6《景陽岡》第一課時教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《景陽岡》第一課時

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年5月15日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

同學們，今天我們一起來走進《景陽岡》這篇課文，感受一下古典文學的韻味。讓我們一起踏上這趟奇妙的語文之旅吧！????二、核心素養目標分析1.文本理解能力：理解《景陽岡》中的故事情節和人物形象，提升對古典文學作品的解讀能力。

2.語言運用能力：學習運用成語、古文等豐富語言表達，增強語言運用技巧。

3.思維品質：通過分析故事中的情節轉折，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化素養：了解中國古代文學，增強對民族文化的認同感和自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①通過閱讀《景陽岡》，把握武松打虎的英勇事跡，理解其不畏艱險、英勇頑強的精神。

②學會運用比喻、擬人等修辭手法，體會古典文學的語言魅力。

2.教學難點，

①理解《景陽岡》中的人物心理活動，深入挖掘武松性格特點，體會其由懦弱到勇敢的轉變過程。

②理解故事中的社會背景，探討封建社會中人民的生活狀態和命運。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質教材《景陽岡》

-課程平臺：班級學習平臺，用于發布學習資料和交流討論

-信息化資源：相關歷史背景資料、武松形象的圖片和視頻

-教學手段：教師講解、學生朗讀、小組討論、角色扮演五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《景陽岡》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有聽說過武松打虎的故事？這個故事中的人物和情節，你們感興趣嗎？”

（學生回答）

接著，展示一幅《景陽岡》的插圖，讓學生直觀感受故事場景。

“這幅畫描繪了武松在景陽岡打虎的情景，大家看，武松的神情是怎樣的？老虎呢？他們之間會發生怎樣的故事呢？”

（學生觀察圖片，發表看法）

最后，我簡要介紹《景陽岡》的作者施耐庵，以及這篇課文在文學史上的地位和意義。

“《景陽岡》選自《水滸傳》，是我國古典文學寶庫中的瑰寶。今天，我們就一起來走進這篇課文，感受一下古典文學的韻味。”

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《景陽岡》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《景陽岡》的定義，包括其主要組成元素或結構。

“《景陽岡》是一篇描寫人物英勇事跡的短篇小說，主要講述了武松在景陽岡打虎的故事。”

詳細介紹《景陽岡》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

“在這篇課文中，我們可以看到武松的形象、老虎的形象、以及他們之間的沖突?！?/p>

“武松打虎的故事，讓我們看到了一個勇敢、正義的英雄形象，同時也反映了古代人民的生活狀態。”

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《景陽岡》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《景陽岡》案例進行分析。

“我們來看第一個案例，武松在酒店喝醉了酒，卻仍然勇敢地打死了老虎。這個案例告訴我們，勇敢并不是與生俱來的，而是在關鍵時刻才能顯現出來?！?/p>

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《景陽岡》的多樣性或復雜性。

“接下來，我們分析第二個案例，武松在打虎過程中，展現出了他的智慧。他利用自己的機智，成功地躲過了老虎的攻擊?！?/p>

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《景陽岡》解決實際問題。

“同學們，從這些案例中，我們可以學到什么？如何在現實生活中運用這些道理呢？”

小組討論：讓學生分組討論《景陽岡》的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

“現在，請大家分成小組，討論一下，如果讓你來編寫《景陽岡》，你會如何改進這個故事？”

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《景陽岡》相關的主題進行深入討論。

“現在，請每位同學選擇一個感興趣的話題，并與組員一起討論?！?/p>

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

“在討論過程中，請大家注意，要尊重他人的意見，積極發言，共同解決問題。”

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

“討論結束后，請每組選出一個代表，向全班匯報你們的討論成果?！?/p>

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《景陽岡》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

“現在，請第一組同學上臺展示你們的討論成果?！?/p>

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

“其他同學，你們對這組的展示有什么看法？有沒有什么想補充的？”

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

“大家看，每組都有各自的亮點和不足，接下來，我將針對這些問題，提出一些建議。”

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《景陽岡》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《景陽岡》的基本概念、組成部分、案例分析等。

“今天，我們學習了《景陽岡》這篇課文，了解了武松的形象和故事?！?/p>

強調《景陽岡》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《景陽岡》。

“同學們，通過學習這篇課文，我們不僅了解了古典文學的魅力，還學到了勇敢、智慧等品質。希望你們在今后的學習和生活中，能夠將這些品質發揚光大。”

