一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

四合分校戰(zhàn)鳳敏

〈我上學(xué)了〉我們愛(ài)學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：觀察圖畫(huà)內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽(tīng)講、讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽(tīng)講、讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話(huà)。

1、教師以談話(huà)形式引入：今天早晨來(lái)上學(xué)，是自己來(lái)的，還是家長(zhǎng)送來(lái)的？

2、進(jìn)一步導(dǎo)入：在學(xué)校門(mén)口，你看見(jiàn)了什么？（可以說(shuō)看見(jiàn)的人，也可以說(shuō)看見(jiàn)的物，還可以說(shuō)看見(jiàn)的

事。）

（二）、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)，也可以看圖后比

較說(shuō)。）

2、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗克麄兛赡茉谡f(shuō)什么

3、教師小結(jié)：小朋友來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛(ài)小朋友，小朋友也愛(ài)老師。

（三）、說(shuō)話(huà)演練，體會(huì)感情。

談話(huà)：早晨，老師見(jiàn)到你們，說(shuō)：“小朋友早！"你們應(yīng)該怎樣回答？平時(shí)見(jiàn)到老師，怎么說(shuō)？放學(xué)時(shí)見(jiàn)

到老師，怎么說(shuō)？（找小朋友進(jìn)行演練。）

（四）教兒歌。

上學(xué)校

太陽(yáng)公公起得早，

花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑。

背上我的小書(shū)包，

高高興興上學(xué)校。

板書(shū)設(shè)計(jì)：我們愛(ài)學(xué)校

上學(xué)校

太陽(yáng)公公起得早，

花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑。

背上我的小書(shū)包，

高高興興上學(xué)校。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文大課堂

教學(xué)目標(biāo)、1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。

2、教育學(xué)生有禮貌、愛(ài)惜新書(shū)。

3、動(dòng)手制作課程表，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：：讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、師自我介紹。

2、同學(xué)們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，歡迎你們。你們喜歡上學(xué)嗎？板題：我上學(xué)了。

3、一擊鼓傳花II一一介紹自己。（讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的機(jī)會(huì)。）

二、點(diǎn)播課文彩圖，傳授新內(nèi)容。

1、課件出示課文彩圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、假設(shè)你上學(xué)了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問(wèn)好？見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，你該怎么辦？（組

織同學(xué)討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話(huà)，進(jìn)行禮貌教育。）

3、來(lái)到學(xué)校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請(qǐng)跟我來(lái)，翻書(shū)到5頁(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的教室

里有什么呢？（聯(lián)系實(shí)際指名發(fā)言）

4、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發(fā)新書(shū)了，快看看老師發(fā)給你什么新書(shū)？我們要怎樣愛(ài)護(hù)新

書(shū)呢？（生討論一指名回答一補(bǔ)充意見(jiàn)一師小結(jié)）

5、上學(xué)了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？（生討論一指名回答一補(bǔ)充意見(jiàn)一師小結(jié)）

三、動(dòng)手制作課程表。

1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這張課程表嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課程表是用來(lái)干什么的？

2、老師示范做課程表。

3、學(xué)生動(dòng)手制作。

三、總結(jié)。

活動(dòng)延伸：課后開(kāi)展一找朋友的游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來(lái)

交往。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文大課堂

我是小學(xué)生，上課小手放得好，小腳并并攏，身子坐得正。小眼睛仔細(xì)看，小耳朵專(zhuān)心聽(tīng),

說(shuō)話(huà)先舉手，才是好學(xué)生。

教學(xué)反思：

寫(xiě)字讀書(shū)的姿勢(shì)

教學(xué)目標(biāo)：1、知道養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)才能保護(hù)視力。

2、初步學(xué)會(huì)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。初步養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)才能保護(hù)視力。

教學(xué)難點(diǎn)：初步養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

同學(xué)們，今天老師在路上看到了一只小花貓，哭得很傷心，老師把它帶來(lái)了。你們想知道小花貓為什

么哭嗎？（出示小花貓手指木偶，講故事）

二、聽(tīng)故事明理

小朋友，我以前像你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書(shū)、寫(xiě)字不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書(shū),

有時(shí)走路看書(shū)；寫(xiě)字時(shí)，身子趴在桌子上。時(shí)間一長(zhǎng)，我就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的

小花貓能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地飽餐一頓，而我一跳眼鏡就要掉，老鼠從眼前跑過(guò)也看不清,

天天餓肚皮。一出汗，熱氣就沾在鏡片上，什么都看不見(jiàn)。我真后悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣，

要從小注意讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)啊！

同學(xué)們，老師今天就要教給你們正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)。讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)正確了，對(duì)我們學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身

體都大有好處。（出示活動(dòng)課題）

三、演示導(dǎo)行

（1）出示讀書(shū)姿勢(shì)投影片或掛圖

請(qǐng)同學(xué)們看投影（或掛圖）。讀書(shū)的時(shí)候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，身體坐直，頭放正，肩

放平，再把書(shū)拿起來(lái)，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。

（邊說(shuō)邊指點(diǎn)掛圖）教師示范，學(xué)生跟著做。（教師示范分解動(dòng)作，速度稍慢，邊示范邊講解）①身

體坐直。②頭放正。③肩放平。④把書(shū)拿起來(lái)，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。（注意：眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，可跟學(xué)

生解釋?zhuān)俺摺毕喈?dāng)于你們文具盒的長(zhǎng)邊那么長(zhǎng)，只要把文具盒放在眼睛和書(shū)之間量一量就可以了。）教師

巡視，糾正。請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)示范。

出示兒歌，教師領(lǐng)讀：

小朋友，愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)姿勢(shì)要做到：

身直、頭正、肩要平，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。

過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，不僅要讀書(shū)，還要寫(xiě)字。哪個(gè)同學(xué)會(huì)寫(xiě)字？（請(qǐng)一位平時(shí)寫(xiě)字姿勢(shì)

不好的學(xué)生上講臺(tái)做寫(xiě)字姿勢(shì)）大家說(shuō)說(shuō)他做得對(duì)嗎。寫(xiě)字姿勢(shì)很重要，姿勢(shì)不正確，字就寫(xiě)不好，時(shí)間

長(zhǎng)了，視力就會(huì)變差，身體也會(huì)長(zhǎng)不好。

（2）請(qǐng)學(xué)生看寫(xiě)字姿勢(shì)投影片或掛圖

看掛圖，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)就跟掛圖上的小朋友那樣，做到身體坐正，書(shū)本放平，手離筆尖一寸，眼離

書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳。（邊說(shuō)邊指點(diǎn)）

教師示范分解動(dòng)作，速度稍慢，握筆動(dòng)作要詳講，做完稍停片刻，讓學(xué)生看清楚。

①人坐正，身體坐直。

②把書(shū)本放平。

③拿起筆（握筆）手離筆尖一寸。

“一寸”是多少呢？“一寸”相當(dāng)于老師兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，差不多三個(gè)指頭并攏那

么寬。（試量一下）

握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置（教師演示）。

另外，無(wú)名指和小指鉤起來(lái)，墊在中指下面。（重復(fù)兩次）

④眼離書(shū)本一尺。

把文具盒豎起來(lái)，放在書(shū)本與眼睛之間量一量就可以了。

⑤胸離桌邊一拳。

握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

師生一起邊說(shuō)邊做。學(xué)生訓(xùn)練，教師巡視，一一糾正，并請(qǐng)姿勢(shì)較好的學(xué)生上講臺(tái)示范。

出示兒歌，教師領(lǐng)讀：

寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，身體坐正書(shū)放平，

一寸、一尺和一拳，學(xué)好知識(shí)身體健。

過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，一定要按正確的姿勢(shì)去做，學(xué)好知識(shí)，保護(hù)眼睛，成為祖國(guó)有用的人才。讓我

