20蜘蛛開店教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）20蜘蛛開店教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統編版設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《蜘蛛開店》的故事里，感受語文的趣味與魅力。這節課，我打算用故事串聯，讓孩子們在聽、說、讀、寫中提升語文素養。首先，我會用生動的語言描繪蜘蛛開店的過程，激發孩子們的想象力。接著，我們一起來討論蜘蛛為什么會失敗，從中學會總結經驗。最后，我會引導孩子們動手寫一寫自己的小故事，讓語文課充滿創意和樂趣！???核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括以下幾點：首先，提升孩子們的閱讀理解能力，通過《蜘蛛開店》的故事，讓他們學會從文字中捕捉信息，理解故事情節。其次，培養孩子們的想象力，鼓勵他們在故事中尋找創意，發展個性化表達。再者，強化孩子們的寫作技巧，通過模仿和創作，提高他們的文字組織能力和表達能力。最后，引導孩子們學會合作與分享，通過小組討論和交流，增強他們的團隊協作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《蜘蛛開店》的故事情節，把握故事的發展脈絡。

2.學習蜘蛛開店過程中的轉折點和蜘蛛的心理變化。

難點：

1.分析蜘蛛開店失敗的原因，理解故事寓意。

2.學會從故事中提煉出合作與堅持的重要性。

解決辦法與突破策略：

1.通過分段朗讀和角色扮演，幫助學生理解故事情節。

2.引導學生討論蜘蛛的決策過程，分析其失敗的原因。

3.結合生活實例，讓學生體會合作與堅持的價值，加深對故事寓意的理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：班級讀書角、班級微信群

-信息化資源：網絡故事資源、教育類APP

-教學手段：圖片展示、視頻片段、故事卡片教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對蜘蛛開店故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有聽過蜘蛛開店的故事呢？蜘蛛能開店嗎？它賣的會是什么呢？”

展示一些關于蜘蛛和網的圖片或視頻片段，讓學生初步感受蜘蛛的特點和故事的趣味性。

簡短介紹《蜘蛛開店》這個故事的基本情節，為接下來的學習打下基礎。

2.《蜘蛛開店》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《蜘蛛開店》的故事背景、主要角色和故事梗概。

過程：

講解《蜘蛛開店》的作者是誰，故事發生的背景設定。

詳細介紹故事中的主要角色：蜘蛛、蜈蚣、青蛙等，以及他們的性格特點。

3.《蜘蛛開店》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解故事中的人物心理和故事寓意。

過程：

分析蜘蛛開店的過程，討論蜘蛛為什么想開店，以及他遇到的困難。

討論蜈蚣、青蛙等角色對蜘蛛開店的影響，以及他們的態度和動機。

引導學生思考故事中的寓意，比如堅持與放棄、合作與競爭等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個故事中的角色或主題進行深入討論。

小組內討論該角色的行為動機，以及他們如何影響故事的發展。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色的心理分析、故事寓意等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《蜘蛛開店》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括故事情節、人物心理、故事寓意等。

強調《蜘蛛開店》中傳達的價值觀，如堅持不懈、勇于嘗試等。

布置課后作業：讓學生選擇一個自己感興趣的角色，寫一段關于這個角色的內心獨白，以加深對故事的理解。

7.結束語（2分鐘）

目標：引導學生將所學應用到生活中，培養他們的語文素養。

過程：

鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，將語文學習與生活實踐相結合。

提醒學生在課后多閱讀，提高自己的語文水平，期待他們在下一次課上有更精彩的分享。教學資源拓展1.拓展資源：

《蜘蛛開店》這個故事不僅是一個有趣的故事，還蘊含著豐富的語文知識點。以下是一些與教學內容相關的拓展資源：

-語文詞匯拓展：引導學生收集故事中的新詞匯，如“編織”、“蜘蛛網”、“營業”等，并通過查找詞典或網絡資源了解這些詞匯的用法和意義。

-語文表達拓展：鼓勵學生模仿故事中的對話和敘述方式，嘗試創作簡短的故事或對話，鍛煉他們的語言表達能力。

-語文寫作拓展：提供一些與蜘蛛或網絡相關的寫作話題，如“假如我是蜘蛛”、“我的網上小店”等，讓學生發揮想象力，進行創作。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀更多關于蜘蛛或昆蟲的科普書籍，如《昆蟲記》等，了解昆蟲的生態習性，豐富學生的知識面。

