Unit1Doyouwantsomerice（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的同事們，今天咱們來聊聊這個單元的教學設計——Unit1Doyouwantsomerice。這是外研版英語四年級上冊的內容，咱們得把這個小家伙兒吃得透透的，讓小朋友們不僅能學會新單詞，還能在實際生活中用起來。咱們得把這個單元當作一個調味品，給孩子們的英語學習生活增添點樂趣和實用價值哦！????二、核心素養目標培養學生英語聽力理解能力，提升跨文化交流意識；增強語用意識，提高實際情境中英語表達和交流的自信；激發學習興趣，培養自主學習習慣，提升學習策略運用能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并正確運用句型“Doyouwantsomerice?”進行日常交流。

②掌握食物類詞匯的發音和拼寫，如rice,noodles,cake等。

2.教學難點，

①在實際情境中靈活運用句型，進行恰當的提問和回答。

②理解并區分類似詞匯的用法，如rice和noodles在句子中的不同角色。

③培養學生的語感，使其能夠在真實的對話中自然地使用所學詞匯和句型。四、教學資源-軟件資源：英語學習軟件，如Anki閃卡軟件，用于復習詞匯。

-課程平臺：多媒體教學平臺，提供互動式教學資源。

-信息化資源：英語聽力材料，包括食物類話題的音頻和視頻。

-教學手段：實物教具，如各種食物圖片和模型，用于課堂展示和互動。

-教學輔助工具：PPT課件，包含課程內容、圖片和動畫，增強視覺學習效果。五、教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段關于家庭晚餐的場景視頻，讓學生觀察并思考視頻中的人物都在吃什么。

2.**提問**：引導學生用英語描述視頻中的食物，例如，“Whataretheyeating?”

3.**學生回答**：邀請幾位學生嘗試用英語回答，并給予鼓勵和糾正。

**講授新課（15分鐘）**

1.**引入新詞匯**：展示食物圖片，如rice,noodles,cake等，引導學生猜測單詞并大聲朗讀。

2.**教授句型**：講解并示范句型“Doyouwantsomerice?”，強調疑問句的構成和發音。

3.**角色扮演**：讓學生兩人一組，一人扮演提問者，另一人扮演回答者，練習句型。

**鞏固練習（20分鐘）**

1.**聽寫練習**：播放錄音，讓學生聽寫所學的食物詞匯和句型。

2.**小組討論**：將學生分成小組，每組選擇一種食物，用英語描述它的特點和制作方法。

3.**小組展示**：每個小組派代表進行展示，全班學生給予反饋。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**隨機提問**：隨機提問學生關于食物的問題，如“Doyoulikerice?”或“Whichfoodisyourfavorite?”

2.**反饋與糾正**：對學生的回答進行反饋，糾正發音和語法錯誤。

**師生互動環節（10分鐘）**

1.**情境模擬**：模擬在餐廳點餐的情景，教師扮演服務員，學生扮演顧客，練習使用目標句型。

2.**角色互換**：學生互換角色，繼續進行模擬練習。

3.**游戲環節**：設計一個食物分類游戲，將食物卡片分門別類，增加趣味性。

**創新教學環節（5分鐘）**

1.**創意繪畫**：讓學生根據所學食物詞匯和句型，畫出自己的美食作品。

2.**分享時刻**：邀請學生展示自己的作品，并用英語介紹自己的作品。

**總結環節（5分鐘）**

1.**回顧重點**：帶領學生回顧本節課所學的食物詞匯和句型。

2.**布置作業**：布置家庭作業，要求學生用所學句型詢問家人的飲食習慣。

**教學時間分配**：

-導入環節：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：20分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：10分鐘

-創新教學環節：5分鐘

-總結環節：5分鐘

**總用時**：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**食物文化**：介紹不同國家和地區的特色食物，如意大利的比薩、日本的壽司、中國的餃子等，通過圖片和簡短介紹，讓學生了解食物背后的文化故事。

-**烹飪小知識**：提供一些簡單的烹飪步驟和技巧，讓學生了解食物的制作過程，激發他們對烹飪的興趣。

-**健康飲食**：討論健康飲食的重要性，介紹一些營養均衡的食譜，讓學生在享受美食的同時，也能關注健康。

-**英語歌曲**：推薦一些與食物相關的英語歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”等，通過歌曲學習食物詞匯和句型。

