試題PAGE1試題試題PAGE2試題武強中學2023--2024學年度下學期期中考試高二語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字完成下面小題。材料一：跟著漁民出海，展現打魚場景，講述漁民故事，近日，山東省青島市的一個漁家小妹組織團隊直播帶貨，引起刷屏。一場場直播把當地時令海鮮賣到全國各地，也帶動了不少漁民增收。“不僅要讓網友了解我們這里的海鮮美味，也了解出海的艱辛，這樣的故事是我們做直播獨特的優勢。”談起創業的經驗，漁家小妹這樣說。近年來，農產品直播帶貨迅猛增長，越來越多的農民搭上了“電商快車”，農產品成了新網貨，手機成了新農具。目前全國農村網商、網店超過1632萬家，今年上半年，全國直播帶貨增長58.2%。紅火的農產品直播帶貨為鄉村產業振興注入了強勁動能。農產品直播帶貨快速發展的同時，也出現了標準缺失、貨不對版、配送滯后等問題。一些帶貨主播因為農產品質量不過硬、特色不足、辨識度不高等，退出直播。農產品直播帶貨，如何由“一時火”變成“一直火”？農產品要賣得俏，質量安全是第一位。要通過標準化把分散的農戶組織起來，進行無公害、綠色、有機生產，構建起標準化、常態化的供應鏈體系，這是農貨變網貨的基礎。當務之急是要通過市場倒逼，實現產業鏈的標準化、數字化變革，引導龍頭企業、合作社等新型經營主體，帶動農戶形成生產標準統一、利益分配共享的共同體，實現農產品從種到銷全程標準化，擰緊“安全閥”。要借助數字技術，盡快實現農產品從地頭到餐桌質量安全全程可追溯，讓消費者放心埋單的同時增加銷量、提高附加值。酒香還要會吆喝。在保證質量安全的前提下，要打好農產品特色牌、差異化牌，順應個性化、多元化、綠色、健康等消費趨勢，滿足人民群眾日益增長的美好生活需要。盤點農產品直播帶貨成功案例，幾乎都有好故事，而且鄉土文化特色鮮明，通過深入挖掘農產品背后的歷史文化、傳統習俗、農耕文明等文化元素，勾連與農產品密切相關的田園風光、田間勞作、鄉愁記憶、親情愛情等人文情懷，用溫度感動人，用情懷留住人。當消費者震撼于查干湖冬捕的低沉號子聲，沉醉在眉山春橘的柔美樹蔭下，回想著淡淡的鄉愁，咂摸著兒時的味道，這些動人故事構建起的傳播場景，無疑會引發消費者更多的情感共鳴，從而促進銷售，增強消費黏性。拓展農業多種功能，挖掘鄉村多元價值，發揮好農產品的食物功能、文化功能，直播帶貨定能更好帶火鄉親們的日子，為鄉村振興提供源源不斷的新動能。《人民日報》（2022年09月02日18版）原標題：《直播帶貨，如何從“一時火”變成“一直火”（話說新農村）》材料二：近期，新東方名師們“中英雙語帶貨”的直播場景迅速火遍全網。6月10日，東方甄選直播間，自黑撞臉“兵馬俑”、號稱8年教過50萬學生的英語老師董宇輝介紹五常大米時加入了英文介紹，開啟了雙語帶貨模式。而且，數據顯示，6月11日，東方甄選直播18小時17分鐘，預估銷售額達1992.17萬元，相比開播之初增長了40倍，最高在線人數8.86萬。教培的路斷之后，培訓學校轉行直播帶貨，這也意味著轉型成功，至少是初見成效。這樣的轉型在某種程度上意味著，直播帶貨的盡頭是知識解讀和傳播，當然還有價值觀、理想和勵志等。直播帶貨讓消費者買貨，首先要看是否為消費者所需要，是否性價比適合。不過，當培訓學校轉行做直播帶貨，則給受眾帶來一些新鮮的體驗。直播間的觀眾在買東西的時候還能學習英語，有的人在看牛排推銷時知道了牛排“原切”是OriginalCutting。這在一定程度上增加了商品的附加值。知識傳播與商品本身有關，如果商品是書籍、教材和教育內容，推銷與商品就可以在知識和文化上無縫對接。例如，帶貨《DK博物大百科》，帶貨者說的是：一個高素質家庭，孩子的書架上應該有這本書——《DK博物大百科》。它好在哪里，好在遵循了自然法則。這本書最開始是講巖石，在這些巖石中，有跟我們人體一樣的元素。我們身體70%都是水，H2O來自大爆炸：比如我們吃的米和面，本質上都是碳，碳來自恒星內部的核聚變：比如我們身體里有鐵元素，取出來可以做一根7厘米的釘子。所以，從這個角度來說，我們與巖石無異，與花草樹木、飛禽走獸別無二致。因此，人有親自然的現象……對于其他商品，帶貨同樣可以實現知識和傳播的目的。比如帶貨賣大豆，從大豆起源中國，再傳播到全球；從國內大豆的品種，再介紹特定產地的大豆，如東北黑土地上的大豆的成分、營養；從大豆制品的種類，再談大豆富含植物蛋白對人的營養作用，以及蛋白質、脂肪和碳水化合物的三羧酸循環等等，毋庸置疑，完全可以激發直播間觀眾的購物熱情并當場購買。直播帶貨的更高境界是談理想、抱負，改變命運，而這恰好是教育機構的長項。比如有的老師在課堂說過一些美文和金句，例如，“當你背單詞時，阿拉斯加的鱈魚正躍出水面；當你做數學時，南太平洋的海鷗正掠過海岸；當你晚自習時，地球北極圈的夜空正在五彩斑斕。”這樣的話在課堂上可以說，在帶貨時可不可以說呢？變通一下，改一改當然可以說。從杜甫到蘇東坡，從尼采到蘇格拉底、黑格爾，從莎士比亞的十四行詩，到湖畔詩人和新月派詩人的詩，都是可以的。只要不僵硬，可以通過聯想、聯系，更可以通過“風雅頌賦比興”的手法和內容進入到帶貨內容，讓人感到買的不只是貨物，還有知識、文化、精神和價值觀。這樣的帶貨需要帶貨者做出全面而細致的案頭、融會貫通的能力和臨場發揮的才氣。這是有教職、教齡和多年教學經驗的教師才擁有的優勢。正因為把這樣的優勢結合到帶貨中，才有了現在新東方轉型的漸入佳境。這也從另一個角度詮釋了什么是知識付費。直播帶貨不只是王婆賣瓜似地夸夸貨物，而是知識和文化的解說和傳播，也是價值觀的宣示。這樣的帶貨也說明，時移勢易，當環境和規則有變，迅速而有效適應環境才能生存下去，并且生存得更好。《人民網》（2022年06月14日）原標題：《直播帶貨的盡頭是知識和傳播》1．下列對原文內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．作者認為，漁家小妹組團直播帶貨的優勢在于“講故事”，讓網友不僅了解了他們那里的海鮮美味，也了解了出海的艱辛。B．直播帶貨要讓消費者買貨，最先考慮的是消費者是否需要，性價比是否合適。C．農產品直播帶貨的迅猛增長，導致出現了標準缺失、貨不對版、配送滯后等一系列問題，一些帶貨主播也因此退出直播。D．教培學校轉型直播帶貨的成功，不僅意味著直播帶貨的盡頭是知識解讀和傳播，還有價值觀、理想和勵志等。2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A．時移勢易，當環境和規則有變，直播帶貨應該迅速而有效適應環境才能生存下去，并且生存得更好。B．農貨變網貨的基礎是通過標準化把分散的農戶組織起來，進行無公害、綠色、有機生產，構建起標準化、常態化的供應鏈體系。C．直播帶貨的最高境界是談理想、抱負，改變命運，在直播時說一些美文和金句，讓人感到買的不只是貨物，還有知識、文化、精神和價值觀。D．正因為把帶貨者全面而細致的案頭、融會貫通的能力和臨場發揮的才氣的優勢結合到帶貨中，才有了現在新東方轉型的漸入佳境。3．下列說法中，不屬于“農產品的文化功能”的一項是（

