江蘇省心理健康知識網絡競賽

1、心理健康活動課是一門使學生獲得心理體驗的課程。

正確

2、在處理學生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學生不能回答的問題來提高其注意力。

正確

3、班級屬于學生和老師。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團隊建設需要兼顧到這

兩個方面的特性

正確

4、學生的學習心理具有時代特征。

正確

5、職業境界中的功利境界是指把職業當作謀生的手段，養家糊口的飯碗，憑本能工作。

錯誤

6、教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發生職業倦怠的現象

錯誤

7、學校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一?唱一?和”的關系。

正確

8、小學生心理健康教育的主要途徑是學科教學中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內容。

正確

9、心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴格執行目標。

錯誤

10、教師的職責是將學生的利益最大化，自己存在的價值可以被忽略。

錯誤

11、行為指導屬于影響性技術。

正確

12、游戲是指人存在的一種狀態，與活動指向的內容及活動結果有密切關系。

錯誤

13、心理健康教育活動課程關注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學生發展的影響，堅持以過

程性評價為重。

正確

14、溝通的基本態度是教育

錯誤

15、情緒調節就是消除消極情緒。

錯誤

16、兒童在經歷挫折時，通常會產生憤怒并表現出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現為言語層面,

而非身體層面。

正確

17、團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標，并為實現這些目標而形成一套

有效率且有效果的組織結構。

正確

18、心理學家發現，動機與學習呈正相關，即在智力水平相當的情況下，學習動機高的學生比學習動

機低的學生學習成績更好。

正確

19、心理健康教育簡單的說就是做學生工作的問題;就是找方法讓學生接受教育的問題。

錯誤

20、咨詢師的個人常識經驗運用到咨詢過程中，能夠達到比較好的咨詢效果。

錯誤

1、A型人格的最關鍵特征是敵意。（J）

2、艾瑞克?伯恩是溝通分析理論的創立者（J）

3、愛心、耐心和方法正確是對學習障礙學生進行治療的最佳辦法。（X）

4、班華教授在《德育論》中描述到：“通常所說的興趣教育、思維訓練、能力培訓、創造教育、

意志鍛煉、性格教育、情感培養、生活技能訓練、社會適應性等均屬于心理教育，是心理教育的組成部

分”。（X）

5、班級活動和課堂教學是學校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。（J）

6、班級活動就是學科教學能起到替代班級活動的作用。（X）錯誤答案錯誤

7、班級活動與課堂教學是學校教育兩個重要途徑，相輔相成，相互獨立。（V）

8、班級價值觀，班級精神是班級文化的品牌（J）

9、班級是小學生進入的第一個社會組織，對于小學生具有重要的生命意義（V）

10、班級團隊建設是運用心理學視角技術促進班級發展，在小學班級這個微型的社會組織內促進小

學班級團隊的形成和發展的過程。（J）

11、班級團隊形成的階段并非線性和清楚明確的，不能機械地按年級按階段。（J）

12、班級文化建設有一個啟動、發展和成熟的過程，具有短期性。（X）

13、班級文化是指以兒童為主體的班級成員共有的目標的復合體。（X）

14、班級屬于學生和老師。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團隊建設需要兼顧到

這兩個方面的特性（J）

15、班主任是班級的促進者、陪伴者、帶領者，更是組織者。（J）

16、蔡志忠說自己是個相當放縱的人，他的觀點是“放縱自己做自己想做的事，是我的原則。"（J）

17、懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。（J）

18、沖動是指受到突然的刺激，自然產生的缺乏理智而帶有盲目性的行為，是每個人都會有的一種

正常行為并不是一種行為缺陷。（X）

19、處理學生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學生不能回答的問題來提高其注意力。（J）

20、處于青春期的學生，不會產生向往性愛、追求事業等之類的成人需求等。（X）

21、從畢生發展觀看，人的一生可以分為兒童、成人、老人三個階段。（J）

22、從德育和心理健康的目標、內容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健

康教育可以互相取代。（X）

23、挫折只會對人造成消極方面的影響。（X）

24、大多數兒童處于存在理論和增量理論之間的連續體上，并且，他們可能在數學上持增量理論，

而在藝術方面持存在理論。（V）

25、大腦并不是對事物進行被動地記錄，它積極地儲存和喚起記憶。（J）

26、大腦的左右半球應分別教育以使其的效用最大化。（X）

27、大學生心理問題主要集中在學習、就業、人際交往、情感等問題上（J）

28、單向的談話也是一種溝通。（X）

29、當刺激事件打破了有機體現有的平衡或超過了個體的能力所及，個體就會感受到壓力。（V）

30、當認知和情感不一?致時，一般是認知將決定人的行為。（X）

31、當事人做完心理測評后，應告知其原始測驗分數。（X）

32、當我們的處境很艱難的時候，我們就活在求生存的能量中。（J）

33、當我們感到有壓力或緊張時，我們就不太可能以健康的行為行事。（J）