們把今天學(xué)的讀書(shū)、寫(xiě)字的兒歌連起來(lái)再念一遍。

四、鞏固和延伸

1.回家把兒歌念給家長(zhǎng)聽(tīng)，并做給家長(zhǎng)看。

2.同桌競(jìng)賽，互相提醒。

3.教師、同學(xué)、家長(zhǎng)觀察一星期，評(píng)出讀寫(xiě)姿勢(shì)正確的好學(xué)生，戴小紅花.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)字讀書(shū)的姿勢(shì)

手離筆尖一寸，

眼離書(shū)本一尺，

胸離桌邊一拳。

教學(xué)反思：

1>aoe

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的重要性，對(duì)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確讀出單韻母a。e及它們的四聲。

3.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這3個(gè)單韻母。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)。oe的音、形、四聲和書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)aoe四聲和書(shū)寫(xiě)。

教具準(zhǔn)備：字母卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、興趣導(dǎo)入

小朋友們，今天老師帶大家參觀一個(gè)神秘的地方一一漢語(yǔ)拼音王國(guó)。請(qǐng)大家乘坐小汽車(chē)，讓我們一起

向漢語(yǔ)拼音王國(guó)出發(fā)！咱們先來(lái)說(shuō)一個(gè)兒歌吧：“小汽車(chē)，嘀嘀嘀，開(kāi)到拼音王國(guó)里。拼音王國(guó)寶物多，

聲母韻母和音節(jié)。讀書(shū)寫(xiě)字普通話(huà)，我們都得需要它。”

瞧，拼音王國(guó)可大了，里邊有許多的字母寶寶，有23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)以及聲母和

韻母組成的許許多多音節(jié)。這節(jié)課我們就到第一站去參觀。

二、看插圖，創(chuàng)設(shè)情境

1.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第6頁(yè)，看看畫(huà)面上都有些什么（引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容）。

2.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，伴隨輕快的音樂(lè)，教師生動(dòng)地講述：在一個(gè)清晨，一位美麗的小姑娘來(lái)到山坡

上，草地綠綠的，河水清清的，小鳥(niǎo)在天空中嘰嘰喳喳地叫，多美啊！小女孩心里可高興了，她大聲地唱

起了歌。聽(tīng)，她唱得多動(dòng)聽(tīng)：（教師唱）啊一一（學(xué)生也跟著學(xué)唱）

3.教師小結(jié)：我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里要學(xué)的第一個(gè)字母就是a（隨即板書(shū)a）,它是一個(gè)單韻母。

三、學(xué)習(xí)字母

1.學(xué)習(xí)單韻母a。

（1）學(xué)習(xí)a的音。

教師作示范，嘴巴張得大大的，口形從頭到尾不變，聲音又響又長(zhǎng)。多種形式教讀。

結(jié)合學(xué)生讀的情況，教師用一句兒歌總結(jié)。發(fā)音特點(diǎn)：“嘴巴張大aaa。”

（2）記憶a的形。

通過(guò)觀察。的字形，用兒歌的形式幫助記憶：“小姑娘，圓臉蛋兒，一條小辮兒扎右邊兒。”

（3）學(xué)習(xí)a的四聲。

A.漂漂亮亮的a帶著小帽子出門(mén)了，她有4頂不同的小帽子，戴上它，就會(huì)發(fā)出高低不同的聲音，這

就是字母的四聲。普通話(huà)抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，都是四聲的作用。（出示iaaa）

B.先讓學(xué)生自己觀察討論，看看四聲的標(biāo)調(diào)像什么，再看書(shū)中小朋友的遙控車(chē)一路開(kāi)來(lái)，結(jié)合學(xué)生的

討論結(jié)果，教師總結(jié)兒歌教給學(xué)生：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下

山坡。”

C.教學(xué)生讀。的四聲：咱們的小手就是一輛a牌的小汽車(chē)，我們駕駛著它，跟著老師一起讀一讀。的四

聲。（先讓學(xué)生做著手勢(shì)，教師教讀，再讓學(xué)生自己練讀，再讓會(huì)讀的學(xué)生當(dāng)小老師，幫助還讀得不夠好

的學(xué)生。在按順序讀的基礎(chǔ)上，再采用倒序讀、指哪個(gè)讀哪個(gè)的方式，使學(xué)生盡量地快速讀出a的四聲。）

（4）學(xué)習(xí)寫(xiě)a。

A.認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格。小a和咱們玩兒了半天了，現(xiàn)在要回家了，讓我們?nèi)⒂^一下它的家是什么樣的。（出

示四線(xiàn)格)這就是小。的家，漢語(yǔ)拼音王國(guó)的字母都住在這里。數(shù)一數(shù)它有幾條線(xiàn)？這幾條線(xiàn)構(gòu)成了幾個(gè)

格？

B.打開(kāi)書(shū)看一看，小a住在哪一格？寫(xiě)。的時(shí)候先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書(shū)觀察，再把自

己看到的與同桌說(shuō)一說(shuō)。

C.在學(xué)生獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)。的左半圓要寫(xiě)得光滑、圓滿(mǎn)，豎右彎的小尾巴稍向上翹,

不能寫(xiě)得太長(zhǎng)。學(xué)生先在語(yǔ)文書(shū)上描一個(gè)，再在練習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字，教師要強(qiáng)調(diào)正確的讀

寫(xiě)姿勢(shì)。)

2.學(xué)習(xí)單韻母0。

(1)再來(lái)看剛才我們觀察的圖畫(huà)：在這個(gè)清晨，唱歌的不僅僅是這個(gè)小女孩，還有一只要喚醒太陽(yáng)的大

公雞，聽(tīng)聽(tīng)它噫亮的歌聲。一一(教師讀。，隨即板書(shū)。)，這是我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)單韻母。

(2)學(xué)習(xí)。發(fā)音。

教師范讀：。的發(fā)音有些像公雞叫，嘴巴攏圓，口形從頭到尾不變，聲音又響又長(zhǎng)。多種形式教讀。

結(jié)合學(xué)生讀的情況，教師總結(jié)體現(xiàn)。發(fā)音特點(diǎn)的兒歌：“公雞唱歌。。。.”

(3)學(xué)習(xí)o的形。

讓學(xué)生觀察。像什么：可以說(shuō)他像雞蛋，像數(shù)字“0”，像乒乓球等等，在想象中發(fā)展學(xué)生的思維，

記住字母。。

(4)學(xué)習(xí)。的四聲。

我們現(xiàn)在再來(lái)看看。戴上聲調(diào)這四頂小帽子后該怎樣讀(出示6666)o

A.先讓學(xué)生自己試著讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。

B.依然讓學(xué)生做著手勢(shì)先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競(jìng)賽的形式，指哪個(gè)讀哪個(gè)，看誰(shuí)讀得

又快又準(zhǔn)。

(5)學(xué)習(xí)寫(xiě)o。

我們現(xiàn)在要把小。也送回家，先觀察，看。的家住在四線(xiàn)格的哪個(gè)格中，是幾筆寫(xiě)完的。學(xué)生先嘗試

在書(shū)上描1個(gè)，再在練習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。教師應(yīng)提醒學(xué)生注意：。的圓要從左向右寫(xiě)，盡量寫(xiě)圓滿(mǎn)。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們?cè)诳鞓?lè)的拼音王國(guó)里，先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)單韻母a、o,還學(xué)習(xí)了它們四聲的讀法。小朋友們

