Unit7SectionB1a-1d英文版教學設計2024-2025學年人教版八年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的小伙伴們，咱們今天要來一起探索八年級英語下冊Unit7SectionB1a-1d這部分內容啦！這一節主要是讓我們通過對話和情景模擬，學會如何用英語描述自己的一天，鍛煉我們的口語表達能力。咱們要從日常生活中找到靈感，把學到的單詞和句型用到實際交流中去。讓我們一起走進這個有趣的學習之旅吧！??????二、核心素養目標本章節旨在培養學生的語言運用能力、跨文化交流意識和思維品質。通過對話練習，學生能夠靈活運用所學詞匯和句型，提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過描述自己的一天，學生能夠增強對自我認知和日常生活經驗的反思，提升跨文化交流的意識和跨文化交際能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并正確運用描述日常活動的詞匯，如“gotoschool”、“dohomework”、“watchTV”等；

②掌握描述時間順序的句型，如“First,I...Then,I...Next,I...Finally,I...”；

③能夠進行簡單的情景對話，表達自己的一天。

2.教學難點，

①在實際交流中靈活運用所學詞匯和句型，尤其是在描述較為復雜或抽象的日常活動時；

②理解并運用“and”等連接詞來連貫句子，使描述更加流暢；

③在模擬情景中，能夠根據上下文適當調整語速和語調，表現出真實的交流場景。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括人教版八年級英語下冊Unit7SectionB的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如學校、家庭、課外活動等場景的圖片，以及與描述時間順序相關的圖表，幫助學生在視覺上理解時間表達的邏輯。

3.教學工具：準備錄音設備，以便播放示范對話或學生練習的錄音，同時準備白板或投影儀，以便展示教學內容和學生的作品。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組中練習對話，并準備一些小道具，如時鐘、日歷等，以激發學生對時間描述的興趣。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用英語進行簡短的自我介紹，并詢問學生他們的一天是如何度過的。我會用一些簡單的詞匯和句型，如“Goodmorning,class.Howwasyourdayyesterday?Whatdidyoudointhemorning?”來引導學生進入英語學習的氛圍。接著，我會展示一些與日常生活相關的圖片，如上學、做作業、看電視等，讓學生用英語描述這些圖片中的場景。這樣既復習了舊知識，也為新課的引入做好了鋪墊。（用時：5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

①詞匯教學：我會引導學生識別并學習本節課的關鍵詞匯，如“gotoschool”、“dohomework”、“watchTV”等。通過圖片和例句，讓學生理解這些詞匯的意義，并通過角色扮演的方式，讓學生練習使用這些詞匯。

②句型講解：接下來，我會講解描述時間順序的句型“First,I...Then,I...Next,I...Finally,I...”，并通過示范句子的方式，讓學生理解如何使用這個句型來描述自己的一天。

③情景模擬：我會播放一段關于描述一天的英語對話視頻，讓學生跟隨視頻中的角色，模仿對話內容，練習實際運用所學詞匯和句型。（用時：10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

①個人練習：我會讓學生獨立完成一張描述自己一天的表格，要求使用所學詞匯和句型。學生完成后，我會隨機抽取幾份作品進行展示和點評。

②小組合作：學生分組，每組選擇一個共同的話題，如“SchoolLife”或“FamilyTime”，然后共同編寫一個簡短的對話，描述他們的話題。每組完成后，進行小組展示，其他小組進行評價。

③角色扮演：我會將學生分成若干小組，每組分配一個角色，如“Student”、“Teacher”或“Parent”，然后讓學生根據角色扮演的要求，用英語進行對話練習。（用時：15分鐘）

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

①學生討論如何用英語描述自己的一天，例如：“Yesterday,Igotupat7:00a.m.First,Ihadbreakfast.Then,Iwenttoschool.Afterschool,Ididmyhomework.Intheevening,IwatchedTVandwenttobedat10:00p.m.”

