24《司馬光》（教案）-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《司馬光》

2.教學年級和班級：三年級上冊，一年級2班

3.授課時間：2024年10月26日星期四上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們這節(jié)課要學習的課文是《司馬光》。讓我們一起走進這位古代大賢的故事，感受他的智慧與勇氣。準備好，我們上課啦！????二、核心素養(yǎng)目標分析三、重點難點及解決辦法1.重點：

-司馬光的智慧：重點理解司馬光砸缸救人的故事，體會他臨危不懼、機智勇敢的品質(zhì)。

-課文理解：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。

2.難點：

-人物品質(zhì)把握：如何讓學生深入理解司馬光砸缸救人的行為所體現(xiàn)的品質(zhì)。

-朗讀技巧：如何在朗讀中傳達出人物的內(nèi)心情感。

解決辦法與突破策略：

-通過小組討論，引導學生分享對司馬光行為背后品質(zhì)的理解。

-利用多媒體展示司馬光砸缸救人的場景，幫助學生直觀感受故事的緊張與感人。

-通過角色扮演，讓學生親自體驗司馬光的決策過程，增強對人物品質(zhì)的感知。

-朗讀指導，教授學生如何通過語氣、節(jié)奏的變化來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《司馬光》這篇課文的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與《司馬光》故事相關(guān)的圖片，如司馬光砸缸的插圖，以及相關(guān)的歷史背景資料。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準備小黑板或白板用于展示討論結(jié)果，確保教室環(huán)境安靜、整潔，便于學生集中注意力。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-開課之初，我會以提問的方式引發(fā)學生的興趣：“同學們，你們知道歷史上有哪些智慧的人物嗎？他們有哪些令人欽佩的故事呢？”

-然后我會分享一個簡短的故事，引出司馬光這個人物，激發(fā)學生對這位歷史人物的興趣。

2.回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學習的有關(guān)成語或歷史故事，為學習《司馬光》做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細講述《司馬光》的故事，包括故事背景、人物形象、故事情節(jié)等。

-引導學生注意故事中的細節(jié)，如司馬光的機智、勇敢等品質(zhì)。

2.舉例說明：

-通過故事中的具體例子，如司馬光砸缸救人的場景，分析人物的行為所體現(xiàn)的智慧。

-結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓學生舉例說明在現(xiàn)實生活中類似的情況。

三、互動探究（約10分鐘）

1.分組討論：

-將學生分成小組，討論以下問題：“你認為司馬光砸缸救人的行為體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？你遇到過類似的情況嗎？”

-鼓勵學生在小組內(nèi)積極發(fā)言，分享自己的看法。

2.角色扮演：

-每組選擇一個成員扮演司馬光，其他成員扮演其他角色，共同表演《司馬光》的故事。

-通過角色扮演，讓學生更深入地理解故事內(nèi)容。

四、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-給學生發(fā)放練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓他們在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-練習題內(nèi)容與《司馬光》故事相關(guān)，旨在檢測學生對故事內(nèi)容的理解和記憶。

2.教師指導：

-在學生完成練習的過程中，巡視教室，解答學生的疑問，確保每位學生都能跟上教學進度。

-針對學生的答案，進行點評和講解，幫助他們鞏固所學知識。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧總結(jié)：

