9生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們！今天我們要一起探索一個(gè)神奇的主題——生物與非生物。想象一下，我們的世界是由各種各樣的生命體和它們周圍的非生命環(huán)境組成的。那么，它們之間有什么區(qū)別呢？如何區(qū)分它們呢？這就是我們今天要解決的問題。我會(huì)用一些有趣的活動(dòng)和實(shí)例，帶領(lǐng)大家一步步揭開這個(gè)神秘的面紗。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場(chǎng)奇妙的探索之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與探究：學(xué)會(huì)觀察生物和非生物的特征，培養(yǎng)細(xì)致觀察和探究問題的能力。

2.思辨與判斷：理解生物與非生物的區(qū)別，發(fā)展邏輯思維和判斷能力。

3.情感態(tài)度：激發(fā)對(duì)自然界的興趣，培養(yǎng)對(duì)生物多樣性的尊重和保護(hù)意識(shí)。

4.科學(xué)方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用分類和比較的方法，提高科學(xué)探究的實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的生物和非生物概念，比如植物、動(dòng)物、水和空氣等。他們可能對(duì)一些常見生物的特征有一定的了解，但對(duì)于生物和非生物的細(xì)致區(qū)別以及分類標(biāo)準(zhǔn)可能還比較模糊。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)自然界和生物世界充滿好奇，他們的學(xué)習(xí)興趣往往與直觀和動(dòng)手操作相結(jié)合。學(xué)生們的能力在觀察、記憶和初步的分析判斷上有所提升，但可能還缺乏系統(tǒng)性的思考和深入探究的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過游戲、實(shí)驗(yàn)和故事來學(xué)習(xí)，這些方法能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在區(qū)分生物和非生物時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到如何準(zhǔn)確判斷一個(gè)物體是否屬于生物的問題。此外，學(xué)生對(duì)生物分類的復(fù)雜性可能感到困惑，難以理解生物之間的細(xì)微差別。此外，學(xué)生的抽象思維能力可能尚未完全發(fā)展，對(duì)于概念性的理解可能存在一定的難度。因此，教學(xué)中需要通過具體的實(shí)例和互動(dòng)討論來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-生物標(biāo)本箱：包含植物、動(dòng)物等生物標(biāo)本，用于直觀教學(xué)。

-視頻播放設(shè)備：用于播放有關(guān)生物和非生物特征的科普視頻。

-教學(xué)模型：如人體骨骼模型、植物生長(zhǎng)模型等，幫助學(xué)生理解生物結(jié)構(gòu)。

-多媒體課件：包含圖片、動(dòng)畫和文字說明，用于輔助講解和展示。

-實(shí)驗(yàn)器材：如放大鏡、顯微鏡等，用于觀察生物和非生物的細(xì)節(jié)。

-教學(xué)活動(dòng)卡片：設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)卡片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和游戲。

-紙張、鉛筆、彩色筆：用于學(xué)生繪制生物和非生物的對(duì)比圖。

-教學(xué)環(huán)境：布置成模擬自然環(huán)境的教室，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.開場(chǎng)白：同學(xué)們，你們知道我們身邊的世界是由什么組成的嗎？今天我們就來一起探索這個(gè)問題。

2.游戲互動(dòng)：我將準(zhǔn)備一些物品，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，摸一摸這些物品，然后告訴我它們是生物還是非生物。通過這個(gè)游戲，我們可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生物和非生物的興趣。

3.引出課題：通過剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)有些物品可以動(dòng)，有些則不能，這就是生物和非生物的區(qū)別。那么，接下來我們就來學(xué)習(xí)生物和非生物的相關(guān)知識(shí)。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.生物的特點(diǎn)：我將向同學(xué)們介紹生物的一些基本特點(diǎn)，如需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能生長(zhǎng)和繁殖等。

2.非生物的特點(diǎn)：接著，我會(huì)講解非生物的特點(diǎn)，如沒有生命現(xiàn)象、不會(huì)進(jìn)行代謝等。

3.生物和非生物的區(qū)別：我會(huì)通過實(shí)例和圖表，幫助同學(xué)們理解生物和非生物之間的區(qū)別，如植物、動(dòng)物與水、石頭等的對(duì)比。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.觀察和分類：我將引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的物品，并將它們分為生物和非生物兩類，培養(yǎng)他們的觀察能力和分類能力。