的表現(xiàn)都很棒！下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)新的單韻母朋友。

二、學(xué)習(xí)字母e

再來(lái)看圖畫(huà)：小女孩和大公雞的歌聲還把誰(shuí)吸引來(lái)了？(大白鵝)大白鵝在小河里自由自在地游來(lái)游

去，它回過(guò)頭，往水里一看，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美麗的倒影，看一一(教師板書(shū)e)。

1、學(xué)習(xí)e的音。

教師講解：e的發(fā)音很像白鵝的“鵝”的音，把小嘴咧開(kāi)，聲音又響又長(zhǎng)。教師作示范，學(xué)生先跟讀,

再用多種形式練習(xí)讀。

2、記憶e的形。

通過(guò)觀察e的形，再結(jié)合書(shū)中的插圖，教師小結(jié)兒歌：“水中白鵝eee。”

3、學(xué)習(xí)e的四聲。

看，小e也戴上了4頂聲調(diào)小帽子(出示?646)。

(1)先讓學(xué)生自己試著讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。

(2)學(xué)生做著手勢(shì)先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競(jìng)賽的形式，指哪個(gè)讀哪個(gè)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

4、學(xué)習(xí)寫(xiě)e。

小e也要回家了，我們?cè)倏纯此≡谒木€(xiàn)格的哪一個(gè)格，該怎樣寫(xiě)(學(xué)生先觀察e的占格，再看e的

筆順)。

在書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)：e的起筆要在中格的中間位置，半圓要寫(xiě)得圓潤(rùn)。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1.回顧整理這一課我們學(xué)會(huì)的幫助學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的兒歌。

(1)記憶字母的：

嘴巴張大aaa?

公雞唱歌000。

水中白鵝eee。

(2)認(rèn)識(shí)聲調(diào)的：

一聲高高平又平，

二聲就像上山坡，

三聲下坡又上坡，

四聲就像下山坡。

2.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

(1)把學(xué)過(guò)的3個(gè)單韻母每個(gè)再寫(xiě)3遍。

(2)學(xué)著寫(xiě)帶調(diào)的單韻母。把。oe的四聲每個(gè)分別寫(xiě)兩個(gè)。

3.捉迷臧游戲。

教師拿出寫(xiě)有3個(gè)單韻母的卡片，告訴學(xué)生：我們認(rèn)識(shí)的單韻母朋友就藏在卡片的后面，看看誰(shuí)能快

速地叫出它的名字。

教師出示卡片，學(xué)生搶答。

4.找朋友游戲。

教師把寫(xiě)有帶調(diào)單韻母的卡片出示在黑板上，請(qǐng)一名同學(xué)讀一個(gè)音，另一名同學(xué)到黑板前把對(duì)應(yīng)的卡

片舉起來(lái)，舉對(duì)了，就找到了朋友。

四、全課總結(jié)

我們學(xué)會(huì)了單韻母aoe,學(xué)習(xí)了。oe的四聲讀法、寫(xiě)法。拼音王國(guó)是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，今后我們

還要與更多的字母交朋友。

教學(xué)反思：

1>iuU

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)iuU3個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)iu(13個(gè)單韻母的四聲，能讀準(zhǔn)聲調(diào)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)iuU的音、形、四聲和書(shū)寫(xiě)。

教具準(zhǔn)備：字母卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀aoe,要求聲音響亮地讀出來(lái)。

2.認(rèn)讀aoe的四聲，教師隨意抽取卡片，讓學(xué)生快速認(rèn)讀，爭(zhēng)取讀得又快又準(zhǔn)。

過(guò)渡：前面我們學(xué)習(xí)了。oe3個(gè)單韻母，單韻母一共有6個(gè)，今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第2課，看看又

要認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)單韻母朋友。

二、學(xué)習(xí)字母

1.學(xué)習(xí)字母i。

(1)學(xué)習(xí)i的音。

板書(shū)字母i,問(wèn)問(wèn)學(xué)生：以前你見(jiàn)過(guò)這個(gè)字母嗎？知道它怎么讀嗎？想一想單韻母的發(fā)音特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)

生試著讀一讀。教師再進(jìn)一步指導(dǎo)，i的發(fā)音與我們平時(shí)說(shuō)的衣服的“衣”和一二三的“一”相同。

通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生讀好i的音。

(2)學(xué)習(xí)i的形。

A.先讓學(xué)生自己觀察，看看字母i像什么。

B.從圖入手，記憶字母i。學(xué)生看書(shū)，說(shuō)一說(shuō)字母i和鉛筆圖有什么相似的地方，教師再教讀兒歌：“i

像鉛筆戴小帽。”

(3)學(xué)習(xí)i的四聲。

A.字母i要是戴上不同聲調(diào)的小帽子，會(huì)變成什么樣子？又該怎么讀呢？(教師出示i的四聲)請(qǐng)你先

看一看，再說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師強(qiáng)調(diào)：給i標(biāo)調(diào)時(shí)，要去掉上面的點(diǎn)。

B.學(xué)生先自己練習(xí)讀i的四聲，然后指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、齊讀。

C.引導(dǎo)學(xué)生用不同聲調(diào)的i組詞、說(shuō)話(huà)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

(4)學(xué)習(xí)寫(xiě)io

先讓學(xué)生自己觀察i的占格和筆順，在同桌之間說(shuō)一說(shuō)，再反饋觀察的情況。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，

提示注意：i上面的點(diǎn)和豎要上下對(duì)齊。

學(xué)生先在書(shū)上描一個(gè)，再在練習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。

2.學(xué)習(xí)字母u。

(1)學(xué)習(xí)u的發(fā)音。

出示書(shū)中的烏鴉圖，問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)識(shí)這是什么鳥(niǎo)嗎？結(jié)合烏鴉的“烏”字，指導(dǎo)學(xué)生讀單韻母u,讓

學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，讀準(zhǔn)、讀好u的音。

(2)學(xué)習(xí)u的形。

再看書(shū)中的烏鴉圖，讓學(xué)生看看字母u與圖畫(huà)有什么相似的地方。在學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上，教師教

兒歌：“u像烏鴉尾巴翹。”

(3)學(xué)習(xí)u的四聲。

出示Uu0u,請(qǐng)學(xué)生臼己練讀u的四聲，教師指導(dǎo)。在學(xué)生練讀的過(guò)程中適時(shí)地用U、口的音來(lái)組詞

和造句。

(4)學(xué)習(xí)寫(xiě)Uo

先讓學(xué)生獨(dú)立觀察u在四線(xiàn)格中的占格和筆順，再指名匯報(bào)觀察的結(jié)果。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，重點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)：u的豎要寫(xiě)直；第2筆的彎不能寫(xiě)長(zhǎng)。教師范寫(xiě)后，學(xué)生在書(shū)上描1個(gè)，在本上再寫(xiě)3個(gè)。

三、游戲與練習(xí)

1.競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)讀i、u的帶調(diào)卡片。

2.對(duì)口訣游戲。把i、u的帶調(diào)卡片發(fā)到學(xué)生的手中，教師拍手說(shuō)：“我拍一，”學(xué)生接：“我拍一，”

教師再說(shuō)：“i的二聲在哪里？”手中拿二聲i的學(xué)生接：“i的二聲在這里，i(讀出來(lái))。”

四、小結(jié)

教學(xué)反思：

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示i、u的帶調(diào)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)最后一個(gè)單韻母。它是誰(shuí)？該怎樣讀呢？下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)字母u

