《狐假虎威》（教學設計）-2024-2025學年湘藝版（2012）音樂四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嘿，寶貝們，今天我們要一起走進《狐假虎威》這個有趣的童話世界。這節課，我們不僅要欣賞音樂，還要學習故事中的道理。讓我們一起用音樂和故事的力量，開啟一段奇妙的旅程吧！????????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

四年級的學生在音樂課上已經接觸過一些簡單的歌曲和節奏，他們對基本的音樂符號和旋律有一定的認識。在之前的學習中，他們可能已經了解到一些傳統的民間故事，這為今天的學習《狐假虎威》奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，他們對音樂和故事都有濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過聽、唱、動等方式吸收新知識。在課堂上，他們傾向于通過互動和合作來學習，喜歡參與角色扮演和創造性活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

部分學生在節奏感上可能存在困難，尤其是在跟隨《狐假虎威》這首歌曲的節奏時。此外，理解故事中的道理并能夠用自己的語言表達出來，對于一些學生來說可能是一個挑戰。為了克服這些困難，我將通過分組練習、示范和重復練習來幫助學生提高節奏感和理解力。教學資源-軟硬件資源：音響設備、音樂播放器、電子琴或鋼琴

-課程平臺：湘藝版音樂四年級上冊教材配套資源

-信息化資源：《狐假虎威》故事文本、相關圖片和視頻

-教學手段：多媒體課件、故事繪本、節奏卡片、身體律動工具教學過程一、導入新課

1.老師播放《狐假虎威》的旋律，引導學生聆聽，并提問：“同學們，你們聽到了什么？這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？”

2.學生分享感受后，老師引入課題：“今天，我們就來學習這首充滿智慧與勇氣的歌曲——《狐假虎威》。”

二、學習歌曲

1.老師展示《狐假虎威》的歌詞，引導學生跟唱，并注意歌曲的節奏和旋律。

2.學生跟唱過程中，老師指導學生掌握歌曲的節奏和旋律，并糾正發音。

三、欣賞故事

1.老師講述《狐假虎威》的故事，引導學生了解故事背景和主要人物。

2.學生聆聽故事，思考故事中的道理，并分享自己的理解。

四、探究課文主旨

1.老師提問：“同學們，故事中的狐貍為什么要假裝老虎呢？它這樣做有什么目的？”

2.學生討論，老師總結：“狐貍假裝老虎是為了保護自己，避免被其他動物傷害。這個故事告訴我們，有時候我們需要借助外力來保護自己。”

五、學習節奏和旋律

1.老師講解歌曲的節奏和旋律特點，引導學生注意歌曲中的強弱拍。

2.學生跟隨老師的講解，練習歌曲的節奏和旋律。

六、分組合作

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個角色，如狐貍、老虎、其他動物等。

2.各小組根據角色特點，設計表演動作，并嘗試用歌曲表達故事情節。

七、角色扮演

1.各小組展示表演，其他學生觀摩并評價。

2.老師點評各小組的表演，并給予鼓勵和建議。

八、總結與拓展

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，強調《狐假虎威》的故事道理。

2.老師提問：“同學們，你們在生活中遇到過類似的情況嗎？你們是如何應對的？”

3.學生分享自己的經歷，老師總結：“在面對困難和挑戰時，我們要學會借助外力，勇敢地面對。”

