5小小的船教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊（統編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小小的船

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時

今天我們要一起探索《小小的船》這篇美妙的課文。在這節課中，我們將跟隨課文中的小船，一起在夜空中暢游，感受詩歌的魅力。準備好，讓我們一起揚帆起航吧！????核心素養目標分析在《小小的船》這節課中，我們旨在培養學生的語文核心素養。首先，通過朗讀和背誦，提升學生的語言積累和運用能力。其次，引導學生感受詩歌的意境，培養他們的審美情趣和文化理解。最后，通過小組討論和創作，鍛煉學生的思維品質和創造力，讓他們在語文學習中體驗快樂，激發對文學的興趣。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級的學生在進入本節課之前，已經初步學習了漢語拼音和簡單的漢字，具備了一定的語言基礎。他們對詩歌這種文學形式有一定的了解，但可能對詩歌的意境和情感表達理解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌這種富有韻律和想象力的文學形式有著天然的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，通過朗讀和背誦來學習新知識。學習風格上，大部分學生喜歡通過視覺和聽覺來學習，對互動性和游戲化的教學方式較為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于年齡和認知水平的限制，學生在理解詩歌的深層含義和情感表達時可能會遇到困難。此外，對于一些生僻字詞的識別和記憶可能也是挑戰。此外，學生在朗讀時可能存在發音不準確、節奏感不強的問題，需要教師耐心引導和糾正。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、黑板或白板、粉筆或白板筆。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于布置作業和分享學習資料。

-信息化資源：與《小小的船》相關的電子詩歌文本、圖片素材、動畫視頻。

-教學手段：實物教具（如小船模型）、詩歌卡片、彩色粉筆或馬克筆、學生用書和課本。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.**情境導入**：同學們，你們有沒有見過夜晚的星空？那是一個多么神秘而美麗的世界啊！今天，我們就一起乘坐一艘小小的船，在夜空中航行，去探索那無盡的星空。（出示星空圖片）

二、新課講授（用時15分鐘）

1.**朗讀詩歌**：首先，讓我們一起來朗讀《小小的船》，注意詩歌的節奏和韻律。（學生朗讀，教師指導）

2.**理解詩意**：接下來，我們來分析一下這首詩歌。同學們，你們覺得小船在夜晚的星空里看到了什么？它又感受到了什么呢？（學生回答，教師引導）

3.**學習生字詞**：在這首詩歌中，有一些生字詞我們可能不太熟悉，比如“閃閃”、“遠遠”等。現在，讓我們一起來學習這些生字詞，并嘗試用它們造句。（學生造句，教師點評）

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.**繪畫創作**：同學們，現在請你們拿出畫筆，畫出你們心中的那艘小小的船，以及它在夜空中航行的景象。（學生繪畫，教師巡視指導）

2.**角色扮演**：接下來，我們來進行一個角色扮演活動。請同學們分成小組，一人扮演小船，一人扮演星星，一起表演詩歌中的對話。（學生角色扮演，教師觀察并指導）

3.**詩歌朗誦比賽**：最后，我們舉行一個詩歌朗誦比賽，看看哪個小組的朗誦最生動、最有感情。（學生朗誦，教師評選）

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.**詩歌主題**：同學們，你們覺得這首詩歌想要告訴我們什么呢？（舉例回答：這首詩歌告訴我們，要勇敢地追求夢想，即使前路困難重重，也要堅定地向前。）

2.**詩歌情感**：你們覺得詩歌中的小船和星星有什么樣的情感呢？（舉例回答：小船對星星充滿了向往和敬仰，星星則對小船表示歡迎和陪伴。）

3.**詩歌韻律**：你們能感受到這首詩歌的韻律美嗎？它是如何體現的？（舉例回答：詩歌的韻律美體現在押韻和節奏上，比如“小小”和“閃閃”、“遠遠”和“亮亮”押韻，整首詩歌讀起來朗朗上口。）

五、總結回顧（用時5分鐘）

同學們，今天我們一起乘坐小小的船，在夜空中航行，感受了詩歌的魅力。通過這節課的學習，我們不僅學會了朗讀詩歌，還學會了欣賞詩歌、創作詩歌。希望你們在今后的學習中，能夠繼續保持對詩歌的熱愛，用詩歌表達自己的情感和夢想。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：通過學習《小小的船》這首詩歌，學生能夠熟練地朗讀并背誦詩歌，增強了對漢語拼音和漢字的掌握。他們在朗讀過程中，學會了正確的發音、停頓和節奏，提高了語言表達的準確性和流暢性。

2.**審美情趣培養**：學生在理解詩歌意境的過程中，對美的感知能力得到提升。他們能夠欣賞詩歌中的形象描繪和情感表達，培養了良好的審美情趣，學會了從文學作品中尋找美、感受美。

3.**文化理解加深**：通過學習這首詩歌，學生了解了古代詩歌的特點和表現手法，對中國的傳統文化有了更深入的認識。他們能夠體會到詩歌中蘊含的哲理和情感，增強了對中華文化的自豪感。

