一年級上冊道德與法治教學設計-5風兒輕輕吹-人教（新版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一年級上冊道德與法治教學設計-5風兒輕輕吹-人教（新版）課程基本信息1.課程名稱：一年級上冊道德與法治教學設計-5風兒輕輕吹-人教（新版）

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《道德與法治》的課堂，學習《5風兒輕輕吹》這一課。讓我們一起感受大自然的美好，學會關愛和保護環境。準備好了嗎？讓我們開始吧！??????核心素養目標1.培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識。

2.培養學生觀察和欣賞自然美的能力，提升審美情趣。

3.培養學生尊重生命、關愛環境的道德品質，形成可持續發展的觀念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的小朋友們對風有初步的認識，他們可能知道風可以吹動樹葉、紙張，但對其背后的科學原理和自然現象的理解還比較淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這年齡段的孩子好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與自然環境相關的內容。他們的觀察力和想象力豐富，但注意力集中時間較短，需要通過多種感官參與的教學活動來維持興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在理解風的形成、作用和與人類生活的關系時，學生可能會遇到概念抽象、難以形象化的困難。此外，由于生活經驗的限制，他們可能難以將風與環境保護、可持續發展等概念聯系起來。因此，教學過程中需要通過具體的實例和互動活動來幫助學生建立聯系，克服這些挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》一年級上冊人教版教材，特別是本節課的《5風兒輕輕吹》章節。

2.輔助材料：準備與風相關的圖片、動畫視頻，以及展示風向、風力變化的圖表，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備輕便的風扇、小紙船等，用于課堂上的互動實驗，讓學生感受風的力量。

4.教室布置：設置討論區，方便學生分組討論風的特點及其對環境的影響；確保實驗操作臺安全、干凈，便于學生進行實驗活動。教學流程一、導入新課（5分鐘）

-教師站在教室門口，手持一把小扇子，輕輕扇動，引起學生的注意。

-"同學們，你們有沒有感覺到什么？是的，風在吹。今天我們就來一起探索風兒輕輕吹的秘密。"（1分鐘）

-展示一張美麗的自然風光圖片，讓學生描述自己看到的風的場景。

-"剛才同學們描述的風的畫面很美，那今天我們就來學習一下風的故事。"（1分鐘）

-引導學生坐好，準備進入新課的學習。

二、新課講授（15分鐘）

1.風的形成（5分鐘）

-通過動畫視頻展示風的形成過程，讓學生了解大氣壓力差和風向的關系。

-提問："同學們，你們知道風是從哪里來的嗎？"引導學生回答，并總結風的形成原理。

2.風的作用（5分鐘）

-展示風在不同環境中的作用，如風力發電、風吹動樹葉等。

-讓學生舉例說明風在日常生活中的應用，如晾衣服、吹動風箏等。

3.風與環保（5分鐘）

-討論風對環境的影響，如風沙、污染等。

-引導學生思考如何保護環境，減少風沙和污染。

三、實踐活動（10分鐘）

1.風力實驗（3分鐘）

-分組進行風力實驗，使用小紙船和風扇，觀察風力大小對紙船速度的影響。

-學生分享實驗結果，教師點評并總結風力與速度的關系。

2.風的繪畫（3分鐘）

-讓學生發揮想象力，畫出自己喜歡的風兒輕輕吹的場景。

-鼓勵學生展示作品，并簡要說明自己的想法。

3.風的故事（4分鐘）

-講述一個關于風的有趣故事，如《風的故事》等，激發學生的興趣。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.風的形成原理（舉例回答）

-學生A："風是因為大氣壓力差而形成的。"

-學生B："是的，高壓區域的風會吹向低壓區域。"

2.風力的應用（舉例回答）

-學生C："風可以用來發電，讓我們的生活更環保。"

-學生D："風還能幫助我們晾衣服，很方便呢！"

3.風與環保的關系（舉例回答）

-學生E："風沙會污染環境，我們要保護環境，減少風沙。"

-學生F："是的，我們應該節約能源，減少污染。"

五、總結回顧（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節課所學內容，包括風的形成、風的作用、風與環保等。

-提問："同學們，今天我們學習了哪些關于風的知識？"

-學生回答，教師總結："今天我們知道了風的形成原理、風的作用以及如何保護環境。希望同學們在日常生活中，能夠關注風的存在，學會珍惜和保護我們共同的家園。"