1.學(xué)習(xí)u的音。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中插圖，看圖上畫(huà)的是什么？它正在干什么？從學(xué)生的回答中引出：小魚(yú)的‘'魚(yú)"

是第二聲，它的第一聲就是我們要學(xué)的單韻母U的發(fā)音。

教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀U。

2.學(xué)習(xí)U的形。

再看書(shū)中的小魚(yú)圖，讓學(xué)生看看，字母U與圖畫(huà)有什么相似的地方。在學(xué)生主動(dòng)觀察基礎(chǔ)上，教師教

兒歌：“U像小魚(yú)吐泡泡。”

3.學(xué)習(xí)U的四聲。

看，小u也戴著小帽子出門(mén)了(教師出示口tiflu),你們還認(rèn)識(shí)它嗎？學(xué)生先自己練讀，再同桌之間互相

讀，接下來(lái)再指名讀一讀。開(kāi)始按順序讀，再變序讀。在讀的過(guò)程中適當(dāng)讓學(xué)生用u的第二聲U和第三聲心

組詞、說(shuō)句子。

4.學(xué)習(xí)寫(xiě)U。

學(xué)生先獨(dú)立觀察U在四線(xiàn)格中的占格和筆順，再指名匯報(bào)觀察的結(jié)果。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，重點(diǎn)強(qiáng)

調(diào)：U占的是上格和中格，兩點(diǎn)要與下面的兩豎對(duì)齊。教師范寫(xiě)后，學(xué)生在書(shū)上描一個(gè)，在本上再寫(xiě)3個(gè)。

三、鞏固練習(xí)

1.歸納兒歌。在這一課中，我們學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母，都各有一句兒歌能幫助我們記住字母的發(fā)音和

樣子，咱們一起來(lái)再說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生看書(shū))教師與學(xué)生一起來(lái)讀：“i像鉛筆戴小帽。u像烏鴉尾巴翹。U

像小魚(yú)吐泡泡。”在多次的朗讀中，使學(xué)生把兒歌輕松地背誦下來(lái)。

2.寫(xiě)的練習(xí)。

讓學(xué)生把帶調(diào)的iuU各寫(xiě)3個(gè)。要求學(xué)生要寫(xiě)得工整、干凈，要注意執(zhí)筆和寫(xiě)字的姿勢(shì)。

3.游戲練習(xí)。

(1)搶認(rèn)卡片：讓男女生各選一名代表，搶讀老師不斷出示的帶調(diào)單韻母卡片，大家當(dāng)裁判，誰(shuí)讀得快

又準(zhǔn)，卡片就給誰(shuí)。最后看哪一方得到的卡片多，哪一方就獲勝。

(2)找朋友：6名同學(xué)每人手中各拿一張單韻母卡片，4名同學(xué)每人手中各拿一個(gè)寫(xiě)有一個(gè)聲調(diào)的卡片,

老師找同學(xué)一人讀一個(gè)帶調(diào)單韻母的音，手里拿相應(yīng)卡片的同學(xué)就走到一起來(lái)，大家再一起讀一遍。

(3)摘果子：在蘋(píng)果形的卡片上，寫(xiě)上帶調(diào)的單韻母，同學(xué)根據(jù)老師讀的音，找到相應(yīng)的果子摘下來(lái)。

四、總結(jié)

我們學(xué)會(huì)了6個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清形，正確地書(shū)寫(xiě)它們，還掌握了4個(gè)聲調(diào)，學(xué)到這

么多的知識(shí)多快樂(lè)啊！今后在拼音王國(guó)里，只要我們繼續(xù)努力，還會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，得到更多的快樂(lè)。

教學(xué)反思：

2、bpmf

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)bpmf?4個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)用聲韻連讀的方法拼讀音節(jié)，初步練習(xí)bpmf與單韻母相拼的音節(jié)。

3、繼續(xù)練習(xí)四聲。訓(xùn)練帶調(diào)直讀的能力，知道聲調(diào)符號(hào)要標(biāo)在單韻母上。

4、初步了解聲母、韻母和音節(jié)的概念，并能用其中一些音節(jié)組詞、說(shuō)話(huà)，使學(xué)生初步感悟拼音與語(yǔ)言的

關(guān)系。

5認(rèn)識(shí)“父、母、爸、媽”4個(gè)漢字。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)bpmf的音，認(rèn)清形，學(xué)習(xí)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：分清b與p的字形，學(xué)習(xí)直呼音節(jié)的方法。

教具準(zhǔn)備：幻燈片或掛圖，相關(guān)字母與音節(jié)卡片。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1出示6個(gè)單韻母卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2出示帶調(diào)的單韻母卡片，讓學(xué)生按順序、逆序、亂序認(rèn)讀，有意識(shí)引導(dǎo)帶調(diào)直呼。

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察圖畫(huà)，引出詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，看看圖上畫(huà)的是什么景物。圖上的人物在做什么。引導(dǎo)學(xué)生講圖意：“我”和爸

爸、媽媽去游覽觀賞古跡，在山坡上看到大佛。教師相機(jī)板書(shū)：bdba。領(lǐng)讀兩遍，并告訴學(xué)生baba

是一個(gè)音節(jié)詞。

2、分析音節(jié)，教學(xué)聲母。

(1)先告訴學(xué)生：baba這個(gè)詞是由兩個(gè)b。組成的。一個(gè)ba就是一個(gè)音節(jié)。

(2)分音。教師拉長(zhǎng)聲調(diào)慢讀ba,讓學(xué)生聽(tīng)后辨出b。是b和a組成的，分出聲母b。

板書(shū)：b—a(初步揭示聲韻拼合的規(guī)律，為學(xué)生拼讀音節(jié)打下基礎(chǔ)。)

(3)b的發(fā)音。發(fā)音輕短，注意雙唇成圓形，重在示范，讓學(xué)生看教師口形，教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、分

組讀、指名讀。

3、聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

(1)學(xué)生觀察b—a相碰的過(guò)程，形象感受“猛一碰”的意思。

(2)引導(dǎo)學(xué)生試讀，體會(huì)聲韻相碰。

先告訴學(xué)生聲韻連讀時(shí)，要把聲母讀得越輕越短越好。直呼時(shí)，先慢后快，逐漸達(dá)到脫口而出(補(bǔ)充板

書(shū)：b-a—ba)。教拼音口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”教師示范、領(lǐng)讀、指名讀，反復(fù)

訓(xùn)練。

4、練習(xí)四聲，掌握聲調(diào)。

(1)板書(shū)bdbdbfiba?引導(dǎo)學(xué)生觀察并記住聲調(diào)要標(biāo)在單韻母上，然后示范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、

順序讀、逆序讀、亂序讀，讀準(zhǔn)為止。

(2)聽(tīng)音辨調(diào)練習(xí)。教師或?qū)W生說(shuō)一個(gè)帶調(diào)的音節(jié)，請(qǐng)其他同學(xué)辨別是第幾聲。如，教師拍手道：“同

學(xué)們，我問(wèn)你，babd第幾聲？”學(xué)生拍手對(duì)答：“張老師，告訴你，babd第二聲。”

5、組詞說(shuō)話(huà)，發(fā)展語(yǔ)言。

(1)從bdbababd中選兩個(gè)音節(jié)分別組詞語(yǔ)，如：“八路軍、八個(gè)、拔河、拔蘿卜、一把椅子、

打靶、爸爸”等。

(2)讀bdba,告訴學(xué)生不加調(diào)號(hào)的音節(jié)讀輕聲，輕聲要讀得輕短一些。

⑶用bdba一詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。

6、舉一反三，培養(yǎng)能力。

(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用直呼ba的方法換韻直呼。試著拼讀b和。、b和i及b和u。

