13短文兩篇2024-2025學年九年級下冊語文同步教案(統(tǒng)編版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索的是九年級下冊語文課本中的“短文兩篇”。這兩篇文章，一篇是《荷塘月色》，另一篇是《背影》。它們不僅文字優(yōu)美，而且蘊含著豐富的情感和深刻的思想。咱們要結(jié)合課本，一起感受文字的魅力，領(lǐng)略作者的情感世界。????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提升同學們的語文素養(yǎng)，包括：一是增強語言感知力，通過分析《荷塘月色》和《背影》中的細膩描寫，培養(yǎng)對語言美的敏感度；二是提升思維能力，通過探討文章的主題和情感，鍛煉同學們的思辨能力；三是加強情感體驗，引導(dǎo)同學們從文字中感受作者的情感，培養(yǎng)同理心和人文關(guān)懷。通過這兩篇短文的學習，我們希望同學們能夠更好地理解文學作品，提升自身的文學鑒賞能力。???教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解《荷塘月色》和《背影》中作者所表達的情感和思想，通過細膩的描寫和情感流露，把握文章的核心主題。

②學會賞析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達效果，提高對文學語言的理解和運用能力。

2.教學難點，

①理解并分析《荷塘月色》中“月色”與“荷塘”的交融，以及《背影》中父子情感的細膩描繪，幫助學生把握文章的意境和情感深度。

②引導(dǎo)學生從自身生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合文章內(nèi)容，進行個性化解讀，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性表達能力。

③在鑒賞過程中，引導(dǎo)學生關(guān)注作品的時代背景和作者的個人經(jīng)歷，增強對文學作品的歷史文化認知。教學資源準備1.教材：確保每位學生都能拿到九年級下冊語文課本，特別是包含《荷塘月色》和《背影》的章節(jié)。

2.輔助材料：準備與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片，如荷塘月色中的荷花、月夜景象等，以及《背影》中父親背影的插圖，以增強學生的視覺感受。

3.教學視頻：選取與文章主題相關(guān)的經(jīng)典影視片段，如《背影》的電影片段，幫助學生更好地理解情感表達。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學生在閱讀和討論中深入理解文本，同時準備足夠的書籍和筆記紙，以便學生隨時記錄心得。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：我會通過班級微信群發(fā)布《荷塘月色》和《背影》的預(yù)習資料，包括作者簡介、文章結(jié)構(gòu)分析、重點段落摘錄等，并明確要求學生提前閱讀，標記出不理解的地方。

設(shè)計預(yù)習問題：我會設(shè)計如“《荷塘月色》中作者如何通過景物描寫來表達情感？”和“《背影》中父親的形象有何特點？”等問題，引導(dǎo)學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：我會通過班級微信群和學生提交的預(yù)習筆記來監(jiān)控預(yù)習進度。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求閱讀資料，初步了解文章內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，并在筆記本上記錄自己的理解。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至微信群或直接給我。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會以“荷塘月色”中的荷塘美景為背景，播放一段自然風光視頻，引出文章，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：我會詳細講解文章的寫作手法，如象征、對比等，并結(jié)合實例分析。

組織課堂活動：我會設(shè)計小組討論，讓學生分析文章中的情感表達，并嘗試用不同的方式復(fù)述文章中的場景。

解答疑問：對于學生在討論中提出的問題，我會及時給予解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學生提出問題，與其他同學和老師一起探討。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解文章的寫作技巧。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一篇與《荷塘月色》或《背影》主題相關(guān)的寫作練習，要求學生運用所學寫作技巧。

提供拓展資源：我會推薦一些與文章主題相關(guān)的文學作品或電影，供學生課后閱讀或觀看。

反饋作業(yè)情況：我會及時批改作業(yè)，并給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作練習，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，加深對文章主題的理解。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提升自我學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生認識到自己的不足，并尋求改進。教學資源拓展1.拓展資源：

-《荷塘月色》與朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》的寫作背景和朱自清的生平經(jīng)歷。

-《背影》中的父子關(guān)系探討，與現(xiàn)實生活中親子關(guān)系的比較。

-近現(xiàn)代文學史中，朱自清所處的文學流派和時代背景。

-中國古典文學中關(guān)于自然景物的描寫手法，如山水田園詩、游記等。

2.拓展建議：

-**《荷塘月色》相關(guān)拓展**：

-閱讀朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，比較不同作品中的情感表達和寫作風格。

-查閱資料了解朱自清的生平和創(chuàng)作背景，探討其作品與個人經(jīng)歷的關(guān)系。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，尋找《荷塘月色》的寫作手法分析，如對比、象征等，加深對文章技巧的理解。

