2017-2018學(xué)年北師大版七年級生物下冊10.2人體細胞獲得氧氣的過程教學(xué)設(shè)計(2份打包)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人體細胞獲得氧氣的過程

2.教學(xué)年級和班級：七年級2班

3.授課時間：2017年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個神奇的過程——人體細胞如何獲得氧氣。讓我們一起走進細胞的微觀世界，揭開這個謎底吧！????????????核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展觀察能力：通過實驗觀察，學(xué)生能識別細胞呼吸過程中的氧氣變化。

2.培養(yǎng)探究精神：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，探究氧氣在細胞內(nèi)的傳遞途徑。

3.增強科學(xué)思維：通過分析數(shù)據(jù)，學(xué)生能理解細胞呼吸與能量代謝的關(guān)系。

4.提升實踐能力：學(xué)生在實驗操作中，學(xué)會使用顯微鏡等科學(xué)儀器。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-**核心內(nèi)容**：人體細胞通過細胞呼吸過程獲得氧氣，并產(chǎn)生能量。

-**詳細內(nèi)容**：重點講解細胞呼吸的三個階段：糖解作用、三羧酸循環(huán)和氧化磷酸化，以及氧氣在這些過程中的作用。例如，強調(diào)糖解作用將葡萄糖分解為丙酮酸，為后續(xù)的氧化提供底物。

2.教學(xué)難點：

-**難點內(nèi)容**：理解氧氣在細胞內(nèi)的傳遞途徑和細胞呼吸過程中的能量轉(zhuǎn)換機制。

-**詳細內(nèi)容**：難點在于學(xué)生需要理解氧氣如何從血液中進入細胞，以及細胞如何利用氧氣來產(chǎn)生能量。例如，解釋氧氣與葡萄糖在細胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，以及如何通過這些反應(yīng)產(chǎn)生ATP。此外，難點還在于理解細胞呼吸過程中產(chǎn)生的副產(chǎn)物，如二氧化碳和水，以及它們?nèi)绾伪惶幚怼＝虒W(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版七年級生物下冊教材。

2.輔助材料：準備細胞呼吸過程相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準備顯微鏡、培養(yǎng)皿、氧氣傳感器等實驗器材，用于觀察細胞呼吸實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行實驗操作和討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道我們的身體是如何獲取能量的嗎？今天我們就來揭開這個奧秘！

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的呼吸作用嗎？它是如何幫助我們獲取能量的呢？

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，我們來詳細講解細胞呼吸的過程。細胞呼吸分為三個階段：糖解作用、三羧酸循環(huán)和氧化磷酸化。

-糖解作用：在細胞質(zhì)中，葡萄糖被分解為丙酮酸，同時產(chǎn)生少量的ATP和NADH。

-三羧酸循環(huán)：丙酮酸進入線粒體，與水反應(yīng)生成二氧化碳，同時產(chǎn)生更多的NADH和ATP。

-氧化磷酸化：在線粒體內(nèi)膜上，NADH和ATP與氧氣結(jié)合，產(chǎn)生大量的ATP。

-舉例說明：以人體細胞為例，解釋氧氣在細胞呼吸過程中的作用，以及細胞如何利用氧氣產(chǎn)生能量。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么氧氣在細胞呼吸中如此重要？如何保證細胞內(nèi)氧氣充足？

3.實驗操作（約20分鐘）

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組負責(zé)一個實驗操作。

-實驗講解：向?qū)W生講解實驗?zāi)康摹⒉襟E和注意事項。

-實驗操作：學(xué)生根據(jù)實驗步驟進行操作，觀察氧氣在細胞呼吸過程中的變化。

-數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生獨立完成課堂練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的答案，給予及時指導(dǎo)和幫助。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)細胞呼吸過程中氧氣的重要性。

-反思：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，了解細胞呼吸在生物體中的作用。

在整個教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與、主動探究。通過問題、情境、實驗等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**細胞呼吸的詳細機制**：提供細胞呼吸各階段的詳細化學(xué)反應(yīng)方程式，以及相關(guān)的酶和輔酶的作用。

-**細胞呼吸與人體健康**：介紹細胞呼吸異常可能導(dǎo)致的健康問題，如細胞缺氧、代謝紊亂等。

-**細胞呼吸與植物**：探討植物細胞如何進行細胞呼吸，以及光合作用與細胞呼吸的關(guān)系。

-**細胞呼吸與微生物**：介紹微生物在細胞呼吸中的作用，以及它們在自然界中的重要性。

2.拓展建議：

-**閱讀材料**：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或科學(xué)雜志，如《細胞呼吸：生命之源》等，以深入了解細胞呼吸的復(fù)雜性。

-**在線課程**：鼓勵學(xué)生觀看在線教育平臺上的細胞生物學(xué)課程，如Coursera、edX等，以獲得更深入的知識。

-**實驗探究**：建議學(xué)生參與或設(shè)計實驗，如使用酵母菌進行酒精發(fā)酵實驗，觀察氧氣消耗情況，以加深對細胞呼吸過程的理解。

-**科學(xué)講座**：組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)講座，邀請專業(yè)人士講解細胞呼吸的最新研究進展。

-**小組討論**：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，討論細胞呼吸在不同生物體中的作用，以及其在生態(tài)系統(tǒng)中的意義。