34、到大學階段，學生的理解識記已高度發展了，機械識記兒乎不存在了。（X）

35、調查顯示，教師職業倦怠的產生和社會支持的缺乏有直接關系。（J）錯誤答案錯誤

36、定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上,

并以此來評價和判斷他。（J）

37、動機強度與解決問題的效率有密切關系，動機越強，解決問題的效率越高。（X）

38、動機水平越高，工作效率就越高（X）

39、對情緒的調節與控制不能等同于對情緒的抑制或壓抑。（V）

40、對于存在自卑心理的中學生可建立人際訓練團體進行團體輔導。（X）

41、對于教師來說，小環境比大環境更重要，所以，學校中的人際關系好不好，校長起著關鍵性作

用。（V）

42、對于壓力情境，人們會產生一系列的心理、生理及行為反應。（J）

43、對于要發生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預測或事先知道,

就有一個心理準備，這通常會減少壓力的嚴重程度。（J）

44、對職業成就的影響，興趣的作用更大于性格和能力因素，這說法對嗎？（V）

45、對中學生進行職業生涯規劃的輔導還太早，完全沒有必要。（X）

46、對自我的不良認知表現有自信和自負等情況。（X）

47、兒童在挫折時，憤怒攻擊；成人攻擊為語言層面，非身體層面。（J）

48、兒童在經歷挫折時，會產生憤怒并表現出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現為身體攻擊，而

非言語攻擊O（X）

“49、發展性原則是指教師要以發展的眼光看待學生，不僅要善于發現學生身上出現的問題，更要把

握學生的過去，很好地預測學生將來可能出現的問題。（J）

50、放松訓練是一種應對壓力、訓練人們深度放松肌肉、集中于其思想的技術。（J）

51、符合大心理健康教育觀原則的輔導干預，在方法和技術上一定不會出現問題。（X）

52、輔導員對封閉式提問要適當，在必要的時候才用。（J）

53、個案輔導不是一般的助人行為，而是運用心理學的知識、理論和方法從心理上為來訪學生提供

幫助的活動。（J）

54、個案輔導就是一種社交談話。（X）

55、個案輔導是指學校老師與來訪學生共同解決問題的過程，是一般的助人行為。（X）

56、個體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。（X）

57、給學生按學習成績排名，是一種“以結果論英雄”的模式，而比結果對學生來說必然傷自尊。

（V）

58、根據Super的生涯發展理論，每個人在不同的階段會扮演多種生涯角色。（J）

59、根據Super的生涯發展理論，探索期（14-24歲）時，多數人在此時已經找到最合適的工作，

決定在此領域建立穩固的地位。（X）

60、根據Super的生涯發展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探

索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。（X）

61、溝通的基本態度是教育（X）

62、溝通發生在兩個人之間，無論刺激發出者和刺激接收者均需同時關注雙方。（J）

63、溝通過程中，最容易被忽略的是發出環節（X）

64、溝通時社會性的交往單元，我向你做一些事情，然后你做出回應的過程，最早的來源是指挖溝

是兩水相通，使彼此通連。（J）

65、溝通中技巧比態度更重要.（X）

66、溝通最少需要牽扯三個自我狀態，溝通越復雜，牽扯到的自我狀態越多。（X）

67、激情是?種消極的情緒狀態。（X）

68、將教師比作春蠶與蠟燭，是將學生的利益最大化，而完全忽略教師自己存在的價值。（J）

69、將教師比作園丁，是對教師生命的尊重，對教師人性的肯定。（X）

70、焦慮就是對某人某事的擔憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現。（J）

71、焦慮是?種病態的反應，?旦產生，就要盡快消除。（X）

72、焦慮有時會伴有生理上的不適，嚴重時會降低人們的對疾病的抵抗能力，是指人內心的不安、

恐懼、困擾和緊張的感受。（J）

73、教師的個人成長包括生命探索、角色探索、提升自己這三個方面。（X）

74、教師的角色超載有可能導致教師的焦慮和低自尊。（J）

75、教師的語言暴力，是說在教育中特別是對“后進生”的批評中，用挖苦、諷刺的語言對學生的

不正確的教育方式。（J）

76、教師的職責是將學生的利益最大化，自己存在的價值可以被忽略。（X）

77、教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學之中，讓學生在“玩中學”，在“活動中學”。（

78、教師是你的職業，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。（X）

79、教師要學會調整教學風格，避免長期用同-種教學方式進行教學。（J）

80、教師要學會調整教學風格，避免長期用同一種教學方式進行教學。（J）

81、教師要做好教書育人工作，自身應該具有健康的心理狀態，要學會如果平等的、友好地學生進

行交流，當學生違反紀律時、不好好學習時，不可以對學生有過激的體罰行為。（J）

82、教師也是人，也需要得到尊重、理解、關懷、自由與歸屬。（J）

83、教師與學生由于其社會經驗的差異，因此在社會層面的角色并不平等（J）

84、教師在調控學生非正式群體時要重視非正式群體核心人物的作用。（J）

85、教師職業境界中的生存境界意思是把教師職業當成謀生手段。（J）

86、教師職業倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學工作等因素所造成的壓力，表現出的

對所教師職業的消極態度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態和現象，我們不必在意和理會。（義）

