Module4ThingsWeDo（教學設計）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索牛津上海版一年級下冊英語課本中的“Module4ThingsWeDo”這一章節。在這個模塊里，我們將學習關于日常活動的話題，比如“playgames”、“drawpictures”和“watchTV”。設計這個教學活動，主要是想幫助你們通過有趣的互動和游戲，輕松掌握這些新詞匯和句型。讓我們一起在快樂中學習，感受英語的樂趣吧！??????二、核心素養目標-培養學生聽、說、讀、寫基本技能，提高語言實踐能力。

-增強學生對日常生活詞匯的識別和運用能力。

-培養學生觀察和描述身邊事物的習慣，提升語言表達能力。

-增進學生跨文化交流的意識和興趣。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在英語學習上初步接觸了字母、簡單的詞匯和基礎句型。他們已經具備了一定的聽力和簡單的口語交流能力，但對于本章節中的日常活動詞匯和描述活動的句型可能還不太熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也抱有濃厚的興趣。他們通常具備較強的模仿能力和記憶力，但注意力集中的時間相對較短。學習風格上，他們可能更傾向于通過游戲和互動活動來學習，而不是單純的課本閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習“ThingsWeDo”這一章節時，可能會遇到以下困難和挑戰：

-理解和記憶新的日常活動詞匯。

-掌握描述活動的句型結構。

-在實際情境中運用所學詞匯和句型。

-保持注意力，完成較長時間的學習任務。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本牛津上海版一年級下冊英語課本，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與日常活動相關的圖片和視頻，如玩耍、畫畫、看電視等，幫助學生直觀理解詞匯。

3.教學工具：使用閃卡、小黑板等工具，輔助學生記憶和練習新詞匯。

4.教室布置：創建一個互動式學習環境，包括一個展示區用于展示圖片和視頻，以及一個小組活動區，方便學生進行角色扮演和小組討論。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們平時都做些什么呢？今天我們來學習一些關于我們日常活動的話題，看看誰能用英語告訴別人自己喜歡做什么！

2.回顧舊知：還記得我們之前學過的“Hello”和“Goodbye”嗎？今天我們要用英語來描述我們的日常活動，所以這些基本的問候語也會幫到我們。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：

-首先，我會展示一些與日常活動相關的圖片，比如“playgames”、“drawpictures”和“watchTV”，并引導學生用英語說出這些活動的名稱。

-接著，我會介紹這些活動的句型結構，比如“Iliketoplaygames.”，并解釋如何使用這些句型來描述自己的喜好。

2.舉例說明：

-我會示范如何用這些句型來描述自己的日常活動，比如“IliketowatchTVintheevening.”，并讓學生跟著我說。

-然后，我會選擇幾個學生，讓他們上來展示自己的日常活動，并用我們學過的句型來表達。

3.互動探究：

-我會組織學生分成小組，每個小組選擇一個日常活動，并用英語描述出來。小組成員之間可以互相練習，也可以請其他小組幫忙糾正發音和語法。

-之后，我會請每個小組派代表上來展示他們的描述，全班一起練習和糾正。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-我會提供一些日常活動的卡片，讓學生選擇自己喜歡的活動，并用我們學過的句型來描述。

-學生可以自由組合，進行角色扮演，一個學生扮演描述者，另一個學生扮演聽者，互相練習對話。

2.教師指導：

-在學生活動過程中，我會巡視教室，觀察他們的表現，并及時給予個別學生指導和幫助。

-對于發音不準確或句型使用不當的學生，我會及時糾正，并給出正確的示范。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.我會讓學生回顧今天我們學到的日常活動詞匯和句型，并鼓勵他們用這些新知識來描述自己的日常。

2.我會簡要總結本節課的學習內容，并提醒學生在課后復習今天學到的知識。

五、作業布置

1.讓學生回家后，嘗試用英語描述自己的一天，比如“Iwakeupat7o'clockinthemorning.”，并記錄下來。

2.鼓勵家長參與，與孩子一起練習，并檢查孩子的作業完成情況。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyDay》繪本：這本書以圖文并茂的形式，詳細描述了一個小學生的日常活動，包括上學、玩耍、做作業等。學生可以通過閱讀這本書，了解不同的日常活動，并學習如何用英語描述。

-《ADayatSchool》小冊子：這是一本關于學校生活的英語小冊子，包含了學生在學校里的各種活動，如上課、做實驗、參加體育活動等。學生可以通過閱讀，學習更多與學校生活相關的詞匯和句型。

-《MyFamily》故事集：這本書通過講述一個家庭的一天，展示了家庭成員的日常活動，如做飯、看電視、散步等。學生可以通過閱讀，了解家庭生活相關的英語表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己制作一個“我的日常活動”小冊子，用英語描述自己的一天，包括早上起床、上學、放學后的活動等。

