云南省個舊市第十中學九年級化學下冊第十二單元課題3有機合成材料教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容云南省個舊市第十中學九年級化學下冊第十二單元課題3有機合成材料教學設計（新版）新人教版

1.了解有機合成材料的基本概念和分類；

2.掌握常見有機合成材料（如塑料、合成纖維、合成橡膠）的特性和應用；

3.理解有機合成材料在日常生活和工業生產中的作用；

4.分析有機合成材料的環境影響及可持續發展策略。核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗探究有機合成材料的性質和應用；

2.增強學生的科學思維，引導學生運用化學知識分析有機合成材料的環境影響；

3.提升學生的社會責任感，使學生認識到化學在可持續發展中的重要作用；

4.培養學生的創新意識，鼓勵學生思考有機合成材料的新應用和改進方向。教學難點與重點1.教學重點

①理解有機合成材料的基本概念和分類，能夠識別和區分不同類型的有機合成材料。

②掌握常見有機合成材料（如塑料、合成纖維、合成橡膠）的化學結構和物理性質，包括它們的熔點、硬度、彈性等。

③理解有機合成材料在日常生活和工業生產中的應用實例，如塑料瓶、合成纖維衣物、合成橡膠輪胎等。

2.教學難點

①分析有機合成材料的分子結構與其性質之間的關系，理解分子結構如何影響材料的物理和化學性質。

②評估有機合成材料的環境影響，包括生產過程中的污染和廢棄物的處理，以及材料降解的化學過程。

③探討有機合成材料的可持續發展策略，包括材料回收、替代材料和綠色化學的應用。

④結合實際案例，引導學生運用所學知識解決實際問題，如設計環保型有機合成材料產品。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《化學》下冊教材和相關的學習手冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生對有機合成材料的直觀理解。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如試管、燒杯、酒精燈等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，包括分組討論區、實驗操作臺，以及展示有機合成材料樣品的展示臺。教學流程1.導入新課

詳細內容：以生活中的有機合成材料為例，如塑料袋、合成纖維衣物等，引導學生思考這些材料是如何制成的，它們在日常生活中的作用是什么，以及它們對環境的影響。通過提問，激發學生對有機合成材料的好奇心和探究欲望，為新課的學習做好鋪墊。用時：5分鐘。

2.新課講授

①有機合成材料的基本概念

詳細內容：介紹有機合成材料的定義、分類和特點，通過PPT展示不同類型的有機合成材料的圖片，如塑料、合成纖維、合成橡膠等，讓學生直觀地了解這些材料。用時：10分鐘。

②常見有機合成材料的特性和應用

詳細內容：分別介紹塑料、合成纖維、合成橡膠的化學結構、物理性質和應用實例。例如，講解塑料的硬度和耐熱性，合成纖維的彈性和耐磨性，以及合成橡膠的彈性和耐油性。通過實際案例分析，讓學生理解這些材料在生活中的應用。用時：10分鐘。

③有機合成材料的環境影響及可持續發展

詳細內容：討論有機合成材料的生產、使用和廢棄對環境的影響，如污染、資源消耗、降解問題等。分析可持續發展策略，包括材料回收、替代材料和綠色化學的應用。通過實例說明，如生物降解塑料、可回收材料等。用時：10分鐘。

3.實踐活動

①觀察實驗

詳細內容：展示有機合成材料的樣品，讓學生觀察并描述它們的顏色、形狀、硬度等物理性質。通過實驗，引導學生發現不同材料之間的差異。用時：5分鐘。

②分組實驗

詳細內容：將學生分組，每組進行一個簡單的有機合成材料的實驗，如觀察塑料的燃燒特性、合成纖維的溶解性等。通過實驗，讓學生親身體驗有機合成材料的性質。用時：10分鐘。

③案例分析

詳細內容：提供實際案例，如環保型有機合成材料產品的設計，讓學生分組討論并分析案例中涉及的技術和可持續發展策略。用時：10分鐘。

4.學生小組討論

舉例回答：

①如何提高有機合成材料的回收利用率？

學生可能回答：通過提高公眾環保意識、建立完善的回收體系、研發新型回收技術等。

②有機合成材料在可持續發展中扮演什么角色？

學生可能回答：有機合成材料在提高生產效率、改善生活質量、促進經濟發展等方面發揮著重要作用。

③如何降低有機合成材料對環境的影響？

學生可能回答：研發環保型材料、推廣綠色化學、加強廢棄物處理等。

5.總結回顧

詳細內容：對本節課的重點內容進行總結，包括有機合成材料的基本概念、特性和應用，以及環境影響和可持續發展策略。通過提問，檢查學生對知識的掌握程度，并舉例說明本節課的重難點。例如，提問：“塑料的硬度和耐熱性與其分子結構有什么關系？”等。用時：5分鐘。教學資源拓展1.拓展資源