）A．又是一年收獲季，請大家時刻銘記“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的不易。B．這里的大豆質優價廉，所含的人體所需的植物蛋白量，是其他地方大豆所不能比的。C．“頭伏餃子二伏面，三伏烙餅炒雞蛋”是對麥香最美麗的詮釋。D．撥開粽葉，品嘗到的不僅是糯米的香甜，還有歷史的苦澀。4．材料二畫橫線的句子有什么表達效果？請結合材料簡要分析。5．農產品直播帶貨，如何由“一時火”變成“一直火”？請結合材料談談你的看法。（二）現代文閱讀二（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。珍珠翡翠白玉湯蔡興榮牛掌柜看著稀稀落落的客人，輕輕嘆了口氣。珍珠食鋪，開了近十年，生意和小溪里的水一樣，平平淡淡。牛掌柜出身貧窮，人善良，開了食鋪，常常想起小時候搜腸刮肚，四處找食的日子。開張之日，牛掌柜就定了一個規矩，只要貧窮沒飯吃的人進店，免費供應一菜一飯。這可是衢州城獨一家的事。新食鋪開張，客人多，僧道、藝人、乞丐免費吃的也多，只能賺一點兒辛苦錢了。牛夫人不樂意了，打起了退堂鼓。牛掌柜依然樂呵呵的。人都是有良心要臉面的，絕大多數免費吃飯的人都是偶爾路過來應個急，也有斷斷續續來的，唯獨有一個道人，卻是每晚必到。牛夫人有了想法，臉上就掛不住了，上菜的盤子出了聲響，牛掌柜看在眼里，自己親自上菜。客人少的時候，他還會請道人喝一杯。道人須發飄飄，眉毛花白，無論別人什么眼神，他都不以為意，吃完就走，連謝謝二字也絕口不提。牛掌柜從來不多問。一年后，道人忽然來和牛掌柜辭別，說要云游去了。牛掌柜有一點兒意外:“是我有招待不周嗎？”道人撫著掌柜的背，哈哈大笑:“我觀察一年了，你生意不好，做善事卻從不間斷，心地純厚，內外如一，你是真善人哪！”一周后，珍珠食鋪推出新珍珠翡翠白玉湯。名聲很快傳出來，新客加老客，隊就排到了街上。食客的隊伍招引了外地人品嘗，珍珠食鋪成了全城最旺的食鋪。一個青瓷的圓盤，豆腐如白玉柔和，菠菜翠綠如扇狀鋪開，白米如珍珠圓潤飄浮，中間是菠菜的紅根，做成昂立的孔雀來，整個造型就像孔雀開屏。白綠紅三色，清清爽爽，賞心悅目。這道菜，豆腐細膩潤滑，菠菜清脆爽口，最絕的是鮮，如瓊漿玉汁，品嘗之后無法忘懷。一個月后，更離奇的事發生了。一個官吏的母親，眼睛香花，第一次吃這道菜，贊不絕口，之后每周都要來兩次。一個月下來，老太太的眼睛竟然明亮了，她四處傳頌。一位有文化的老者，多年的老寒腿，走路不利索，每周必吃，拐杖竟然丟開了，歡天喜地。其他病痛減輕者等更是不計其數，食鋪門庭若市。城里人在傳頌珍珠翡翠白玉湯，也在傳頌牛掌柜的美德。牛掌柜雇了兩個伙計，旺財和來福。旺財聰明伶俐，嘴甜，會來事兒。來福老實憨厚，做人規矩。牛掌柜的女兒叫珍珠，年方二十，長得俊美異常，膚細如脂，笑起來，眼睛像一汪清泉，透人心底。兩個伙計都喜歡珍珠，暗暗省下工錢，買了好東西送珍珠。珍珠不諳世事，對誰都很好，天天開心得像個小孩兒似的，四處蹦蹦跳跳。珍珠食鋪的這道菜，外面的菜館紛跟著推，可怎么也做不出牛掌柜的味道，眾人皆覺得是個謎，這道菜的秘方，藏在牛掌柜的手里腦里。每天凌晨，牛掌柜會出現在后院，開始調配豆腐，絕不讓人看。旺財暗暗上了心，他常常爬到后院的墻頭上偷學。有一次，他上個墻頭，發現有一枚銅錢，又一次看到了一根紅線，他也沒有在意，半年了一無所獲。有一天，旺財照舊爬上了墻頭，腳下石頭忽然一松，整個人掉了下來，陷到了沙坑里，他摸到了一個撥浪鼓。旺財心里明白，和掌柜的緣分盡了。第二天，旺財來辭行。牛掌柜沉默片刻，說:“做事要先做人，你頭腦聰明，卻沒有用在正道。世間萬物，自有歸屬。你想要，不能去偷去搶。我已經提醒你兩次了:銅錢就是取之有道，紅線就是不要跨越做人的底線。你不聽，所以摔了。”臨行，牛掌柜送旺財一張紙，寫著幾行字:豆腐、菠菜、白米、鳥腦、金絲楠棍……這是道人留給他的秘方，道人是朱元璋的后人，這道菜就是當年宮里的珍珠翡翠白玉湯。旺財痛哭流涕，他懂，按照風俗，這是牛掌柜和他最后的交情，他辛辛苦苦偷了半年，牛掌柜就這樣白白給他了。他走到門口，回身三叩九拜，眼里含著淚水，心里想著珍珠，從此要遠走他鄉了。來福追出來，塞給他一個包袱。旺財走了，秘方也帶走了，來福有一點兒失落，珍珠咯咯直笑，點著他的額頭:“你傻啊，爹把最好的東西都留給你了。”選自《小小說選刊》6．下列對小說思想內容的分析與概括，正確的一項是A．牛掌柜因客人稀少而嘆氣，這表明他既擔心食鋪的生意，也因無法面對夫人而發愁。B．來食鋪免費吃飯的人多，賺錢少，牛掌柜不以為意，是因為他小時候過過苦日子。C．其他菜館始終做不出地道的珍珠翡翠白玉湯，表明做菜如做人，德才兼備方是正道。D．旺財在墻頭發現的銅錢和紅線，是牛掌柜覺察到徒弟偷學的行為后對他善意的提醒。7．下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是A．小說中的名字很有特色，像珍珠、來福、旺財、珍珠翡翠白玉湯賦予對象個性化特點，寓意豐富。B．小說巧用對比，用食鋪前后經營狀況的變化，旺財和來福人生際遇的不同，突出豐富深刻的主題。C．小說中的道人充滿神秘色彩，這一安排頗有用意，珍珠食鋪因他的秘方而聲名遠播，推動了故事情節的發展。D．珍珠翡翠白玉湯對官吏的母親和老者的疾病有奇效，這一情節充滿懸念，激發了讀者的閱讀興趣。8．小說結尾珍珠對來福說:“你傻啊，爹把最好的東西都留給你了。”結合全文談談你的理解。9．古人云:“交善人者道德成，存善心者家里寧”請結合這句話分析牛掌柜的形象。二、古代詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。漢高祖六年。初，匈奴畏秦，北徙十余年。及秦滅，匈奴復稍南渡河。單于頭曼有太子曰冒頓。后有所愛闕氏生少子，頭曼欲立之。是時東胡強而月氏盛，乃使冒頓質于月氏。既而頭曼急擊月氏，月氏欲殺冒頓。冒頓盜其善馬。騎之亡歸。頭曼以為壯，令將萬騎，冒頓乃作鳴鏑，習勒其騎射。令曰：“鳴鏑所射而不悉射者，斬之！”冒頓乃以鳴鏑自射其善馬，既又射其發妻，左右或不敢射者皆斬之。最后以鳴鏑射單于善馬，左右皆射之。于是冒頓知其可用，從頭曼獵，以鳴鏑射頭曼，其左右亦皆隨鳴鏑而射。遂殺頭曼，盡誅其后母與弟及大臣不聽從者。冒頓自立為單于。東胡聞冒頓立，乃使使謂冒頓，欲得頭曼時千里馬。冒頓問群臣，群臣皆曰：“此匈奴寶馬也，勿與。”冒頓曰：“奈何與人鄰國而愛一馬乎！”遂與之居頃之東胡又使使謂冒頓欲得單于一闕氏冒頓復問左右左右皆怒曰東胡無道乃求闕氏請擊之冒頓曰：“奈何與人鄰國愛一女子乎！”遂取所愛闕氏予東胡。東胡王愈益驕。東胡與匈奴中間有棄地，莫居千余里，各居其邊，為甌脫，東胡使使謂冒頓：“此棄地，欲有之。”冒頓問群臣，群臣或曰：“此棄地，予之亦乎，勿與亦可。”于是冒頓大怒曰：“地者國之本也，奈何予之！”諸言予之者皆斬之。冒頻上馬，令國中有后出者斬，遂襲擊東胡。東胡初輕冒頓，不為備，冒頓遂滅東胡。既歸，又西擊走月氏，南并樓煩、白羊河南王，遂侵燕，代，悉復收蒙恬所奪匈奴故地，與漢關故河南塞至朝那、膚施。是時漢兵方與項羽相距，中國罷于兵革，以故冒頓得自強，控弦之士三十余萬，威服諸國。（《通鑒紀事本末·匈奴和親》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．遂與之/居頃之/東胡又使使謂冒頓/欲得單于一闕氏/冒頓復問左右/左右皆怒曰/東胡無道/乃求闕氏請擊之/B．遂與之居/頃之東胡/又使使謂冒頓/欲得單于一闕氏/冒頓復問左右/左右皆怒曰/東胡無道/乃求闕氏/請擊之/C．遂與之居/頃之東胡/又使使謂冒頓/欲得單于一闕氏/冒頓復問左右/左右皆怒曰/東胡無道/乃求闕氏請擊之/D．逐與之/居頃之/東胡又使使謂冒頓/欲得單于一闕氏/冒頓復問左右/左右皆怒曰/東胡無道/乃求闕氏/請擊之/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．高祖，為廟號，我國封建時代皇帝死后，在太廟立室奉祀時起的名號，如太宗，文帝等。B．質，即質子，是指古代派往敵方或他國去的人質。多為王子或世子等出身貴族的人。C．鳴鏑，又曰響箭、嚆矢。古時一種射出去帶響的箭，多用于發號令。D．甌脫，古代少數民族屯戍或守望的土室。指兩國分界的緩沖地帶，中立地區。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．單于頭曼因為偏愛闕氏所生少子而想廢長立幼，將本為太子的冒頓作為人質留在月氏，這為后來冒頓射殺頭曼埋下禍根。B．冒頓深謀遠慮，為了奪取權力他制作鳴鏑，訓練士卒并控制士卒，不惜以自己的良馬、愛妻等為代價，最終達到了目的。C．冒頓不拘小節，做事極有分寸，他不顧群臣反對答應東胡要千里馬和闕氏女子的要求，但即便是荒廢的土地卻寸土不讓。D．冒頓強大，東胡卻不自知，仍向冒頓提無理要求，終被滅國，并且冒頓乘機進攻乃至入侵月氏、樓煩乃至漢朝等他國。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）冒頓盜其善馬，騎之亡歸。頭曼以為壯，令將萬騎。（2）是時漢兵方與項羽相距，中國罷于兵革，以故冒頓得自強。14．冒頓單于有“草原秦始皇”的美譽，他是如何一步步鞏固自己的地位的？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，12分）閱讀詩歌，完成各題。灞上①秋居馬戴灞原風雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。空園白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身②。【注】①灞上：地名，位于長安東郊，為作者寓居之地。②致身：獻身于國君。15．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（