板書(shū)：ba-*ba

b0—b0

bi-bi

bubu

(2)在訓(xùn)練學(xué)生直呼b。、bi、bu的基礎(chǔ)上進(jìn)行四聲練習(xí)。

7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，要求規(guī)范。

(1)教寫(xiě)b。教師先板書(shū)，邊板書(shū)邊口述筆順：豎、右半圓。并強(qiáng)調(diào)指出b占上中格，但上格只占一半。

然后指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)，檢查指正。

(2)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)bdba,指出每個(gè)音節(jié)的聲、韻母不要離得太遠(yuǎn)。

在練習(xí)寫(xiě)的同時(shí)，可指名在黑板上練寫(xiě)，然后大家評(píng)，教師指正。

8、借助拼音，獨(dú)立認(rèn)字。

⑴出示“爸爸”這個(gè)漢字詞語(yǔ)，問(wèn)學(xué)生：你們認(rèn)識(shí)嗎？

(2)再出示音節(jié)“bdba”，讓學(xué)生自己借助拼音讀出漢字。并鼓勵(lì)學(xué)生：你們學(xué)會(huì)了拼音，就能借

助拼音認(rèn)識(shí)很多的漢字。

三、寓教于樂(lè)，綜合練習(xí)。

(1)用抽卡片的辦法，認(rèn)讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、競(jìng)賽讀

(2)師生和著節(jié)拍，拍手進(jìn)行兒歌問(wèn)答，鞏固學(xué)過(guò)的聲調(diào)與音節(jié)。

(3)做摘蘋(píng)果游戲，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的音節(jié)。

四、課堂總結(jié)。

教學(xué)反思：

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)。

(1)抽卡認(rèn)讀babobubi等音節(jié)。

(2)認(rèn)讀b與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)，檢查學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)音節(jié)的能力。

(3)認(rèn)讀漢字“爸”。

2、導(dǎo)語(yǔ)。

上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了第一個(gè)聲母b和與b拼合的單韻母音節(jié)，而且還認(rèn)識(shí)了“爸”這個(gè)漢字。今天我們

接著學(xué)習(xí)聲母P和m。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)教學(xué)聲母P(教學(xué)程序及方法同b)。

1、引出詞語(yǔ)和音節(jié)。

文文已帶我們一起觀察并了解了課本上的圖畫(huà)，大家再看看圖上都有什么。(引出“山坡”并板書(shū)P。。)

2、分析音節(jié)，教學(xué)聲母P。

(1)分音。教師拉長(zhǎng)聲音慢讀P0,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出p。是由P和學(xué)過(guò)的單韻母。組成的。板書(shū)：P-

0o分出聲母p,領(lǐng)讀兩遍。

(2)p的發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，然后突然打開(kāi)，發(fā)出的音就是P。教師示范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、

輪流讀。

(3)區(qū)別bp的讀音：b和p的發(fā)音部位相同，但發(fā)b時(shí)不送氣，發(fā)p時(shí)送氣。教師可用一張薄紙放

在嘴前，分別發(fā)b和p的音，讓學(xué)生觀察驗(yàn)證。

(4)區(qū)別bp的字形。先分析，再教口訣：“右下半圓bbb,右上半圓pPp。”

3、聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直呼音節(jié)的口訣，教師板書(shū)P-o-p。。然后訓(xùn)練直呼p。。教師示范讀、領(lǐng)讀、

開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。

4、訓(xùn)練四聲，掌握聲調(diào)。

板書(shū)P6p6P6pd,通過(guò)多種形式練讀，讀準(zhǔn)P。的4個(gè)聲調(diào)。

5、舉一反三，培養(yǎng)能力。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第10頁(yè)上邊一組圖上畫(huà)的是什么，讓學(xué)生明白P和a拼合到一塊就成了放槍的聲

音pa。教師板書(shū)p—a-pa。

(2)告訴學(xué)生，P不僅能和。、a組成音節(jié)，還能和u、i組成音節(jié)。

板書(shū)：Po-po

a-*pa

ufpu

i-pi

邊板書(shū)邊練習(xí)直呼。

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，要求規(guī)范。

教師示范板書(shū)P，邊板書(shū)邊告訴學(xué)生：P在四線(xiàn)格里占中下格，先寫(xiě)一豎，下格只占一半，再寫(xiě)右半

圓，需把中格占滿(mǎn)。之后學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)，練寫(xiě)。

7、練習(xí)鞏固：抽卡片認(rèn)讀有關(guān)P的單韻母音節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)聲母m。

1、引出詞語(yǔ)與音節(jié)。

課本上圖畫(huà)中有爸爸、媽媽、山坡、大佛，大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“爸”這個(gè)漢字，現(xiàn)在看看老師手里這張

卡片寫(xiě)的是什么?(出示音節(jié)與漢字對(duì)應(yīng)的卡片“媽媽”)告訴學(xué)生：“媽媽”兩個(gè)字和音節(jié)詞就是這樣寫(xiě)的,

領(lǐng)讀、齊讀。(板書(shū)mdma,領(lǐng)讀兩遍。)

2、分析音節(jié)，教學(xué)聲母m。

(1)分音。教師慢讀ma,讓學(xué)生自己聽(tīng)辨出ma是由m和a組成的。板書(shū)m—a。

(2)教m的發(fā)音。教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪流讀，指名讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)m的字形，形象比喻并教口訣：“兩扇小門(mén)mmm。”

3、訓(xùn)練直呼。板書(shū)m-Qfma。然后領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

4、訓(xùn)練四聲。板書(shū)mdmamdma,多形式訓(xùn)練，讀準(zhǔn)為止。

5、舉一反三?訓(xùn)練直呼m與其他單韻母組成的音節(jié)。先告訴學(xué)生，m不僅能和a組成ma,還能和。

ui組成新音節(jié)。

板書(shū)：ma-*ma

o-mo

u—mu

i-mi之后，教師引導(dǎo)，學(xué)生自己練讀。

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)m。教師邊示范板書(shū)邊講筆畫(huà)筆順：m占中格，筆順是：豎、右彎豎、右彎豎。然后

學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)，練寫(xiě)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上學(xué)寫(xiě)p6pomama。

三、鞏固練習(xí)

1、用抽卡片的形式認(rèn)讀本課學(xué)過(guò)的聲母、音節(jié)、音節(jié)詞和漢字“媽”。

2、搶認(rèn)本節(jié)學(xué)過(guò)的帶調(diào)音節(jié)卡片。

3、做摘蘋(píng)果游戲，訓(xùn)練辨認(rèn)音節(jié)的能力。

四、總結(jié)

教學(xué)反思：

第3課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“爸爸”“媽媽”和聲母bpm。

2、認(rèn)讀bpm帶單韻母的音節(jié)以及帶調(diào)音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)聲母f。

1、引出詞語(yǔ)：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“爸爸”“媽媽”的漢字與音節(jié)。那你們知道我們把爸爸、媽媽

統(tǒng)稱(chēng)什么嗎?(引出詞語(yǔ)“父母”。出示注音卡片，領(lǐng)讀數(shù)遍，引導(dǎo)學(xué)生注意漢字字形，然后板書(shū)fiimu,

并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)fCi這個(gè)音節(jié)詞中哪個(gè)音節(jié)沒(méi)有學(xué)過(guò)，引出ft)