-有機合成材料的歷史與發展：介紹有機合成材料的發展歷程，從早期的天然橡膠到現代的工程塑料，以及新材料的研究進展。

-有機合成材料的分類與結構：詳細講解不同類型有機合成材料的化學結構，如高分子聚合物、生物高分子等，以及它們的分類依據。

-有機合成材料的應用領域：探討有機合成材料在各個領域的應用，包括航空航天、電子電器、醫療器械、建筑裝修等。

-有機合成材料的環境影響：分析有機合成材料在生產、使用和廢棄過程中對環境的影響，如溫室氣體排放、海洋污染等。

-有機合成材料的可持續發展：介紹有機合成材料的可持續發展策略，如生物降解材料、可回收材料、綠色化學等。

2.拓展建議

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《化學與生活》、《高分子化學》等書籍，以深入了解有機合成材料的相關知識。

-觀看科普視頻：推薦學生觀看關于有機合成材料的科普視頻，如《化學的故事》、《材料科學》等，通過視覺和聽覺的結合，增強學習效果。

-參加實踐活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^組織的有機合成材料相關的實踐活動，如參觀化工廠、實驗室等，親身體驗有機合成材料的生產和應用。

-開展小組研究：組織學生進行小組研究，選擇一個特定的有機合成材料，深入研究其性質、應用和環境影響，撰寫研究報告。

-參與科學競賽：鼓勵學生參加化學或材料科學相關的科學競賽，如全國青少年科技創新大賽、化學奧林匹克競賽等，提升學生的實踐能力和創新思維。

-利用網絡資源：指導學生利用網絡資源，如學術期刊、在線課程等，獲取更多關于有機合成材料的專業知識。

-撰寫科普文章：鼓勵學生撰寫關于有機合成材料的科普文章，通過文字表達，提高學生的寫作能力和科學素養。

-參觀博物館和科技館：組織學生參觀博物館和科技館，特別是與化學和材料科學相關的展覽，拓寬學生的視野。

-與專業人士交流：邀請化學或材料科學領域的專業人士來校講座，與學生交流有機合成材料的研究進展和應用前景。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學引入：在講解有機合成材料時，結合實際案例，如環保型塑料袋、生物降解材料等，讓學生了解材料在現實生活中的應用，提高學生的學習興趣。

2.互動式教學：設計互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，培養他們的團隊協作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對有機合成材料的學習興趣不足：部分學生對化學知識較為陌生，對有機合成材料的學習缺乏興趣，導致課堂參與度不高。

2.教學方法單一：傳統的講授法容易讓學生感到枯燥，難以激發他們的學習熱情，需要改進教學方法，增加課堂的趣味性和互動性。

3.實踐環節不足：有機合成材料的學習需要一定的實踐操作，但現有的實驗條件有限，學生缺乏動手操作的機會。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學案例：收集更多與有機合成材料相關的實際案例，如環保材料、新型材料等，通過案例教學，讓學生了解材料的應用，提高他們的學習興趣。

2.多元化教學方法：結合講授法、討論法、實驗法等多種教學方法，使課堂更加生動有趣。例如，在講解有機合成材料的性質時，可以采用實驗演示的方式，讓學生親自動手操作，加深理解。

3.加強實踐環節：與學校實驗室合作，為學生提供更多的實踐機會。例如，組織學生參觀化工廠、實驗室等，讓他們了解有機合成材料的生產過程，增加感性認識。

4.創設問題情境：在教學中，設計一些與有機合成材料相關的問題情境，引導學生主動思考，培養他們的分析問題和解決問題的能力。

5.利用多媒體資源：利用多媒體資源，如PPT、視頻等，豐富教學內容，提高課堂的視覺效果，激發學生的學習興趣。

6.加強師生互動：鼓勵學生提問，及時解答他們的疑惑，營造良好的課堂氛圍，提高教學效果。

7.定期反思與總結：在每節課結束后，及時反思教學過程，總結經驗教訓，不斷調整教學策略，以適應學生的學習需求。

8.加強與學生的溝通：了解學生的學習進度和困難，針對性地提供幫助，確保每個學生都能跟上教學進度。典型例題講解1.例題：某有機合成材料由單體A通過加聚反應形成，A的結構簡式為CH2=CH-CH2Cl，該材料的分子式為（）。