）A．首聯描繪了灞原上撩人秋思的秋風秋雨直到傍晚才停歇下來，接連不斷的雁群自北向南急急飛過的蕭森畫面。B．第三句不禁讓人想起“落葉歸根”這個成語，作者這時看到他鄉落葉頓有自己羈留外地、盼回故鄉之感。C．第四句中“寒”字寫出了深秋已至，寒意重重。在寒氣包圍中，一燈如豆，無法取暖，貧寒交迫的生活讓作者難以維系。D．這首詩寫景，不假浮詞雕飾；寫情，不作無病呻吟。因此，盡管題材并不新鮮，卻仍有相當強的藝術感染力。16．下列有關文學常識的表述不正確的一項是（

）A．《詩經》收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，是我國最早的一部詩歌總集，主要的藝術手法是“賦比興”。內容上分為“風雅頌”三大類。“風”大都是民間歌謠，“雅”是宮廷樂歌，“頌”是宗廟祭祀的樂歌。B．《楚辭》由西漢劉向編輯，收錄了戰國時期楚國屈原、宋玉等人的作品，是我國第一部浪漫主義詩歌總集。這些作品具有濃郁的楚地地方特色，故名“楚辭”。《離騷》是楚辭最有代表性的作品，是我國古代最長的抒情詩。C．樂府詩是漢魏六朝時期重要的詩歌類型，其繼承了《詩經》所開創的現實主義詩歌傳統。《孔雀東南飛》是漢樂府民歌的代表作之一，是我國漢民族最長的敘事詩。它與北朝民歌《木蘭辭》并稱為“樂府雙璧”。D．姜夔字堯章，號白石道人，文學家、音樂家。柳永字耆卿，原名三變，又稱“柳屯田”，精通音律，是兩宋詞壇上創制詞調最多的詞人。此二人皆為北宋杰出詞人。17．這首詩的頸聯歷來為人稱道，請賞析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）18．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《離騷》中屈原表現自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“，”。（2）《蜀相》中寫諸葛亮才智和功業的詩句是“，”。（3）李白《蜀道難》中“”用夸張的手法極言山峰之高，山峰座座相連離天還不到一尺；而“”則寫出了瀑布飛瀉，爭相喧鬧的場景。三、語言文字運用（17分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，6分）19．《紅樓夢》整本書閱讀要重視《紅樓夢》詩詞的作用。小文同學計劃重點閱讀《葬花吟》，可以在下列哪個回目中找到該詩篇（

