料二：上念山林川澤，皆與民共，命自居庸以東，與天壽山相接，禁樵采，余俱弛禁。工部奏修軍器，請(qǐng)征布漆于民。上命給鈔市之。上曰：“古者土賦，隨地所產(chǎn)，不強(qiáng)其所無。比年如丹漆、石青之類，所司不究物產(chǎn)，概下郡縣征之。小民鳩斂金幣，博易輸納，而吏胥因以為奸。其一切禁止。”遣監(jiān)察御史分巡天下，考察官吏。奏曰：進(jìn)戶部尚書郭資太子太師，命致仕。蹇義、夏原吉言其偏執(zhí)妨事，且多病。上問楊士奇，對(duì)曰：“資強(qiáng)毅能守廉，人不得干以私。但性偏執(zhí)，甚至沮格恩澤。”上問其故。對(duì)曰：“詔書數(shù)下蠲免災(zāi)傷租稅。不聽開除，必令有司依額征納，此其過之大者。”上頷之。青州民劉中等奏：“自永樂中歲歉，流徙畿南棗強(qiáng)縣凡二百余戶，居二十年，已成家業(yè)。今有司遣還山東，乞附籍棗強(qiáng)。”上謂夏原吉曰：“彼此皆吾土，但得民安即已。唐宇文融括流民，過期不首者謫邊。州縣承風(fēng)勞擾百姓逃竄爾其申飭有司以此為戒。”上御文華殿，與侍臣論歷代戶口盛衰。上曰：“戶口之盛衰，足以見國家之治忽。其盛也本于休養(yǎng)生息，其衰也必有土木兵戈。漢武承文、景之余，煬帝繼隋文之后，開元之盛，遂有安史之亂，豈非恃富庶不知儆戒乎？漢武末年乃悔輪臺(tái)，煬帝遂以亡國，玄宗卒至播遷，皆足為世大戒。”車駕巡邊，發(fā)京師，英國公張輔、陽武侯薛祿帥師從。駐蹕虹橋，諭諸將曰：“朕深居九重，豈不自逸，但朝夕思念保民，故有此行。今渡河道路所經(jīng)，皆水潦之后，秋田無獲，朕甚憫焉。其將士有擾民者，殺無赦！”（節(jié)選自《明史紀(jì)事本末》)10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。州A縣B承C風(fēng)D勞E擾F百G姓H逃I竄J爾K其L申M飭N有O司P以Q此R為S戒11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．“與之勿奪的”的“與”是給予的意思，與《燭之武退秦師》中“失去所與”的“與”字意思相同。B．“愛之而已矣”的“愛”是愛護(hù)的意思，與《齊桓晉文之事》中“吾何愛一牛”的“愛”字意思不同C．“但得民安即已”的“但”是只要的意思，與《促織》中"夫妻心稍慰，但蟋蟀籠虛“的”“但”字意思不同。D．“玄宗卒至播遷”的“卒”是最終的意思，與《送東陽馬生序》中的“卒獲有所聞”的“卒”意思相同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．皇上認(rèn)為主管官吏不去調(diào)查出產(chǎn)的物品，全都令郡縣向百姓征斂，官吏趁機(jī)行奸作惡。這些要全部禁止。B．楊士奇認(rèn)為郭資不遵詔書，令地方官員仍按舊額征稅，這是他為政最大的過錯(cuò)。皇上取消他晉升的任命。C．青州百姓請(qǐng)求將已成家業(yè)的二百多戶附入棗強(qiáng)戶籍，皇上認(rèn)為都是自己的國土，只要百姓安居樂業(yè)即可。D．皇上同侍臣談?wù)摎v朝歷代戶口，他認(rèn)為戶口繁盛是因?yàn)樾蒺B(yǎng)生息，戶口減少則定有大興土木和戰(zhàn)爭之事。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①資強(qiáng)毅能守廉，人不得干以私。但性偏執(zhí)，甚至沮格恩澤。__________________________________________________________________________________________②車駕巡邊，發(fā)京師，英國公張輔、陽武侯薛祿帥師從。__________________________________________________________________________________________14．武王向太公詢問的“治國之道”在材料二體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容加以概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面兩首古詩，回答問題。送楊行元赴舉劉商晚渡邗溝惜別離，漸看烽火馬行遲。千鈞何處穿楊葉，二月長安折桂枝。送李群玉赴舉杜牧故人別來面如雪，一榻拂云秋影中。玉白花紅三百首，五陵①誰唱與春風(fēng)。【注】①五陵，漢代五個(gè)皇帝的陵墓，位于長安附近，后指長安富豪人家聚居之地。15．下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．兩詩分別用了“何處”和“誰”來發(fā)問，都是無疑而問，以加強(qiáng)語氣。B．“穿楊葉”，以射箭比喻科舉及第；“三百首”，代指朋友的詩歌創(chuàng)作。C．同為送別朋友參加科舉，兩首詩都包含有對(duì)朋友卓越才華的欣賞和贊美。D．兩首詩都運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合，不局限于對(duì)眼前的抒寫，也有著對(duì)將來的設(shè)想。16．同為送朋友去應(yīng)試，兩首詩中所表達(dá)的感情有何不同？請(qǐng)簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．名篇名句默寫（1）蘇洵認(rèn)為，六國和秦國都是平起平坐的諸侯，實(shí)力比不上秦國，但“”，借此勸說北宋統(tǒng)治者“”。（2）在《答司馬諫議書》中，作者以“，”為論證的立足點(diǎn)，分別對(duì)保守派進(jìn)行駁斥，表明自己堅(jiān)持變法的立場。（3）《諫太宗十思疏》中用對(duì)比的手法來說明竭誠待人和輕視他人而帶來不同結(jié)果的句子是“，”。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，回答問題。一進(jìn)望海樓樓門，赫然入目的是高5.7米的大型貝雕《帆錨相依》，上書“洞天福地，從此開頭“8個(gè)大字。這8個(gè)大字的題者是著名作家余光中，它們流露出他生前對(duì)洞頭的一往情深。