-角色扮演拓展：組織學生進行《蜘蛛開店》的角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入理解角色的性格和故事情節。

-語文實踐活動拓展：開展一次“小小故事家”活動，讓學生選擇一個自己感興趣的故事，進行改編或續寫，提升他們的創作能力。

-課外閱讀拓展：引導學生閱讀更多童話故事，如《格林童話》、《安徒生童話》等，感受不同童話故事的魅力，并比較它們之間的異同。

-家長參與拓展：鼓勵家長參與學生的語文學習，與孩子一起閱讀故事，討論故事中的角色和情節，增進親子關系的同時，提高孩子的語文素養。

-社會實踐拓展：組織學生參觀當地的手工藝品店或編織工作室，讓學生親眼看到蜘蛛網的制作過程，將故事與現實生活相結合。教學反思與總結今天這節課，我們一起走進了《蜘蛛開店》的故事，孩子們的表現讓我印象深刻。在這里，我想對這節課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發學生的興趣。我發現，這種方法挺有效的，孩子們的注意力很快就集中起來了。不過，我也意識到，在展示圖片時，可以適當增加一些互動環節，比如讓學生猜一猜圖片中的蜘蛛會賣什么，這樣既能調動他們的積極性，也能鍛煉他們的思維能力。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的案例，引導學生分析蜘蛛開店失敗的原因。這個過程中，我發現學生們能夠積極思考，提出了一些很有創意的觀點。不過，我也發現，部分學生在討論時顯得有些拘謹，這可能是因為他們不太習慣在課堂上表達自己的看法。因此，我決定在今后的教學中，多創造一些讓學生發言的機會，鼓勵他們勇敢地表達自己。

在小組討論環節，我看到了學生們合作學習的身影。他們能夠圍繞一個主題展開討論，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。這讓我很高興，因為合作學習是培養學生團隊精神的重要途徑。但同時，我也發現，部分小組在討論過程中，存在一些紀律問題，比如討論聲音過大、注意力不集中等。因此，我需要在今后的教學中，加強對課堂紀律的管理。

在課堂展示與點評環節，學生們表現得非常積極。他們能夠清晰地表達自己的觀點，其他同學也給予了熱烈的掌聲。這讓我感到欣慰，說明我的教學方法得到了學生的認可。但同時，我也發現，部分學生的展示內容不夠豐富，缺乏深度。因此，我需要在今后的教學中，引導學生進行更深入的思考，提高他們的展示質量。

最后，在課堂小結和布置作業環節，我簡要回顧了本節課的主要內容，強調了《蜘蛛開店》的重要性和意義。我發現，學生們對于課后作業的完成情況普遍較好，這說明他們對本節課的內容掌握得比較扎實。

-加強課堂紀律管理，確保課堂秩序井然。

-鼓勵學生深入思考，提高他們的展示質量。

-創設更多互動環節，激發學生的學習興趣。

-注重培養學生的合作精神，提高他們的團隊協作能力。

我相信，通過不斷的反思和總結，我的教學水平會不斷提高，為學生們帶來更多精彩的課堂體驗。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂上，學生們積極參與，對于《蜘蛛開店》的故事內容表現出濃厚的興趣。他們能夠跟隨故事情節的發展，投入地聽講和思考。在提問環節，大部分學生能夠準確回答問題，顯示出他們對故事的理解程度。有個別學生雖然一開始回答不夠自信，但在同學的鼓勵和我的引導下，也逐漸能夠流利地表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們展現了良好的合作精神。每個小組都能夠圍繞討論主題展開深入交流，提出各自的觀點和想法。在展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠聽取其他小組的意見。這表明他們在小組討論中不僅提高了自己的表達能力，也學會了傾聽和尊重他人。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對《蜘蛛開店》故事內容的掌握情況，我設計了一份隨堂測試。測試內容包括選擇題、填空題和簡答題。結果顯示，學生們對故事的基本情節和人物角色掌握得較好，但部分學生在分析故事寓意和提煉關鍵信息方面還有待提高。

