七年級地理上冊2.2《世界的海陸分布》活動探究型教學設計湘教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級地理上冊2.2《世界的海陸分布》活動探究型教學設計

2.教學年級和班級：七年級2班

3.授課時間：2023年10月27日星期四第3節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，今天我們一起走進地理的奇妙世界，探索《世界的海陸分布》這一課題。讓我們隨著地圖的指引，一起揭開地球神秘的面紗吧！????

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二、導入環節

（走進教室，微笑著面對學生）

同學們，早上好！今天我們要開啟一段探索地球的旅程。你們知道我們生活的地球是什么樣的嗎？請看大屏幕，我這里有張地球儀，讓我們一起轉動它，觀察一下地球的表面。??

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三、新課講解

（邊操作邊講解）

好啦，地球轉過來了，同學們，看到了什么？??地球上的藍色和棕色分別代表什么？沒錯，藍色的是海洋，棕色的是陸地。今天我們就來深入了解這些五顏六色的地理現象。

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四、活動探究

（分組進行）

現在，請同學們分成小組，我們來進行一個小小的探究活動。每個小組有一張世界地圖，請你們找出世界上的大陸和島嶼，并記錄下來。完成后，我們來分享一下你們的研究成果。????

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五、總結與反饋

（集合小組討論成果）

同學們，剛剛你們都找到了哪些大陸和島嶼呢？讓我們一起來看看，世界上的大陸和島嶼到底有多少種？通過今天的活動，你們有什么新的發現嗎？??

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六、課堂小結

（站在教室前方，環顧四周）

今天的地理課就到這里，希望同學們對地球的海陸分布有了更深的了解。記得課后自己動手畫一幅世界地圖，標出大陸和島嶼的位置。下節課，我們繼續探索地理的奧秘！期待你們的進步哦！??

---核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理空間思維、人地協調觀和綜合思維等核心素養。通過觀察世界地圖，學生將學會識別和描述世界上的大陸和島嶼，增強對地球表面海陸分布的理解。此外，通過小組合作探究活動，學生將提升合作學習能力和問題解決能力，同時培養對地理學科的興趣和探究精神。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生們在小學階段已經接觸過一些基礎的地理知識，比如地球的基本形狀、太陽系的基本組成等。對于大陸和島嶼的概念有一定的了解，但具體到世界地圖上的海陸分布，他們可能還停留在比較簡單的認知上。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生通常對世界地圖和地理知識有濃厚的興趣，他們喜歡通過直觀的視覺材料來學習。在能力方面，他們的觀察力和空間認知能力正在逐步發展，但可能還不足以完全理解復雜的地理概念。學習風格上，多數學生偏好通過圖像和互動活動來學習，但也有一部分學生可能更傾向于獨立閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習世界海陸分布時，學生可能會遇到以下困難：一是對地圖符號和地理位置的識別可能不夠熟練，二是對地理概念的理解可能不夠深入，三是在小組活動中，學生可能存在溝通不暢或分工不均的問題。此外，由于地理知識具有一定的抽象性，學生可能會感到難以理解和記憶。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解世界海陸分布的基本概念和特點，引導學生思考和討論。

2.設計“世界地圖拼圖”游戲，讓學生在游戲中識別和記憶世界各大洲和島嶼的位置。

3.利用多媒體教學，展示世界地圖和地球儀，增強學生的直觀感受和空間認知。

4.通過小組合作探究活動，培養學生的團隊協作能力和問題解決能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《世界的海陸分布》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“地球上的大陸和島嶼是如何形成的？”、“海洋和陸地在地球表面分別占據多少比例？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解世界海陸分布的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解世界海陸分布的基本知識，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示世界地圖或地球儀的圖片，引出《世界的海陸分布》課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解世界各大洲和島嶼的位置、名稱以及海陸分布的特點，結合實例如七大洲的面積比較、重要海峽的位置等。

-組織課堂活動：設計“世界地圖拼圖”游戲，讓學生在游戲中識別和記憶世界各大洲和島嶼的位置。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么有的島嶼會形成？”、“大陸漂移假說是什么？”等進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與“世界地圖拼圖”游戲，體驗海陸分布的直觀感受。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解世界海陸分布的知識點。

-實踐活動法：設計“世界地圖拼圖”游戲，讓學生在實踐中掌握海陸分布的識別。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解世界海陸分布的知識點，掌握識別和描述世界各大洲和島嶼的能力。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《世界的海陸分布》課題，布置適量的課后作業，如繪制世界地圖、查找資料了解某個特定大陸或島嶼的地理特征等，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《世界的海陸分布》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的世界海陸分布的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《地理學與生活》——閱讀有關地球海陸變遷的章節，了解板塊構造學說和大陸漂移假說的最新研究進展。