二至四層的大廳廊，極目鳥瞰：海灘開闊平展，黃沙細(xì)柔。南面是國家級(jí)中心漁港與半屏山；東面為新老城區(qū)，樓宇布局高低不一，但①，富有層次；北面七座大橋橫亙海上，連接起八個(gè)島嶼；西面一望無際的海洋猶如碩大的藍(lán)寶石，表面鑲嵌著翡翠般的群島、大型養(yǎng)殖網(wǎng)架及片片歸帆。導(dǎo)游駕艇帶我們出海，近距離領(lǐng)略洞頭的巖奇礁美。離港東去，海浪滔滔，突然，右側(cè)一座岸邊聳立的斷崖峭壁被我們的目光吸引了。它仿佛被利斧劈掉了一半似的，猶如一扇巨大的屏風(fēng)雄峙海上。導(dǎo)游將艇慢慢靠近，指著屏面上那些浮雕般凸顯、依次展開的景觀，向我們②地介紹起來：這是”一帆風(fēng)順”“眾象吸水”，那是“巨龜負(fù)山”“玉帝金印”……仔細(xì)看去，它們一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)，③。這就是目前國內(nèi)已知最長的海上天然巖雕畫廊，被譽(yù)為“神州海上第一屏”的半屏山。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．請(qǐng)你根據(jù)文段對(duì)洞頭的介紹為其寫一個(gè)旅游宣傳口號(hào)。要求語言簡練，使用對(duì)偶的修辭手法。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成小題。談到藥物，就避不開靶點(diǎn)。任何藥物都必須和體內(nèi)特定目標(biāo)（靶點(diǎn)）結(jié)合，對(duì)靶點(diǎn)介導(dǎo)的生物過程加以調(diào)節(jié)，才能達(dá)到治療疾病的目的。因此，想了解藥物療效，就必須①。藥物沒有直中靶點(diǎn)的功夫，想改變靶點(diǎn)的生物功能，就必須和靶點(diǎn)“親密無間”地結(jié)合。靶點(diǎn)是分子，因此絕大多數(shù)藥物也是分子級(jí)別的，分為小分子藥物和大分子藥物兩類。藥物一般通過兩個(gè)方法改變靶點(diǎn)功能：改變靶點(diǎn)的催化功能，或者改變靶點(diǎn)和其他分子的相互結(jié)合。對(duì)于具有催化功能的酶來說，②，反應(yīng)在此進(jìn)行。這個(gè)“活性中心”常常具有小而深的特點(diǎn)，很適合“塞”一個(gè)小分子進(jìn)去。因此，在改變酶的活性這方面，小分子藥物得天獨(dú)厚。但是和酶的“活性中心”相反，靶點(diǎn)和其他生物分子之間的作用往往又大又淺，“淺”讓小分子無處著手，“大”讓小分子力不從心。因此，在干涉分子間相互作用這方面，③。21．下列句子中的引號(hào)和文中畫波浪線處的引號(hào)，用法相同的一項(xiàng)是（）A．增強(qiáng)文藝評(píng)論的朝氣銳氣，要打磨好批評(píng)這把“利器”。B．黃山谷論書，突出“韻”字；米芾論書，則特別注重“趣”字。C．喝杯茶，繼續(xù)寫些“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。D．明代著名戲曲家湯顯祖被稱為“東方莎士比亞”。22．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。ChatGPT是智能聊天機(jī)器人，能通過學(xué)習(xí)和理解人類的語言來進(jìn)行對(duì)話，還能根據(jù)聊天的上下文進(jìn)行互動(dòng)；能回答后續(xù)問題、承認(rèn)錯(cuò)誤、質(zhì)疑不正確的假設(shè)，還能拒絕不適當(dāng)?shù)恼?qǐng)求。它能撰寫郵件、論文、腳本，制定商業(yè)提案，創(chuàng)作詩歌、故事等。面對(duì)人工智能ChatGPT火爆全球，有的人認(rèn)為人工智能帶來了科技的便利，是人類的福音；有的人認(rèn)為人工智能或?qū)⒔o人類帶來威脅；還有人認(rèn)為人工智能的出現(xiàn)是福還是禍，完全掌握在人類手中……以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．B3．A4．①材料一的論證結(jié)構(gòu)為“總分”結(jié)構(gòu)。②開頭總寫，并表明了全文觀點(diǎn)：法家的教育主張是“以法為教”、“以吏為師”。③接下來分別論述了“以法為教”的具體內(nèi)容和作用，以及“以吏為師”的內(nèi)容和缺陷。5．①孟子所說的道理是開展學(xué)校教育，反復(fù)向民眾講述孝悌的道理，就會(huì)使老者過上好的生活，促進(jìn)社會(huì)生活和諧，可以證明材料二中“教育的發(fā)展對(duì)社會(huì)生活具有重大作用”的觀點(diǎn)。②莊子認(rèn)為做事要依照客觀規(guī)律，即所說的“天理”，也可以證明材料三中“一切按教育規(guī)律辦事”、“尊重教育的客觀規(guī)律”的觀點(diǎn)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章材料的分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)詩文名句和相應(yīng)觀點(diǎn)的關(guān)系的辨析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的觀點(diǎn)，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，正確選擇。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)材料論證結(jié)構(gòu)的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（5）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時(shí)要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置常見錯(cuò)誤類型：