）A．王熙鳳正言彈妒意，林黛玉俏語謔嬌音B．蜂腰橋設言傳心事

瀟湘館春困發幽情C．滴翠亭楊妃戲彩蝶

埋香冢飛燕泣殘紅D．情切切良宵花解語

意綿綿靜日玉生香20．下列各句中，所引詩詞最符合語境的一項是（

）A．“海上生明月，天涯共此時。”時至中秋，又到團圓時，中秋節活動開始了，大家意興盎然，在賞月抒懷中感受著濃濃的節日氣氛。B．“春花秋月何時了？往事知多少。”面對今晚美好的月色，你還記得我們童年在鄉下一起追逐螢火蟲的美好往事嗎？C．“縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。”多年后，當那些臺灣老兵帶著滿面煙塵，頂著滿頭銀發回歸故土時，他們兒時的記憶早已在現實中找不到絲毫痕跡。D．“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。”劉星和全班同學去看電影《美麗人生》，大家都為主人公命運的悲慘流下了淚水，劉星不無感慨地這樣說。（二）語言文字運用II（本題共2小題，5分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2023年伊始，社會上出現了一種獨特的文化現象——很多人①地追電視劇《狂飆》。就像它的名字一樣，這部劇的收視率和口碑一路狂飆。該劇采用正敘與倒敘交叉的手法，表現時代發展變遷下的社會圖景。隨著經濟飛速發展與政法系統進步，黑惡勢力在人情社會中崛起，在法治社會中覆滅，最終被②。在這個過程中，每個人都經歷著社會的摔打，經歷了良心的拷問。創作者運用大量的細節描寫，抽絲剝繭地講述黑惡勢力不斷攀附權貴，逐漸發展壯大的過程，以及一代代警察③，與黑惡勢力搏擊到底的經歷，彰顯出國家清除黑惡勢力的決心，更昭示著弊絕風清的治國盛景已然到來，彰顯了極強的現實意義。眾多實力派演員的演繹，賦予了角色鮮活的生命力。他們身上都帶著各自的社會身份特點與個人生活痕跡，無論是發型著裝還是行為動作，都極其特別地自然、貼合，同時又具有一點兒代表性，使觀眾留下深刻印象。同時，劇作營造了豐厚的、多層次的戲劇場景，提高了觀眾的代入感。21．請在文中橫線處填入恰當的成語。22．文中畫橫線的句子有三處語病，請寫出修改后的句子。（三）語言文字運用Ⅲ（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。神舟十四、十五號兩個乘組6名航天員將首次在太空會師，面對面進行在軌交接。作為未來中國空間站運營期間主要的任務交接模式，相較地面交接的不穩定性因素，①。②：首先作為空間站完成在軌建造后到訪的首個乘組，神舟十五號航天員將開展空間站三艙狀態長期駐留驗證工作。其次計劃實施3-4次出艙任務，航天員將首次使用夢天實驗艙的貨物氣閘艙轉移物品。空間站組合體將首次形成最大構型。神舟十五號載人飛行任務是中國空間站建造階段的最后一次飛行任務。③，中國空間站將由天和核心艙、問天實驗艙、夢天實驗艙以及兩艘載人飛船和一艘貨運飛船對接組成“三艙三船”的組合體，這是中國空間站目前的最大構型，總質量近百噸，將向全世界展現中國載人航天工程的卓越能力。23．結合文段所給的語境，下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（