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《景陽岡》的短文或報告，以鞏固學習效果。

“請大家課后完成一篇關于《景陽岡》的短文或報告，下節課分享給大家。”六、知識點梳理1.故事背景

-《景陽岡》的故事發生在中國古代，講述了武松在景陽岡打虎的故事。

-了解故事發生的歷史背景，如宋代的社會狀況、風俗習慣等。

2.人物形象

-武松：勇敢、正義、機智、孝順，是一個具有鮮明個性的英雄形象。

-老虎：兇猛、狡猾，是故事中的主要反派角色。

3.情節發展

-武松醉酒后，在景陽岡遇到老虎，展開了一場驚心動魄的搏斗。

-通過情節發展，展現武松的性格特點和英雄形象。

4.修辭手法

-比喻：如“如狼似虎”等，生動形象地描繪了老虎的兇猛。

-擬人：如“老虎咆哮”等，賦予動物以人的情感和動作。

5.文學特色

-古典文學的語言風格：簡潔、凝練、富有韻律。

-敘事技巧：通過對話、動作、心理描寫等手法，生動地展現人物形象和故事情節。

6.主題思想

-勇敢面對困難：武松在困境中勇敢地與老虎搏斗，展現了勇敢面對困難的精神。

-正義戰勝邪惡：武松代表正義，最終戰勝了邪惡的老虎。

-傳承民族精神：通過故事，傳承了中華民族勇敢、正義、堅韌不拔的民族精神。

7.學習方法

-閱讀理解：通過閱讀課文，理解故事情節和人物形象。

-思考討論：結合故事背景和主題思想，進行思考和討論。

-拓展延伸：了解相關歷史知識，豐富對故事的理解。

8.課后實踐

-撰寫讀后感：結合自己的感受，撰寫一篇關于《景陽岡》的讀后感。

-角色扮演：模擬武松與老虎的對話，體會故事中的情感和沖突。

-創作續寫：發揮想象力，創作《景陽岡》的續寫故事。七、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《景陽岡》至少兩遍，嘗試用自己的話復述故事的主要情節。

2.思考并記錄下自己在閱讀過程中對武松這一人物形象的理解和感受。

3.結合課文內容，撰寫一篇關于“勇敢面對困難”的短文，字數不少于300字。

4.選取課文中的一段描寫武松打虎的精彩片段，進行朗讀并錄音，準備下節課與同學們分享。

作業反饋：

1.對學生的閱讀復述進行評估，關注其對故事情節的掌握程度和語言表達的流暢性。

2.針對學生的短文，評價其是否能夠結合課文內容表達自己的觀點，以及是否能夠運用恰當的例證來支持自己的論點。

3.朗讀錄音的反饋，關注學生的語音語調和情感表達，鼓勵他們更好地融入角色的情感。

4.及時批改作業，對于存在的問題，如情節理解不準確、觀點表達不明確等，給出具體的反饋意見。

5.對于表現優秀的作業，給予肯定和表揚，鼓勵學生繼續保持。

6.針對普遍存在的問題，可以在下一節課上集中講解，幫助學生共同進步。

7.鼓勵學生之間相互交流作業，促進學習互助，共同提高。

8.對于作業中的創意和獨特見解，給予特別關注，激發學生的創新思維。

9.定期與家長溝通，反饋學生的作業完成情況，共同關注學生的學習進展。

10.通過作業反饋，幫助學生建立正確的學習態度，培養良好的學習習慣。八、教學反思今天，我們完成了《景陽岡》第一課時的教學，回顧一下這節課，我想談談自己的幾點反思。

首先，我覺得在導入新課的時候，我采取了一種比較直接的方式，直接提問學生關于《景陽岡》的了解，這種方法看似簡單，但實際上能迅速抓住學生的注意力。我看到學生們在聽到武松打虎的故事時，眼中閃爍著好奇和興奮的光芒，這說明我的導入是成功的。但是，我也意識到，如果能在導入中加入一些與故事相關的歷史背景介紹，或許能讓學生對故事有更深的理解。

接著，在講解基礎知識時，我盡量使用了一些圖表和示意圖，希望這樣能幫助學生更好地理解故事中的情節和人物關系。我發現，學生們在看到這些圖表時，眼睛都亮了起來，這說明視覺輔助工具對于提升學生的學習興趣是非常有效的。但同時，我也注意到，有些學生對于圖表中的細節理解不夠，這可能需要我在今后的教學中更加注重對細節的講解。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的案例，讓學生們進行分析。這一環節中，我發現學生們對于故事的分析比較到位，能夠從不同的角度去思考問題。但是，也有部分學生對于故事背后的深層含義理解不夠，這說明我在今后的教學中需要更加注重引導學生進行深度思考。

在學生小組討論環節，我看到了學生們積極參與、互相合作的一面。他們在討論中各抒己見，提出了很多有價值的觀點。這讓我感到非常欣慰，因為這是培養學生合作能力和解決問題能力的重要環節。但同時，我也發現，在討論過程中，有些學生比較內向，不太敢于發表自己的看法，這可能需要我在今后的教學中更加注重培養學生的自信心。

在課堂展示與點評環節，學生們表現得非常積極。他們不僅能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，還能夠認真