87、教師職業幸福感是教師職業生活的重要內容，也是衡量工作生活質量的重要指標。（J）

88、教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發生職業倦怠的現象。（X）

89、教育是立國之本，學校教育的宗旨是要把普通人培養成君子，進而成圣成賢，而不是進行純粹

的職業技術培訓。（J）

90、教育是守望人類幸福生活的福祉領地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。（J）

91、經考試焦慮量表測量，一名高三學生的標準分為30,表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。

（X）

92、精神文化屬于班級文化的構成！（J）

93、具備特定領域專業知識的專家相對于教師更能很好地幫助學生學習這一領域。（X）

94、凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。（X）

95、考試焦慮量表測量，高手學生標準分30,表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。（X）

96、科學技術正成為驅動經濟發展的第一要素。大力發展科學技術，努力提高科技和教育水平，提

高全民族的科學文化素質，已經成為我國的基本國策。（J）

97、來自社會期望的壓力也是教師產生職業倦怠的主要原因。（J）

98、良好的性格能彌補能力的不足。（V）

99、滿灌療法與系統脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。（X）

100、每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持。（J）

101、夢是一種不正常的生理和心理現象，應該引起重視。（X）

102、內向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應深刻持久，心理平衡恢復過

程較長。（J）

103、能了解自我，不過度自卑或自負，是心理健康的標志之一。（J）

104、年輕教師比年長教師更容易體會到職業倦怠。（J）

105、判斷一個人的心理健康，不能簡單的根據一時一事下結論。一個人偶爾出現的一些不健康的

心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。（J）

106、氣質類型不決定一個人成就的高低，但能影響工作的效率。（V）

107、青春期和升學壓力是初中生心理發展過程中非常重要的兩個影響因素。（V）

108、青春期是兒童向成人發展的過渡階段。（J）

109、青少年團體輔導可以安排每周三、四次，每次2小時。（X）

110、傾聽是關注的關鍵，也是心理咨詢進展的核心。（J）

111、情感是情緒的外在表現，情緒是情感的本質內容。（X）

112、情緒調節就是消除消極情緒。（X）

113、情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。

（V）

114、求助者對咨詢工作的期望越高越好，因為這有助于增強治療效果。（X）

115、去學校心理咨詢中心咨詢的人，都是有心理疾病的人。（X）

116、人的面部表情是個體通過后天模仿，學習而獲得的，與先天遺傳關系不大。（X）

117、人的全面發展包括心理性發展和生理性發展。（X）

118、人的人格、智力、心理特質與態度、興趣一樣是隨時變化的（X）

119、人感到幸福的兩大因素是充實與閑適。（J）

120、人們一般都向往有好的氣質，喜歡好性格的人，氣質和性格都有好壞之分。（X）

121、人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發自人類大腦的右半球。（X）

122、人們只運用了他們大腦的20%,人們可以更多地運用它。（X）

123＞人生而會玩，無師自通。（X）

124、如果個體將錯誤或者否定的事件歸結于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結于內在的（我的