-**寫作練習(xí)**：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于細胞呼吸的短文或報告，要求他們結(jié)合實際案例進行分析和討論。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生通過繪畫、圖表等形式，創(chuàng)作出能夠展示細胞呼吸過程的視覺藝術(shù)作品，以增強記憶和理解。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束后，我進行了深入的反思和總結(jié)，以下是我的體會：

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了學(xué)生感興趣的案例，比如詢問他們每天如何獲取能量，這樣的方式確實有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對某個話題感興趣時，他們的參與度和學(xué)習(xí)效果都會有所提高。

在講解新課的過程中，我采用了講解、舉例和互動探究相結(jié)合的方式。通過詳細的講解，學(xué)生對于細胞呼吸的三個階段有了清晰的認識。舉例說明時，我選擇了生活中常見的例子，比如運動后呼吸加快，這樣學(xué)生能夠更容易理解抽象的概念。在互動探究環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在討論和實驗中表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，這說明我的教學(xué)方法是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解細胞呼吸的具體化學(xué)反應(yīng)時，由于內(nèi)容較為復(fù)雜，有些學(xué)生顯得有些困惑。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對復(fù)雜知識的簡化處理，或者提供更多的教學(xué)輔助工具，如動畫、圖表等，幫助學(xué)生更好地理解。

在教學(xué)管理方面，我嘗試將學(xué)生分組進行實驗操作，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在分組后顯得有些散漫，沒有充分發(fā)揮團隊的作用。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強對小組合作的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到實驗中來。

教學(xué)總結(jié)方面，學(xué)生們在知識上對細胞呼吸的過程有了更深入的理解，能夠解釋氧氣在其中的作用。在技能上，學(xué)生通過實驗操作學(xué)會了使用科學(xué)儀器和記錄實驗數(shù)據(jù)。在情感態(tài)度上，學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，表現(xiàn)出積極探索的精神。

針對存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在講解復(fù)雜知識時，采用多種教學(xué)手段，如多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解。

-加強對小組合作的管理和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。

-設(shè)計更多層次的學(xué)習(xí)活動，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

-定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**《細胞呼吸的奧秘》科普文章**：推薦學(xué)生閱讀一篇關(guān)于細胞呼吸科普的文章，介紹細胞呼吸的基本原理和在生物體中的作用。

-**《生物能量學(xué)》書籍節(jié)選**：選取《生物能量學(xué)》一書中關(guān)于細胞呼吸和能量代謝的章節(jié)，讓學(xué)生進一步了解細胞呼吸的科學(xué)背景和研究進展。

-**細胞呼吸動畫視頻**：提供一段關(guān)于細胞呼吸過程的動畫視頻，幫助學(xué)生直觀地理解細胞呼吸的各個階段和化學(xué)反應(yīng)。

2.拓展要求：

-**閱讀與思考**：要求學(xué)生在閱讀拓展材料后，思考細胞呼吸與人體健康、環(huán)境科學(xué)之間的關(guān)系，以及細胞呼吸在生物進化中的作用。

-**實驗探究**：鼓勵學(xué)生設(shè)計簡單的實驗，如使用酵母菌進行酒精發(fā)酵實驗，觀察氧氣消耗情況，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

-**小組討論**：組織學(xué)生以小組形式討論細胞呼吸在不同生物體中的表現(xiàn)，以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

-**研究報告**：指導(dǎo)學(xué)生撰寫一份關(guān)于細胞呼吸的研究報告，內(nèi)容包括細胞呼吸的原理、實驗結(jié)果和分析。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：學(xué)生可以嘗試用繪畫、圖表或其他藝術(shù)形式來展示細胞呼吸的過程，增強對知識的理解和記憶。

-**知識競賽**：教師可以組織一場關(guān)于細胞呼吸的知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗他們的學(xué)習(xí)成果。

-**科技館參觀**：如果條件允許，建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目萍拣^或生物博物館，通過實地觀察和互動體驗，加深對細胞呼吸知識的理解。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整。以下是我對課堂評價的幾點思考和實踐：

1.**提問評價**：

-在課堂上，我通過提問來檢測學(xué)生對知識的掌握程度。例如，我會問：“細胞呼吸的三個階段分別是什么？”或者“氧氣在細胞呼吸中扮演什么角色？”

-通過觀察學(xué)生的回答，我可以判斷他們對知識點的理解是否準確，以及是否能夠?qū)⒅R點應(yīng)用到實際問題中。

-對于回答不準確的學(xué)生，我會給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正，確保他們能夠正確理解并記住知識點。

2.**觀察評價**：

-在實驗操作環(huán)節(jié)，我會密切觀察學(xué)生的實驗技巧和操作規(guī)范性。例如，學(xué)生在使用顯微鏡觀察細胞時，是否能夠正確調(diào)節(jié)焦距，是否能夠識別細胞的結(jié)構(gòu)。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗中可能遇到的問題，并及時提供幫助，確保實驗的順利進行。

3.**測試評價**：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課后進行小測驗或單元測試。

-測試題會涵蓋本節(jié)課的主要知識點，包括選擇題、填空題和簡答題等，以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

-測試后，我會認真批改試卷，并根據(jù)學(xué)生的成績給出反饋，幫助他們識別自己的不足。

4.**學(xué)生自評與互評**：

-在課堂上，我會鼓