童年的水墨畫18第一課時第二課時語文三年級下冊第一課時水墨畫是中國傳統繪畫的代表，用簡約凝練的筆法勾勒出一幅別有韻味的場景。今天我們一起走進《童年的水墨畫》。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。說一說：這三首詩分別寫了童年生活中的哪些場景？初讀課文染綠水墨畫mòrǎn破碎suì拼音開關學認字濺起浪花lànɡjiàn

破碎濺起墨水染綠浪花小船溪水行識字游戲溪邊江上林中釣魚戲水采蘑菇這三首詩分別寫了童年生活中的哪些場景？

讓我們先來走進第一幅“水墨畫”，去欣賞一下在“溪邊”發生的趣事。互動課堂

朗讀《溪邊》，說說你在溪邊看到了怎樣的畫面。溪邊釣魚垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚兒

這些景物組成了一幅怎樣的美妙畫面呢？請同學們借助詩歌和圖片展開豐富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。

把溪水比作鏡子，生動形象寫出溪水很平靜、清澈的特點。垂柳把溪水當作梳妝的鏡子山溪像綠玉帶一樣平靜山溪，就是

兩旁都有

。山是

的，溪水如鏡。__________________________,山溪就如“綠玉帶”了，所以才有“人影給溪水染綠了”。山小溪青翠

青翠的山倒映在平靜的小溪人影給溪水染綠了人影倒映在綠色的溪水中，被溪水染綠了。“染”更凸顯了溪水

的特點。綠（課后第3題）釣竿上立著一只紅蜻蜓蜻蜓能立在釣竿上，突出了環境的

。安靜忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。畫面由

變

。靜動聽覺視覺溪邊不但有美景，還有動人的笑聲。誰在溪邊？在做什么？為什么這么快樂？“釣竿”說明有人在溪邊釣魚，“撲騰一聲人影碎了”說明有魚上鉤了。釣魚人把魚兒放在草地上，笑聲和魚兒的蹦跳聲一起傳開來。前四行,小溪、垂柳、紅蜻蜓，應該讀得（），后兩行，撲騰，碎了，蹦跳著，應該讀得（）。A.安靜舒緩B.活潑歡快AB

聽老師朗讀一下這首詩。同學們閉眼想象當時的場景。感受一下，這首詩前四行和后兩行的感覺有什么不同。

______的柳樹垂下一條條______的柳枝。______的水面就像一面大鏡子。柳樹正對著這面鏡子在

呢！小溪的水

的___________，像一條長長的

。高大翠綠平靜梳妝打扮碧綠碧綠綠玉帶試著說一說

小伙伴們安靜地坐在溪邊

，人影倒映在溪水中，被溪水

了。一只_______飛來，立在釣竿上。忽然，水面上傳來“撲騰”一聲響，水中的人影

了，原來是魚兒上鉤了！一條閃著銀光的魚兒在草地上

，小溪邊傳來一陣陣

。染綠垂釣歡蹦亂跳紅蜻蜓歡笑聲碎抓關鍵詞，背一背。垂柳山溪人影釣竿釣竿上立著一只紅蜻蜓。垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，背誦指導（課后第1題）溪邊釣魚是快樂的，江上也藏著快樂呢，你能找一找嗎？江上戲水畫出孩子們戲水的動作江上像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。畫出孩子們戲水快樂的動作像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。用“鴨群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，寫出了孩子們戲水玩耍時的調皮、可愛。不僅指游戲、玩耍，還有戲弄的意思。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。

讀了這句詩，你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？

我仿佛看到了孩子們的手在水中

，濺起

。1不停地揮動一片片浪花

我仿佛看到了孩子們在水中互相

，互相

。2追逐潑水

我仿佛聽到了水花和水花

。3撞擊的聲音

我仿佛聽到了孩子們的

。4清脆的笑聲是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。“水葫蘆”加上了引號，不是指真正的水葫蘆，而是指在水中游泳嬉戲將頭露在水面的孩子。突出了孩子活潑的特點。為什么要加引號？指孩子露出的牙齒。說一說：“江上”這幅畫給你怎樣的感覺？

