19敕勒歌（教學設計）-2024-2025學年語文二年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進《敕勒歌》的世界啦！這首詩是統編版語文二年級上冊里的一篇經典佳作，它描繪了北方草原的壯麗景色，語言簡練，意境深遠。這節課，我們就來細細品味這首詩的韻味，感受古代詩人對大自然的熱愛和贊美之情！???核心素養目標分析本節課旨在通過《敕勒歌》的學習，培養學生的審美感知、文化理解和語言運用能力。學生將學會欣賞古代詩歌的韻律美，理解詩歌背后的文化內涵，同時提高對漢語詩歌的朗讀技巧和表達能力，增強文化自信，感受中華優秀傳統文化的魅力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些簡單的古詩，對詩歌的基本形式和韻律有一定的認識。他們能夠識別一些常見的漢字，具備基本的朗讀能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對古代詩歌這種傳統文化形式表現出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，善于模仿和記憶。在學習風格上，有的學生喜歡通過視覺來學習，有的則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于《敕勒歌》是一首較長的古詩，學生可能會在理解詩意和記憶詩句上遇到困難。此外，對于古代詩歌中的某些生僻字和特定的文化背景，學生可能缺乏相應的知識儲備，這可能會影響他們對詩歌的深入理解和欣賞。因此，教學中需要適當引導，幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過圖片、視頻等多媒體手段展示敕勒川的美麗景色，激發學生的想象力和學習興趣。

2.結合吟誦法，讓學生跟讀、模仿，感受詩歌的韻律美，同時教授學生正確的朗讀技巧。

3.設計小組討論環節，引導學生分享對詩歌的理解和感受，培養他們的合作能力和表達能力。

4.利用實物教具，如草原模型或沙盤，幫助學生直觀理解詩歌中的場景和意象。

5.通過制作詩歌卡片或繪畫活動，讓學生動手實踐，加深對詩歌內容的記憶和體會。教學流程1.導入新課

（用時：5分鐘）

-播放一段關于敕勒川的紀錄片片段，引導學生觀察草原的景色，提問：“你們看到了什么？你們覺得這片草原美嗎？”

-接著，展示《敕勒歌》的書法作品，讓學生感受古詩的美感，引出課題：“今天，我們就來學習一首描寫敕勒川的美麗古詩——《敕勒歌》。”

2.新課講授

（用時：15分鐘）

-講授第一部分：詩歌背景

-簡要介紹敕勒川的歷史背景和地理位置，讓學生對詩歌的背景有所了解。

-提問：“敕勒川在哪里？你們知道那里的生活是怎樣的嗎？”

-講授第二部分：詩歌內容

-首先朗讀全詩，讓學生初步感受詩歌的韻律和意境。

-提問：“這首詩描繪了怎樣的景色？詩中的牧民們過著怎樣的生活？”

-講授第三部分：詩歌賞析

-分析詩歌中的意象和修辭手法，如“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”等。

-提問：“這些詩句有什么特別之處？它們給你帶來了怎樣的感受？”

3.實踐活動

（用時：10分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每組扮演詩中的不同角色，如牧民、牛羊等，通過表演來感受詩歌中的場景。