-家長可以協助孩子收集家庭照片，并讓孩子用英語配上文字描述照片中的場景和活動。

-學校可以組織英語角活動，讓學生有機會用英語交流自己的日常活動，提高口語表達能力。

-教師可以推薦一些英語學習網站或應用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，讓學生在課外進行自主學習。

-通過觀看英語動畫片或電影，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，讓學生在娛樂中學習日常英語表達。

-組織學生進行角色扮演游戲，讓他們在模擬的日常場景中運用所學詞匯和句型，提高實際運用能力。

-設計一些與日常活動相關的英語游戲，如“SimonSays”或“MemoryGame”，讓學生在游戲中復習和鞏固所學知識。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或寫作比賽，通過展示自己的英語水平，激發學習興趣和自信心。

-通過制作英語海報或手抄報，讓學生展示自己對日常活動的理解和英語表達能力。

-組織學生參觀博物館、公園等公共場所，讓他們在真實環境中運用英語進行交流，提高語言實際應用能力。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyDailyRoutine》小冊子：這本書詳細介紹了不同人的日常作息，包括早晨起床、上學、午餐、放學后的活動等。學生可以通過閱讀，了解不同文化背景下人們的日常生活，并學習如何用英語描述自己的日常。

-視頻資源：《DailyEnglish》系列視頻：這個系列視頻由簡單的日常英語對話組成，涵蓋了從早晨起床到晚上睡覺的各個時間段。學生可以通過觀看視頻，學習實用的日常英語表達，并模仿視頻中的發音和語調。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生可以選擇《MyDailyRoutine》小冊子中的一篇或多篇文章進行閱讀，了解不同人的日常活動。

-閱讀后，學生可以嘗試用自己的話復述文章內容，或者與同學分享他們的閱讀體驗。

-教師可以引導學生思考：不同文化背景下，人們的日常活動有哪些異同？為什么會有這些差異？

-視頻資源：

-學生可以觀看《DailyEnglish》系列視頻，選擇自己感興趣的視頻進行學習。

-觀看后，學生可以嘗試模仿視頻中的對話，并嘗試用英語進行角色扮演。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享他們在視頻中學到的英語表達和日常活動知識。

-教師指導：

-教師可以提供一些與閱讀材料和視頻資源相關的詞匯表，幫助學生擴大詞匯量。

-教師可以組織學生進行小組合作，讓他們共同完成閱讀材料或視頻資源的學習任務。

-對于學生在學習和拓展過程中遇到的疑問，教師應及時給予解答和幫助。

-教師可以鼓勵學生利用家庭作業時間進行自主學習和拓展，并在下一節課上分享他們的學習成果。

-教師可以設計一些與課后拓展內容相關的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在課堂上展示他們的學習成果。

-評價方式：

-教師可以通過觀察學生的課堂表現、閱讀材料和視頻資源的完成情況以及課后拓展活動的參與度來評價學生的學習效果。

-教師可以鼓勵學生自我評價，讓他們反思自己在課后拓展過程中的學習收獲和不足。

-教師可以根據學生的學習情況，調整課后拓展的內容和難度，確保每個學生都能在拓展活動中有所收獲。八、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢查學生對新知識的掌握情況。例如，我會問：“Wholikestoplaygames?”來檢驗學生是否能夠正確使用“Iliketo...”的句型。

-觀察：我會仔細觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及他們的口語表達。通過觀察，我可以了解學生是否能夠自信地用英語進行交流，以及他們在發音和語法上的準確性。

-小組活動：在小組活動中，我會觀察學生之間的合作情況，以及他們是否能夠正確運用所學詞匯和句型進行交流。這有助于我評估學生的團隊協作能力和語言實踐能力。

-角色扮演：通過角色扮演活動，我可以評估學生的語言運用能力和情境感知能力。我會注意學生是否能夠根據角色要求，恰當地使用英語進行對話。

-課堂測試：在課程結束時，我會進行簡短的課堂測試，如單詞拼寫、句子填空等，以檢驗學生對本節課內容的記憶和理解程度。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，我會給予及時的正面反饋和必要的糾正。這有助于學生了解自己的學習進度，并鼓勵他們繼續努力。

2.作業評價：

-作業批改：我會認真批改學生的作業，包括書面作業和口頭作業。對于書面作業，我會檢查學生的拼寫、語法和句型使用是否正確；對于口頭作業，我會評估他們的發音、語調和流利度。

-個性化點評：在批改作業時，我會根據每個學生的具體情況給出個性化的點評，指出他們的優點和需要改進的