整個教學流程用時約為30分鐘，留有5分鐘時間進行總結回顧。通過以上環節的設計，本節課旨在讓學生了解風的基本知識，培養他們對大自然的熱愛和環保意識，同時提升學生的觀察力、想象力和表達能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《大自然的秘密》系列書籍，特別是關于氣象和自然現象的部分，可以讓學生了解風的形成、風向和風速等更深入的知識。

-《風的故事》兒童繪本，通過有趣的故事情節，向學生介紹風在日常生活中的應用和風對環境的影響。

-《環保小衛士》手冊，介紹簡單的環保知識和行動指南，讓學生了解如何在日常生活中實踐環保理念。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生觀察周圍環境中的風，記錄風的強度和方向，并嘗試解釋這些現象。

-學生可以收集有關風能利用的資料，了解風力發電的原理和實際應用。

-設計一個簡單的實驗，比如用紙條和吹風機來演示風的速度和力量，讓學生親身體驗風的力量。

3.知識點拓展：

-風的形成：探討氣壓和溫度對風的影響，如何形成不同的風系統（如高壓帶、低壓帶、風帶等）。

-風的作用：研究風在農業生產中的作用，如風對農作物生長的影響，以及風在交通運輸中的應用。

-風與環保：討論風沙天氣對環境的影響，以及如何通過植樹造林等措施來減少風沙。

-風能利用：介紹風能作為一種可再生能源的優勢和挑戰，以及未來風能發展的趨勢。

-風的詩歌和文學：收集有關風的詩歌和文學作品，讓學生體驗文學作品中風的意象和表達。教學反思與總結今天這節課，我們一起探索了《道德與法治》中的《5風兒輕輕吹》這一課。回顧整個過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得導入新課的方式挺有效的。我拿著扇子走進教室，孩子們立刻被吸引住了，這種直觀的互動讓他們很快就進入了學習狀態。不過，我也意識到，對于一年級的孩子來說，導入環節的時間不宜過長，否則可能會分散他們的注意力。

在新課講授環節，我嘗試通過動畫和圖片來講解風的形成和作用，這確實讓孩子們更容易理解。我發現，孩子們對于風能發電和風力發電車的介紹特別感興趣，他們的小眼睛都瞪得大大的。但在講解風與環保的關系時，我發現有些孩子對于風沙和污染的概念還不夠清晰，這讓我意識到需要更生動地展示風對環境的影響。

實踐活動部分，我安排了風力實驗、繪畫和故事分享，這些活動讓孩子們有了更多動手和表達的機會。孩子們在實驗中體驗到了風的實際作用，在繪畫中發揮了自己的想象力，在故事分享中學會了傾聽和表達。不過，在實驗過程中，我發現有幾個孩子對于操作實驗器材有些猶豫，這可能是因為他們缺乏自信或者對實驗步驟不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵孩子們嘗試和探索。

在學生小組討論環節，我聽到了很多有創意的回答。比如，有孩子說："風能幫我們吹走垃圾，讓我們的環境更干凈。"這樣的回答讓我很欣慰，說明孩子們不僅學到了知識，還學會了如何運用所學知識來思考問題。但同時，我也發現有些孩子對于討論不太活躍，這可能是因為他們對討論的內容不夠熟悉或者缺乏討論技巧。所以，我打算在今后的教學中，更多地引導學生如何進行有效的討論。

-對于較難的概念，我會通過更多的實例和游戲來幫助孩子們理解，讓他們在輕松愉快的環境中學習。

-我會設計更多互動性強的活動，讓每個孩子都有機會參與到課堂中來，提高他們的參與度和積極性。

-我會加強對孩子們的個別輔導，關注他們的學習需求，幫助他們克服學習中的困難。板書設計①本文重點知識點：

-風的形成：氣壓差、溫度差、風向

-風的作用：風力發電、影響農作物、改變天氣

-風與環保：風沙、污染、環境保護

②關鍵詞句：

-①“風的形成”：大氣壓力差、熱空氣上升、冷空氣下降

-②“風的作用”：風力發電、吹動樹葉、影響航海

-③“風與環保”：減少風沙、植樹造林、節約能源

③教學環節：

-①導入新課：風兒輕輕吹

-②新課講授：風的形成、風的作用、風與環保

-③實踐活動：風力實驗、繪畫、故事分享

-④學生小組討論：風的形成原理、風力的應用、風與環保的關系課堂在今天的課堂上，我對學生的學習情況進行了全面的評價，以下是我采取的評價方式和觀察到的結果。

1.課堂評價

（1）提問評價

-在新課講授環節，我通過提問來檢查學生對風的形成、作用和與環保關系的理解。

-例如，我問道：“同學們，誰知道風是從哪里來的？”學生們的回答各不相同，有的說是太陽加熱地面，有的說是地球自轉。通過他們的回答，我了解到他們對風的形成有一定的了解，但還需要進一步的引導和解釋。