）A．面對面進行在軌交接

為群眾辦事要多點面對面、心貼心、實打實B．開展空間站三艙狀態長期駐留驗證工作

他最近狀態不好C．使用夢天實驗艙的貨物氣閘艙轉移物品

不以人的意志為轉移D．組成“三艙三船”的組合體

高中數學排列組合有21種經典題型24．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。四、作文（60分）25．閱讀下面的材料，根據要求寫作。有人崇尚敢作敢為，引毛澤東《水調歌頭·重上井岡山》中詞句“敢上九天攬月，敢下五洋捉鱉”為證。有人崇尚慎言慎行，引老子《道德經》中的名句“勇于敢者則殺，勇于不敢者則活”為證。年輕人應當采取怎樣的生命狀態？對此你有怎樣的聯想或思考？請聯系實際，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1．B2．C3．B4．①采用舉例論證的論證方法，證明帶貨不僅是賣貨，還可以有知識、文化、精神和價值觀，使論證更具體、更有說服力。②運用排比手法，使句式整齊，有利于增強論證的氣勢，更具說服力。5．①要保證產品的質量。②要適應市場，通過各種途徑，運用多種方法，推廣農產品。③講好農產品背后的文化故事，發揮好農產品的文化功能。【解析】1．本題考查學生根據文本內容進行理解推斷的能力。A.“作者認為”錯誤。原文“談起創業的經驗，漁家小妹這樣說”可知是漁家小妹的認識，而非作者的認識。C.“導致”強加因果，材料一“農產品直播帶貨快速發展的同時，也出現了標準缺失、貨不對版、配送滯后等問題。”D.“教培學校轉型直播帶貨的成功，不僅意味……”錯誤。原文“這樣的轉型在某種程度上意味著，直播帶貨的盡頭是知識解讀和傳播，當然還有價值觀、理想和勵志等”可知是“轉型”意味著“直播帶貨的盡頭是知識解讀和傳播……”，而非“成功”意味著“直播帶貨的盡頭是知識解讀和傳播……”。“某種程度上”為轉型在程度上作出限制。故選B。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。C.“直播帶貨的最高境界”錯誤。原文“直播帶貨的更高境界是談理想、抱負，改變命運”可知是“更高境界”而非“最高境界”。故選C。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。B.選項客觀陳述了大豆極高的性價比，不屬于農產品的文化功能。故選B。4．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。由原文“比如有的老師在課堂說過一些美文和金句，例如，……”，采用舉例論證的論證方法，取老師在課堂上說的話語，證明帶貨不僅是賣貨，還可以有知識、文化、精神和價值觀，使論證更具體、更有說服力。由原文“當你背單詞時，阿拉斯加的鱈魚正躍出水面；當你做數學時，南太平洋的海鷗正掠過海岸；當你晚自習時，地球北極圈的夜空正在五彩斑斕”，采用三個“當你……時，……”構成排比句式，有利于論證方面的旁征博引，使文字含金量高，更具可讀性。再者用排比的形式可以活化語言和格式，提高文章的審美和欣賞價值。5．本題考查學生探究文本內容，提出見解的能力。由原文“農產品要賣得俏，質量安全是第一位”可知，首先要保證產品的質量。由原文“酒香還要會吆喝。在保證質量安全的前提下，要打好農產品特色牌、差異化牌，順應個性化、多元化、綠色、健康等消費趨勢，滿足人民群眾日益增長的美好生活需要”可知，要適應市場，通過各種途徑，運用多種方法，推廣農產品。由原文“盤點農產品直播帶貨成功案例，幾乎都有好故事，而且鄉土文化特色鮮明，通過深入挖掘農產品背后的歷史文化、傳統習俗、農耕文明等文化元素，勾連與農產品密切相關的田園風光、田間勞作、鄉愁記憶、親情愛情等人文情懷，用溫度感動人，用情懷留住人”可知，講好農產品背后的文化故事，發揮好農產品的文化功能。6．D7．D8．（1）表達了珍珠對老實憨厚的來福發自內心的愛和欣賞。（2）牛掌柜把最心愛的女兒珍珠留給了來福。（3）秘方、牛掌柜的家業最終也會留給來福。（4）表達了牛掌柜對來福人品的認可。9．（1）牛掌柜是善良寬厚的長者。他的品行和美德影響了周圍的人。（2）牛掌柜是齊家有道的當家者。他心地純厚，樂善好施，家業興旺，家庭和睦幸福。【解析】6．本題考查小說相關內容的分析和鑒賞能力。解答本題，應從語句理解、手法分析、人物環境情節分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。題干要求選擇：下列對小說思想內容的分析與概括，正確的一項。A項，錯在“也因無法面對夫人而發愁”這個地方。從原文“牛夫人不樂意了，打起了退堂鼓。牛掌柜依然樂呵呵的”，表明牛掌柜是一個有樂觀、且有主見的人，不會因無法面對夫人而發愁。B項，錯在“牛掌柜不以為意”這個地方。從原文“牛掌柜看著稀稀落落的客人，輕輕嘆了口氣”，說明不是對生意冷清不以為意。C項，錯在“表明做菜如做人，德才兼備方是正道”這個地方。其他菜館始終做不出地道的珍珠翡翠白玉湯，并不意味著這些菜館的德才都不行，作者這樣寫的目的是表現那個道士留給牛掌柜的方子很關鍵。故選D。7．此題考查學生對文本相關藝術特色的分析鑒賞能力。此類題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對內容的探究，也有對藝術特色的鑒賞。解答此類題目首先要通讀全文，整體感知結構，然后明確主旨，關注手法，做出準確判斷。D項，錯在“這一情節充滿懸念”這個地方。“珍珠翡翠白玉湯”對官吏的母親和老者的疾病有奇效這一個情節，一開頭就寫道，“一個月后，更離奇的事發生了”，所以說談不上“懸念”。故選D。8．本題考查的是學生理解文章重要語句的含義能力。理解句子的幾種方法：①抓住關鍵詞語理解。②聯系上下文理解句意。