七年級生物下冊第三章第一節呼吸第三課時教學設計（新版）冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的小伙伴們，咱們今天要來探究的是七年級生物下冊第三章第一節的內容，那就是“呼吸第三課時”。這節課咱們要深入挖掘的是呼吸作用的原理，以及它在生物體內的應用。別小看這小小的呼吸作用，它可是維持我們生命的重要過程哦！這節課咱們將結合課本，一起來揭秘呼吸作用的神秘面紗。咱們會從呼吸作用的概念、過程，再到它在植物和動物體內的具體作用，一步步揭開這個謎題。這可是咱們生物學習的重頭戲，準備好迎接挑戰了嗎？????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的生物科學素養，具體目標如下：

1.培養學生的觀察能力，通過觀察呼吸作用的實驗現象，使學生能夠準確描述和解釋生物體內的氣體交換過程。

2.增強學生的探究能力，引導學生通過實驗和討論，自主發現呼吸作用的原理，并能夠運用所學知識解釋生活中的現象。

3.提升學生的科學思維能力，通過分析呼吸作用的化學過程，培養學生的邏輯推理和批判性思維。

4.培養學生的科學態度和價值觀，使學生認識到呼吸作用對生物生存的重要性，激發學生對生物科學的興趣和責任感。教學難點與重點1.教學重點

-**核心內容**：呼吸作用的過程及其意義。

-**詳細列明**：

-呼吸作用的化學方程式：\(C_6H_{12}O_6+6O_2\rightarrow6CO_2+6H_2O+能量\)。

-呼吸作用在細胞內的發生部位：線粒體。

-呼吸作用的意義：為生物體提供能量，維持生命活動。

2.教學難點

-**難點內容**：理解呼吸作用中能量轉換的復雜過程。

-**詳細列明**：

-能量轉換的微觀機制：電子傳遞鏈和氧化磷酸化。

-線粒體內膜的復雜結構對能量轉換的影響。

-呼吸作用與光合作用的相互關系，即能量循環和物質循環。

-學生可能難以理解的是，為何氧氣是必需的，以及能量轉換的具體步驟。

-**舉例解釋**：

-通過實驗演示線粒體內膜的電子傳遞鏈，讓學生直觀理解能量的釋放過程。

-通過對比光合作用和呼吸作用，強調能量轉換的循環性，幫助學生建立整體概念。教學資源-軟硬件資源：

-生物顯微鏡，用于觀察細胞結構。

-電子天平，用于測量氣體質量變化。

-實驗器材包，包含試管、滴管、酒精燈等。

-課程平臺：

-生物學科教學平臺，用于輔助教學資源分享。

-數字教學資源庫，提供教學視頻和課件。

-信息化資源：

-生物科學在線實驗平臺，提供虛擬實驗操作。

-互動式學習軟件，如呼吸作用模擬游戲。

-教學手段：

-PPT演示文稿，展示呼吸作用的基本原理。

-實驗操作視頻，指導學生進行實驗操作。

-課堂討論環節，利用白板或投影儀展示討論內容。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“呼吸作用的原理和應用”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“為什么生物需要呼吸？”、“呼吸作用是如何產生能量的？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解呼吸作用的基本原理和應用。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：

幫助學生提前了解呼吸作用的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示生物體呼吸的圖片或視頻，引出“呼吸作用的原理和應用”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解呼吸作用的化學方程式、發生部位和意義，結合實例如人體和植物的光合作用與呼吸作用的關系。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同生物的呼吸特點；進行呼吸作用實驗，觀察氧氣和二氧化碳的變化。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么呼吸作用需要氧氣？”、“能量轉換的具體步驟是什么？”等，進行及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、實驗操作等活動，體驗呼吸作用知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解呼吸作用的核心知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握呼吸作用的實驗操作。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解呼吸作用的原理和應用，掌握呼吸作用的實驗技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據“呼吸作用的原理和應用”，布置適量的課后作業，如設計一個關于呼吸作用的小課題報告。

