-2023-2024學年五年級下冊勞動《編花籃》（教學設計+教學設計）蘇科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：勞動《編花籃》

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《編花籃》的世界，感受勞動的樂趣，培養我們的動手能力和創造力。讓我們一起期待這充滿趣味和挑戰的課堂吧！????核心素養目標分析在本節課《編花籃》中，我們旨在培養學生的勞動技能、審美情趣和創新思維。學生將通過動手實踐，學會編織技巧，培養耐心和細致的勞動態度。同時，通過創作花籃，激發學生的審美意識，提高他們對美的感知和創造力，培養環保意識，學會珍惜資源，體驗勞動的價值。學情分析在五年級下冊的勞動課程中，學生們已經具備了一定的動手能力和基本的生活技能。這個年齡段的學生好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲，這為我們開展《編花籃》這樣的實踐活動提供了良好的基礎。然而，學生的個體差異也較為明顯：

1.知識層面：部分學生可能已經接觸過簡單的手工制作，對編織有一定的了解，而另一些學生則可能完全陌生。這要求我們在教學過程中，既要照顧到已有基礎的學生，也要給予新手足夠的指導和幫助。

2.能力方面：學生的動手能力參差不齊，有的學生動手迅速，有的則較為緩慢。在編織技巧上，有的學生能夠熟練掌握，有的則需要更多練習。這要求我們在教學過程中，注重分層教學，因材施教。

3.素質培養：五年級的學生正處于個性形成的關鍵時期，通過勞動課程，我們希望培養學生耐心、細致、合作等良好品質。同時，學生們的行為習慣也各不相同，有的學生能夠自覺遵守紀律，有的則需要在老師引導下逐步養成良好習慣。

4.行為習慣：部分學生在課堂上可能表現出注意力不集中、小動作多等問題，這可能會影響課程的學習效果。因此，在教學過程中，我們需要關注學生的行為習慣，引導他們集中注意力，積極參與。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《編花籃》的教材，以便他們能夠跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備與編織技巧相關的圖片、示范視頻，以及編織花籃所需的彩色紙張、繩子等材料。

3.實驗器材：準備剪刀、膠水等簡單的手工工具，確保其安全性和易用性。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，創造一個整潔、有序的學習環境，以便學生更好地進行手工制作和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群分享《編花籃》的PPT和編織技巧視頻，讓學生提前了解編織的基本概念和步驟。

-設計預習問題：提出“如何選擇合適的材料？”和“編織過程中需要注意哪些細節？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信互動和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT和觀看視頻，初步了解編織技巧。

-思考預習問題：學生針對提出的問題進行思考，并在筆記本上記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信平臺進行資源共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解編織技巧，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示精美的花籃作品，激發學生對編織的興趣。

-講解知識點：詳細講解編織花籃的步驟和技巧，如如何打結、如何固定花瓣等。

-組織課堂活動：分組進行編織練習，每個小組負責一個花籃的某個部分。

-解答疑問：針對學生在編織過程中遇到的問題，及時給予解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組活動，動手實踐編織技巧。

-提問與討論：學生在實踐中遇到問題時，積極提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解編織的原理和技巧。

-實踐活動法：通過動手操作，讓學生在實踐中掌握編織技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解編織技巧，掌握實際操作能力。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生回家后嘗試自己編織一個小花籃，并記錄下遇到的問題和解決方法。

-提供拓展資源：推薦一些手工編織的書籍和網站，供學生課后學習。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，并給予個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生按照作業要求，嘗試自己動手編織小花籃。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生對自己的編織過程進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業，鞏固學生的動手能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的編織技巧，提高學生的動手能力。

-通過拓展學習，激發學生的學習興趣，拓寬知識面。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節課《編花籃》的學習結束后，學生們在知識、技能、情感態度與價值觀等方面都取得了顯著的效果。

1.知識方面：

（1）學生掌握了編織花籃的基本步驟和技巧，如如何打結、如何固定花瓣等。

（2）學生了解了不同材料的特性，學會了如何根據材料選擇合適的編織方法。

（3）學生熟悉了花籃的構造，了解了各個部分的功能和作用。

2.技能方面：

（1）學生的動手能力得到了顯著提高，學會了使用剪刀、膠水等工具。

（2）學生的觀察力和空間想象力得到了鍛煉，能夠在編織過程中發現并解決問題。

（3）學生的審美能力得到提升，能夠欣賞和評價自己的作品。

3.情感態度與價值觀方面：

（1）學生體驗到了勞動的樂趣，培養了熱愛勞動、珍惜勞動成果的良好品質。

（2）學生在合作學習中學會了尊重他人、團結協作，培養了團隊精神。

（3）學生在面對困難時，學會了堅持和耐心，培養了克服困難的意志力。

具體分析如下：

1.知識方面：

（1）在編織花籃的過程中，學生學會了如何選擇合適的材料和工具。例如，在制作花籃時，學生了解到使用柔軟、堅韌的繩子更適合編織，因為它們不易斷裂，且編織出的花籃更加美觀。