2、分析音節(jié)，學(xué)習(xí)聲母f。

(1)讓學(xué)生自己分音，體會(huì)：fu是由哪兩個(gè)音組成的?聲母是什么，韻母是什么?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上

板書(shū)f-UffUO

（2）教學(xué)生f的發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)牙齒挨著下嘴唇，使氣流從唇齒縫里擠出來(lái)，發(fā)出的音就是f。教師

示范發(fā)音，讓學(xué)生注意口形.然后領(lǐng)讀、齊讀、同桌間相互練讀、指名讀。

3、訓(xùn)練直呼。學(xué)生已基本掌握直呼方法，可讓學(xué)生自己練習(xí)，同桌相互指正。然后齊讀、指名讀。

4、練習(xí)f的四聲。板書(shū)fdflifijfu?（練習(xí)方法同前）

5、舉一反三，訓(xùn)練直呼f和其他單韻母組成的音節(jié)。

板書(shū)：fUffU

fa

o-*fo

指導(dǎo)學(xué)生先自己練讀，再同桌練讀，然后教師指名讀、齊讀。

6,組詞說(shuō)話(huà)，熟悉并運(yùn)用所學(xué)音節(jié)。例：fd展、daf6、頭fa、fiim。等。

7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）分析f的字形。教歌訣：“奶奶的拐杖f(wàn)ff。”

（2）學(xué)習(xí)筆畫(huà)筆順。f的筆順是先寫(xiě)左彎豎，再寫(xiě)一橫，兩筆寫(xiě)成。還要讓學(xué)生明白f在四線(xiàn)格中占上

中格。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)f。學(xué)生先書(shū)空，再描寫(xiě)，然后在本子上練寫(xiě)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、和文文一起摘蘋(píng)果、讀拼音和圖連起來(lái)的詞語(yǔ)。先自己查一下摘了幾個(gè)蘋(píng)果，再讓同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)

讀得是否正確。

2、填空。由教師說(shuō)字母的形，讓學(xué)生猜猜是什么字母。

兩扇小門(mén)，奶奶的拐杖。

右下半圓，右上半圓。

3、抽卡片認(rèn)讀音節(jié)和漢字：bapamafabopomofobipimibupum

ufumibifdb百，爸、媽、父、母（順序可以打舌L）。

4、搶認(rèn)本課學(xué)過(guò)的帶調(diào)音節(jié)（方法同前）。

5、做聽(tīng)辨聲調(diào)游戲，進(jìn)行帶調(diào)音節(jié)的聽(tīng)辨練習(xí)。

6、給認(rèn)識(shí)的幾個(gè)漢字（父、母、爸爸、媽媽?zhuān)┳⒁簦凑l(shuí)寫(xiě)得又快又準(zhǔn).（學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)的同時(shí),

可指名在黑板上寫(xiě)，然后大家評(píng)。）

7、做摘果子的游戲，練習(xí)帶調(diào)音節(jié)的辨認(rèn)能力。

四、總結(jié)

教學(xué)反思：

4、dtn1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)聲母dtn1,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、練習(xí)用聲韻連讀的方法直呼dtn1與單韻母組成的音節(jié)。

3、繼續(xù)訓(xùn)練四聲，能正確讀出新學(xué)的帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)。

4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地”4個(gè)漢字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握dtn1的音與形以及直呼dtn1與單韻母組成的音節(jié)。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)本課字母、音節(jié)、音節(jié)詞語(yǔ)的卡片，課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽卡片讀帶調(diào)單韻母，要求讀得又快又準(zhǔn)。

2、抽卡片讀聲母bpmf,要求要讀得輕、短。

3、讀bpmf與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)，并有選擇地問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎樣讀出來(lái)的，鞏固拼讀方法。

二、激發(fā)興趣

在拼音王國(guó)里，聲母是一個(gè)大家族，我們上節(jié)課學(xué)的bpmf只是其中的一小部分。今天我們要

繼續(xù)拼音王國(guó)之旅，去認(rèn)識(shí)幾個(gè)新的聲母朋友。

三、學(xué)習(xí)字母

1＞學(xué)習(xí)聲母do

(1)出示音節(jié)da?

這個(gè)音節(jié)中，有我們要學(xué)的新聲母d。(師板書(shū)d)。

(2)學(xué)習(xí)發(fā)音。

教師做示范，學(xué)生跟學(xué)，齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

(3)記憶字母。

看看d像什么?(發(fā)散學(xué)生思維，可以說(shuō)d像反過(guò)來(lái)的b等)。

老師在肯定學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上湯匙圖與d像不像。教讀兒歌：“一把湯匙像個(gè)d。”

(4)練習(xí)拼讀。

d的名字記得牢叫得準(zhǔn)了，再來(lái)看看這個(gè)音節(jié)怎樣讀。(師指開(kāi)始出示的dL)

學(xué)生先自由練習(xí)讀一讀，再指名讀一讀。(結(jié)合所教的拼讀方法，進(jìn)行指導(dǎo)。)

再來(lái)練讀一下這個(gè)音節(jié)的其他幾個(gè)聲調(diào)。(練讀dddddada。)

2、學(xué)習(xí)字母t。

(1)出示音節(jié)td,提出并板書(shū)t。

(2)學(xué)習(xí)t的發(fā)音。

教師教讀，學(xué)生跟讀。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

(3)借助教科書(shū)中傘的圖與t進(jìn)行對(duì)比，然后教讀兒歌：“雨傘把兒像個(gè)t。”

(4)回歸到音節(jié)td,練習(xí)拼讀，再練讀ta的四聲.

3、學(xué)習(xí)n、1。

學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)d、t的相同。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知和能力，盡量發(fā)揮他們

的自主性，在學(xué)生互動(dòng)中學(xué)會(huì)n、1。

4、整體讀兒歌，加深對(duì)字母的記憶。

(1)讓我們把兒歌整體來(lái)讀一讀。

(2)看著圖，試著把兒歌再背一背。

四、鞏固拼讀

dtn1不僅愿意與a交朋友，還能分別與eiu組成新音節(jié)呢，讓我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、.出示：

de-dededed§d6

ifdidid1dIdi

u-dududUdddti

以學(xué)生自己練習(xí)、互教互學(xué)為主，讀出這些音節(jié)。在練習(xí)中，選擇did。這兩個(gè)音節(jié)進(jìn)行組詞、說(shuō)話(huà)

的練習(xí)。

2.、出示：

tu-tutututQt0

eftetetet6te

i-tItIt1tIt1

學(xué)生自由練讀后，先選小教官教讀，再用指哪個(gè)讀哪個(gè)的方法進(jìn)行搶答練習(xí)。

3.、用同樣的方式再練讀n、1與eiu的拼讀。

五、總結(jié)

今天的拼音之旅就要結(jié)束了，讓我們帶著收獲的喜悅，等待下一次的旅行吧。

教學(xué)反思：

第2課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了dtn14個(gè)聲母，學(xué)會(huì)讀了它們與單韻母組成的音節(jié)。這節(jié)課，我們還要繼續(xù)

暢游拼音王國(guó)，更牢固地記住這4位聲母朋友。

二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

讓我們把這4位朋友請(qǐng)到本子上做客吧。

1、學(xué)習(xí)寫(xiě)d。

(1)請(qǐng)學(xué)生看書(shū)，觀察d寫(xiě)在四線(xiàn)格什么位置，幾筆寫(xiě)成的，然后匯報(bào)。

(2)教師范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)：左半圓要寫(xiě)豐滿(mǎn)，豎不要頂在上格。

(3)學(xué)生先描1個(gè)，再寫(xiě)3個(gè)，教師巡視，指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)t。

