《第二單元漢字輸入：6連詞成句變化多》教學設計-2023-2024學年浙江攝影版（2023）三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第二單元漢字輸入：6連詞成句變化多》教學設計-2023-2024學年浙江攝影版（2023）三年級下冊設計意圖哎呀，咱們這節(jié)課得好好來啦！《漢字輸入：6連詞成句變化多》，咱們三年級的小朋友們都知道，漢字可是咱們中華民族的瑰寶，這連詞成句也是語文學習中的重要技能哦！今天呢，我就要帶大家通過有趣的小游戲，一起玩轉漢字，把那些零散的字詞變成美美的句子，感受語文的魅力！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過連詞成句的練習，提升他們對漢字和詞匯的運用技巧。

2.增強學生的思維敏捷性和創(chuàng)造性，鼓勵他們在句子重組中發(fā)揮想象，構建富有邏輯和創(chuàng)意的表達。

3.強化學生的文化自信，通過學習漢字的多樣性，讓學生感受漢字文化的博大精深，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

今年的三年級學生們，經(jīng)過前一學年的學習，已經(jīng)對漢字有了初步的認識，掌握了基本的筆畫和結構。他們能識別一些簡單的漢字，并能進行基礎的詞語組合。在連詞成句方面，他們可能已經(jīng)嘗試過簡單的句子構建，但對句子的完整性和邏輯性理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

我們的孩子們對新鮮事物充滿好奇心，對游戲和互動學習特別感興趣。他們的學習能力較強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，有的學生喜歡動手操作，有的則更傾向于聽講和觀察。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習連詞成句時，學生們可能會遇到以下困難：一是對漢字字義的理解不夠準確，導致句子意思表達不清；二是句子結構組織能力不足，無法構建邏輯通順的句子；三是對于一些復雜句式的理解有難度，如疑問句、否定句等。因此，我們需要在教學中注重漢字字義的教學，同時通過多種教學手段幫助學生提升句子組織能力。教學資源-漢字卡片

-連詞成句練習本

-電子屏幕或黑板

-彩色粉筆或白板筆

-電腦或平板電腦

-互動式學習軟件

-音頻播放器

-漢字輸入法軟件

-課件PPT或電子教案教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-“同學們，你們知道嗎？我們的漢字可是世界上最古老的文字之一呢！今天，我們就來一起玩一個有趣的漢字游戲，看看誰能夠把散落的漢字變成漂亮的句子哦！”

-展示一些有趣的漢字圖片，引發(fā)學生的好奇心。

2.回顧舊知：

-“還記得我們之前學的漢字怎么寫嗎？還有那些基本的詞語是怎么組合的嗎？”

-讓學生分享自己已經(jīng)掌握的漢字和詞語，引導他們回顧舊知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-“今天我們要學習的是連詞成句。連詞成句就是要把這些單獨的漢字變成有意義的句子。”

-詳細講解連詞的作用，以及如何通過連詞使句子更加完整和通順。

2.舉例說明：

-“比如，我們有一個漢字‘天’，一個漢字‘空’，如果我們要組成一個句子，就需要一個連詞，比如‘是’，那么‘天是空’就是一個完整的句子了。”

-通過具體的例子，讓學生直觀地理解連詞成句的概念。

3.互動探究：

-“現(xiàn)在，我們來個小比賽，看誰能夠用更多的連詞，把下面的漢字變成有趣的句子。”

-將學生分成小組，每個小組都有一些漢字卡片，讓他們在規(guī)定時間內組成句子。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-“現(xiàn)在，請大家拿出練習本，嘗試自己用剛才學到的連詞成句的方法，把下面的漢字組成句子。”

-給學生一些漢字，如“小鳥”、“飛”、“天空”、“在”、“了”，讓他們組成句子。

2.教師指導：

-“誰愿意上來展示一下你的句子？”

-鼓勵學生上來展示自己的句子，并給予積極的反饋和必要的指導。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.“同學們，你們知道嗎？漢字的魅力不僅在于它們可以組成句子，還可以組成詩歌、故事呢！”

-通過展示一些簡單的詩歌或故事，激發(fā)學生對漢字的進一步興趣。

2.“現(xiàn)在，請大家發(fā)揮想象力，用我們今天學的連詞，給下面的圖片編一個故事。”

-展示一些圖片，如“太陽”、“花朵”、“小河”，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，編故事。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.“今天我們學習了連詞成句，大家做得都很好！記住，漢字是神奇的，只要我們用心去組合，它們就能變成最美的語言。”

-對學生的表現(xiàn)進行總結，強調漢字的魅力。

2.“課后，請大家嘗試用今天學到的知識，和家人分享一個你編的故事，看看他們會不會被你的語言所打動哦！”