過錯）、穩定的（這將持續一輩子），更容易讓個體產生無助感，抑郁的反應。（X）

125、如果說粗心大意是穩定的個性特征，漫不經心則是暫時的心理狀態。（V）

126、如果我們不會玩，不會游戲，則會導致學習工作效率低下，事倍功半，容易職業倦怠。（J）

127、如需開展心理測評，測評者必須具有專業資格，經過系統的心理測評培訓。（J）

128、上網成癮全稱是“互聯網成癮綜合癥”，是一種心理障礙。（V）

129、生涯規劃，是指個人在生涯發展歷程中，對自身各種特質以及外界進行探索，以逐漸形成生

涯決策，并建立生涯目標，擬定實現目標的工作、教育、培訓計劃和行動方案的過程。（J）

130、師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。（X）

131、師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。（J）

132、實際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有

這種挫折才是實際存在的挫折。（X）

133、樹立“全面發展，先育人后教書”的正確觀念，教師才能擺脫過分追求學科分數而忽視一個

真實學生的多種成長需求。（J）

134、俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學上來說是一種暈輪效應。（X）

135、通常能力測驗要讓被試誠實作答，不應猶疑，而人格測驗是要讓被試最大限度地發揮自己的

能力。（X）

136、通常因負性事件的發生而責備自己，相信諸如此類的事情會毫無疑問再次發生，而且讓這些

事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風格屬于樂觀型。（X）

137、同樣的不幸事件會因為個體的不同所引起的挫折感是不一樣的。（V）

138、團隊與群體不同之處在于：團隊成員形成共享目標，并形成組織結構。（J）

139、團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標，并為實現這些目標而形成

一套有效率且有效果的組織結構。（V）

140、團體輔導方案設計中不需要搜索相關文獻與資料。（X）

141、團體輔導室宜采用暖色調，如紅色黃色，有利于提高大家的興奮度。（X）

142、團體輔導中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。（J）

143、團體治療和團體輔導一樣，都是以正常人為對象。（義）

144、外向型個性的人，遇事通常情緒反應比較強烈，對事件的體驗也較為深刻，但情緒的持續時

間也不長，恢復心理平衡較容易；內向型個性的人，情緒反應較淡但持久，恢復心理平衡的過程較長。

（X）

145、韋爾奇：“你們“知道”了，但是我們“做到”了”，這個經典的話語使我們的工商精英大

受啟發。（J）

146、我們活著的目的就是為了求生存。（X）

147、我們教師很容易忽視了學生具有不同的感知方式，有的是視覺型的，有的是聽覺型的，有的

是動覺型的。（J）

148、我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態，不要被限制在某一個固定的自我狀態中。（J）

149、我們在判斷青少年、中學生是否心理健康時應當注意采用發展性標準，發展性標準是一個動

態性的標準。（J）

150、習得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現為消極、被動、無

可奈何。（X）

151、小學生心理健康教育的主要途徑是學科教學中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內容。（J）

152、小學心理健康教育課的設計原則應以學生為中心。（V）

153、小學心理健康教育課的設計原則有：以學生為中心、以情境為中介、以經驗為起點等。（J）

154、心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對立的兩極，而是一個連續的狀態。（V）

155、心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應用三個模塊。（J）

156、“心理督導”是指學習者在有經驗的督導者的指導幫助下，實踐咨詢技巧、改進咨詢工作、

提高自身專業水平的過程。（J）

157、心理督導師的年齡大致要在50歲左右，太年輕的往往從業經驗不夠。（X）

158、心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段，是孩子從幼稚走向成熟的轉折時期。（J）

159、心理發展的順序是不可逆轉的，不可超越的。（V）

160、心理輔導中傾聽技術最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達出來。（J）

161、心理健康的要義在于健康發展的過程，而不是一時靜止的狀態。（J）

162、心理健康活動課是一門使學生獲得心理體驗的課程。（V）

163、心理健康教育的重點應是關注學生在家庭、學校教育中出現的各種問題。（X）

164、心理健康教育對于學校來說就是要開設心理健康輔導課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲

等活動。（J）

165、心理健康教育活動課程關注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學生發展的影響，堅持

以過程性評價為重。（J）

166、心理健康教育簡單的說就是做學生工作的問題;就是找方法讓學生接受教育的問題。（X）

167、心理健康教育就是做學生的工作，讓學生聽話。（X）

168、心理健康教育課是一門使學生獲得心理體驗的課程，是一門促進個人成長的課程，是一門學

生本位的課程。（J）

169、心理健康教育課是一門使學生獲得心理體驗的課程。（V）

170、心理健康教育課應該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學環節的完美。（J）

171、心理健康教育課應重視情感目標、重視學生的體驗、重視應對技能的訓練。（J）

172、心理健康教育是一項專業性的工作，可以照搬心理咨詢的模式。（X）

173、心理健康教育中的個案輔導就是通過提供信息，來批評教導人，達到100%解決問題的目的。

（X）

174、心理健康教育中的技術比原則更重要。（X）

175、心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學生知道與體驗感受是一樣的。（X）

176、心理健康教育專門課程評價的最終目的，是促進教師教育水平的提高和學生心理素質水平的

提高，這是其獨特之處。（J）

177、心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。（J）

178、心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現象進行描述。（V）

179、心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴格執行目標。（X）

180、心理頑強是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。

（V）

181、心理宣泄是有計劃和理智地疏導自己的思想感情、欲望、沖動等，有建設性宣泄和破壞性宣

泄之分。（J）

182、心理學家發現，動機與學習成正相關。（J）

183、心理學家發現，動機與學習呈正相關，即在智力水平相當的情況下，學習動機高的學生比學

習動機低的學生學習成績更好。（J）

184、心理壓力總是有害的。（X）

185、心理咨詢師不應該幫助求助者解決具體的困難，而應該幫助他們自己去面對問題。（J）

186、心理咨詢師是靠自己的經驗幫助來訪者的心理工作者。（X）

187、心理咨詢師是靠自己的經驗幫助來訪者的心理工作者。（X）

188、心理咨詢中，尊重意味著接納一個人的優點和缺點，甚至一些不合理的、愚蠢的思想和行為。

（V）

189、行為指導屬于影響性技術。（V）

190、學生的學習心理具有時代特征。（J）

191、學生心理檔案可以納入學生的政治檔案。（X）

192、學生在學校中的唯一任務或者是主要任務就應當是學習和考試。（X）

193、《學習的革命》一書中講到，40%的學生的感知方式是屬于動覺型的。（J）

194、學習是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區別。（J）

195、學校團體輔導多以班級為單位，在心理健康教育課和活動課中實施，一般30?40人左右。（V）

196、學校心理健康教育的情感目標主要包括培養學生的社會性情感品質和增強其情感調控能力。

（V）

197、學校心理健康教育的主要內容不包括青少年的性心理教育。（X）

198、學校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關系。（J）

199、尋求來自他人的情緒支持是能從情緒和生理上幫助個體適應壓力源的策略之一。（J）

200、壓力是指正在經歷的被知覺為威脅個體生理和心理健康和快樂的事件。（J）

201、壓力通過減少與健康相關的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。（J）

202、一般來說，個體的動機水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個體的學習和工作效率也就越高。（X）