（2）學生學會了編織的基本步驟，如先打好基礎結，再依次固定花瓣，最后裝飾花籃。這一過程使學生掌握了編織的順序和技巧，為以后的學習奠定了基礎。

（3）學生了解了花籃的構造，學會了如何將各個部分有機地結合在一起。例如，在制作花籃底部時，學生學會了如何將繩子交錯編織，使底部更加牢固。

2.技能方面：

（1）在動手操作過程中，學生的動手能力得到了顯著提高。例如，在打結和固定花瓣時，學生學會了如何靈活運用手指，使編織過程更加順暢。

（2）在觀察和思考過程中，學生的觀察力和空間想象力得到了鍛煉。例如，在制作花籃時，學生需要觀察花瓣的形狀和大小，以便合理地固定在花籃上。

（3）在審美評價過程中，學生的審美能力得到提升。例如，在完成花籃后，學生能夠欣賞自己的作品，并與其他同學的作品進行比較，從而提高自己的審美水平。

3.情感態度與價值觀方面：

（1）在勞動過程中，學生體驗到了勞動的樂趣，培養了熱愛勞動、珍惜勞動成果的良好品質。例如，在制作花籃的過程中，學生感受到了自己動手創作的成就感，從而更加珍惜自己的勞動成果。

（2）在合作學習中，學生學會了尊重他人、團結協作，培養了團隊精神。例如，在小組合作制作花籃時，學生需要相互配合，共同完成任務，從而培養了團隊協作能力。

（3）在克服困難的過程中，學生學會了堅持和耐心，培養了克服困難的意志力。例如，在制作花籃時，學生可能會遇到一些困難，如花瓣不易固定、繩子斷裂等。面對這些困難，學生需要保持耐心，不斷嘗試，最終克服困難，完成任務。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在《編花籃》的教學中，我嘗試了互動式教學，讓學生在小組中討論編織技巧，這不僅提高了學生的參與度，也促進了他們的合作能力。

2.實踐與理論相結合：我注重將編織技巧的講解與實際操作相結合，讓學生在動手實踐中理解理論知識，這種教學方法讓學生更容易掌握技能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發現部分學生紀律性較差，容易在課堂上分心。這影響了整體的教學進度和效果。

2.教學組織：在分組活動中，我發現一些學生因為缺乏自信而不愿意主動參與，這可能導致他們錯過學習的機會。

3.教學方法：在講解編織技巧時，我發現部分學生難以理解復雜的步驟，這可能是因為教學方法不夠生動或者不夠貼近學生的實際操作。

反思改進措施（三）改進措施

1.課堂管理：為了提高課堂紀律，我將實施更加嚴格但公平的課堂管理策略，同時，通過設置獎勵機制來鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.教學組織：在分組活動中，我會更加注意學生的個體差異，確保每個學生都有機會參與，并且我會鼓勵學生互相幫助，共同進步。

3.教學方法：為了使教學更加生動和貼近學生實際，我將采用更多直觀的教學工具，如視頻教程、實物展示等，同時，我會簡化教學步驟，用更簡單易懂的語言來講解復雜的編織技巧。此外，我還會定期進行教學反思，根據學生的學習反饋調整教學方法。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固本節課《編花籃》的學習內容，提高學生的動手能力和創造力，以下是我布置的作業：

1.完成家庭版花籃制作：學生利用家中現有的材料，如紙張、繩子、紐扣等，制作一個簡單的花籃。要求學生記錄制作過程，并拍攝照片或視頻。

2.編織技巧練習：學生根據課堂所學，選擇一種自己喜歡的編織方法，如十字編、平結等，練習編織一個簡單的圖案，如小花朵或小動物。

3.設計創意花籃：學生發揮想象力，設計一個具有個人特色的花籃，并說明設計理念。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋方式：

1.及時批改：在學生完成作業后，我會盡快進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.個性化反饋：在批改作業時，我會針對每個學生的具體情況給出反饋，包括優點和需要改進的地方。

3.面對面交流：對于一些需要個別指導的學生，我會安排時間與他們進行面對面交流，幫助他們解決作業中的問題。

4.作業展示：在下一節課開始時，我會展示一些優秀的作業，讓學生互相欣賞和學習。

具體反饋內容如下：

1.完成家庭版花籃制作：

-評價制作過程是否