1.擴(kuò)大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。5.強(qiáng)加因果。6.答非所問。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過于絕對(duì)。10.斷章取義。1．C.“不需要從事知識(shí)、文化、教育的人”錯(cuò)。原文是“理想的國家與社會(huì)是不需要許多人來從事文化、知識(shí)和教育工作的”，并不是不需要這樣的人，是不需要“許多人”。故答案為：C。2．A.“從君主到百姓每個(gè)人都應(yīng)該遵守法律”錯(cuò)。原文是“因此，不論吏民，都要教其知法、畏法、守法”，可知君主不在守法之列。B.正確。

C.“產(chǎn)生敬畏之心”錯(cuò)。原文是“百姓只求免于犯罪，不會(huì)有廉恥之心”，可見是廉恥之心，并非敬畏之心。

D.“法家重視官員的榜樣作用，認(rèn)為官吏的言傳身教比法律的內(nèi)容更重要”錯(cuò)。原文說“實(shí)質(zhì)上，法家提出的‘以吏為師’其著眼點(diǎn)不在‘師’而在‘吏’，或者說是在‘法’而不在‘教’，即為了實(shí)行法治，選擇那些知法的官吏來擔(dān)任法令的解釋者和宣傳者，僅此而已”，可見法家認(rèn)為法律內(nèi)容比法律宣傳更重要，并不需要官吏的榜樣作用。

故答案為：B。3．材料一強(qiáng)調(diào)“法治”“以吏為師”。A.此項(xiàng)意思是，（成為賢人）要培養(yǎng)天地間堅(jiān)毅不屈的浩然正氣，效法古今完美道德的圣賢。此處“法”為效仿之義，不是法治的意思，不符合材料一的觀點(diǎn)。

B.此項(xiàng)意思是，法是天下的規(guī)程，萬事的準(zhǔn)則。主張法治，符合材料一的觀點(diǎn)。

C.此項(xiàng)意思是，統(tǒng)治老百姓最好的辦法沒有比推廣德行、施行德政、宣揚(yáng)道德更好的辦法了。強(qiáng)調(diào)法治的重要性，符合材料一的觀點(diǎn)。

D.此項(xiàng)意思是，執(zhí)行法令的官吏，擔(dān)任現(xiàn)職的官吏，有不實(shí)行君主法令的，犯了死罪，也決不赦免，而且刑罰株及到了他們的父、母、妻子的身上。強(qiáng)調(diào)的是“以吏為師”，符合材料一的觀點(diǎn)。