方法同學(xué)寫(xiě)d,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的觀察學(xué)會(huì)、寫(xiě)好新字母。

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)n、1o

學(xué)生觀察后，教師不必范寫(xiě)，可讓學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)的任務(wù)。

三、趣味練習(xí)

1、.看誰(shuí)拼得快。

根據(jù)書(shū)上圖畫(huà)，請(qǐng)一生做小白兔，手拿聲母卡片，4個(gè)學(xué)生分別扮演其他小動(dòng)物，小白兔更換聲母，

分別與4個(gè)同學(xué)手中拿的單韻母拼合，各小組選代表?yè)尨穑茨膫€(gè)小組答對(duì)最多。

2、模仿《拼音與識(shí)字3》一課中的摘果子游戲，進(jìn)行拼讀音節(jié)競(jìng)賽。選出最佳拼讀手。

3、.抽卡片認(rèn)讀音節(jié)詞語(yǔ)，可供選擇的詞語(yǔ)有：

damlmatItQdifadaditlima1ubo1ina1I1abI,等等。

4.、和文文一起讀音節(jié)句子。先讓學(xué)生自己讀，再自告奮勇讀給大家聽(tīng)，誰(shuí)第1個(gè)讀得又準(zhǔn)確、又流

利，誰(shuí)就是這一項(xiàng)的冠軍。然后學(xué)生齊讀、教師指名讀。

四、認(rèn)識(shí)漢字

1、出示漢字詞語(yǔ)“大米、土地”，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，你認(rèn)識(shí)它們嗎?有了上一節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一

說(shuō)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助什么認(rèn)識(shí)它？

2、.出示音節(jié)詞ddmi、ttidi,讓學(xué)生借助拼音把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)。

3、.出示單個(gè)字卡(不帶注音)，由學(xué)生再來(lái)讀一讀，記一記。

五、總結(jié)

教學(xué)反思：

5、gkh

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)聲母g、k、h的音、形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。

2、在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的拼讀能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

3.、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和多種游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相機(jī)進(jìn)行人文教育。

4、.認(rèn)識(shí)生字“河、哥”。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母g、k、h的音、形并練習(xí)書(shū)寫(xiě)；認(rèn)識(shí)3個(gè)漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練拼讀g、k、h與單韻母a、e、u組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、金魚(yú)圖片、主題圖、拼音轉(zhuǎn)盤(pán)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看，（多媒體出示龍龍和文文）龍龍、文文要帶我們到拼音島去玩。我們坐上小火車(chē)快快

出發(fā)吧！

（學(xué)生和教師一起做動(dòng)作說(shuō)兒歌：“火車(chē)火車(chē)快快開(kāi)，開(kāi)到拼音島上來(lái)。學(xué)會(huì)拼音好讀寫(xiě)，小朋友們樂(lè)

開(kāi)懷。”）

二、學(xué)習(xí)聲母gk

1、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）教讀。

師：拼音島到了，同學(xué)們快看，（出示圖片）小鴿子咕咕叫著飛過(guò)來(lái)，小蝌蚪挺著圓圓的肚子游過(guò)來(lái)，

小河水嘩啦啦唱著歌，都在歡迎我們。龍龍、文文還編了一首兒歌呢，這首兒歌就在《拼音與識(shí)字5》這

課里，我們快來(lái)讀讀吧。

（出示課題）你們?cè)敢庀嚷?tīng)老師讀一遍兒歌嗎?如果你認(rèn)識(shí)這些拼音，可以輕聲跟我一起讀，能跟上的同

學(xué)大點(diǎn)聲。（范讀）

（2）練讀。

A.現(xiàn)在請(qǐng)你伸出小手指，自己指著兒歌讀一讀，老師小聲地和你一塊讀。（生練讀）

B.誰(shuí)能大聲地讀給我們聽(tīng)?（指名讀）

C.有那么多同學(xué)舉手，一定都很喜歡這首兒歌。我們一起讀一遍好嗎?（齊讀）

2、認(rèn)讀新音節(jié)，分析聲韻。

（1）讀兒歌的時(shí)候，你注意到那些紅色的字母了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你找一找，以紅色字母開(kāi)頭的音節(jié)有哪些?（指

名回答）

老師選出其中的兩個(gè)（貼出g。、k。的卡片），請(qǐng)你想一想兒歌的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)音節(jié)怎么讀呢?誰(shuí)

會(huì)讀？

（2）這兩個(gè)音節(jié)中有一個(gè)我們學(xué)過(guò)的字母，它是什么?（單韻母e）e前邊的這兩個(gè)字母，就是我們這節(jié)課

要學(xué)習(xí)的新聲母。（指向兩個(gè)音節(jié)并貼出g、k）

3、學(xué)習(xí)聲母g。

（1）學(xué)發(fā)音。

請(qǐng)大家先看第一個(gè)聲母，只要把gd讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是這個(gè)聲母的發(fā)音了。你能讀出來(lái)嗎?捂

上小耳朵，自己練一練。

誰(shuí)練好了，這個(gè)聲母怎么讀?（指名讀）

讀聲母的時(shí)候要注意什么?（師強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕、短）學(xué)生一起讀一遍。

⑵記憶形。

龍龍、文文把g藏在了拼音島上，大家快來(lái)找一找。（生說(shuō)小鴿子叼的是橄欖枝像g。）聲母g還像

什么?老師有一句口訣，可以幫你更好地記住它：“9豎拐彎兒ggg。”一起說(shuō)一遍記住它。

（3）教書(shū)寫(xiě)。

認(rèn)識(shí)了聲母g,咱們把它請(qǐng)到本子上做客吧。想要寫(xiě)好，首先要注意觀察。認(rèn)真觀察書(shū)上四線(xiàn)格中的

g,看它占什么格，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。（指名說(shuō)）

請(qǐng)認(rèn)真看老師是怎樣寫(xiě)的（范寫(xiě)），在中間格寫(xiě)左半圓，然后在下面格寫(xiě)豎左彎。請(qǐng)你按照老師的樣子在書(shū)

上描一個(gè)，試著在練習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。（生試寫(xiě)）

4、學(xué)習(xí)聲母k。

（1）學(xué)發(fā)音。

現(xiàn)在請(qǐng)你按照學(xué)習(xí)聲母g的方法，捂上小耳朵，自己試著讀一讀這個(gè)聲母（師指k）。

（2）記憶形。

聲母k也在和我們捉迷藏呢，它藏在哪兒了？

老師可以用一句口訣記住k的樣子：“水草蝌蚪kkk。”一起說(shuō)一遍。它還像什么？

（3）教書(shū)寫(xiě)。

同學(xué)們的想象力真豐富。咱們又認(rèn)識(shí)了新朋友k,快把它也請(qǐng)到本子上吧。先認(rèn)真看四線(xiàn)格里的k,

說(shuō)說(shuō)它的寫(xiě)法：先在上兩格寫(xiě)一豎，注意豎不要頂格，豎要寫(xiě)直，然后再寫(xiě)左斜右斜。

自己試著描一個(gè)，在練習(xí)本上再寫(xiě)一個(gè)。（巡視后展出一生寫(xiě)的，生評(píng)后再范寫(xiě)。）

三、音節(jié)綜合練習(xí)

1、練習(xí)g?k與單韻母a組成的音節(jié)。

⑴練讀g與a相拼。

聲母g想和單韻母a交朋友。（電腦出示：g—a—g。）自己先試著讀讀它的發(fā)音。老師有個(gè)方法，可以

讓你們更好地練習(xí)它的發(fā)音。（教拍手游戲）同桌合作，請(qǐng)男孩當(dāng)g女孩當(dāng)。，拍著手，一生說(shuō)“我是g,”