203、一般來說，團體輔導對象為中學生，新生班更合適。（J）

204、一般說來，青少年團體輔導時間每次兩小時為宜。（X）

205、一個想要自殺的人開始表現慷慨并和他人分享個人財產，表明這個人有好轉和恢復的跡象。

（X）

206、以某種假設開始的詢問屬于間接式詢問。（X）

207、抑郁是一種不良的情緒體驗，也是一種不健康的心理狀態，嚴重者會表現為不計行為后果、

容易沖動或是胡亂聯想、整II沉浸在自己的個人世界里，默默不語。（X）

208、因為孩子玩游戲會成癮，所以要嚴格控制孩子，不讓其玩任何游戲。（X）

209、引導學生學會釋放緊張的情緒，懂得松弛之道的方法叫做放松（J）

210、游戲是指人存在的一種狀態，與活動指向的內容及活動結果有密切關系。（X）

211、有良好的道德動機，就會表現出適當的道德行為方式。（X）

212、有助于人們控制對壓力情境的身體反應的技術包括：生物反饋、放松訓練、冥想和有氧運動

等。（J）

213、語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。（X）

214、在MMPI的社會內向量表上，得分高反映內向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控

制等。（V）

215、在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時，團體輔導是一種經濟而有效的方法。

（V）

216、在個案輔導過程中，心理輔導人員要絕對遵循保密原則。（X）

217＞在溝通當中，通常非語言溝通所占的成分更大。（J）

218、在溝通當中，最重要的是溝通的內容，而不是人。（X）

219、在教師的人際競爭中，主要的功利目標是評優、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也

是同事之間的競爭。（X）

220、在來訪者發出模棱兩可的信息后，向來訪者提出問題的反應，這是傾聽技術中的釋義。（X）

221、在任何情況下，心理輔導老師都應遵守保密原則，堅決不把來訪者的信息和談話內容告訴他

人。（X）

222、在設計與組織心理健康活動課時，應當注意活動內容中許多問題的答案是唯一的，要引導學

生掌握真理。（X）

223、在心理測評中使用面談技術時，要盡量少用專業詞匯，通俗易懂為好。（J）

224、在心理健康教育中我們應當持有整體健康觀，也就是關注個體從出生到衰老全程的健康發展。

（X）

225、在心理評估中，與來訪者進行面談時，應當多用專業詞匯，以表現咨詢師的專業性。（X）

226、在學生生涯規劃的自我探索過程中，要考慮到“想不想”、“能不能”、“適合不適合”等

兒個問題。（J）

227、在學校心理健康教育中，團體輔導主要是用來預防問題的發生。（J）

228、在壓力性事件中，越不可控的事件越會被我們視為壓力低。（X）

229、“早戀”是一個科學的概念和名詞，早戀有明確的界定標準。（X）

230、職業境界中的功利境界是指把職業當作謀生的手段，養家糊口的飯碗，憑本能工作。（X）

231、職業倦怠又叫心理枯竭，而教師是這種心理疾病的高危人群之一。（J）

232、只要學生的知識技能掌握的好，智力發展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的

發展了。（X）

233、智力水平越高，心理水平越高。（義）

234、中學階段尤其是高二以后，學生慢慢將自己獨特的興趣愛好同某些職業活動聯系起來（有成

人的引導效果更好），從而產生職業興趣并逐漸穩定下來。（J）

235、咨詢師的個人常識經驗運用到咨詢過程中，能夠達到比較好的咨詢效果。（X）

236、咨詢師發現求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數人的價值觀不同，

那么，咨詢師在咨詢過程中有責任改變他的價值觀。（X）

237、咨詢師在幫助?個失戀的來訪者時，用自己的失戀經歷來開導來訪者，幫助來訪者走出失戀

陰影。（X）

238、自我暗示是一種對自己施加某種影響，從而調整心境，情境和加強自我意識的方法。（X）

239＞自主性的發展是自我意識發展的重要方面，也是人格成熟的標志。（J）

21、基于大心理健康教育觀的整體性的全員化原則，應當注意：

選項1:教育者的全員性

選項2:受教育者的全員性

選項3:教育者和受教育者的獨立性

選項4:教育者和受教育者的轉換性

22、教育研究課題的來源包括

選項1：將教育實踐活動中迫切解決的問題直接轉化為研究課題

選項2:從教學實踐的疑難、矛盾和困境中發現研究課題

選項3:從具體的教學場景中捕捉研究課題

選項4:他人研究可以為教師發現研究課題提供啟示

23、教室布置的原則是什么

選項1:美化教室的作用

選項2:符合學生的年齡特點

選項3:顯示班級的個性特征

選項4:起到提示和教育的作用

24、做職業生涯規劃前，應該有哪些準備？

選項1：進行心理測量，測查自己的職業興趣和性格

選項2:職業實踐，投入到真實的工作中，了解自身的優劣勢

選項3:自我探索，自我思考，明確自己的目標

選項4:他人評價，客觀全面的看待自己

25、教師職業倦怠的構成指標包括

選項1：人格解體

選項2:情感耗竭

選項3:挫折承受能力降低

選項4:個人成就感降低

26、團體輔導成為學校心理健康教育工作的一種新的發展趨勢，學校團體工作的基礎是

選項1：團體輔導比個體輔導更有效

選項2:學生有共同的成長課題

選項3:學生有類似的困擾

選項4:學生有團體生活的傾向

27、心理測評常用的方法有

選項1:觀察法

選項2:訪談法

選項3:問卷法

選項4:心理測驗法

28、教育生態觀具有哪些特性？

選項1：整體和諧型

選項2:動態開放性

選項3:真實有效性

選項4:自主獨立性

29、教師勞動的特點為

選項1：復雜性

選項2:創造性

選項3:示范性

選項4:長期性

30、教師職業幸福的典型特征為

選項1:人際和諧

選項2:品德高尚

選項3:心胸豁達

選項4:享受生活

31、不屬于良好的師生關系具有的特征

選項3:彼此依賴

32、不屬于教師角色偏離表現的是

選項1:角色混亂

33、建立相互信任彼此接納的團體練習有

選項1:信任之旅（盲走）

34、《學記》說：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。”這一古語強調了中小

學教師禮儀的

選項3:師德

35、我們要提升幸福感，學習與自己在一起，包括；

選項4:以上全部

36、以下是某位心理輔導老師與學生談話的內容學生：班上一位同學下課時辱罵了我，我真想一刀把

他捅死，我也不想活了。

老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴厲批評他，幫你出口氣。該老師錯誤認為

選項1:心理輔導只是單純的同情

37、嚴重心理問題干預是屬于三級預防系統中的哪一級？

選項3:三級預防

38、培根曾經說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻。”總之,