《地理知識博覽》——選擇“世界之最”專題，研究世界最大的島嶼、最長的河流、最深的海溝等，拓展對世界地理的認識。

《國家地理雜志》——閱讀“探索海洋”特輯，了解海洋生態系統的多樣性、海洋資源的開發與保護等。

《地理信息系統應用》——介紹GIS在地理研究和資源管理中的應用，如全球氣候變化模擬、水資源管理、城市規劃等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）海洋與陸地關系研究：引導學生關注海洋與陸地的相互作用，如海洋對氣候的影響、陸地生態系統對海洋的影響等。

（2）地理信息系統（GIS）應用：鼓勵學生利用GIS軟件進行地理信息分析，如繪制世界地圖、分析人口分布等。

（3）地理探險故事：讓學生閱讀地理探險家的故事，了解他們在地理探索過程中的經歷和發現。

（4）地理知識競賽：組織學生參加地理知識競賽，提高學生的地理素養和團隊協作能力。

（5）地理攝影比賽：鼓勵學生用攝影記錄身邊的地理現象，如地形地貌、氣候特征等，提高學生的審美能力和觀察力。

（6）地理知識講座：邀請地理專家或學者為學生舉辦講座，分享地理知識和研究經驗。

（7）地理研學旅行：組織學生參加地理研學旅行，實地考察地理現象，加深對地理知識的理解。教學反思與總結今天，我們一起探索了《世界的海陸分布》這一課題，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我要說，我對今天的教學效果還是挺滿意的。同學們在課堂上表現得非常活躍，參與度很高，這讓我感到很欣慰。大家在“世界地圖拼圖”游戲中展現出了對地理知識的濃厚興趣，而且通過小組合作，大家學會了如何共同解決問題。

在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，我發現這種方式挺有效的。在講解知識點時，我盡量用生動的例子和直觀的地圖來幫助學生理解，這比單純的理論講解要來得更加直觀和有趣。同時，我也鼓勵學生提問和發表自己的看法，這樣的互動讓課堂氛圍變得更加活躍。

不過，反思起來，我也有一些不足之處。比如，在課堂管理上，我可能沒有做到足夠細致，有些學生可能在課堂上分心，這需要我在今后的教學中加以改進。另外，我在講解某些地理概念時，可能沒有做到足夠深入，有些學生可能還是覺得有些抽象，我需要進一步研究如何更好地幫助學生理解這些概念。

在學生收獲方面，我覺得大家在這節課上都有了不小的進步。大部分同學能夠準確地識別出世界上的大陸和島嶼，對于海陸分布的比例也有了更清晰的認識。在情感態度上，同學們對地理學科的興趣似乎有所提升，這對我來說是一個很大的鼓勵。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施：

1.加強課堂管理，確保每位學生都能集中注意力，積極參與課堂活動。

2.在講解地理概念時，結合實際案例和多媒體資源，幫助學生更好地理解。

3.設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和學習興趣。

4.針對不同學生的學習風格和進度，提供個性化的輔導和幫助。教學評價與反饋1.課堂表現：

同學們在今天的課堂上表現得非常積極。大家能夠認真聽講，對于提出的問題也能夠積極思考并回答。在“世界地圖拼圖”游戲中，同學們表現出很高的合作精神和團隊意識，能夠互相幫助，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，每個小組都展示了自己對世界海陸分布的研究成果。有的小組制作了詳細的地圖，標注了各大洲和島嶼的位置；有的小組則通過PPT形式，展示了他們對大陸漂移假說的理解和研究。這些成果展示不僅豐富了課堂內容，也展現了同學們的探究能力和創新思維。

3.隨堂測試：

為了檢測學生對本節課內容的掌握程度，我進行了一次隨堂測試。測試結果顯示，大部分同學能夠正確回答關于世界海陸分布的問題，如世界上的大陸和島嶼名稱、位置以及海陸分布的特點等。但也有一部分同學在回答一些較復雜的地理概念時存在困難，這需要我在今后的教學中加以關注和輔導。

4.學生自評與互評：

在課程結束時，我鼓勵學生進行自評和互評。學生們對自己的學習成果進行了反思，認識到自己在哪些方面做得好，哪些方面還有待提高。同時，他們也對同伴的表現給予了評價，提出了一些建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對本節課的教學效果，我給予以下評價與反饋：

-課堂氛圍活躍，學生參與度高，達到了預期的教學目標。

-教學方法