九、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調歌曲《狐假虎威》的意義。

2.學生分享自己的學習收獲，老師給予鼓勵和肯定。

十、課后作業

1.學生回家后，與家長分享《狐假虎威》的故事，并嘗試用歌曲表達故事情節。

2.學生思考：在生活中，我們如何運用《狐假虎威》的道理來保護自己？教學資源拓展1.拓展資源：

-《狐假虎威》的故事版本多樣化，可以引入不同版本的民間故事，如《三打白骨精》、《白蛇傳》等，讓學生了解不同文化背景下類似的故事。

-收集與《狐假虎威》相關的成語故事，如“狐假虎威”、“狼來了”等，讓學生通過成語故事進一步理解寓言的寓意。

2.拓展建議：

-**成語故事閱讀**：建議學生課后閱讀與《狐假虎威》相關的成語故事，通過閱讀了解成語的來源和寓意，增強語言表達能力和文化素養。

-**角色扮演活動**：組織學生進行《狐假虎威》的角色扮演活動，讓學生通過扮演不同角色深入理解故事情節，提高表演能力和合作意識。

-**音樂創作**：鼓勵學生嘗試創作與《狐假虎威》主題相關的歌曲或旋律，通過音樂創作活動鍛煉學生的音樂創作能力和創造力。

-**故事改編**：引導學生嘗試對《狐假虎威》故事進行改編，可以是結局的改變、角色的增加或減少，這樣可以幫助學生發揮想象力，同時加深對故事主題的理解。

-**跨學科學習**：結合語文課程，讓學生撰寫關于《狐假虎威》的讀后感或故事梗概，通過寫作提高學生的語言表達和文字組織能力。

-**家庭討論**：鼓勵家長參與，與孩子一起討論故事中的道德教育意義，如勇敢、智慧、誠實等，增進親子關系的同時，強化道德教育。

-**藝術創作**：學生可以嘗試用繪畫、手工等形式創作與《狐假虎威》相關的藝術作品，如繪制故事場景、制作角色頭飾等，提升學生的藝術審美和動手能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**故事與音樂結合的教學法**：在今后的教學中，我將繼續探索將故事與音樂相結合的教學方法。通過講述《狐假虎威》這樣的經典故事，讓學生在欣賞音樂的同時，更好地理解故事內涵，這樣的教學方式可以激發學生的學習興趣，提高他們的音樂欣賞能力。

2.**角色扮演體驗式學習**：我計劃在課堂上引入更多的角色扮演活動，讓學生通過親身參與故事，體驗不同角色的情感和心理狀態，這種體驗式學習能夠幫助學生更深入地理解故事，同時提升他們的溝通能力和表演技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生節奏感培養不足**：在教學過程中，我發現部分學生在節奏感的把握上存在困難。這可能與他們的日常練習和音樂背景有關。因此，我需要更多地關注學生的節奏感培養，通過日常練習和游戲化的教學活動來提高他們的節奏感。

2.**課堂互動性有待加強**：雖然我在課堂上嘗試了多種互動方式，但學生的參與度并不總是很高。這可能是因為課堂氛圍不夠輕松，或者學生對于某些互動活動不感興趣。因此，我需要考慮如何創造一個更加活躍和吸引人的課堂氛圍。

3.**教學評價單一**：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，這種評價方式較為單一。我需要探索更加多元的評價方法，比如通過學生自評、互評以及項目式學習成果來綜合評價學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.**加強節奏感訓練**：為了提高學生的節奏感，我計劃在每節課的開始部分加入節奏訓練環節，使用節奏棒、拍手等方式讓學生在輕松的氛圍中練習節奏。

2.**豐富課堂互動形式**：我將嘗試不同的課堂互動形式，如小組討論、音樂游戲、投票選擇等，以增加學生的參與度和課堂趣味性。

3.**實施多元化教學評價**：為了更全面地評價學生的學習情況，我將引入學生自評、互評機制，并設置一些項目式學習任務，讓學生通過實際操作展示他們的學習成果。同時，我也會關注學生的情感態度和價值觀的培養，將這些納入評價體系。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度非常高，大部分學生能夠積極跟唱《狐假虎威》這首歌曲，并能正確地表達出歌曲的節奏和旋律。

-在角色扮演環節，學生們表現出了極大的熱情，他們能夠根據角色的特點進行適當的動作和表情，展現出對故事內容的理解。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論中，學生們能夠圍繞《狐假虎威》的故事內容，提出自己的見解和思考。例如，他們討論了狐貍假裝老虎的原因，以及這種行為的道德評價。

-各小組的展示環節，學生們能夠清晰地表達小組的討論成果，其他同學也能夠認真傾聽并給予反饋。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我評估了學生對《狐假虎威》故事情節和音樂知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠準確地回答關于故事的問題，并能夠準確地唱出歌曲的旋律。

4.學生自評與互評：

-學生在自評環節中，能夠反思自己在課堂上的表現，包括參與度、表達能力等方面。他們能夠認識到自己的優點和需要改進的地方。

-在互評環節中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我對學生的積極參與和良好的學習態度給予了肯定，同時也指出了在節奏感和音樂理解方面需要進一步提高的地方。

-對于小組討論成果展