這是一幅快樂的戲水畫。孩子們像水中鴨子一樣快樂地用雙手撥動著浪花，還鉆入水中，鉆出水面時，露出銀白的牙齒。當我們在學習一首小詩時，如果詩中有些句子比較特別，我們可以用什么方法來理解呢？可以聯系生活實際，可以根據上下文，還可以利用插圖等來理解。學寫字點擊生字觀看生字視頻墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇上下結構左右結構框架結構mò重難點字書寫指導上半部分筆畫多而緊湊，注意“黑”字的四點底要均勻鋪開，成為本字最寬的部分。“土”字要寫得扁平，最后一橫稍長。rǎn上半部分三點水與“九”高矮一致。下半部分的“木”字橫要長，撇捺要舒展。重難點字書寫指導suì“卒”字中兩個“人”字都要將捺變為點。右下部“十”字的懸針豎長伸，使整個字重心穩定。重難點字書寫指導shuǎnɡ注意筆順。先寫左邊的兩個撇點，然后再寫右邊的兩個，四個撇點要收緊，最后寫豎撇和捺。重難點字書寫指導葫()撥()蘑()菇()胡()潑()磨()姑()胡亂撥動活潑蘑菇磨坊蘑菇姑媽葫蘆一、比一比，組成詞語。課堂演練二、根據課文填一填。垂柳把溪水當作（），山溪像（）一樣平靜。人影給溪水（），釣竿上立著（）。忽然（）人影碎了，草地上蹦跳著（）和（）。梳妝的鏡子綠玉帶染綠了一只紅蜻蜓撲騰一聲魚兒笑聲上一堂課我們主要是用什么方法來學習《溪邊》《江上》兩首小詩的？朗讀想象這一堂課我們繼續用這樣的方法跟隨作者的腳步，到“林中”去欣賞另外一幅“童年的水墨畫”。第二課時

詩中有些句子比較特別，我們可以用什么方法來理解呢？聯系生活實際，聯系上下文，利用插圖等溪邊

把

當作梳妝的

，

像

一樣平靜。

給溪水

了，

上立著一只

。忽然

一聲

碎了，草地上蹦跳著

和

。垂柳溪水鏡子山溪綠玉帶人影染綠釣竿紅蜻蜓撲騰人影魚兒笑聲背一背我們跟隨作者來到溪邊，感受到鄉村孩子垂釣的樂趣，在江上看到了一群水鄉孩子在江中嬉戲的歡樂畫面，那漫步雨后的林中，你又有什么新發現呢？找一找作者寫到了哪些景物？孩子們在林中采蘑菇。林中采蘑菇松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。運用了什么修辭手法？

運用了擬人的修辭手法，形象地寫出了雨后松樹很干凈，沒有灰塵，給人一種清清爽爽的感覺。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。運用了比喻的修辭手法，將蘑菇頂著菌蓋比作頭戴斗笠，將蘑菇比作山花，形象、貼切。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

一陣清清爽爽的雨過后，小蘑菇鉆出地面，吸引了山里的孩子們上山采摘。他們呼朋引伴，灑下一路歡聲笑語。一個個頭戴斗笠的孩子不正像雨后鉆出泥土的蘑菇嗎？地上的蘑菇一個個從土里鉆出來，像一頂頂斗笠；戴著斗笠的孩子蹲在地上摘蘑菇，遠遠望去，一個個斗笠似一只只蘑菇。

讀了《童年的水墨畫》，我們發現作者用跳躍的鏡頭捕捉了鄉村兒童幾個有趣的場景，用樸實自然、靈活生動的語言，多角度展現了兒童的豐富多彩的生活和無窮趣味。總結提升我們的童年生活也是豐富多彩、充滿快樂的，請模仿課文選擇生活中的一個鏡頭，寫一節小詩。樹下嬉戲街頭看書林中漫步樹下嬉戲感覺不到炙熱的陽光，只聽見百靈鳥在枝頭歌唱，孩子們歡快地做著游戲，嘴角露出了一絲絲甜美的微笑。童年的水墨畫溪邊釣魚：溪水、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓、魚兒江上戲水：鴨子孩子戲水林中采蘑菇：蘑菇多多，人影綽綽童真、童趣結構梳理街頭聽不見馬路上車馬喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上慢慢翻動，嘴角旁牽動著一絲抹不掉的笑；陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風”水戰“浪里白條”。《童年的水墨畫》另外三首小詩：拓展延伸花前目光一次次從花上移到紙上，心里早畫下花兒的模樣。一支蠟筆在紙上輕輕滑動，一朵鮮花在紙上慢慢開放；一只蜜蜂繞著畫紙飛了一圈，它好像已聞到花兒的清香。樹下黃桷（jué）樹撐開一柄翠綠的傘，一群白鴿在濃蔭中飛翔。陽光從葉縫間悄悄地看,千百只眼睛織成一張光的網。

仿佛老樹也變得年輕了。一次次鼓著綠色的手掌。松樹剛洗過澡一身清清爽爽。(1)這句話運用了______的修辭手法，寫出了松樹_____________________。(2)仿寫句子：______________________________。擬人被雨水沖洗后的樣子太陽向上一蹦，就跳出了地平線一、優美語言我欣賞。課堂演練是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。A.表示反語，具有諷刺否定的意思。B.表示引用別人的話。C.表示特指，特指水性好的孩子。C二、關于下面句子中引號的作用，說法正確的一項是（）。文中作者寫到了童年的三個畫面，結合課文想一想你的童年還有哪些畫面?動手寫一寫。