-**英語故事**：選擇一些與食物相關的英語故事，如《小紅帽》中的蛋糕，讓學生在閱讀故事的同時，學習新詞匯和句型。

2.拓展建議：

-**家庭作業**：布置學生調查自己家庭中常吃的食物，并制作一份簡單的食物清單，用英語進行描述。

-**小組項目**：讓學生分組，每組選擇一種食物，研究其來源、歷史和制作過程，制作一份小報告，并在課堂上進行分享。

-**角色扮演**：在課堂上模擬超市購物場景，讓學生扮演顧客和店員，練習使用目標句型進行交流。

-**英語角**：鼓勵學生在學校的英語角活動中，用英語討論食物和飲食文化，提高口語表達能力。

-**在線資源**：推薦一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生在課外繼續學習與食物相關的英語知識。

-**實踐活動**：組織學生參觀當地的農場或超市，實地觀察食物的來源和銷售過程，增強對食物的理解和認識。

-**藝術創作**：鼓勵學生用繪畫或手工制作的方式，創作與食物相關的藝術作品，如食物拼貼畫、食物模型等，提高學生的藝術素養和創造力。七、板書設計1.本文重點知識點：

①食物類詞匯：rice,noodles,cake,fruit,vegetable

②常用句型：Doyouwantsomerice?/Yes,please./No,thankyou.

③詢問食物的常用表達：Whatdoyouwanttoeat?/What’syourfavoritefood?

2.詞匯：

①rice

②noodles

③cake

④fruit

⑤vegetable

3.句型：

①Doyouwantsomerice?

②Yes,please.

③No,thankyou.八、教學反思與改進嘿，親愛的同事們，教學是一段不斷學習和成長的過程，我想要分享一下我對這節課的反思和改進的想法。

首先，我覺得導入環節做得還不錯，通過視頻和提問，孩子們對食物的話題產生了興趣。但是，我也注意到有些孩子對于英語詞匯的反應比較慢，所以我可能在導入時可以增加一些互動環節，比如讓他們用英語描述視頻中的食物，這樣既能提高他們的參與度，也能鍛煉他們的語言表達能力。

在講授新課的部分，我盡量用簡單明了的語言講解了句型和詞匯，但是課后我收到一些反饋，說有些孩子還是覺得有點困難。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到不同學生的學習基礎。所以，我打算在未來的教學中，根據學生的實際情況，設計分層教學活動，讓每個孩子都能跟得上進度。

鞏固練習環節，我使用了聽寫和小組討論的方式，這確實讓孩子們有機會多次練習新學的詞匯和句型。但是，我發現有些孩子在做聽寫時顯得有些緊張，這可能影響了他們的表現。因此，我計劃在練習環節中加入一些游戲元素，比如食物分類游戲，這樣可以在輕松的氛圍中提高他們的練習興趣。

在課堂提問時，我嘗試了隨機提問的方式，但感覺效果并不理想，因為有些孩子可能沒有準備好。我意識到，我應該提前準備一些問題，并且確保每個孩子都有機會回答。同時，我也要注意提問的方式，避免讓孩子們感到壓力。

師生互動環節，我嘗試了情境模擬和角色扮演，這確實增加了課堂的趣味性，但也暴露出一些問題。有些孩子不太敢于開口，這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。為了解決這個問題，我打算在課前花一些時間，幫助學生建立自信，比如通過簡單的自我介紹或者小組討論。

至于創新教學環節，我引入了創意繪畫，這個活動受到了孩子們的喜愛，但也有些孩子不太擅長繪畫。我需要考慮如何讓更多的孩子參與到這個活動中來，可能需要提供一些繪畫技巧的指導或者選擇一些更簡單的繪畫主題。

總的來說，這節課讓我學到了很多。我會根據這些反思，制定以下改進措施：

1.在導入環節，增加互動環節，如小組討論或角色扮演，以激發學生的學習興趣。

2.設計分層教學活動，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.在鞏固練習環節，加入游戲元素，提