“知識能塑造人的性格”，“知識就是力量”，從這里我們可以看出教師學習的主要渠道是

選項2:向書本學習

39、（）是一個人學習、生活、工作最基本的心理條件，是心理健康的首要標準。

選項2:智力發展正常

40、心理健康教育必須堅持面向全體學生，為全體學生服務，這是貫徹

選項3:全體性原則

41、

學校心理健康教育活動設計中，是單個集體活動組成集體活動，具有主題鮮明、內容豐富的特點，這體

現了：

選項2:系統性原則

42、班級的發展過程是怎樣的？

選項2:初始一過渡一規范一投入一結束43、

43.蔡元培先生對職業境界的描述中，最高境界是哪一種

選項4:天地境界

44、皮杜費薩的“學校心理健康教育對學生的核心關注”不包括（）

選項2:達到最佳的學業水平

45、對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導致出現認知心理問題，表現不包括：

選項3:自信

46、前蘇聯教育家贊可夫提出：“沒有個人的思考，沒有對自己經驗尋根究底的精神，提高教學水平是

不可思議的。”這正是強調成為名師的行為機制中的

選項4:勤于反思

47、下列關于青春期的說法，錯誤的是：

選項3:青春期的孩子已經沒有童年期的特點了

48、學校（）教育內容是人格輔導、學習輔導、生活指導、生涯輔導

選項1:心理健康教育

49、健康的第四個境界是指

選項3:身心靈合一，啟動人體的自然治愈力

50、可信的測驗未必有效，有效的測驗（）o

選項2:必定可信

判斷題：

1、題型：判斷題分值：2

凱利三維歸因理論中的?致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。錯誤

2、題型：判斷題分值：2

心理健康活動課是?門使學生獲得心理體驗的課程。E正確

3、題型：判斷題分值：2

職業境界中的功利境界是指把職業當作謀生的手段，養家糊口的飯碗，憑本能工作。E錯誤

4、題型：判斷題分值：2

學心理健康教育課的設計原則應以學生為中心。E正確

5、題型：判斷題分值：2

心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現象進行描述。E正確

6、題型：判斷題分值：2

學校心理健康教育的情感目標主要包括培養學生的社會性情感品質和增強其情感調控能力。6正確

7、題型：判斷題分值：2

通常能力測驗要讓被試誠實作答，不應猶疑，而人格測驗是要讓被試最大限度地發揮自己的能力。區錯誤

8、題型：判斷題分值：2

班級文化是指以兒童為主體的班級成員共有的目標的復合體。區錯誤

9、題型：判斷題分值：2

人感到幸福的兩大因素是充實與閑適。E正確

10、題型：判斷題分值：2

學習是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區別。區正確

11、題型：判斷題分值：2

心理健康教育活動課程關注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學生發展的影響，堅持以過程性評價為重，國正

確

12、題型：判斷題分值：2

大多數兒童處于存在理論和增量理論之間的連續體上，并且，他們可能在數學上持增量理論，而在藝術方血持存在理

論。E正確

13、題型：判斷題分值：2

傾聽是關注的關鍵，也是心理咨詢進展的核心。E正確

14、題型：判斷題分值：2

如果我們不會玩，不會游戲，則會導致學習工作效率低下，事倍功半，容易職業倦怠。E正確

15、題型：判斷題分值：2

溝通的基本態度是教育總錯誤

16、題型：判斷題分值：2

每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持。區正確

17、題型：判斷題分值：2

班級文化建設有一個啟動、發展和成熟的過程，具有短期性。區錯誤

18、題型：判斷題分值：2

如果個體將錯誤或者否定的事件歸結于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結于內在的（我的過錯）、穩定的（這將持

續一輩子），更容易讓個體產生無助感，抑郁的反應。E錯誤

19、題型：判斷題分值：2

有助于人們控制對壓力情境的身體反應的技術包括：生物反饋、放松訓練、冥想和有氧運動等。E正確

20、題型：判斷題分值：2

習得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現為消極、被動、無可奈何。區錯誤

21、題型：多選題分值：2

在中小學建立學生心理檔案有何意義？

17選項1：有助于進一步完善教育教學工作，提高教育教學質量17選項2：有助于促進學生心理的發展曠選項

3:有助于對學生心理健康工作的開展17選項4:有助于加強對青少年心理的研究

22、題型：多選題分值：2

組織學生對教室進行包裝，美化教室的同時起到教育意義，這體現了班級文化建設的哪些方面

17選項1:精神文化17選項2:行為文化廠選項3:制度文化17選項4:物質文化

答案錯誤

23、題型：多選題分值：2

要在人生舞臺上活出你的精彩，你首先17選項1:認識自己17選項2:接納自己17選項3:愛自己

24、題型：多選題分值：2

教師在設計和組織心理健康活動課時要遵循參。性原則，堅持此項原則，應注意哪些？

17選項1：保證給每個學生機會

廠選項2:教師要允許不同意見存在

17選項3:教師以平等的身份參與活動

17選項4:教師應當自覺地、主動地以多樣性的形式適應不同學生需求

答案錯誤

25、題型：多選題分值：2

職業生涯規劃的重要性是

17選項1：幫助你揚長避短地發展自己17選項2:幫助你最終能實現自己的美好理想匠選項3:幫助你目標明確

地發展自己

26、題型：多選題分值：2

下面哪些物質與愉快教學沒有關系？17選項1:內啡肽17選項3:多巴胺17選項4:血清素

27、題型：多選題分值：2

通過尋求社會性支持來調節職業倦怠的方式有

17選項1：避免教師的角色超載17選項2:利用支持性網絡體系曠選項3:優化社交技能17選項4:把握好教

師評價體系

28、題型：多選題分值：2

青春發育期容易出現的身心危機和矛盾包括

17選項1:心理和行為偏差底選項2:心理生物性紊亂17選項4:諸多心理發展的矛盾性

29、題型：多選題分值：2

心理健康活動課設計與組織的原則有

17選項1：主體性原則17選項2:民主性原則17選項3:參與性原則17選項4:多樣性原則

30、題型：多選題分值：2

中學生心理健康標準的表現是

17選項1:面對挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機制。

17選項2:有正確的自我觀念，能了解自己、接納自己、能體驗自我存在的價值。

17選項3:有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強的逆反狀態。

17選項4:善于與老師、同學和親友保持良好的人際關系，樂于交往，尊重友誼。

31、題型：單選題分值：2

在教師隊伍中，如果有人覺得做什么都沒有意思，會很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗……則他可能處于那