2.實(shí)物操作：我會(huì)提供一些生物和非生物的實(shí)物，讓學(xué)生親手觸摸和觀察，加深他們對(duì)生物特性的理解。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論在日常生活中遇到的生物和非生物，并舉例說明。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.生物在生活中的應(yīng)用：小組討論生物在人類生活中的應(yīng)用，如食物、藥物、能源等。

2.非生物對(duì)環(huán)境的影響：討論非生物對(duì)環(huán)境的影響，如水資源、土壤、空氣等。

3.生物保護(hù)意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)生物多樣性，以及如何減少對(duì)非生物資源的浪費(fèi)。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物和非生物的區(qū)別，了解了它們各自的特點(diǎn)。

2.我們通過觀察、操作和討論，加深了對(duì)生物特性的理解。

3.同學(xué)們要珍惜自然資源，保護(hù)生物多樣性，從我做起。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生物多樣性保護(hù)的相關(guān)書籍和文章，如《生物多樣性：我們的未來》等。

-生態(tài)系統(tǒng)的概念和實(shí)例，例如森林、海洋、草原等生態(tài)系統(tǒng)的介紹。

-人類對(duì)生物資源利用的歷史和現(xiàn)狀，包括農(nóng)業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)等領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展案例。

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)的紀(jì)錄片和短片，如《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等。

-生物分類學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，介紹生物分類的等級(jí)和原則。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)生物多樣性和環(huán)境保護(hù)的書籍，了解人類活動(dòng)對(duì)生物世界的影響。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看與生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的紀(jì)錄片，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-生態(tài)調(diào)查：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校園或社區(qū)內(nèi)的生態(tài)調(diào)查，記錄不同生物的分布情況。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察植物生長(zhǎng)條件對(duì)生物的影響，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：參與或組織與生物多樣性保護(hù)相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，如植樹節(jié)、環(huán)境保護(hù)宣傳等。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查家中或社區(qū)中的生物種類，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

-小組報(bào)告：讓學(xué)生分組研究一種生物，收集資料，制作成報(bào)告，進(jìn)行班級(jí)分享。

-課外閱讀：推薦一些適合小學(xué)生閱讀的科普書籍，如《十萬個(gè)為什么》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心。

-親子活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，一起進(jìn)行戶外生物觀察，增進(jìn)家庭成員間的互動(dòng)，同時(shí)學(xué)習(xí)生物知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生物的基本特征：需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能生長(zhǎng)和繁殖、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、有遺傳和變異的特性。

-非生物的特征：不具備生命現(xiàn)象，如不具備代謝、生長(zhǎng)、繁殖等。

-生物與非生物的區(qū)別：生物能進(jìn)行生命活動(dòng)，非生物則不能。

②關(guān)鍵詞：

-生物

-非生物

-生命活動(dòng)

-代謝

-生長(zhǎng)

-繁殖

③重點(diǎn)句子：

-“生物是自然界中具有生命現(xiàn)象的物體?！?/p>

-“非生物不具備生命現(xiàn)象，如不具備代謝、生長(zhǎng)、繁殖等?！?/p>

-“生物和非生物的區(qū)別在于生物能進(jìn)行生命活動(dòng)，非生物則不能?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，如是否積極參與討論、是否能認(rèn)真聽講。

-記錄學(xué)生回答問題時(shí)的準(zhǔn)確性和流暢性，評(píng)估他們的理解程度。

-關(guān)注學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)情況，如是否能夠主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)、是否能夠傾聽他人意見。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估小組討論的質(zhì)量，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性。

-觀察學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)，如是否能夠引導(dǎo)討論、是否能夠有效地分享信息。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力，包括對(duì)生物和非生物特征的描述和區(qū)分。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生物和非生物特征的理解程度。

-設(shè)計(jì)包含選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題的測(cè)試題，以覆蓋不同類型的知識(shí)點(diǎn)。

-分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的掌握情況，針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-收集學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的反饋，了解學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和發(fā)展需求。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，給予正面鼓勵(lì)和具體指導(dǎo)，如“你的觀察很仔細(xì)，繼續(xù)努力！”

-針對(duì)學(xué)生小組討論成果，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的