故答案為：A。4．材料一開頭即；亮出觀點(diǎn)，“‘以法為教’‘以吏為師’是法家代表人物韓非提出的教育主張”，表明法家的教育主張，是“以法為教”“以吏為師”；二、三段講“以法為教”，首先闡明其來源于商鞅，再說明韓非對(duì)他的發(fā)展，闡明其內(nèi)涵是“以表示目，以鼓語耳，以法教心”，還有其作用“法家主張將法令文書公之于眾，并使家喻戶曉，由此實(shí)現(xiàn)著法治教育。在秦國‘以法為教’頗為成功”；四段是過度段，由“以法為教”過度到“以吏為師”；

五、六段講“以吏為師”，闡述了它的內(nèi)容“即為了實(shí)行法治，選擇那些知法的官吏來擔(dān)任法令的解釋者和宣傳者”，也說明了它的弊端，“韓非就更為強(qiáng)調(diào)了法的教育，而否定了知識(shí)教育及其實(shí)施者，走向了極端”。

可見材料一采用的是“總分”的論證結(jié)構(gòu)。

故答案為：①材料一的論證結(jié)構(gòu)為“總分”結(jié)構(gòu)。②開頭總寫，并表明了全文觀點(diǎn)：法家的教育主張是“以法為教”“以吏為師”。③接下來分別論述了“以法為教”的具體內(nèi)容和作用，以及“以吏為師”的內(nèi)容和缺陷。5．《齊桓晉文之事》中孟子的觀點(diǎn)體現(xiàn)的材料二中儒家的教育主張，《庖丁解牛》中莊子的觀點(diǎn)體現(xiàn)的是材料三中道家的教育主張。孟子主張“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣”，意思是“認(rèn)真地興辦學(xué)校教育，把尊敬父母、敬愛兄長的道理反復(fù)講給百姓聽，須發(fā)花白的老人就不會(huì)背負(fù)或頭頂重物在路上行走了”。可見孟子認(rèn)為開展學(xué)校教育，反復(fù)向民眾講述孝悌的道理，就會(huì)使老者過上好的生活，促進(jìn)社會(huì)生活和諧。再看材料二的觀點(diǎn)，在材料二最后一句，“孔子認(rèn)為任何政令和刑律都不如教育（化）有效果，強(qiáng)調(diào)了教育（化）活動(dòng)對(duì)于社會(huì)生活的重大作用”。可見孟子的主張恰好能夠證明材料二的觀點(diǎn)。

莊子主張做事要“依乎天理”，《庖丁解牛》中殺牛就符合這個(gè)觀點(diǎn)，“依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然”。可見莊子認(rèn)為做事要依照客觀規(guī)律即所說的“天理”。再看材料的觀點(diǎn)，“道家以順應(yīng)自然為最高教育理念”“‘道法自然’就是一切按照教育規(guī)律辦事，唯教育規(guī)律是從”“老子認(rèn)為尊重教育對(duì)象的自主意識(shí)，不靠外在的強(qiáng)制措施和方式，尊重其客觀規(guī)律，要‘希言自然’，順其本性，順其自然，‘順勢(shì)’去‘善為’”，可見莊子的主張可以證明材料三中“一切按教育規(guī)律辦事”“尊重其客觀規(guī)律”的觀點(diǎn)。

故答案為：①孟子所說的道理是開展學(xué)校教育，反復(fù)向民眾講述孝悌的道理，就會(huì)使老者過上好的生活，促進(jìn)社會(huì)生活和諧，可以證明材料二中“教育的發(fā)展對(duì)社會(huì)生活具有重大作用”的觀點(diǎn)。②莊子認(rèn)為做事要依照客觀規(guī)律，即所說的“天理”，也可以證明材料三中“一切按教育規(guī)律辦事”、“尊重教育的客觀規(guī)律”的觀點(diǎn)。【答案】6．A7．B8．①以“高啟強(qiáng)蒙了”切入情節(jié)，使敘事充滿懸念。②采用對(duì)話形式展現(xiàn)情節(jié)，使敘事更加簡約、集中。③場景組合壓縮情節(jié)，節(jié)省筆墨，淡化人物形象的塑造。④借用判決書讓讀者了解事情的來龍去脈。9．①從表達(dá)方式上看，上升到理論高度，是對(duì)整個(gè)事件的評(píng)判。②作為長篇小說結(jié)尾，彰顯創(chuàng)作意圖，同時(shí)使情節(jié)更加嚴(yán)謹(jǐn)。③點(diǎn)明自我革命刮骨療毒，教育洗禮觸及靈魂，深化主題。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生理解與鑒賞文學(xué)作品思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此題，首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的語段，將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析。