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，我引導學生進行自評和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，包括參與度、表達能力等方面。同時，他們也能夠尊重地評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對以下方面進行了評價和反饋：

-積極參與的學生：對于積極參與課堂討論和活動的學生，我給予了肯定和鼓勵，并提出了更高的期望。

-需要改進的學生：對于在課堂表現上有所欠缺的學生，我給予了具體的指導和幫助，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高自己的自信心。

-整體教學效果：我認為本節課的教學效果較好，學生們在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲。但我也注意到，部分學生對于故事寓意的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強這方面的引導。

總體來說，我對這次教學評價與反饋感到滿意。學生們在課堂上展現出了積極的學習態度和良好的合作精神，這讓我對他們的學習能力和潛力充滿信心。同時，我也將根據這次的評價結果，對今后的教學進行調整和改進，以期達到更好的教學效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-蜘蛛開店的故事情節發展

-故事中的人物角色及其性格特點

-故事所蘊含的寓意，如堅持、合作、誠信等

②關鍵詞：

-蜘蛛

-開店

-蜈蚣

-青蛙

-網絡編織

-營業

-失敗

-成功

③重點句子：

-“蜘蛛把網結好了，開始營業了。”

-“蜈蚣來了，蜘蛛對他說：‘你能把你的腳收起來嗎？’”

-“青蛙來了，蜘蛛對他說：‘你能把你的腳收起來嗎？’”

-“蜘蛛嘆了口氣，說：‘唉，我還是回家織網吧。’”

-“蜘蛛明白了，做生意不能只顧著賺錢，還要考慮顧客的需求。”

④內容邏輯關系：

-故事起因：蜘蛛想開店，希望通過自己的編織技藝賺錢。

-故事經過：蜘蛛開店的過程，包括遇到不同顧客、處理顧客需求、最終失敗。

-故事結果：蜘蛛認識到做生意需要考慮顧客的需求，決定回家織網。

-人物關系：蜘蛛與顧客之間的關系，蜘蛛與其他角色的互動。

-寓意解讀：通過蜘蛛開店的故事，傳達了堅持、合作、誠信等價值觀的重要性。課后作業1.創作續寫：

題目：《蜘蛛開店》續寫

要求：以《蜘蛛開店》的故事為背景，續寫一個新情節，讓蜘蛛在經歷了一次失敗后，學會了什么，最終是否成功開店。

答案示例：

蜘蛛在經歷了上次失敗后，決定不再盲目開店。他開始學習如何了解顧客的需求，并且學會了如何制作更多樣化的商品。不久，他發現了一只小蝴蝶，蝴蝶告訴蜘蛛，她喜歡花朵圖案的圍巾。于是，蜘蛛開始制作花朵圖案的圍巾，并很快吸引了更多顧客。蜘蛛終于開店成功了，他明白了，做生意要用心去了解顧客，才能得到他們的認可。

2.角色扮演：

題目：《蜘蛛開店》角色扮演

要求：選擇一個故事中的角色，進行角色扮演，模擬該角色在故事中的行為和對話。

答案示例：

角色：蜘蛛

場景：蜘蛛在開店過程中，面對蜈蚣和青蛙的請求。

蜘蛛：（微笑）歡迎光臨，請問您需要什么？

蜈蚣：（猶豫）我想買一條圍巾，但我有很多腳，不知道買哪種合適。

蜘蛛：（思考）沒關系，您可以把腳收起來，這樣就可以選擇任何款式了。

3.詞語運用：

題目：用“編織”造句

要求：用“編織”這個詞造一個句子，句子要通順，表達清晰。

答案示例：

蜘蛛用細絲編織了一張精美的網。

4.人物評價：

題目：評價蜘蛛在故事中的表現

要求：結合故事內容，評價蜘蛛在故事中