草地放風箏運動場上課后作業18童年的水墨畫返回

學習內容1.朗讀課文，了解大意。2.了解作者、背景資料。3.認寫生字，理解詞語。第一階：課前預習課文大意本文是一組兒童詩，分別寫了孩子們或是呼朋引伴去溪邊釣魚，或是去江上游泳，或是到林中采摘帶著雨珠的小蘑菇，盡情享受著童年生活的快樂，多角度地展現了兒童生活的豐富多彩及無窮趣味。作者簡介

張繼樓，1926年生，江蘇宜興人。主編兒童文學讀物30多種，多部作品在全國、省(市)級報刊的兒童文學創作優秀作品評獎中獲獎。主要作品有：《營帳邊有一條小河》《在城市的大街上》《在農村的田野上》《夏天到來蟲蟲飛》《種子坐飛機》《彩色的童年》等。背景資料

我生在農村，嬰兒期就受口傳心授的民間文學的熏陶，熟記江南傳統童謠。因此，我學習兒童文學，是從寫兒歌開始的……當然成功的原因，還是來自生活。……(這組兒童詩)都是我童年生活的寫照。用的都是白描寫法，沒做過多的心理描寫，像錄像一樣，攝下一個個場景，雖叫《童年的水墨畫》，畫面應該是動態而不是靜態，這就是詩和畫的區別。

——節選自《作家和你談課文》之《淡淡彩墨畫童年——憶<童年的水墨畫>寫作過程》會認字墨染碎浪濺mòrǎnsuìlàngjiàn卒碎打碎我會認suì完整的東西破壞成零片零塊,使變碎。石土墨我會認mò寫字繪畫用的黑色顏料。黑水墨畫我會認浪浪，形聲字。水(氵)表意，篆書形體像水流，表示水流會產生波浪;良表聲，良有很意，表示很大的水波是浪。本意是大水波。如，海浪、波浪。我會認染會意字。篆書右下是木，表示古代染料多從草木中提取；左邊是水，表示染料要配成染液；右上是九，表示染色要進行多次色才均勻。本義指使布帛著色。如，染色、染料、印染。碎：是平舌音，不要讀成翹舌音。爽：是翹舌音，不要讀成平舌音。染、濺：是前鼻音。浪：是后鼻音。易讀錯會寫字墨上下結構浪騰碎撥左窄右寬爽特殊結構染竿葫蘑菇書寫指導上半部分筆畫多而緊湊，注意“黑”字的四點底要均勻鋪開，成為本字最寬的部分。“土”字要寫得扁平，最后一橫稍長。上面三點水與“九”高矮一致，下面的“木”字橫要長，撇、捺要舒展。染墨書寫指導注意筆順：橫、撇、點、撇、點、撇、點、撇、點、豎撇、捺。四個撇點要收緊。

“卒”字中兩個“人”字都要將捺變為點。右下部“十”字的懸針豎長伸，使整個字重心穩定。碎爽結構：部首：葫書寫指導上下上部橫長，下部左窄右寬，“月”的撇伸到左邊部件下面。艸葫蘆易寫錯撥墨爽下面是“土”，不要寫成“士”。右部是“發”，不要寫成“”。先寫左邊兩個撇、點，再寫右邊的兩個撇、點，最后寫豎撇和捺。詞語聽寫水墨畫釣竿撲騰撥動浪花葫蘆清爽蘑菇垂柳扇動戲耍松樹松針傳染破碎近義詞蹦跳—跳躍戲耍—玩耍抖落—抖下明明亮亮—明明晃晃反義詞平靜—喧鬧笑哈哈—哭啼啼明明亮亮—昏昏暗暗詞語解釋[梳妝]梳洗打扮。[水葫蘆]多年生草本植物，莖短，葉子卵形，葉柄中下部膨大像葫蘆，花淡紫色，有黃斑。浮生在水面，根垂生在水中。[清清爽爽]清潔涼爽。[斗笠]遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或箬竹的