（2）本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。解答此題，首先要理解文本相關(guān)內(nèi)容，把握其主題，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生分析作品敘事特色的能力。解答此題，需從情節(jié)的切入、展開等角度加以分析。

（4）本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。解答此題，需從情節(jié)、主題、藝術(shù)效果等角度去思考分析。

文學(xué)類文本閱讀要求學(xué)生閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。6．A.“……話語間針鋒相對(duì)，既暗示了黃瑤強(qiáng)烈的憤怒……”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“高啟強(qiáng)蒙了，看著陌生的黃瑤，‘瑤瑤……’”“黃瑤喊道：‘別叫我！你每次叫我的名字我都覺得惡心！我一直在等，等著你眾叛親離，等著你戴上手銬的這一天！我要給我爸報(bào)仇！’”可知，“話語間針鋒相對(duì)”不夠妥當(dāng)，“暗示”也不恰當(dāng)，應(yīng)為“展現(xiàn)”。故答案為：A。7．B.“體現(xiàn)的是兩個(gè)人落寞的心境”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“我還是那個(gè)賣魚的阿強(qiáng)”“我還是不求上進(jìn)的小警察”“日子平淡充實(shí)”可知，平實(shí)的對(duì)話中，體現(xiàn)的是對(duì)過去平淡生活的追憶，“兩個(gè)人落寞的心境”表述不準(zhǔn)確。故答案為：B。8．根據(jù)原文“高啟強(qiáng)蒙了，看著陌生的黃瑤，‘瑤瑤……’”可知，以“高啟強(qiáng)蒙了”切入情節(jié)，使敘事充滿懸念。根據(jù)原文“黃瑤喊道……高啟強(qiáng)說道：‘好吧，我認(rèn)輸。’”“孫旭問……可他就是死在你們兩個(gè)手上的”“安欣說道……黃瑤點(diǎn)頭：‘我認(rèn)了’”“何黎明問……何黎明嘆了口氣：‘我明白了’”“我哥不愿意再見我了……我來想想辦法”“安欣將帶的飯盒往前一推……日子平淡充實(shí)”“徐忠問：‘心里輕快了嗎？’……才能讓群眾生活在幸福安寧中”可知，采用對(duì)話形式展現(xiàn)情節(jié)，使敘事更加簡約、集中。

根據(jù)原文“審訊室內(nèi)，黃瑤被戴上手銬，控制在了審訊椅上。負(fù)責(zé)審訊她的有安欣、孫旭、方寧”“何黎明回到自己的辦公室，看見徐忠正坐在屋里，愣了一下”“法庭內(nèi)，被剃光頭發(fā)的高啟強(qiáng)站在審判席上，面對(duì)莊嚴(yán)的法庭，正在接受審判”“市直機(jī)關(guān)招待所門口臺(tái)階上，高啟蘭捧著一摞飯盒交給安欣”“看守所會(huì)客室里，剃了青瓜頭的高啟強(qiáng)走進(jìn)會(huì)客室，看著對(duì)面的安欣”“墓地里，安欣穿著筆挺的警服，徐忠陪著他，向曹闖、李響和陸寒的墓碑獻(xiàn)花”可知，場景組合壓縮情節(jié)，節(jié)省筆墨，淡化人物形象的塑造。

故答案為：①以“高啟強(qiáng)蒙了”切入情節(jié)，使敘事充滿懸念。②采用對(duì)話形式展現(xiàn)情節(jié)，使敘事更加簡約、集中。

③場景組合壓縮情節(jié)，節(jié)省筆墨，淡化人物形象的塑造。

④借用判決書讓讀者了解事情的來龍去脈。9．根據(jù)原文“實(shí)踐證明，以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出開展政法隊(duì)伍教育整頓的重大決策符合政法隊(duì)伍實(shí)際，順應(yīng)民心民意”可知，從表達(dá)方式上看，上升到理論高度，是對(duì)整個(gè)事件的評(píng)判。根據(jù)原文“這是一場刮骨療毒式的自我革命，這是一次觸及靈魂的教育洗禮，是人民群眾對(duì)政法隊(duì)伍的新期待……”可知，點(diǎn)明自我革命刮骨療毒，教育洗禮觸及靈魂，深化主題。