-**《背影》相關(guān)拓展**：

-分析《背影》中父親的形象，與現(xiàn)實生活中親子關(guān)系的變遷進行對比，探討現(xiàn)代社會中父子關(guān)系的特殊性。

-閱讀其他描寫父子關(guān)系的文學作品，如魯迅的《父親的病》、冰心的《寄小讀者》等，比較不同作家對親子關(guān)系的描繪。

-探討《背影》中的情感表達，如對父親的懷念、對家庭的情感等，結(jié)合自己的經(jīng)歷進行思考和感悟。

-**近現(xiàn)代文學史相關(guān)拓展**：

-研究朱自清所處的文學流派，如新月派、現(xiàn)代派等，了解這些流派的特點和代表作品。

-查閱近現(xiàn)代文學史，了解朱自清在文學史上的地位和影響，以及其作品在當時的社會背景下的意義。

-**中國古典文學相關(guān)拓展**：

-閱讀中國古代山水田園詩、游記等文學作品，如王維的《山居秋暝》、陶淵明的《桃花源記》等，比較中外文學中對自然景物的描寫。

-研究中國古代文學中的自然描寫手法，如托物言志、借景抒情等，分析這些手法在《荷塘月色》中的應(yīng)用。

-**綜合拓展**：

-組織學生進行小組討論，分享各自對《荷塘月色》和《背影》的理解，以及從中獲得的啟示。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的散文作品，嘗試運用所學的寫作技巧，表達自己的情感和思想。

-安排一次文學講座，邀請文學專家或老師講解近現(xiàn)代文學史和中國古典文學，拓寬學生的文學視野。板書設(shè)計①《荷塘月色》板書設(shè)計：

①標題：《荷塘月色》

②作者：朱自清

③主題：月下荷塘的寧靜與美麗，抒發(fā)作者對美好生活的向往

④寫作手法：白描、象征、對比

⑤關(guān)鍵詞：荷塘、月色、清香、朦朧、寂靜

⑥情感表達：淡淡的喜悅、淡淡的哀愁

②《背影》板書設(shè)計：

①標題：《背影》

②作者：朱自清

③主題：父子深情，表達對父親的敬愛與懷念

④寫作手法：細節(jié)描寫、對比、象征

⑤關(guān)鍵詞：背影、父子、關(guān)愛、離別、回憶

⑥情感表達：對父親的敬愛、對親情的珍視重點題型整理1.題型一：分析文章主題

題目：《荷塘月色》的主題是什么？

答案：《荷塘月色》的主題是通過對荷塘月夜景色的描繪，表達了作者對美好生活的向往和對現(xiàn)實生活的無奈。

2.題型二：探討修辭手法

題目：在《荷塘月色》中，作者使用了哪些修辭手法來增強文章的表現(xiàn)力？

答案：作者在《荷塘月色》中使用了比喻、擬人、排比等修辭手法，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”中的比喻，以及“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”中的擬人。

3.題型三：情感分析

題目：在《背影》中，作者通過哪些細節(jié)描寫表達了父親對兒子的關(guān)愛？

答案：在《背影》中，作者通過父親送別時的背影、買橘子時的細心等細節(jié)描寫，表達了父親對兒子的關(guān)愛和牽掛。

4.題型四：人物形象分析

題目：請分析《背影》中父親的形象特點。

答案：父親在《背影》中是一個慈愛、細心、勤勞的形象。他為了兒子的學業(yè)，不惜辛勞，即使在離別時也表現(xiàn)出深深的愛意。

5.題型五：寫作手法比較

題目：比較《荷塘月色》和《背影》在寫作手法上的異同。

答案：《荷塘月色》和《背影》在寫作手法上的相同之處在于都運用了細節(jié)描寫和象征手法。不同之處在于，《荷塘月色》更注重自然景物的描繪，而《背影》則更側(cè)重于人物情感的刻畫。教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節(jié)課的一些反思。咱們這節(jié)課主要圍繞《荷塘月色》和《背影》這兩篇美文展開，希望通過閱讀和討論，讓同學們更好地理解作者的情感和思想。

首先，我覺得這節(jié)課的一個亮點是我們在課前做了充分的準備。我通過微信群發(fā)布了預(yù)習資料，讓學生們提前了解了文章的背景和作者，這有助于他們在課堂上更好地投入。我還設(shè)計了一系列預(yù)習問題，引導(dǎo)他們進行獨立思考，這在課堂上得到了很好的體現(xiàn)。

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)同學們對于《荷塘月色》中的景物描寫和情感表達有了很好的理解。他們能夠準確地抓住文章中的關(guān)鍵詞，如“月色”、“荷塘”、“清香”等，并能將這些詞匯與文章的情感聯(lián)系起來。這一點讓我感到非常欣慰，因為這說明他們在預(yù)習階段已經(jīng)做了認真的思考。

但是，在討論《背影》時，我發(fā)現(xiàn)有些同學對父親形象的理解還不夠深入。他們更多地關(guān)注父親的背影，而忽略了父親在生活中的點點滴滴。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導(dǎo)學生去挖掘人物背后的故事，讓他們在閱讀中學會理解和感受。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂活動中，同學們的參與度非常高。他們積極參與討論，分享自己的觀點和感受。這讓我覺得，我們的課堂氛圍非常活躍，同學們在輕松愉快的氛圍中學習，這對他們的學習效果是有益的。

不過，也有一些地方需要改進。比如，在講解《荷塘月色》