9古詩三首《雪梅》（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首《雪梅》（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊教材分析《雪梅》這首詩選自統(tǒng)編版語文四年級上冊，是一首充滿哲理的小詩。它以雪梅的傲骨與梅花的高潔為喻，闡述了人生態(tài)度和價值觀。這首詩語言簡練，意境深遠，非常適合四年級學生閱讀與品味。教學時，我們將結(jié)合學生的生活實際，引導他們感受詩歌的意境，理解詩人的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。我們要把這首詩的韻味和情感傳遞給學生，讓他們在詩歌的世界里找到共鳴，感受中華文化的博大精深。?????核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩歌意境：引導學生通過朗讀、品味詩句，理解雪梅與梅花的象征意義，感受詩人對美好品格的追求。

-學習修辭手法：通過分析對比、擬人等修辭手法，讓學生了解詩歌的表現(xiàn)力，提高他們的語言鑒賞能力。

-培養(yǎng)審美情趣：引導學生從詩歌中汲取精神力量，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

2.教學難點：

-情感體驗：詩歌中的情感較為抽象，學生難以直接體驗。難點在于如何引導學生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，體會詩人的情感。

-詩意理解：詩歌寓意深刻，學生容易停留在字面意思上。難點在于引導學生深入理解詩句背后的深層含義。

-語言運用：學生需在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試運用詩歌中的修辭手法進行創(chuàng)作，提升他們的語言表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊的教材，以便于課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與《雪梅》相關(guān)的圖片，如雪梅和梅花的圖片，以及與詩歌意境相符的山水畫，以幫助學生直觀感受詩歌的意境。

3.教學課件：制作包含詩歌內(nèi)容、作者介紹、背景知識的PPT，輔助教學。

4.分組討論材料：準備小卡片或白板，用于小組討論時記錄觀點和總結(jié)。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：同學們，你們知道雪和梅是什么嗎？它們在冬天有什么特別的地方？今天，我們就來學習一首描寫雪梅的詩歌，看看詩人是如何用文字描繪出它們的美。（提問互動）

-回顧舊知：之前我們學過哪些描寫自然景物的詩歌？還記得詩人是如何用詩歌表達對大自然的贊美嗎？（回顧舊知識）

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我們來讀一讀這首《雪梅》。注意讀出詩句的節(jié)奏和韻律。這首詩講的是什么故事呢？讓我們一起細細品味。（朗讀詩歌）

-舉例說明：通過分析詩句中的比喻、擬人等修辭手法，比如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，讓學生理解詩人是如何通過對比來表現(xiàn)雪梅的美的。

-互動探究：現(xiàn)在，請大家分小組討論，思考這首詩中的雪梅分別代表了怎樣的品質(zhì)，我們又可以從中學到什么？（小組討論）

3.情感體驗（約10分鐘）：

-學生活動：請各小組分享討論成果，講述你們認為的雪梅的品質(zhì)以及從中得到的啟示。

-教師指導：教師總結(jié)學生的討論，強調(diào)詩歌中的精神內(nèi)涵，如堅韌、高潔等。

4.詩句解析（約15分鐘）：

-講解重點詩句：我們再來詳細解析一下這首詩中的每一句，看看詩人是如何用文字創(chuàng)造意境的。

-舉例說明：以“梅須遜雪三分白”為例，解釋“遜”字的含義，并引導學生體會詩句的深層含義。

5.練習與鞏固（約20分鐘）：

-學生活動：請同學們嘗試用自己的話來描述一下雪梅的美麗，或者寫一段話來表達你對這首詩的理解。

-教師指導：教師巡視指導，對學生的作品給予肯定和適當?shù)男薷慕ㄗh。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）：

-教師總結(jié)：今天我們學習了《雪梅》這首詩，感受到了詩人對美好品格的追求。詩歌中的雪梅不僅是一種自然景物的描繪，更是一種精神象征。希望同學們在生活中也能像雪梅一樣，保持自己的高潔品質(zhì)。

-作業(yè)布置：請同學們回家后，選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試用自己的語言來解讀它，下節(jié)課我們分享交流。

7.教學延伸（約5分鐘）：

-鼓勵學生：課后可以收集更多關(guān)于雪梅的資料，了解雪梅的文化內(nèi)涵，或者嘗試創(chuàng)作一首自己的小詩。

整個教學過程注重學生的參與和體驗，通過朗讀、討論、創(chuàng)作等多種形式，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習詩歌，感受詩歌的魅力。知識點梳理1.詩歌背景知識：