根據(jù)原文“徐忠說道：‘人民永遠(yuǎn)都需要我們。未來我們隊(duì)伍的教育整頓和掃黑除惡都會(huì)常態(tài)化，這份工作可不輕松。罪惡需要掐根斷芽，只有日日掃，年年婦，才能讓群眾生活在幸福安寧中’”“實(shí)踐證明……是人民群眾對(duì)政法隊(duì)伍的新期待……”可知，作為長篇小說結(jié)尾，彰顯創(chuàng)作意圖，同時(shí)使情節(jié)更加嚴(yán)謹(jǐn)。故答案為：①從表達(dá)方式上看，上升到理論高度，是對(duì)整個(gè)事件的評(píng)判。②作為長篇小說結(jié)尾，彰顯創(chuàng)作意圖，同時(shí)使情節(jié)更加嚴(yán)謹(jǐn)。③點(diǎn)明自我革命刮骨療毒，教育洗禮觸及靈魂，深化主題。【答案】10．FJP11．A12．B13．①郭資堅(jiān)決剛毅，能保持廉潔，別人不能拿私事來請(qǐng)求他。只是性格偏執(zhí)，甚而至于阻礙皇上的恩惠。②皇上巡視邊防，從京城出發(fā)，英國公張輔、陽武侯薛祿率領(lǐng)軍隊(duì)跟從。14．與民共享山林川澤；禁止向百姓征收布漆等；讓流徙的百姓附籍棗強(qiáng)；嚴(yán)禁將士擾民。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題，學(xué)生要知道文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容解說的辨析能力。解答此類題，學(xué)生要明確古文化常識(shí)的相關(guān)知識(shí)及詞語含義，再判斷選擇。

（3）本題考查學(xué)生理解篩選文章信息的能力。解答此類題，學(xué)生要理解文本的內(nèi)容，再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。

（4）本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學(xué)生要把握文言句子翻譯原則：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。

（5）本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此類題，學(xué)生要先找到文本中對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，再對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯的基礎(chǔ)上概括分析。

參考譯文：

材料一：

周武王向姜太公詢問說：“治理國家的方法是怎樣的？”姜太公回答說：“治理國家的方法，不過是愛民罷了。”

周武王又問：“怎樣愛民呢？”姜太公回答說：“使人民獲利而不要使他們受到傷害，使他們獲得成功而不要使他們失敗，使他們生存下去而不要?dú)⒑λ麄儯o他們財(cái)物而不要奪取他們的財(cái)物，使他們歡樂而不要使他們受苦，使他們高興而不要使他們憤怒，這就是治理國家的方法，治理人民的方法，也就是愛他們罷了。”（節(jié)選自劉向《說苑?政理》）材料二：

皇上想山林川澤都與百姓共有，下令從居庸關(guān)以東，與天壽山相交接的地方，禁止砍柴，其他地方都解除禁令。工部上奏（朝廷）修造兵器，請(qǐng)求向百姓征收布漆。皇上命令供給錢鈔購買布漆。皇上說：“古代的地方賦稅，按照土地所生產(chǎn)的（征收），不強(qiáng)迫百姓繳納沒有的東西。近年像丹漆、石青之類，主管官吏不去調(diào)查出產(chǎn)的物品，全都下達(dá)郡縣（向百姓）征斂。百姓只得聚斂金錢，交易換取來繳納。而官吏趁機(jī)做違法的事。這一切全部禁止。”

（皇上）派遣監(jiān)察御史分別巡視全國各地，考察地方官吏。上奏說：晉升戶部尚書郭資為太子太師，命他退休。蹇義、夏原吉上奏說他固執(zhí)、妨礙政事，而且身體多病。皇上詢問楊士奇，楊士奇回答說：“郭資堅(jiān)決剛毅，能保持廉潔，別人不能拿私事來請(qǐng)求他。只是性格偏執(zhí)，甚而至于阻礙皇上的恩惠，使皇恩不能下及百姓。”皇上詢問其中的緣故。楊士奇回答說：“詔書多次下令要免除受災(zāi)受傷百姓的稅賦，可是郭資執(zhí)意不聽從免除的命令，一定讓地方主管官員按照原先的數(shù)目征收繳納。這是他最大的過錯(cuò)。”皇上點(diǎn)頭認(rèn)可。

青州百姓劉中等上奏：“從永樂年間年成歉收，流動(dòng)轉(zhuǎn)徙到國都南部棗強(qiáng)縣一共二百多戶，居住二十年，已經(jīng)擁有家產(chǎn)。如今主管官員要把他們遣送回山東，請(qǐng)求附入棗強(qiáng)戶籍。”皇上對(duì)夏原吉說：“那里這里都是我的國土，只要能讓百姓安居就可以了。唐朝宇文融搜求流亡的百姓，超過時(shí)限不自首的就發(fā)配到邊境。州縣迎合上官意圖煩勞打擾百姓，百姓逃竄。你一定告誡主管官員，把這件事作為警戒。”