③根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的來理解句子。題干要求結合全文，談談小說結尾珍珠對來福說:“你傻啊，爹把最好的東西都留給你了”這句話的理解。理解的關鍵是“最好的東西”，從全文來看，這個最好的東西就是牛掌柜膚白貌美的女兒——珍珠，他把女兒交給了的來福。另外，雖然，旺財帶著了這個紙上的秘方，但是從全文可知秘方其實早就藏在牛掌柜的腦里了，所以來福有這個岳父之后，這道菜的秘方同樣擁有了。那么，為什么牛掌柜愿意把女兒嫁給來福，把最好的東西留給來福呢？從來福與旺財的對比，就可知：牛掌柜看中的就是來福的憨厚質樸、做人很規矩。9．此題考查學生分析、概括作品中的人物形象特點的能力。要求學生篩選文本的相關內容概括人物形象，并結合文本內容簡要分析人物的性格特點。分析人物性格特點，要畫出小說中關于人物言行的語句，通過對人物的外貌、語言、動作、心理描寫來把握，還要從小說情節的發展中總體把握人物性格特點，答題要用“特點+分析”的模式。題干要求結合古人云：“交善人者道德成，存善心者家里寧”這句話，分析牛掌柜的形象。從全文來看，牛掌柜就是一個大善人，他定下的規矩：只要貧窮沒飯吃的人進店，免費供應一菜一飯，足以證明他的善良。尤其他始終如一地對待一個道人的情節，可以看出他的忠厚善良。原文是：唯獨有一個道人，卻是每晚必到。牛夫人有了想法，臉上就掛不住了，上菜的盤子出了聲響，牛掌柜看在眼里，自己親自上菜。客人少的時候，他還會請道人喝一杯。道人須發飄飄，眉毛花白，無論別人什么眼神，他都不以為意，吃完就走，連謝謝二字也絕口不提。牛掌柜從來不多問。也正是他心存善心，贏得了四鄰八舍的稱贊，所以家里很安寧。也正是由于他的善舉，打動了道人，給了他做“珍珠翡翠白玉湯”的方子，這既讓牛掌柜的生意好起來，又更加提高了他的聲譽，這就說明了“交善人者道德成”的道理。總之，結合文本內容分析這句話，進而概括出牛掌柜的形象，那就是善良忠厚、與人為善的長者等等。【點睛】關于小說閱讀的注意事項：1．理清事件發展的線索和過程，把握小說的結構。要搞清楚事件發生的時間、地點、原因、經過和結果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結構。通過這些就可以整體把握小說的大致內容了。2．分析小說的表現手法。小說的表現手法較多，應著重分析小說的情節、環境以及細節。小說一共有幾個情節，用了幾個細節，這幾個細節側重表現主要形象的哪些方面，處于怎樣的環境等。3．鑒賞形象。閱讀小說一定要把握形象的特點，小說通過情節刻畫，表現了形象哪些具體的特點，這一形象又有怎樣具體的作用。4．歸納作品的主題。通過事物和形象的敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的態度，進而去推測小說的主題。10．D11．A12．C13．（1）冒頓盜取月氏人的良馬，騎著它逃了回來。頭曼認為冒頓強壯勇敢，命令他統率萬人的騎兵。（2）這個時候，漢軍正與項羽相抗衡，中原因戰亂而疲乏，因此冒頓得以強大起來。14．①韜光養晦，博取信任。冊立為太子后被作為人質羈留與月氏，危難之際盜馬逃歸，頭曼委以重任；②深謀遠慮，清剿異己。他鳴鏑弒父，誅殺后母與弟及異己的大臣；③先禮后兵，抓住機遇，武力鞏固自己地位。為了避免與鄰國紛爭，他答應東胡部分無理要求，趁著漢朝戰亂之際壯大自己。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：隨即將千里馬送給了東胡。過了不久，東胡又派使者對冒頓說，想要單于的一個閼氏。冒頓再問左右群臣的意見，左右都憤怒地說：“東胡太無禮，竟然來要閼氏，請出兵攻打他！”“頃之”是表示時間的副詞，“之”為襯音助詞，因此應該在“居頃之”后面斷開，排除B、C。“閼氏”是匈奴“求取”的對象，主語是“東胡”；“請擊之”應該是“左右”所言，主語不一致，中間要斷開，排除A。故選D。11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。A．“廟號……如文帝”錯，“文帝”為謚號，廟號一般帶有“祖”“宗”字樣。謚號是據其生前事跡給予的稱號。故選A。12．本題考查學生理解文章內容的能力。C．“冒頓不拘小節”錯，冒頓答應了東胡的兩個要求，雖然群臣極力反對，但冒頓認為這些都是小事不能破壞睦鄰友好關系，而東胡索要荒蕪的土地時，盡管群臣認為無關緊要，但冒頓卻極為震怒，認為土地是國家的根本。但是冒頓為了權力不惜射殺父親的良馬、自己的妻子甚至自己的父親，可見他是一個為達目的不擇手段的人，而不能理解為是一個不拘小節，但能分清輕重的人。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“善馬”，良馬；“亡歸”，逃了回來；“以為壯”，認為……強壯勇敢。（2）“相距”，相抗衡；“中國”，中原；“罷”，通“疲”，疲乏；“以故”，因此。14．本題考查學生理解文章內容，篩選概括信息的能力。根據“單于頭曼有太子曰冒頓。后有所愛闕氏生少子，頭愛欲立之。是時東胡強而月氏盛，乃使冒頓質于月氏。既而頭曼急擊月氏，月氏欲殺冒頓。置頓盜其善馬。騎之亡歸。頭曼以為壯，令將萬騎。”可知冒頓本是頭曼單于的太子，但卻作為質子前往月氏，危難之際便急忙盜取一匹好馬，私自跑回了匈奴，得到頭曼的欣賞，便讓冒頓帶領一支萬人騎兵隊。可見其能韜光養晦，博取頭曼的信任。根據“從頭曼獵，以鳴鏑射頭曼，其左右亦皆隨鳴鏑而射。遂殺頭曼，盡誅其后母與弟及大臣不聽從者。冒頓自立為單于。”可知，他親手射殺了自己的父親，并且全部殺了后母與弟及異己的大臣，可見其深謀遠慮，清剿異己。根據“東胡初輕冒頓，不為備，冒頓遂滅東胡。既歸，又西擊走月氏，南并樓煩、白羊河南王，遂侵燕，代，悉復收蒙恬所奪匈奴故地，與漢關故河南塞至朝那、膚施。”