種狀態？①選項3:職業倦怠

32、題型：單選題分值：2

以下是某位心理輔導老師與學生談話的內容來訪者：我每天生活太單調了，天天背書包上學，放學又回家，一天一天

地重復，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。輔導員：你感到現在的生活非

常枯燥乏味。該輔導員使用的傾聽技術是包選項2:情感反映

33、題型：單選題分值：2

1998年出版的《學校心理輔導》一書作者是：區選項1：劉華山

34、題型：單選題分值：2

陶勒恒教授認為，心理健康教育的第二個層次是回選項1：教育原則

35、題型：單選題分值：2

班級的發展過程是怎樣的？E選項2:初始一過渡一規范一投入一結束

36、題型：單選題分值：2

為了將生命融入工作，提高幸福感，教師首先要做的是？

區選項3:認識自己、接納自己、愛自己

37、題型：單選題分值：2

在指導教學過程中，教師會教給學生一些學習策略。某數學老師讓學生通過記住“山巔一寺?壺酒，爾樂苦煞我，把酒

吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”的方式來記住TT值，這位老師使用的是（）學習策略。E選項2：諧音法

38、題型：單選題分值：2

考試焦慮的心理輔導不包括6項3:強調考試重要性

39、題型：單選題分值：2

以下哪項不符合兒童身體發展的次序：E選項4:山外到內

40、題型：單選題分值：2

哪種類型的人不容易發生職業倦怠？E選項2：意志堅強的人

41、題型：單選題分值：2

下列（）不是班級文化的構成。區選項2：行動文化

42、題型：單選題分值：2

課堂教學和（）是學校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。

E選項2:班級活動

43、題型：單選題分值：2

從心理學角度，下列說話中符合“壓力”的定義的是

E選項4:壓力是壓力源和壓力反應共同構成的一種認知和行為體驗的過程

44、題型：單選題分值：2

兒童身體的發展嚴格地遵循著從頭一頸一軀干一下肢的次序，這是兒童身體發展的哪?原則？回選項2:從上到下原

則

45、題型：單選題分值：2

（）是指在不同的時間內用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復測量同一?受測者，所得結果的一致程度，區選

項1：信度

46、題型：單選題分值：2

作為教師，我們擁有很多榮幸，包括：

匚選項1：你有機會與更多的充滿活力的生命連接

C選項2:有機會與學生分享你的經驗，陪伴和見證學生的成長

匕選項3：為你的生命增添更多的意義

區選項4:以上全部

47、題型：單選題分值：2

教師產生職業倦怠會產生一系列的危害，如：人際關系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現

粗暴的體罰、急躁的情緒，將負性情緒發泄給學生，這些表現主要表現在（）方面。選項2：人際關系

48、題型：單選題分值：2

小學生進入的第一個社會組織是(),對于小學生具有重要的生命意義。E選項1：班級

49、題型：單選題分值：2

在明尼蘇達多相人格測驗(MMPI)中，反映對心身自我臆想的臨床量表是

C選項1:抑郁量表e選項2:妄想量表肯定不對

匚選項3：精神分裂癥量表肯定不對國選項4:魔病量表

50、題型：單選題分值：2

培養學生勇于面對人生挑戰的態度，提高承受挫折和適應環境的能力，這屬于心理健康教育中的()。①選項4：人

格輔導

窗體頂端

1、題型：判斷題分值：2

焦慮就是對某人某事的擔憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的種不良情緒表現。

正確

答案正確

2、題型：判斷題分值：2

生涯規劃，是指個人在生涯發展歷程中，對自身各種特質以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標,

擬定實現目標的工作、教育、培訓計劃和行動方案的過程。

正確

答案正確

3、題型：判斷題分值：2

班級是小學生進入的第?個社會組織，對于小學生具有重要的生命意義

正確

答案正確

4、題型：判斷題分值：2

學生的學習心理具有時代特征。

正確

答案正確

5、題型：判斷題分值：2

心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。

正確

答案正確

6、題型：判斷題分值：2

如需開展心理測評，測評者必須具有專業資格，經過系統的心理測評培訓。

正確

7、題型：判斷題分值：2

將教師比作園丁，是對教師生命的尊重，對教師人性的肯定。

錯誤

答案正確

8、題型：判斷題分值：2

對于要發生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預測或事先知道，就有一個心理準備,

這通常會減少壓力的嚴重程度。

正確

答案正確

9、題型：判斷題分值：2

教師職業境界中的生存境界意思是把教師職業當成謀生手段。

正確

答案正確

10、題型：判斷題分值：2

學校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關系。

正確

答案正確

11、題型：判斷題分值：2

對于教師來說，小環境比大環境更重要，所以，學校中的人際關系好不好，校長起著關鍵性作用。

正確

答案正確

12、題型：判斷題分值：2

定型傾向的意思是用容