-制作詩歌卡片：讓學生根據詩歌內容，制作出自己設計的詩歌卡片，可以包括詩句、插圖、心得體會等。

-詩歌朗誦比賽：組織學生進行詩歌朗誦比賽，鼓勵他們用自己的聲音傳達詩歌的韻味。

4.學生小組討論

（用時：10分鐘）

-討論一：詩歌中的意象

-舉例回答：“天蒼蒼，野茫茫”描繪了怎樣的景象？這種景象給人們帶來了怎樣的感受？

-討論二：詩歌的韻律

-舉例回答：“敕勒歌”的韻律有什么特點？這種韻律給詩歌帶來了怎樣的美感？

-討論三：詩歌的文化內涵

-舉例回答：這首詩歌反映了古代游牧民族的生活狀態，對我們今天有什么啟示？

5.總結回顧

（用時：5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調《敕勒歌》的美感和文化價值。

-鼓勵學生在日常生活中關注自然美景，感受詩歌的魅力。

-布置作業：讓學生回家后，與家人分享今天學習的詩歌，并嘗試用自己的話解釋詩歌的意思。知識點梳理1.詩歌背景知識

-敕勒川的地理位置和歷史文化

-古代游牧民族的生活方式

-《敕勒歌》的創作背景和作者

2.詩歌內容解析

-詩歌的主題思想：贊美敕勒川的美麗景色和游牧民族的生活

-詩歌的結構：四句一首，共四首，每首四句

-詩歌的意象：天空、草原、牛羊、風等自然元素

3.詩歌韻律與修辭

-詩歌的韻律特點：押韻、對仗

-修辭手法：比喻、擬人、排比等

4.詩歌的語言特點

-簡潔明快的語言風格

-富有音樂性的語言表達

5.詩歌的文化價值

-反映古代游牧民族的生活狀態

-體現中國古代詩歌的審美情趣

-對現代人的啟示：珍惜自然、熱愛生活

6.詩歌教學目標

-培養學生對古代詩歌的閱讀興趣

-提高學生的詩歌鑒賞能力

-增強學生的文化自信和民族自豪感

7.教學方法與策略

-情境教學法：通過圖片、視頻等手段展示敕勒川的美麗景色

-吟誦法：引導學生跟讀、模仿，感受詩歌的韻律美

-小組討論法：培養學生的合作能力和表達能力

-實踐活動法：通過角色扮演、詩歌卡片制作等活動，加深對詩歌的理解和記憶

8.教學評價

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的表現，如提問、回答問題、參與討論等

-詩歌朗誦比賽：評價學生的朗讀技巧和表達能力

-作業完成情況：檢查學生對詩歌內容的理解和記憶情況

9.教學資源

-教材：《敕勒歌》相關教材內容

-多媒體資源：圖片、視頻、音頻等

-實物教具：草原模型、沙盤等

10.教學延伸

-組織學生參觀草原，感受自然美景

-開展詩歌創作活動，鼓勵學生發揮想象力，創作自己的詩歌

-舉辦詩歌朗誦會，分享學習成果，提高學生的文化素養典型例題講解為了幫助學生更好地理解《敕勒歌》這首古詩，我們將通過幾個典型的例題來講解如何分析詩歌的意象、把握詩歌的韻律以及理解詩歌的主題。

例題一：分析詩句“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”

-解答思路：這句詩描繪了敕勒川的廣袤無垠和草原的生機勃勃。首先分析“天蒼蒼，野茫茫”，這里用“蒼蒼”和“茫茫”來形容天空和草原，營造出一種遼闊的感覺。接著，“風吹草低見牛羊”通過動態的描述，展現了風吹動草叢，露出牛羊的情景，生動地展現了草原的景象。

-答案：這句詩通過靜態與動態的結合，描繪了一幅廣闊的草原風光，表現了敕勒川的壯美和游牧生活的自然和諧。

例題二：解釋詩句“陰山下，天似穹廬，籠蓋四野”

-解答思路：這句詩運用了比喻的修辭手法，將天空比作“穹廬”，形象地描繪了天空的高遠和遼闊。同時，“籠蓋四野”進一步強調了天空的覆蓋范圍之廣。

-答案：這句詩通過比喻，將天空形容為巨大的穹廬，突出了天空的高遠和草原的遼闊，表達了詩人對大自然的敬畏之情。

例題三：分析詩句“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野”

-解答思路：這句詩是整首詩的開頭，通過連續的排比和比喻，直接點明了詩歌的主題和背景。首先點明地點“敕勒川，陰山下”，接著以“天似穹廬，籠蓋四野”描繪天空，為整首詩的宏偉景象打下基調。

-答案：這句詩通過地點和天空的描繪，為詩歌的整體氛圍做了鋪墊，展現了敕勒川的壯麗景色和游牧民族生活的廣闊背景。

例題四：解釋詩句“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”

-解答思路：這句詩通過對比和襯托，突出了草原的廣闊和天空的蒼茫。天空的“蒼蒼”與草原的“茫茫”形成對比，而“風吹草低見牛羊”則是在這樣的背景下，展現了草原的生機。

-答案：這句詩通過對比天空和草原的廣闊，以及動態的風吹草低的景象，生動地表現了草原的遼闊和生命的活力。

例題五：分析詩句“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”

-解答思路：這句詩通過描繪一個騎射的場景，展現了游牧民族英勇的形象。詩人用“挽雕弓如滿月”來形容射箭的動作，形象生動。而“西北望，射天狼”則表現了游牧民族面對外敵的勇敢和堅定。

-答案：這句詩通過形象的描繪，展現了游牧民族的騎射技藝和對家園的保衛，體現了詩人的愛國情懷。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度很高，積極舉手回答問題，對于《敕勒歌》中的意象和詩句能夠進行準確的解讀。

-朗讀詩歌時，學生的聲音洪亮，節奏感強，能夠較好地傳達詩歌的韻律美。

-學生對詩歌中的生僻字詞能夠主動查閱字典，提高了解釋和記憶的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠圍繞詩歌的主題和意象進行深入探討，提出自己的見解。

-各小組展示討論成果時，能夠清晰、有條理地陳述觀點，展示了對詩歌內容的理解。

-學生們通過小組合作，提高了溝通能力和團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，可以了解學生對《敕勒歌》知識的掌握程度。

-測試內容涉及詩歌的背景、內容、意象、韻律等，旨在檢驗學生對詩歌的整體理解和記憶。

-學生在測試中表現出較好的成績，對詩歌的理解和記憶達到了預期目標。

4.作業完成情況：

-學生回家后，能夠按照要求完成詩歌卡片制作、詩歌朗誦等活動，體現了對課堂內容的重視。

-家長反饋顯示，學生在家中也能夠主動學習《敕勒歌》，與家人分享學習心得。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與和認真態度給予肯定，鼓勵他們繼續保持。

-針對小組討論：教師