葉子等制成。[抖落]抖動使落下。斗笠

學習內容第二階：閱讀理解1、能運用多種方法理解難懂的詩句。2、能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。返回有感情地朗讀詩歌，想一想：你看到了怎樣的畫面？閱讀理解溪邊垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。寫孩子在溪邊釣魚的場景。閱讀理解垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。把溪水比作鏡子，說明溪水很靜、很平。閱讀理解山是青翠的，溪水如鏡，青翠的山倒映在平靜的小溪里，山溪就如“綠玉帶”了。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。烘托了畫面“靜”的氣氛，為下文的描寫作鋪墊。人影紅蜻蜓閱讀理解忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。魚兒上鉤的那一剎那，上文中的“靜”立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，溪邊熱鬧起來了。動作描寫閱讀理解江上像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。寫孩子在江上戲水的場景。閱讀理解像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。動作描寫神態描寫表現孩子們在水里快樂玩耍的情景。把孩子們比作下水的鴨子。閱讀理解是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。頑皮、可愛代指水性好的孩子閱讀理解林中松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。寫雨后孩子們在林中采蘑菇的場景。閱讀理解松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。大雨過后山林清新、潔凈的環境。擬人比喻閱讀理解是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。孩子們發現蘑菇后驚喜的樣子。夸張閱讀理解一個個頭戴斗笠的孩子不正像雨后鉆出泥土的蘑菇嗎？童年的水墨畫靜態：垂柳照鏡釣竿立蜻蜓七彩童年歡樂如歌溪邊充滿歡樂林中相映成趣動態：人影碎了蹦跳著魚兒江上比喻：像鴨群拍水戲耍動作：撥動浪花笑哈哈比喻：蘑菇像斗笠特點：兩排銀牙比喻：斗笠像蘑菇鮮明的形象感結構圖示第三階：方法學用

理解難懂的句子的方法

學習內容返回理解難懂的句子的方法理解難懂的句子的方法課文內容本課中的插圖與詩歌《江上》的意境非常吻合，有助于深化對句子的理解。方法借助插圖聯系上下文結合生活實際“人影給溪水染綠了”這句話可以聯系上下文來理解。山是青翠的，溪水如鏡，青翠的山倒映在平靜的小溪里，山溪就如“綠玉帶”了，于是溪里的人影也就是綠的了。

“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入中，出水時只見一陣水花兩排銀牙”一句，可以聯系生活經驗，想象當時的情景來理解。返回第四階：課后練習學習內容返回1.課后習題。2.隨堂檢測。(1)讀拼音，寫詞語。(2)比一比，組詞語。(3)按要求改寫句子。課后習題1朗讀課文。

朗讀時，首先要注意停頓。如，“山溪/像綠玉帶一樣/平靜”，“只見松林里/一個個斗笠/像蘑菇一樣”。其次要讀出音韻美。每首小詩都是六行三句，句末押韻。如，《江上》押a韻,《林中》押ang韻，要表達出舒暢、歡快、昂揚的情緒；《溪邊》押的ing(eng)韻,開口度沒有那么大,讀的時候比較舒緩。課后習題1

同時，要邊讀邊想象，如，《溪邊》前四行詩描繪了澄清碧綠的小溪，映出依依的垂柳，映出釣魚的孩子及釣竿上靜靜立著的紅蜻蜓，要讀出安靜、舒緩的感覺；詩的最后兩行中的“撲騰一聲、人影碎了、蹦跳著”等詞語，展現了當魚釣上來時，溪里碎了的人影、樹影，以及草地上蹦跳的魚兒和手忙腳亂的孩子，要讀得活潑、歡快一些。課后習題1背誦《溪邊》。

背誦《溪邊》時，可以在熟讀的基礎上，作詩句填空式背誦；也可以先記住每一行的關鍵詞，如“垂柳、山溪、人影、釣竿”等，然后再借助關鍵詞進行背誦；還可以梳理詩歌的結構再進行背誦：第1句寫環境，溪邊的垂柳和平靜的小溪；第2句寫事件，人在溪邊釣魚；第3句是一個特寫，魚釣上來了，“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”。課后習題2說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。在《溪邊》看到的畫面：垂柳依依，孩子們在溪邊垂釣，釣竿上立著一只紅蜻蜓。溪水碧綠，魚兒上鉤了，滑落在溪邊的草地上，歡笑聲一片。在《江上》看到的畫面：孩子們在水中拍水戲耍，其中一個孩子鉆入水中又鉆出水面，江面上水花四濺，他調皮地笑著，露出兩排牙齒。在《林中》看到的畫面：一場雨過后，松林里一片清新的景象。地上的小蘑菇像朵朵山花在樹下開放。幾個孩子正頭戴斗簽，在林中一邊采蘑菇一邊玩耍。課后習題3聯系上下文，說說下面詩句的意思。

人影給溪水染綠了。

只見松林里一個個斗笠，像蘑菇一樣。課后習題3

第一個句子的上文共有兩行詩句。第一行詩把“溪水”比作“鏡子”，說明這里的溪水是很靜、很平的，所以才能當鏡子。第二行詩點明是“山溪”，是說小溪兩邊都是山。山是青翠的，溪水如鏡，青翠的山倒映在平靜的小溪里，山溪就如“綠玉帶”了。聯系這兩行詩，可以知道“人影給溪水染綠了”的意思是“人影也被溪水染綠了”。課后習題3

第二個句子的上文，一陣“清清爽爽”的雨過后，小蘑菇鉆出地面，吸引了山里的孩子們上山采摘，他們呼朋引伴，灑下一路歡聲笑語。聯系上文，可以知道一個個頭戴斗笠的孩子正