-引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)司馬光的智慧品質(zhì)。

2.情感升華：

-鼓勵學生將司馬光的品質(zhì)應(yīng)用到自己的生活中，成為像司馬光一樣的人。

-分享一些名人的智慧故事，激發(fā)學生對智慧品質(zhì)的向往。

六、布置作業(yè)（約2分鐘）

1.布置作業(yè)：

-要求學生回家后，用自己的話復述《司馬光》的故事，并思考故事中的道理。

-鼓勵學生撰寫一篇關(guān)于司馬光品質(zhì)的感悟，下節(jié)課分享。六、知識點梳理1.人物背景：

-司馬光簡介：介紹司馬光的生平、職位和歷史地位。

-司馬光的成就：概述司馬光在政治、文化、歷史等方面的貢獻。

2.故事情節(jié)：

-司馬光砸缸救人的經(jīng)過：詳細描述故事發(fā)生的時間、地點、人物和事件經(jīng)過。

-司馬光的決策過程：分析司馬光在關(guān)鍵時刻如何做出正確判斷和決策。

3.人物品質(zhì)：

-智慧：通過故事中的具體例子，展示司馬光的智慧。

-勇敢：描述司馬光在危機時刻的勇敢表現(xiàn)。

-責任感：強調(diào)司馬光對他人生命的關(guān)愛和責任感。

4.故事寓意：

-智慧與勇敢：強調(diào)在面對困難和危機時，智慧與勇敢的重要性。

-責任與擔當：引導學生認識到每個人都應(yīng)該有責任感和擔當精神。

5.課文結(jié)構(gòu)：

-課文開頭：介紹故事背景和人物。

-課文主體：詳細描述故事情節(jié)和人物品質(zhì)。

-課文結(jié)尾：總結(jié)故事寓意，引發(fā)讀者思考。

6.朗讀技巧：

-語氣：根據(jù)故事情節(jié)和人物心理變化，調(diào)整朗讀的語氣。

-節(jié)奏：注意故事節(jié)奏，使朗讀更具感染力。

-重音：在朗讀中突出故事中的關(guān)鍵信息和人物品質(zhì)。

7.詞語理解：

-破解生字詞：解釋課文中出現(xiàn)的生字詞，幫助學生理解。

-詞語運用：舉例說明詞語在文中的運用，引導學生掌握詞語用法。

8.課文背誦：

-背誦要求：要求學生背誦課文，加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。

-背誦技巧：教授學生背誦課文的方法，提高背誦效率。

9.課外拓展：

-司馬光的其他故事：介紹司馬光的其他故事，拓寬學生的知識面。

-歷史人物研究：引導學生對歷史人物進行深入研究，培養(yǎng)他們的歷史觀。

10.評價與反思：

-評價故事：引導學生對故事進行評價，提高他們的審美能力。

-反思自我：讓學生反思自己在生活中的智慧與勇敢，培養(yǎng)他們的自我意識。七、教學評價1.課堂評價：

-提問互動：通過提問環(huán)節(jié)，檢驗學生對《司馬光》故事的理解程度。我會設(shè)計開放性問題，如“你覺得司馬光在故事中展現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”鼓勵學生積極思考并表達自己的觀點。

-觀察學生反應(yīng)：在講解過程中，我會注意觀察學生的表情和反應(yīng)，以了解他們對故事情節(jié)和人物品質(zhì)的接受程度。

-小組討論：通過分組討論，我能夠觀察學生在合作學習中的表現(xiàn)，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有見地的觀點等。

-朗讀練習：通過學生的朗讀，我可以評估他們對故事節(jié)奏和情感的把握能力。

-即時反饋：在課堂教學中，我會根據(jù)學生的回答和表現(xiàn)，給予即時的正面反饋或必要的糾正，幫助他們及時調(diào)整學習狀態(tài)。

2.作業(yè)評價：

-復習筆記檢查：課后，我會要求學生完成復習筆記，并對筆記進行檢查，以評估他們對故事內(nèi)容的記憶和理解。

-練習題批改：布置與《司馬光》相關(guān)的練習題，如填空、簡答題等，批改作業(yè)時，我會關(guān)注學生的答案是否準確，是否能夠運用所學知識解決問題。

-口頭報告評價：鼓勵學生以小組形式進行口頭報告，分享他們對故事的感悟，我會根據(jù)學生的表達能力和內(nèi)容深度進行評價。

-創(chuàng)作評價：如果學生有意愿進行創(chuàng)作，如繪畫、寫作等，我會評價他們的創(chuàng)意和作品與故事內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。

-反饋與鼓勵：無論是課堂評價還是作業(yè)評價，我都會給予學生具體的反饋，表揚他們的努力和進步，同時指出需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.綜合評價：

-定期測試：通過定期的口頭或書面測試，全面評估學生對《司馬光》故事的理解、記憶和運用能力。

-學生自評與互評：引導學生進行自評和互評，提高他們的自我反思能力和評價他人的能力。

-家長溝通：與家長保持溝通，共同關(guān)注學生的學習進度，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況。

-反思與調(diào)整：根據(jù)學生的評價結(jié)果，反思教學策略的有效性，及時調(diào)整教學方法，確保教學目標的達成。八、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起走進了《司馬光》的故事，通過這個有趣又富有教育意義的故事，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和故事的方式，成功地激發(fā)了學生的興趣。我看到他們聽得津津有味，眼神中閃爍著好奇和興奮，這讓我感到非常欣慰。不過，我也意識到，在提問時，我可能可以更開放一些，讓學生有更多的空間去思考和表達。

在講解新課的過程中，我盡量用生動的語言和具體的例子來解釋故事中的道理，我發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實能夠幫助學生更好地理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于故事中的一些細節(jié)理解不夠深入，這可能是因為我沒有給出足夠的背景信息或者是例子不夠貼近他們的生活經(jīng)驗。在今后的教學中，我會更加注意這一點，盡量用他們能夠感同身受的方式來講解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我看到了學生們的積極參與和熱烈的討論，這讓我很受鼓舞。但是，我也注意到，有些學生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們不太習慣在集體中表達自己的觀點。因此，我計劃在接下來的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，同時也要教給他們一些有效的溝通技巧。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些與故事相關(guān)的練習題，旨在幫助學生鞏固所學知識。從他們的作業(yè)反饋來看，大部分學生都能夠正確理解和應(yīng)用所學內(nèi)容，但也有一些學生在某些細節(jié)上出現(xiàn)了錯誤。這提醒我，在布置作業(yè)時，我需要更加細致地考慮不同學生的學習水平，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又不會過于困難。

當然，教學中也存在一些不足。比如，我在課堂管理上還有待加強，有時候課堂紀律不夠理想，影響了教學效果。此外，對于一些學習有困難的學生，我可能沒有給予足夠的關(guān)注和幫助。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

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