另一生說(shuō)“我是a,”再一齊說(shuō)“合到一起就是ga。”試著練一練。

老師還能用這個(gè)拍手游戲讀ga的四聲呢，請(qǐng)你瞧一瞧。一生說(shuō)“我是g,”另一生說(shuō)“我是a,”-

齊說(shuō)“合到一起就是ga,gdgdgdgd。”同桌合作試一試，這回讓女孩做g,男孩做。。（生練）

（電腦出示ga的四聲）你會(huì)讀了嗎?（一生順讀）誰(shuí)能倒著念?打亂順序，你還會(huì)讀嗎？

（2）練讀k與a相拼。

聲母k也要和a做朋友，（電腦出示k-a-ka）怎樣讀這個(gè)音節(jié)?能用拍手游戲讀出它的四聲嗎?（同桌互

相練習(xí)）在普通話(huà)中沒(méi)有kd和kd這兩個(gè)發(fā)音，所以我們不練讀它們。（電腦出示兩個(gè)聲調(diào)）誰(shuí)來(lái)讀一讀?誰(shuí)

還能倒著讀?老師隨意指一個(gè)讓你讀，誰(shuí)敢來(lái)試試？

2.練習(xí)g與e、u組成的音節(jié)。

g、k和a在一起多開(kāi)心啊，連e和u也被吸引來(lái)了。這些音節(jié)你會(huì)記嗎?拍起你們的小手，讀一讀它

們的四聲吧。（電腦出示g與e、u組成的音節(jié)）

練習(xí)會(huì)了ge、gu的四聲，龍龍要帶我們?nèi)メ烎~(yú)（出示小魚(yú)的圖片，魚(yú)身上有g(shù)e、gu的四聲）。

誰(shuí)能讀對(duì)音節(jié)，這條金魚(yú)就歸誰(shuí)。請(qǐng)大家?guī)椭蠋熍袛嘁艄?jié)讀得對(duì)不對(duì)。

我們?cè)卺烎~(yú)的時(shí)候認(rèn)讀了這些音節(jié)，現(xiàn)在請(qǐng)你選出一個(gè)自己喜歡的音節(jié)，用它來(lái)組個(gè)詞語(yǔ)、說(shuō)句話(huà)。

3、.練習(xí)k與e、u組成的音節(jié)。

剛才我們練習(xí)了g和單韻母e、u組成的音節(jié)。那么，k和e、u組成的音節(jié)你也會(huì)讀嗎?（出示ke、

ku的四聲）同桌互相考一考。

釣完了魚(yú)，龍龍、文文要帶我們?nèi)ッ詫m探險(xiǎn)。可是通往迷宮的路上有許多障礙，只有肯動(dòng)腦筋的孩子

才能通過(guò)。同學(xué)們有信心嗎?（電腦出示ke、ku的四聲，生讀。）

剛才我們掃除了前進(jìn)路上的障礙，同學(xué)們表現(xiàn)得又機(jī)智又勇敢。這么快就讀準(zhǔn)了這些音節(jié)，你們真了

不起！

4、綜合練習(xí)g、k與單韻母組成的音節(jié).

看，現(xiàn)在我們已經(jīng)鉆出了山洞，來(lái)到了一座山腳下。（電腦出示大山）咱們來(lái)個(gè)登山比賽好不好?用開(kāi)火

車(chē)的方式讀音節(jié)，哪一隊(duì)用的時(shí)間最短，哪一隊(duì)就是冠軍。（點(diǎn)擊按鈕，循環(huán)出現(xiàn)g、k與單韻母組成的音

節(jié)，學(xué)生按要求答，評(píng)出勝負(fù)。）

5、練習(xí)音節(jié)詞。

兩隊(duì)用的時(shí)間相等，咱們來(lái)場(chǎng)加時(shí)賽。哪隊(duì)誰(shuí)最先讀出卡片上的音節(jié)詞。哪隊(duì)就獲勝。

（賽讀音節(jié)詞：guma?dagti?10k6?gugu?gege?gebo?ku1e?papo）

四、小結(jié)

師：這節(jié)課我們從兩個(gè)音節(jié)中學(xué)到了新的聲母g和k,學(xué)會(huì)了它們的發(fā)音、字形和書(shū)寫(xiě)，還練習(xí)了它

們與單韻母組成的音節(jié)。同學(xué)們過(guò)得開(kāi)心嗎?拼音島上還有個(gè)最好玩的去處，就是拼音樂(lè)園。下節(jié)課我們

要在拼音樂(lè)園里學(xué)聲母、認(rèn)漢字、做游戲。

教學(xué)反思：

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入和復(fù)習(xí)

同學(xué)們，拼音島里不僅有可愛(ài)的拼音朋友，還有好多有趣的游戲呢!你們?cè)敢夂妄堼垺⑽奈囊黄穑^續(xù)

在拼音島上游玩、探秘嗎?好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拼音與識(shí)字5》，接著進(jìn)行愉快的旅行。（出示課題）

要想進(jìn)入拼音樂(lè)園，需要我們先過(guò)龍龍、文文設(shè)的兩關(guān)。（出示城堡圖）第1關(guān)要打開(kāi)拼音城堡的大門(mén)，

開(kāi)門(mén)的鑰匙就是14頁(yè)的兒歌。趕快讀一讀。（生自由讀）誰(shuí)來(lái)大聲地讀給我們聽(tīng)?（一生讀）讓我們拍起手齊讀

一遍，齊心協(xié)力把大門(mén)打開(kāi)。（生齊讀）同學(xué)們讀得真好，第一關(guān)順利通過(guò)。走進(jìn)城堡，我們發(fā)現(xiàn)一只神秘

的拼音寶盒。（電腦顯示）第2關(guān)一一開(kāi)火車(chē)讀拼音，破解寶盒之謎。讀對(duì)了，大家跟著讀一遍；讀錯(cuò)了，

舉手糾正。（點(diǎn)擊課件畫(huà)面的盒子，依次出現(xiàn)音節(jié)或音節(jié)詞，指名讀出）

請(qǐng)注意，謎底就要揭開(kāi)了（盒子里跳出聲母h）。

二、學(xué)習(xí)拼音

1、學(xué)習(xí)聲母h。

（1）提取字母。

原來(lái)拼音盒里藏著一位新朋友，咱們先在兒歌中找找它的身影吧。請(qǐng)看帶紅色字母的音節(jié)，哪兩個(gè)音

節(jié)是以這個(gè)字母開(kāi)頭的?（生說(shuō)，貼出h6）想想兒歌的內(nèi)容，這個(gè)音節(jié)怎么讀?（一生讀）

e是我們學(xué)過(guò)的，它前面的字母就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新聲母。（板書(shū)h）

（2）自學(xué)字母。

大家按照上節(jié)課學(xué)習(xí)聲母g和k的方法，自己學(xué)會(huì)它。讀讀它的發(fā)音，在圖上找找它藏在哪，想想它

還像什么，觀察它在四線(xiàn)格中的寫(xiě)法，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

教師逐步檢查指導(dǎo)。

A.這個(gè)聲母的讀音只要把h。的第一聲讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就行了。

還有別的方法來(lái)記住它的發(fā)音嗎?請(qǐng)你像圖上的小朋友一樣做個(gè)喝水的姿勢(shì)，“喝水”的“喝”讀得

輕短就是h的讀音。

我們?cè)賮?lái)讀一讀。（一排學(xué)生讀