“是時漢兵方與項羽相距，中國罷于兵革，以故冒頓得自強，控弦之士三十余萬，威服諸國。”可知冒頓先抓住機遇，滅了東胡、月氏、樓煩等地，全部收回了蒙恬所奪的匈奴故地；后來又趁著漢朝戰亂之際壯大自己，威懾臣服了各國。參考譯文：漢高祖劉邦六年（前201年）。當初，匈奴因畏懼秦朝，向北遷徙了十多年。等到秦朝滅亡，匈奴又逐漸向南渡過黃河。匈奴單于頭曼有個太子名叫冒頓。后來，頭曼寵愛的閼氏生了個小兒子，頭曼想立他為太子。這時東胡強大起來，而月氏部族也很盛，頭曼便派冒頓到月氏充當了人質。不久，頭曼就緊急攻打月氏，月氏想把人質冒頓殺了。冒頓盜取月氏人的良馬，騎著它逃了回來。頭曼認為冒頓強壯勇敢，命令他統率萬人的騎兵。冒頓于是制作一種響箭，叫鳴鏑，并讓他的部下進行騎射練習。還命令他們說：“我的響箭射什么，你們就跟著射什么，不跟著射的人，斬首！”冒頓便以響箭射自己的良馬，接著又射他的愛妻，左右的人凡是不敢跟著射的人，都被斬首了。最后又用響箭射單于的好馬，左右的人也都跟著射了。于是冒頓知道這些騎兵可以使用了，便在一次隨頭曼出獵時，用響箭射頭曼，他的左右也跟著用響箭射頭曼。頭曼最終被殺了，冒頓將他的后母和弟弟及不聽從他命令的大臣全都誅殺。冒頓自立為單于。東胡聽到冒頓殺父自立的消息，便派使者對冒頓說，想要得到頭曼生前用的千里馬。冒頓單于問群臣，群臣都說：“千里馬是匈奴的寶馬，不能給他。”冒頓說：“和人家是鄰國何必還要吝惜一匹馬！”隨即將千里馬送給了東胡。過了不久，東胡又派使者對冒頓說，想要單于的一個閼氏。冒頓再問左右群臣的意見，左右都憤怒地說：“東胡太無禮，竟然來要閼氏，請出兵攻打他！”冒頓說：“與人家是鄰國怎么連一個女子都舍不得！”于是冒頓將自己所愛的閼氏送給了東胡。東胡王由此更加驕橫放縱。東胡與匈奴之間有緩沖的地帶，無人居住，方圓一千多里，雙方各住一邊，并建立哨所屯戍守望。東胡派使者對冒頓說：“這是被荒棄的土地，我想要它。”冒頓又問群臣，群臣中有的說：“這是無用的荒地，給也行，不給也行。”于是冒頓大發雷霆說：“土地是國家的根本，怎么能隨便送人呢！”隨即將那些說可以送給東胡的人都殺了。冒頓騎上戰馬，命令說：“國中有敢猶疑遲緩的人，斬首！”于是率軍去襲擊東胡。東胡起初很輕視冒頓，沒加防備，冒頓就將東胡消滅了。歸來后，又率軍向西攻擊趕走了月氏，向南兼并樓煩、白羊河南王，隨即奪入侵燕地、代地，將蒙恬攻取的原本是匈奴的地盤全數奪回，以及漢朝關隘以前的河南塞到朝那、膚施一帶。這個時候，漢軍正與項羽相抗衡，中原因戰亂而疲乏，因此冒頓得以強大起來，有三十多萬士兵，各國懾于他的威風而臣服。15．C16．D17．手法：襯托手法。前一句以動襯靜，以露珠滴落在枯葉上的聲響襯托出環境的寂靜；后一句寫與閑云野鶴般的僧人為鄰，襯托出詩人處境的孤獨。營造出孤寂、凄清的氛圍，抒發了作者獨處空園，長夜無眠，孤苦凄涼的心境。【解析】15．本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。C.“貧寒交迫的生活讓作者難以維系”錯誤，從詩中來看，“寒燈獨夜人”中深秋確實有寒意，但本句并非突出貧寒交迫，而是在表現詩人因孤寂、凄冷而覺得寒，這里的“寒”是心理的感受。故選C。16．本題考查學生對文學文化常識的識記能力。D.“此二人皆為北宋杰出詞人”錯誤。柳永，北宋詞人，婉約派代表人物。姜夔，南宋文學家、音樂家。故選D。17．本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。“空園白露滴，孤壁野僧鄰”意思是“空園里白露頻頻地下滴，單門獨戶只與野僧為鄰”。頸聯所寫的具體景象有“空園”“白露”“孤壁”等，把握景物的特點，如“園”是“空”，可見環境之幽靜，“白露”是“滴”，這里寫的是白露滴落的聲音。從手法的角度來看，這里是使用以聲襯寂、以動襯靜的手法，借助白露滴落的聲音來體現空園之幽靜，以“動”烘托“靜”的手法，比寫無聲的靜更能表現環境的寂靜，露滴的聲音不但沒有劃破長夜的寂靜，反而更使人感到靜得可怕。連露滴的聲音都可聽到，就沒有什么比這更寂靜的了；“孤壁野僧鄰”同樣是用烘托的手法。明明要說的是自己孑然一身，孤單無依，卻偏說出還有一個鄰居，而這個鄰居竟是一個絕跡塵世、猶如閑云野鶴的僧人，與這樣的野僧為鄰，詩人的處境的孤獨就顯得更加突出了。從情感的角度來看，秋夜孤房連露滴的聲音都可聽到，正說明他思潮起伏，長夜無眠；而所與為鄰的只有一個野僧，表明他正想到自己已經被拋出世外，不知何日才能結束這種生涯。18．長太息以掩涕兮哀民生之多艱三顧頻煩天下計兩朝開濟老臣心連峰去天不盈尺飛湍瀑流爭喧豗【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：“頻煩”“盈”“豗”。19．C【詳解】本題考查學生對經典名著基本內容、主旨或觀點的整體把握能力。《葬花吟》是林黛玉為憐桃花落瓣，將它收拾起來葬于花冢，又因花落聯想到自己的身世，因而寫詩抒發情感。所給題目中，只有“埋香冢飛燕泣殘紅”與之對應。故選C。20．A【詳解】本題考查學生語言表達得體的能力。A.“海上生明月，天涯共此時”出自張九齡的《望月懷遠》，這兩句寫了詩人月夜懷念遠人的心情。該詩句用在中秋節活動中是最符合語境的。B.詞句來自李煜《虞美人》，表達的是亡國之痛，與童年美好回憶的語境不符。C.詞句來自蘇軾《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》，表達的是對亡妻的思念之情，與老兵回歸故土的語境不符。D.詞句出自白居易的《琵琶行》，詩人為琵琶女的際遇所觸動，抒發了同病相憐，同聲相應的情懷，表達了詩人對她的深切同情，也抒發了詩人對自己無辜被貶的憤懣之情，與電影悲慘的情境不符。故選A。21．①廢寢忘食