提供拓展資源：提供與呼吸作用相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的呼吸作用知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果六、學生學習效果

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述呼吸作用的定義，理解其化學方程式。

-學生了解呼吸作用在細胞內的發生部位，即線粒體，以及其基本過程。

-學生認識到呼吸作用對于生物體能量供應的重要性。

2.**實驗技能提升**：

-學生通過參與呼吸作用的實驗，掌握了實驗操作的基本技能，如使用顯微鏡觀察細胞結構，使用電子天平測量氣體質量變化等。

-學生能夠根據實驗結果分析數據，得出結論，提高了實驗報告的撰寫能力。

3.**思維能力的培養**：

-學生在分析呼吸作用與光合作用的關系時，培養了邏輯推理和批判性思維能力。

-學生通過解決實驗中遇到的問題，學會了如何運用科學方法進行問題解決。

4.**探究能力的增強**：

-學生通過自主探索和小組討論，提高了探究問題的能力。

-學生能夠提出假設，設計實驗，并分析實驗結果，從而得出科學結論。

5.**合作與溝通能力的提升**：

-在小組討論和實驗活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生通過分享觀點和討論，提高了溝通能力和團隊協作能力。

6.**情感態度與價值觀的形成**：

-學生認識到生物科學的重要性，增強了學習生物的興趣和責任感。

-學生通過了解呼吸作用，對生命現象有了更深的理解，形成了尊重生命的態度。

7.**實際應用能力的提高**：

-學生能夠將呼吸作用的知識應用到生活中，例如解釋為什么人體需要呼吸，為什么植物進行光合作用等。

-學生能夠理解呼吸作用在農業生產、醫療保健等領域的實際應用。

8.**自我學習能力的發展**：

-學生通過自主學習預習資料，提高了自我學習能力。

-學生能夠獨立思考問題，提出問題，并嘗試尋找答案，培養了終身學習的習慣。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是感慨萬千。咱們一起來回顧一下這節課，看看我在教學過程中有哪些得與失。

首先，我得說說課堂上的亮點。我發現，學生們對于呼吸作用的原理和應用表現出了濃厚的興趣。咱們在導入新課的時候，通過展示一些生物體呼吸的圖片和視頻，一下子就抓住了他們的眼球。然后，我在講解知識點的時候，盡量結合實例，比如人體和植物的光合作用與呼吸作用的關系，這樣學生們聽起來就更容易理解了。

我還挺高興看到，在組織課堂活動的時候，學生們能夠積極參與小組討論和實驗操作。他們之間的合作也讓我感到驚喜，大家能夠互相幫助，共同完成任務。這不僅僅是掌握了呼吸作用的實驗技能，更重要的是，他們的團隊協作能力和溝通能力得到了提升。

不過，當然也有不足之處。比如說，在講解呼吸作用中能量轉換的復雜過程時，我發現有些學生顯得有些吃力。這可能是因為這部分內容比較抽象，需要更深入的理解和思考。所以，我打算在今后的教學中，多設計一些互動環節，比如通過角色扮演或者小組競賽的方式，讓學生在游戲中學習，這樣可能會更容易吸引他們的注意力。

還有，我在批改作業的時候發現，有些學生的作業質量并不高。這說明我在布置作業和反饋作業的時候，可能沒有做到位。今后，我會更加注重作業的布置，確保作業既有針對性又有挑戰性，同時也要及時給予學生反饋，幫助他們鞏固知識。

在教學管理方面，我也要反思一下。有時候，課堂上的紀律管理確實讓我有些頭疼。比如，在實驗操作的時候，個別學生就會有些小動作，分散了其他同學的注意力。我意識到，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，同時也要找到更有效的激勵方式，讓學生們能夠自覺遵守紀律。