-了解詩人盧梅坡及其創(chuàng)作背景。

-掌握《雪梅》這首詩的創(chuàng)作時期和時代背景。

2.詩歌內(nèi)容分析：

-理解詩歌的基本情節(jié)和主題思想。

-分析詩歌中的意象，如雪梅、梅花、雪等。

3.修辭手法：

-學習并識別對比、擬人等修辭手法。

-分析詩歌中修辭手法的運用及其效果。

4.詩歌結(jié)構(gòu)：

-分析詩歌的韻律和節(jié)奏。

-掌握詩歌的結(jié)構(gòu)特點，如對仗、排比等。

5.詩歌情感：

-理解詩人在詩中表達的情感，如對美好品格的贊美。

-分析詩歌中情感的表達方式，如直抒胸臆、借景抒情等。

6.詩歌寓意：

-探討詩歌中的深層含義，如對人生哲理的思考。

-分析雪梅象征的美好品質(zhì)，如堅韌、高潔等。

7.詩歌鑒賞：

-學習如何鑒賞詩歌，包括朗讀、品味、分析等。

-培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

8.詩歌創(chuàng)作：

-了解詩歌創(chuàng)作的基本技巧，如構(gòu)思、選材、煉字等。

-引導學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，提高語言表達能力。

9.詩歌與生活：

-探討詩歌與生活的聯(lián)系，如從詩歌中汲取精神力量。

-引導學生將詩歌中的美好品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中。

10.詩歌與其他文學形式的關(guān)系：

-了解詩歌與其他文學形式（如散文、小說）的異同。

-分析詩歌在文學史上的地位和影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與主題

-重點知識點：詩人盧梅坡簡介

-關(guān)鍵詞：創(chuàng)作時期、時代背景

-句子：《雪梅》創(chuàng)作于宋代，反映了詩人對高潔品格的追求。

②詩歌內(nèi)容與意象

-重點知識點：詩歌的基本情節(jié)

-關(guān)鍵詞：雪梅、梅花、雪

-句子：詩歌通過對比雪梅與梅花的優(yōu)劣，表達了詩人對美好品格的贊美。

③修辭手法與表達效果

-重點知識點：對比、擬人等修辭手法的運用

-關(guān)鍵詞：對比、擬人

-句子：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”通過對比，突出了雪梅與梅花的獨特魅力。

④詩歌結(jié)構(gòu)分析

-重點知識點：詩歌的韻律和節(jié)奏

-關(guān)鍵詞：韻律、節(jié)奏

-句子：詩歌采用七言絕句的形式，節(jié)奏明快，富有韻律感。

⑤詩歌情感與寓意

-重點知識點：詩人情感的表達

-關(guān)鍵詞：贊美、品格

-句子：詩人贊美雪梅的堅韌和高潔，寓意著對高尚品格的追求。

⑥詩歌鑒賞與評價

-重點知識點：詩歌鑒賞的方法

-關(guān)鍵詞：朗讀、品味、分析

-句子：通過朗讀、品味、分析等手段，提高學生的詩歌鑒賞能力。

⑦詩歌創(chuàng)作與技巧

-重點知識點：詩歌創(chuàng)作的基本技巧

-關(guān)鍵詞：構(gòu)思、選材、煉字

-句子：引導學生嘗試創(chuàng)作詩歌，掌握詩歌創(chuàng)作的基本技巧。

⑧詩歌與生活聯(lián)系

-重點知識點：詩歌在生活中的應(yīng)用

-關(guān)鍵詞：汲取精神力量、應(yīng)用到日常生活中

-句子：通過詩歌學習，引導學生將美好品質(zhì)融入生活。

⑨詩歌與其他文學形式的關(guān)系

-重點知識點：詩歌與其他文學形式的比較

-關(guān)鍵詞：散文、小說、地位、影響

-句子：分析詩歌在文學史上的地位和與其他文學形式的關(guān)系。重點題型整理1.**詩句理解題**

-題型：請解釋詩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”中的“遜”和“輸”分別表示什么？

-答案：在這句詩中，“遜”字表示“不如”，“輸”字表示“輸給”。詩人通過“遜”和“輸”這兩個字，形象地對比了雪梅與梅花的優(yōu)劣，強調(diào)了梅花的獨特香氣勝過雪的潔白。