②學生討論如何使用“First,Then,Next,Finally”這個句型來描述時間順序，例如：“Igotupat7:00a.m.First,Ihadbreakfast.Then,Iwenttoschool.Next,Ihadclasses.Finally,Iwenthome.”

③學生討論如何根據不同角色進行角色扮演，例如：“Asastudent,Ineedtobepunctual.Asateacher,Ineedtobepatient.Asaparent,Ineedtobesupportive.”（用時：10分鐘）

5.總結回顧

-內容：在課程結束前，我會讓學生回顧本節課所學的內容，包括詞匯、句型和實踐活動。我會提問一些問題，如“Canyoutellmewhatyoulearnedtoday?”和“Howcanyouusethesewordsandphrasesinreal-lifesituations?”來引導學生進行思考和總結。最后，我會強調本節課的重點和難點，如正確運用時間順序句型和描述日常活動的能力，并鼓勵學生在課后繼續練習，提高自己的英語口語表達能力。（用時：5分鐘）

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyWeek》

這是一篇關于描述一周生活的短文，涵蓋了不同的日常活動，如上學、購物、運動、休閑等。學生可以通過閱讀這篇短文，進一步學習相關的詞匯和句型，同時了解不同國家學生的日常生活。

-閱讀材料二：《MyDailyRoutine》

這是一篇關于描述日常慣例的文章，通過列舉一天中的不同時間段和相應的活動，幫助學生理解時間表達的多樣性。學生可以嘗試根據這篇文章的內容，編寫自己的日常慣例描述。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試用英語編寫自己的日記，記錄每天的活動和感受。這不僅能提高他們的寫作能力，還能幫助他們更好地表達自己的想法和情感。

-鼓勵學生通過互聯網或其他資源，了解不同國家學生的日常生活和日常慣例。學生可以比較和討論各自的生活習慣，拓展他們的跨文化視野。

-組織學生進行英語角活動，讓他們有機會在實際交流中運用所學知識，提高口語表達能力。可以設置一些主題，如“描述我的周末”、“我的理想生活”等，讓學生圍繞這些主題進行交流。

3.知識點拓展

-時間表達：除了本節課學習的時間順序句型，學生可以進一步學習其他時間表達方式，如“at7o'clockinthemorning”、“intheevening”等。

-日常活動詞匯：學生可以學習更多與日常生活相關的詞匯，如“readabook”、“goforawalk”、“haveaparty”等。

-跨文化交際：通過了解不同國家的日常生活，學生可以學習到如何尊重和欣賞不同的文化，提高自己的跨文化交際能力。

4.實用性活動設計

-制作“我的日常時間表”：學生可以根據自己的實際生活，制作一張詳細的時間表，包括每天的活動、上學時間、回家時間等。

-家庭作業分享：學生可以將自己的日記或時間表分享給家人，讓他們了解自己的日常生活，同時提高英語口語表達能力。

-角色扮演游戲：學生可以分組進行角色扮演游戲，模擬不同場景下的英語對話，如購物、旅行等，提高實際應用能力。七、板書設計1.本文重點知識點

①描述日常活動的詞匯：gotoschool,dohomework,watchTV,goforawalk,havedinner,gotobed

②時間順序句型：First,I...Then,I...Next,I...Finally,I...

③描述時間的方法：at7:00a.m.,inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight

2.重點詞匯

①gotoschool

②dohomework

③watchTV

④goforawalk

⑤havedinner

⑥gotobed

3.重點句型

①First,I...Then,I...Next,I...Finally,I...

②Igetupat7:00a.m.inthemorning.

③Intheafternoon,Ihaveclasses.

④Intheevening,Idomyhomework.