比如說，我打算在今后的教學中，更加注重學生的個性化學習。每個學生的學習能力和興趣點都不一樣，我會嘗試設計更多樣化的教學活動，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置，發揮自己的優勢。

另外，我還會加強與學生之間的溝通，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略。我相信，只有真正了解學生，才能更好地幫助他們成長。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。我會不斷反思，不斷總結，不斷提升自己，為學生們提供更好的教育。畢竟，我們的目標就是讓他們在知識的海洋中暢游，找到屬于自己的那片天空。加油，咱們一起努力！????教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度非常高，對于呼吸作用的討論非常活躍，提出了很多有見地的問題。

-在實驗操作環節，學生們表現出良好的團隊精神和合作意識，能夠按照實驗步驟進行操作，并安全地使用實驗器材。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論呼吸作用的過程中，不僅提出了自己的觀點，還能夠結合課本知識和實驗結果進行分析。

-在展示成果時，學生們能夠清晰、準確地表達自己的發現，其他同學也能夠積極提問和補充。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我了解到學生們對于呼吸作用的基本概念和原理掌握得比較扎實。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于呼吸作用的化學方程式、發生部位和意義等問題。

4.學生反饋：

-學生們普遍反映，通過這節課的學習，他們對呼吸作用有了更深入的理解，覺得這個知識點非常實用。

-有學生提到，通過小組合作的方式，他們學會了如何更好地與他人溝通和協作。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我對學生的積極參與和良好的紀律表示贊賞，同時也提醒他們在實驗操作時要注意安全。

-對于小組討論成果展示，我肯定了學生們的能力，同時也指出了一些可以改進的地方，比如在表達時可以更加簡潔明了。

-在隨堂測試中，我發現部分學生對呼吸作用的細節理解不夠深入，我將在課后提供額外的輔導材料，幫助他們鞏固知識點。

-我會根據學生的反饋，調整教學策略，比如在今后的課堂上增加更多的互動環節，以激發學生的學習興趣。

-對于學生的學習態度，我給予了積極的評價，同時也提醒他們要保持學習的熱情，不斷追求知識的深度和廣度。課后作業1.**實驗報告撰寫**：

-題型：根據本節課的呼吸作用實驗，撰寫一份實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、結果和分析。

-舉例：請根據實驗中氧氣和二氧化碳的變化，分析呼吸作用對生物體能量供應的影響。

2.**案例分析**：

-題型：分析以下案例，說明呼吸作用在生物體中的作用。

-舉例：一只金魚被放置在一個沒有氧氣的環境中，預測并解釋金魚可能發生的變化。

3.**知識應用題**：

-題型：將呼吸作用的知識應用到實際生活中，提出解決方案。

-舉例：如何利用呼吸作用的原理來解釋為什么植物在夜間不能進行光合作用？

4.**比較分析題**：

-題型：比較植物和動物的呼吸作用，指出它們之間的異同點。

-舉例：列出植物和動物呼吸作用的相同點和不同點，并解釋原因。

5.**創新設計題**：

-題型：設計一個實驗，驗證呼吸作用對植物生長的影響。

-舉例：設計一個實驗，通過改變植物的光照和氧氣供應，觀察植物的生長情況，并分析結果。

答案：

1.實驗報告撰寫：

-實驗目的：驗證呼吸作用對生物體能量供應的影響。

-實驗原理：通過測量氧氣和二氧化碳的變化，了解呼吸作用的強度。

-實驗步驟：設置對照組和實驗組，對照組保持正常條件，實驗組限制氧氣供應。

-實驗結果：實驗組植物生長速度明顯減慢，對照組植物正常生長。

-分析：呼吸作用是生物體能量供應的重要途徑，限制氧氣供應會阻礙呼吸作用，從而影響植物的生長。

2.案例分析：

-預測：金魚在無氧環境中可能會窒息死亡。

-解釋：金魚需要通過呼吸作用獲取氧氣，無氧環境會導致金魚無法