4.**思維品質鍛煉**：在小組討論和實踐活動環節，學生需要運用邏輯思維和創造性思維來回答問題、進行繪畫創作和角色扮演。這些活動有助于提高學生的思維品質，培養他們的創新能力和解決問題的能力。

5.**情感態度養成**：學生在學習詩歌的過程中，能夠體會到作者的情感，學會用詩歌表達自己的情感。這有助于學生形成積極向上的情感態度，培養他們的同情心和社會責任感。

6.**合作學習能力增強**：在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于學生學會傾聽、尊重他人意見，提高他們的合作能力和團隊精神。

7.**記憶能力提高**：在學習生字詞和詩歌的過程中，學生需要反復記憶和練習。這有助于提高他們的記憶能力，為今后的學習打下堅實的基礎。

8.**信息技術應用能力**：在信息化資源的使用過程中，學生學會了如何查找資料、整理信息，提高了信息技術應用能力。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對詩歌內容的理解。例如，我會問：“小船在夜空中看到了什么？”來檢查學生是否能夠回憶起詩歌中的具體描寫。此外，我還會提問一些開放性問題，如：“你們覺得小船在夜晚的星空里有什么感受？”以鼓勵學生進行思考和表達。

-**觀察**：我將密切觀察學生的參與度和互動情況。通過觀察學生的表情、姿勢和回答問題的準確性，我可以評估他們的專注程度和理解程度。例如，我會在學生繪畫時觀察他們的創作過程，以及他們是否能夠根據詩歌內容進行創作。

-**測試**：為了更正式地評估學生的學習情況，我會在課程結束時進行簡短的小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題。這些測試將幫助學生鞏固對詩歌內容的記憶和理解。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：學生將被要求完成包括詩歌抄寫、詩歌理解分析和創意寫作等在內的作業。我將仔細批改這些作業，注重語法、拼寫和創意表達的正確性。

-**反饋**：在批改作業后，我會及時給出反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于詩歌抄寫，我會評價他們的字跡是否工整，對于詩歌理解分析，我會評價他們是否準確理解了詩歌的意境和情感。

-**鼓勵**：在作業評價中，我會使用積極的語言鼓勵學生，比如：“你的想象力真的很豐富，這首詩寫得很有感覺！”或者“你的分析很有深度，繼續保持哦！”這樣的鼓勵能夠增強學生的自信心，激發他們繼續努力。

3.**形成性評價**：

-**小組討論**：在小組討論環節，我會記錄學生的參與程度和貢獻。我會在課后與每個學生交流，了解他們在討論中的角色和表現。

-**實踐活動**：通過學生的繪畫和角色扮演作品，我可以評估他們的創造力和對詩歌內容的理解程度。這些作品將作為形成性評價的一部分。

4.**總結性評價**：

-**期末考試**：在課程結束時，我會通過期末考試來評估學生對《小小的船》這首詩歌的全面理解。考試將包括詩歌內容、文學知識和創作能力的測試。

-**家長反饋**：我將鼓勵家長參與孩子的學習過程，通過家校聯系了解學生的在家表現，并將評價結果與家長分享。教學反思與總結這節課上完，我有很多感觸。首先，我想說說在教學過程中的得與失。

在導入新課時，我嘗試通過情境導入，讓學生們感受到夜晚星空的美麗。我發現這樣的方式挺有效的，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。但是，我也意識到，對于一年級的孩子來說，圖片和視頻的切換可能過于快速，一些學生可能跟不上節奏，所以以后在課堂上，我會更加注重節奏的把握，確保每個孩子都能跟上教學進度。

在新課講授環節，我通過朗讀、理解和生字詞學習三個步驟，讓孩子們逐步深入地理解詩歌。我覺得這種方法挺不錯的，因為孩子們在朗讀中學會了發音和節奏，在理解中體會了詩歌的意境，在生字詞學習中增強了語言能力。不過，我發現有些學生對于生字詞的記憶還是有些困難，可能在接下來的教學中，我需要設計更多樣的記憶游戲，幫助他們更好地記憶生字。

實踐活動環節，我安排了繪畫、角色扮演和朗誦比賽，旨在提高學生的動手能力和表達能力。看著孩子們熱情洋溢地參與其中，我真的很高興。但是，我也注意到，在角色扮演環節，一些學生可能因為性格原因，不太敢開口說話。這說明我在課堂上還需要更多地關注學生的個體差異，創造一個更加包容和鼓勵的環境。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，引導他們從不同的角度思考詩歌。他們的回答讓我很驚喜，他們能夠從詩歌中提煉出很多有意義的觀點。這讓我意識到，在課堂上，我們應該更多地鼓勵學生思考，激發他們的創造力。

當然，這節課也存在一些不足。比如，在時間把握上，我發現我在新課講授環節花的時間有點多，導致實踐活動環節顯得有些倉促。今后，我需要在課堂時間安排上