皇上駕臨文華殿，同侍臣談?wù)摎v朝歷代戶口繁盛減少的事情。皇上說：“戶口的盛衰問題，完全能夠看出這個(gè)國家是太平盛世還是亂世。戶口繁盛源于采用了休養(yǎng)生息政策，戶口減少一定有大興土木之事和戰(zhàn)爭。漢武帝承襲文帝、景帝的余威，隋煬帝繼承隋文帝之后，開元盛世之后，終有安史之亂，難道不是依仗富庶繁榮而不知戒備警惕嗎？漢武帝末年就后悔用兵輪臺(tái)，隋煬帝最終也因此而亡國，唐玄宗最終到了遷徙流離的境地，都完全可作為后世引以為戒的教訓(xùn)。”

皇上巡視邊防，從京城出發(fā)，英國公張輔、陽武侯薛祿率領(lǐng)軍隊(duì)跟從。駐扎在虹橋，皇上告訴眾將領(lǐng)說：“朕深居宮中，難道不安逸？只是時(shí)時(shí)考慮安養(yǎng)百姓，所以才有這次出行。現(xiàn)在渡過黃河所經(jīng)過的道路，都是大雨之后，秋天的田地里沒有收獲，朕非常同情他們。如果有擾民的將士，殺無赦。”（節(jié)選自《明史紀(jì)事本末》）

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答。

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答。

③用自己的話組織文字回答。10．句意：州縣迎合上官意圖煩勞打擾百姓，百姓逃竄。你一定告誡主管官員，把這件事作為警戒。“百姓”作“逃竄”的主語，故“百姓”應(yīng)與前文斷開；

“爾”是“你”的意思，作后文的主語，故“爾”應(yīng)與前文斷開；

“申飭有司”為完整的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“有司”作“申飭”的賓語，故“有司”應(yīng)與后文斷開。

故答案為：FJP。11．A．“意思相同”錯(cuò)。“與贏而不助五國”的“與”，結(jié)交、同盟。句意：跟秦國交好而不幫助其它五國。故答案為：A。12．B.“皇上取消他晉升的任命”錯(cuò)。原文“進(jìn)戶部尚書郭資太子太師，命致仕”說的是晉升戶部尚書郭資為太子太師，命他退休。“上頷之”說的是皇上點(diǎn)頭認(rèn)可了楊士奇的回答，應(yīng)是贊成晉升戶部尚書郭資為太子太師，命他退休。故答案為：B。13．①“干”，求請(qǐng)、求取；“干以私”，狀語后置，正常語序?yàn)椤耙运礁伞保弧熬诟瘛保柚埂⒆钃稀Ｗg文：郭資堅(jiān)決剛毅，能保持廉潔，別人不能拿私事來請(qǐng)求他。只是性格偏執(zhí)，甚而至于阻礙皇上的恩惠。

②“車駕”，帝王坐的車，也用作帝王的代稱；“發(fā)京師”，省略了“于”的狀語后置句，正常語序?yàn)椤埃ㄓ冢┚煱l(fā)”，從京城出發(fā)；“帥”，率領(lǐng)。

譯文：皇上巡視邊防，從京城出發(fā)，英國公張輔、陽武侯薛祿率領(lǐng)軍隊(duì)跟從。14．由材料二原文“上念山林川澤，皆與民共，命自居庸以東，與天壽山相接，禁樵采，余俱弛禁”可知，與民共享山林川澤；由材料二原文“工部奏修軍器，請(qǐng)征布漆于民。上命給鈔市之”“古者土賦，隨地所產(chǎn)，不強(qiáng)其所無……其一切禁止”可知，禁止向百姓征收布漆等；

由材料二原文“青州民劉中等奏：‘……乞附籍棗強(qiáng)’”，“上謂夏原吉曰：‘彼此皆吾土，但得民安即已’”可知，讓流徙的百姓附籍棗強(qiáng)；

由材料二原文“今渡河道路所經(jīng)，皆水潦之后，秋田無獲，朕甚憫焉。其將士有擾民者，殺無赦”可知，嚴(yán)禁將士擾民。

故答案為：與民共享山林川澤；禁止向百姓征收布漆等；讓流徙的百姓附籍棗強(qiáng)；嚴(yán)禁將士擾民。【答案】15．A16．①劉詩流露出送別朋友時(shí)濃濃的惜別之情，杜詩則傳達(dá)了與朋友久別重逢的喜悅之感。②劉詩表達(dá)了對(duì)朋友考中科舉的美好祝愿，杜詩表達(dá)出對(duì)朋友雖有才華卻無人引薦的擔(dān)心。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和賞析能力，答題時(shí)要全面理解兩首詩歌，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌思想感情的比較和分析能力。答題時(shí)要讀懂兩首詩歌，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行比較和分析。