答案：C3H6Cln

講解：根據單體A的結構簡式CH2=CH-CH2Cl，可以知道該單體含有3個碳原子，因此形成的聚合物分子中碳原子數也是3。由于單體A中含有一個氯原子，而聚合物中氯原子數目不變，所以聚合物分子中氯原子數也是1。由于是加聚反應，聚合物中的鏈節重復單元為-CH2-CH2-，因此聚合物分子式為C3H6Cln，其中n為聚合度。

2.例題：下列有機合成材料中，屬于合成橡膠的是（）。

答案：B

講解：選項A是塑料，選項B是合成橡膠，選項C是合成纖維，選項D是生物高分子。根據有機合成材料的分類，合成橡膠是一類具有彈性的高分子材料，常用于輪胎、膠鞋等制品，因此正確答案是B。

3.例題：某有機合成材料在一定條件下可以發生水解反應，生成醇和酸，該材料最可能是（）。

答案：C

講解：選項A是聚乙烯，選項B是聚丙烯，選項C是聚酯，選項D是聚氯乙烯。聚乙烯和聚丙烯是聚合物，不會發生水解反應；聚氯乙烯雖然可以發生水解，但生成的是醇和鹽酸，而非醇和酸。聚酯可以發生水解反應，生成醇和酸，因此正確答案是C。

4.例題：下列有機合成材料中，最可能用于制作食品包裝材料的是（）。

答案：D

講解：選項A是聚乙烯，選項B是聚丙烯，選項C是聚氯乙烯，選項D是聚偏氯乙烯。聚乙烯、聚丙烯和聚偏氯乙烯都是無毒的，可以用于食品包裝，但聚偏氯乙烯具有更好的阻隔性能，因此最可能用于制作食品包裝材料。

5.例題：某有機合成材料在空氣中燃燒時，火焰呈黃色，并伴有濃煙，該材料可能是（）。

答案：B

講解：選項A是聚乙烯，選項B是聚苯乙烯，選項C是聚丙烯，選項D是聚酯。聚乙烯、聚丙烯和聚酯在燃燒時火焰通常為藍色，而聚苯乙烯在燃燒時火焰呈黃色，并伴有濃煙，因此正確答案是B。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①有機合成材料的基本概念和分類

②常見有機合成材料的化學結構和物理性質

③有機合成材料在日常生活和工業生產中的應用

④有機合成材料的環境影響及可持續發展策略

②重點詞句：

①“有機合成材料”指的是通過有機化學合成方法制備的材料。

②“高分子聚合物”是由許多單體分子通過聚合反應形成的大分子化合物。

③“可持續發展”是指在滿足當前需求的同時，不損害后代滿足其需求的能力。

③內容邏輯關系闡述：

①有機合成材料的基本概念和分類是理解后續內容的基礎，它為學生提供了一個框架，用于識別和區分不同的有機合成材料。

②常見有機合成材料的化學結構和物理性質是建立在基本概念之上的，通過這一部分的學習，學生能夠理解材料的內在特性如何影響其應用。

③有機合成材料在日常生活和工業生產中的應用是連接理論知識和實際應用的橋梁，它展示了化學知識如何轉化為實際的產品和服務。

④有機合成材料的環境影響及可持續發展策略是引導學生思考材料使用對環境的影響，并探索如何通過技術創新和環保措施來減少負面影響，這是對前面知識的深化和拓展。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對有機合成材料知識的理解程度。例如，提問學生關于有機合成材料的基本概念、分類、應用等方面的問題，以檢查他們對知識的掌握。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度、互動性和表現，評估他們的學習態度和興趣。

-測試：定期進行課堂小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對知識的記憶和理解。

-互動：鼓勵學生參與小組討論和角色扮演等活動，評估他們的溝通能力和團隊協作精神。

-反饋：對學生的回答和表現給予及時反饋，幫助學生識別自己的不足，并提供改進的建議。

2.作業評價

-批改：對學生的作業進行認真批改，確保作業的準確性和完整性。

-點評：在批改作業的同時，給予學生具體的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。

-反饋：通過作業反饋，及時告知學生他們的學習成果，鼓勵他們在后續學習中保持和提升。

-個性化指導：根據學生的作業情況，提供個性化的輔導和指導，幫助他們在學習上取得進步。

-定期回顧：定期回顧學生的作業情況，確保他們對有機合成材料的理解和應用能力持續提高。

3.自我評價