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，并享受語言帶來的樂趣。

六、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.“請大家回家后，用今天學到的連詞，寫一篇小日記，記錄下你的一天。”

-布置作業(yè)，讓學生將所學知識應用到實際生活中。知識點梳理1.漢字的基本筆畫與結構

-熟悉漢字的基本筆畫順序和名稱。

-掌握漢字的結構規(guī)律，如左右結構、上下結構、半包圍結構等。

2.詞語的組成與理解

-學習如何將單個漢字組合成詞語。

-理解詞語的意義，包括字面意義和語境意義。

3.連詞的作用與用法

-理解連詞在句子中的作用，如連接并列成分、轉折關系、因果關系等。

-掌握常見的連詞，如“和”、“因為”、“雖然”、“但是”等。

4.句子的基本構成

-學習句子的基本構成要素，包括主語、謂語、賓語等。

-理解句子結構的基本類型，如簡單句、復合句等。

5.句子中的標點符號

-掌握句子中標點符號的使用規(guī)則，如句號、逗號、問號、感嘆號等。

-理解標點符號在句子中的作用，如分隔句子成分、表達語氣等。

6.連詞成句的步驟

-選擇合適的連詞。

-組合漢字成詞語。

-將詞語按照句子結構進行排列。

-添加必要的標點符號。

7.句子的多樣性

-學習如何通過改變句子結構、添加修飾成分等方式使句子更加豐富多彩。

-掌握不同類型的句子，如陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等。

8.句子的邏輯性與通順性

-理解句子邏輯性的重要性，確保句子表達清晰、連貫。

-學習如何檢查句子中的邏輯錯誤，如搭配不當、語序混亂等。

9.漢字文化的傳承與欣賞

-了解漢字的起源和發(fā)展歷程。

-感受漢字文化的獨特魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。

10.實踐與應用

-通過練習和游戲，提高學生在實際情境中運用漢字和句子的能力。

-培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維敏捷性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固今天在課堂上學習的連詞成句的知識，我將布置以下作業(yè)：

1.**句子重組**：請學生從課本中的漢字卡片中挑選5個漢字，嘗試使用不同的連詞將它們組合成5個不同的句子。要求句子通順、意思明確。

2.**故事創(chuàng)作**：根據(jù)課堂上討論的圖片，讓學生發(fā)揮想象力，編寫一個簡短的故事。故事中需要包含至少5個不同的句子，并且要使用至少2種不同的連詞。

3.**日記寫作**：讓學生以“我的周末”為題，寫一篇日記。日記中至少要包含一個復合句和一個疑問句，并且使用至少一種連詞來連接句子。

作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，我將采取以下反饋方式：

1.**及時批改**：在學生完成作業(yè)后的第二天，我會及時批改他們的作業(yè)，確保每個學生都能得到及時的反饋。

2.**個別指導**：對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，我將進行個別指導。如果學生使用了錯誤的連詞或者句子結構不正確，我會耐心地幫助他們找出錯誤并給出正確的例子。

3.**集體點評**：在課堂上，我會選擇一些典型的作業(yè)進行集體點評，讓學生了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

4.**改進建議**：在反饋中，我會給出具體的改進建議。例如，如果某個學生連詞使用不當，我會建議他們多讀一些句子，學習正確的連詞用法。

5.**進步記錄**：我會記錄每個學生在作業(yè)中的進步，對于表現(xiàn)突出的學生給予表揚，對于有困難的學生給予更多的關注和支持。板書設計①漢字的基本筆畫與結構

-知識點：筆畫順序、基本筆畫名稱、結構規(guī)律

-詞：橫、豎、撇、捺、點、提、折

-句：漢字書寫從上到下，從左到右

②詞語的組成與理解

-知識點：單個漢字組合成詞語的方法、詞語的意義

-詞：詞語、字面意義、語境意義

-句：通過“小鳥”和“飛”組成“飛鳥”

③連詞的作用與用法

-知識點：連詞在句子中的作用、常見連詞的用法

-詞：連詞、并列、轉折、因果

-句：用“和”連接“天”和“空”形成“天和空”

④句子的基本構成

-知識點：句子的構成要素、句子結構類型

-詞：主語、謂語、賓語、簡單句、復合句

-句：主語+謂語+賓語的結構

⑤句子的標點符號

-知識點：標點符號的使用規(guī)則、標點符號的作用

-詞：句號、逗號、問號、感嘆號

-句：句末使用句號，中間停頓使用逗號

⑥連詞成句的步驟

-知識點：選擇連詞、組合漢字、排列詞語、添加標點

-詞：連詞、漢字、詞語