詩歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。15．A.“都是無疑而問，以加強(qiáng)語氣”有誤。“何處”為設(shè)問，自問自答以引起注意；“誰”是疑問，表達(dá)未知的疑惑、擔(dān)憂。故答案為：A。16．“晚渡邗溝惜別離”，傍晚你就要渡過邗溝我們就要分別了。劉詩流露出送別朋友時(shí)濃濃的惜別之情；“故人別來面如雪”，詩人說自己與對(duì)方久別重逢，忽然感覺他更顯得膚色澤白。詩句夸贊友人的容貌，委婉地表達(dá)出對(duì)這位年輕人的欣賞，滿含著與朋友久別重逢的喜悅之感。“千鈞何處穿楊葉，二月長安折桂枝”，以射箭和蟾宮折桂比喻科舉及第。劉詩表達(dá)了對(duì)朋友考中科舉的美好祝愿；

“玉白花紅三百首，五陵誰唱與春風(fēng)”，李才子的詩文如玉如花，只是不知道能否有貴人賞識(shí)推薦。杜詩表達(dá)出對(duì)朋友雖有才華卻無人引薦的擔(dān)心。

故答案為：①劉詩流露出送別朋友時(shí)濃濃的惜別之情，杜詩則傳達(dá)了與朋友久別重逢的喜悅之感。②劉詩表達(dá)了對(duì)朋友考中科舉的美好祝愿，杜詩表達(dá)出對(duì)朋友雖有才華卻無人引薦的擔(dān)心。17．【答案】（1）猶有可以不賂而勝之之勢(shì)；為國者無使為積威之所劫哉（2）名實(shí)已明；而天下之理得矣（3）竭誠則胡越為一體；傲物則骨肉為行路【解析】【分析】本題需要重點(diǎn)識(shí)記和正確書寫的字詞有：賂、威、名實(shí)、竭誠、傲物。故答案為：（1）猶有可以不賂而勝之之勢(shì)為國者無使為積威之所劫哉

（2）名實(shí)已明而天下之理得矣

（3）竭誠則胡越為一體傲物則骨肉為行路【點(diǎn)評(píng)】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點(diǎn)：準(zhǔn)確無誤地背誦和記憶，背寫時(shí)不添字，不掉字，不寫錯(cuò)別字。

高考默寫答題時(shí)要關(guān)注四點(diǎn)：

1.理解題干的情境特征。

2.把握詞語語句的指向。

3.體會(huì)涉及詞句的暗示。

4.細(xì)致分析各種手法。【答案】18．錯(cuò)落有致；如數(shù)家珍；栩栩如生19．右側(cè)岸邊聳立的一座斷崖峭壁吸引了我們的目光。20．示例：海上明珠島，世外桃花源【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查正確使用成語的能力，此類試題答題時(shí)要熟記所有成語含義，然后結(jié)合語境弄清所用成語的前后語境含義，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。

（2）本題考查病句的辨析和修改能力，要結(jié)合常見病句的六種類型來分析語句，常見病句類型有語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，句式雜糅等。

（3）本題考查寫宣傳語的能力。解答此題，要明確擬寫宣傳口號(hào)的注意事項(xiàng)。首先，形式上要工整對(duì)照，內(nèi)容上要突出主題，手法上要考慮修辭；其次要注意押韻，結(jié)構(gòu)簡明醒目，語言簡練通俗，能吸引讀者。

病句的錯(cuò)誤類型有以下幾種：搭配不當(dāng)，語序不當(dāng)，句式雜糅，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯。做題時(shí)要按照主謂賓的成分壓縮句子，再觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分，找出病因，準(zhǔn)確修改。18．第一空處所填內(nèi)容可根據(jù)前后句判斷，前文為“樓宇布局高低不一”，后句為“富有層次”，所填成語應(yīng)是形容新老城區(qū)樓宇高低錯(cuò)落的特點(diǎn)，可填“錯(cuò)落有致”。錯(cuò)落有致：形容事物布置安排得參差交錯(cuò)，富有情趣。

第二處是描寫導(dǎo)游介紹景點(diǎn)的狀態(tài)，根據(jù)后文“這是那是的鋪排式介紹可以看出，括號(hào)內(nèi)所填成語應(yīng)形容導(dǎo)游對(duì)所介紹景點(diǎn)的熟悉，故可填“如數(shù)家珍”，如數(shù)家珍：形容對(duì)所講事物十分熟悉。第三處則是對(duì)所介紹景點(diǎn)的形容，根據(jù)前文“形象生動(dòng)”以及介紹景點(diǎn)的物化特點(diǎn)(眾象吸水、巨龜負(fù)山)可知，此處成語應(yīng)是形容屏面上的浮雕逼真，故可填“栩栩如生”。栩