（2）觀察評價

-在實踐活動和小組討論環節，我觀察了學生的參與程度和互動情況。

-例如，在風力實驗中，我注意到一些學生操作器材時顯得有些緊張，而另一些學生則能大膽嘗試，這表明學生的動手能力和自信心存在差異。

（3）測試評價

-為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，我設計了一份簡短的測試題。

-測試題包括選擇題、填空題和簡答題，通過測試，我發現大部分學生能夠正確回答風的形成和作用，但在回答風與環保關系的問題時，有些學生存在理解上的偏差。

2.問題發現與解決

（1）發現

-學生對風的形成和作用的理解較好，但在風與環保關系的理解上存在困難。

-部分學生在實踐活動中的參與度不高，需要提高他們的動手能力和自信心。

（2）解決

-對于風與環保關系的問題，我將在接下來的教學中通過實例和案例來加深學生的理解。

-為了提高學生的參與度，我將在今后的課堂上設計更多互動性強的活動，鼓勵他們積極參與。

3.作業評價

（1）作業內容

-我布置了與風相關的繪畫作業，要求學生畫出他們心中的風兒輕輕吹的場景。

-學生還需要寫一篇小作文，描述他們從風中學到的環保知識。

（2）批改與反饋

-我認真批改了每位學生的作業，并給予了詳細的點評。

-對于繪畫作業，我表揚了那些有創意和細節的學生，同時也指出了需要改進的地方。

-對于作文作業，我鼓勵了那些能夠結合生活實際表達環保意識的學生，同時也提出了改進建議。典型例題講解在《道德與法治》一年級上冊的《5風兒輕輕吹》這一課中，我們學習了風的形成、風的作用以及風與環保的關系。以下是一些與課文知識點相關的典型例題及其講解：

1.例題：風是如何形成的？

-解答：風是由于不同地區的氣壓差異造成的。當某個地區的氣壓比周圍地區高時，空氣會從高壓區流向低壓區，形成風。例如，當太陽加熱地面時，地面附近的空氣受熱上升，形成低壓區，而高空的空氣則因為冷卻而下沉，形成高壓區，這樣就會產生從地面到高空的氣流，也就是風。

2.例題：風有哪些作用？

-解答：風有多種作用，包括：

-**農業作用**：風可以幫助傳播花粉，促進農作物的授粉。

-**交通運輸**：風可以影響船只的航行速度和方向。

-**氣候影響**：風可以改變地區的氣候模式，如季風。

3.例題：風與環保有什么關系？

-解答：風與環保有密切的關系，包括：

-**風沙問題**：強風可以吹起沙塵，造成空氣污染和風沙災害。

-**風力發電**：風力發電是一種清潔能源，可以減少對化石燃料的依賴。

-**植樹造林**：植樹可以增加地表的植被覆蓋，減少風沙。

4.例題：如果一個地區的風向是西北風，那么這個地區可能位于什么地理位置？

-解答：如果風向是西北風，那么這個地區可能位于北半球的高緯度地區。因為在北半球，風向通常與地理位置的緯度有關，西北風表明該地區靠近北極。

5.例題：風力發電機的葉片是如何工作的？

-解答：風力發電機的葉片利用風的動能來旋轉。當風吹過葉片時，葉片受到風力的推動而旋轉，這個旋轉的動能通過發電機轉化為電能。

補充題型：

6.例題：如果一片樹葉在風中飄動，那么風的方向和強度是如何影響樹葉飄動的？

-答案：風的方向決定了樹葉飄動的方向，而風的強度決定了樹葉飄動的速度和幅度。風越大，樹葉飄動得越遠、越快。

7.例題：為什么說風力發電是一種可再生能源？

-答案：風力發電是一種可再生能源，因為風是地球大氣循環的一部分，它是由太陽加熱地球表面而產生的