2.**詩歌意境題**

-題型：詩歌《雪梅》中，詩人通過雪梅這一意象想要表達什么樣的情感？

-答案：詩人通過描繪雪梅的傲骨和梅花的清香，表達了對堅韌不拔、高潔品格的贊美和向往。

3.**修辭手法分析題**

-題型：分析詩歌中“梅須遜雪三分白”這句話所使用的修辭手法，并說明其效果。

-答案：這句話使用了對比的修辭手法。通過將梅花的白色與雪的白色進行對比，突出了梅花顏色的純潔和獨特，增強了詩句的感染力。

4.**詩歌情感體驗題**

-題型：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓υ娋洹把﹨s輸梅一段香”的理解。

-答案：這句詩讓我想到，有時候外在的美麗并不總是最吸引人的，內(nèi)在的品質(zhì)和獨特的氣質(zhì)往往更能打動人心。就像雪雖然白，但梅花的香氣卻勝過雪的純凈。

5.**詩歌創(chuàng)作模仿題**

-題型：請模仿《雪梅》的寫法，創(chuàng)作一句詩句，表達你對某種品質(zhì)的贊美。

-答案：竹影婆娑映月光，清風吹拂顯高潔。這句詩模仿了《雪梅》中的對比手法，用竹影和月光來襯托竹子的高潔品質(zhì)。教學反思與改進教學過后，我總是習慣性地進行一番反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，以便在未來的教學中能夠不斷進步。以下是我對《雪梅》這一課的教學反思與改進計劃。

1.學生參與度

-反思：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對詩歌內(nèi)容理解不深或者對討論環(huán)節(jié)缺乏興趣。

-改進：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務(wù)，讓學生對詩歌內(nèi)容有一個初步的了解。同時，在討論環(huán)節(jié)，我會設(shè)置一些引導性問題，激發(fā)學生的思考，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。

2.詩歌鑒賞深度

-反思：在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，學生的理解似乎停留在表面，對詩歌的深層含義挖掘不夠。

-改進：為了幫助學生深入理解詩歌，我打算在今后的教學中，結(jié)合更多的背景資料，如詩人的生平、創(chuàng)作背景等，讓學生在更廣闊的背景下欣賞詩歌。

3.互動方式

-反思：課堂上的互動方式較為單一，主要是問答和討論，缺乏多樣化的互動形式。

-改進：我將嘗試引入角色扮演、詩歌朗誦等互動形式，讓學生在參與中感受詩歌的魅力，提高他們的學習興趣。

4.評價方式

-反思：評價方式較為傳統(tǒng)，主要以口頭評價為主，缺乏對學生個性化表達的認可。

-改進：我將嘗試采用多元化的評價方式，如學生互評、自評等，鼓勵學生表達自己的獨特見解，同時注重培養(yǎng)學生的批判性思維。

5.教學資源

-反思：雖然準備了多媒體課件和圖片等輔助材料，但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)這些資源的使用并未達到預期效果。

-改進：我將重新審視教學資源，確保它們與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，并探索更加有效的教學方法，如利用網(wǎng)絡(luò)資源、實地考察等。

6.教學節(jié)奏

-反思：課堂節(jié)奏把握得不夠好，有時過于追求速度，導致學生對某些知識點理解不透徹。

-改進：我將更加注重教學節(jié)奏的把握，確保每個知識點都有足夠的時間讓學生消化吸收。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。以下是我對《雪梅》這一課的課堂評價方法：

1.提問反饋

-在課堂上，我會通過提問的方式，檢查學生對詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，在講解詩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”時，我會問學生：“這里的‘遜’和‘輸’分別表示什么？”通過學生的回答，我可以判斷他們對詩句的理解是否到位。

-此外，我還鼓勵學生提出問題，這樣不僅能夠激發(fā)他們的學習興趣，還能讓我了解他們對知識的掌握情況。

2.觀察學生參與

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生的參與度，看他們是否能夠積極參與討論，提出自己的觀點。例如，在分析詩歌意象時，我會注意學生是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，分享對雪梅的理解。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學生可能對某些知識點掌握得不夠好，從而在課后給予個別輔導。

3.小組合作評價

-在小組討論中，我會評價學生之間的合作情況，包括他們是否能夠有效溝通、分工合作等。例如，在討論詩歌的主題時，我會觀察每個學生在小組中的角色和貢獻。

-這種評價方式不僅能夠提高學生的團隊