②一網打盡

③前仆后繼22．無論是發型著裝還是行為動作，都極其自然、貼合，同時又具有代表性，給觀眾留下深刻印象。【解析】21．本題考查學生正確使用成語的能力。第一處，語境修飾人們追電視劇《狂飆》的瘋狂勁頭，可用“廢寢忘食”。廢寢忘食：指不但顧不得睡覺，而且還忘記了吃飯。常形容人們專心致志。第二處，根據語境說的“黑惡勢力在人情社會中崛起，在法治社會中覆滅”可知，此處是說黑惡勢力一個不漏，全部被抓捕，可用“一網打盡”。一網打盡：指全部捉在網中，一個也不漏；比喻一個不漏的全部抓住或徹底清剿。第三處，語境強調一代代警察在與黑惡勢力搏擊中，不怕犧牲，英勇奮斗，可用“前仆后繼”。前仆后繼：前面的人倒下了，后面的人跟著上，形容不怕犧牲，英勇奮斗。22．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫橫線句子的語病有三處：一是成分贅余，“極其”和“特別地”重復，應刪掉一個；二是不合邏輯，“一點兒”是口語詞，而且意思是“不多”，不合語境，在句中使用不得體，應刪掉；三是搭配不當，“使”用詞不當，應改為“給”。23．A24．①在軌交接則更加可靠

②航天員將開展兩個任務

③在飛船與艙體對接后【解析】23．本題考查學生理解詞語含義的能力。A.兩個“面對面”都是“當面”的意思。B.狀態：上句指物體狀貌；下句指精神或情緒特征。C.轉移：上句指更換方向或地方；下句指改變。D.組合：上句指組織起來的整體；下句指數學名詞。故選A。24．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①前文提示“相較地面交接的不穩定因素”，可知謂語應該是“更加可靠”相關的內容，與“地面交接”相對應的主語應為“在軌交接”。應填：在軌交接則更加可靠。②該句位于段首，結構上應為本段的總起句，本段包括“首先”“其次”兩大內容，再總結具體內容，主語應為“航天員”，謂語可總結為“開展任務”。應填：航天員將開展兩個任務。③“兩艘載人飛船和一艘貨運飛船對