⑤Igotobedat10:00p.m.atnight.八、教學反思與改進教學反思是一項至關重要的工作，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發現其中的優點和不足，以便在未來的教學中做出相應的調整。以下是我對本次“Unit7SectionB1a-1d”教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導入新課環節，雖然我嘗試通過圖片和簡單的對話來激發學生的學習興趣，但似乎部分學生對日常活動的描述并不夠生動。因此，我計劃在未來的教學中，加入更多與實際生活相關的情境，比如讓學生分享自己周末的活動，或者模擬購物、旅行等場景，以此來提高他們的參與度和興趣。

其次，我在新課講授環節，雖然講解了時間順序句型和日常活動詞匯，但發現有些學生在實際運用時還是有些吃力。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，增加更多的口語練習環節，比如角色扮演和小組討論，讓學生在真實的語境中運用所學知識。

在實踐活動部分，我發現學生對于小組合作和角色扮演的參與度并不高，部分學生顯得有些害羞。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生參與互動，比如設置小獎勵機制，或者設計一些團隊合作的競賽活動，以提高他們的積極性。

在教學過程中，我還注意到一些學生在描述時間順序時，容易混淆“inthemorning”、“intheafternoon”和“intheevening”的用法。為了幫助這些學生更好地理解和記憶，我計劃在板書設計中加入更多的示例，并在講解時進行詳細的對比分析。

此外，我也發現有些學生在課后復習和鞏固方面做得不夠。為了鼓勵學生進行自主學習和探究，我打算在課后布置一些更具挑戰性的任務，比如讓學生撰寫一篇關于自己一天生活的短文，或者制作一個展示自己日常活動的PPT。

在教學評估方面，我意識到僅僅通過課堂表現來評價學生是不夠全面的。因此，我計劃在未來的教學中，采用更加多元化的評估方法，比如結合課堂表現、作業完成情況、小組合作表現等多個方面，來綜合評價學生的學習成果。

最后，我認識到作為教師，我需要不斷地提升自己的教學技能和知識儲備。因此，我計劃定期參加教師培訓和學習工作坊，以保持自己的教學水平和專業發展。重點題型整理1.完成句子

-題型：根據所學詞匯和句型，完成句子。

-例題：Iusually_______(go)toschoolat7:00a.m.

-答案：go

2.選擇最佳答案

-題型：從給出的選項中選擇最佳答案，完成句子。

-例題：Whatdoyoudointheevening?

A.IwatchTV.

B.Ireadabook.

C.Igotobed.

-答案：A

3.描述一天的活動

-題型：用所學詞匯和句型，描述一天的活動。

-例題：Mymorningislikethis:

1.I_______(getup)at6:00a.m.

2.Then,I_______(have)breakfast.

3.Afterthat,I_______(go)toschool.

-答案：

1.getup

2.have

3.go

4.情景對話

-題型：根據情景，用所學詞匯和句型進行對話。

-例題：A:Whatdidyoudoyesterday?

B:I_______(go)totheparkwithmyfriends.

-答案：went

5.編寫小短文

-題型：根據所學知識，編寫一篇小短文，描述自己的一天。

-例題：TodayisSaturday.I_______(getup)earlyinthemorning.Afterbreakfast,I_______(go)tothelibrarywithmymother.We_______(read)somebookstogether.Intheafternoon,I_______(go)tothecinemawithmyfriends.We_______(watch)amovie.Itwasaveryhappydayforme.

-答案：

1.gotup

2.went

3.read

4.went

5.watched課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了Unit7SectionB1a-1d的內容，主要圍繞描述一天的活動展開。我們學習了如何用英語描述日常活動，包括起床、上學、做作業、看電視等，以及如何使用時間順序句型來表達活動的先后順序。

在詞匯方面，我們學習了以下單詞：

-getup

-gotoschool

-dohomework

-watchTV

-goforawalk

-havedinner

-gotobed

在句型方面，我們掌握了以下句型：

-First,I...Then,I...Next,I...Finally,I...

-Igetupat7:00a.m.inthemorning.

-Intheafternoon,Ihaveclasses.

-Intheevening,Idomyhomework.

-Igotobedat10:00p.m.atnight.

為了鞏固今天的學習內容，我們將進行以下當堂檢測：

1.聽力檢測：

-學生將聽一段關于描述一天活動的英語對話，然后回答問題。

-問題示例：

-Whoisthespeakerinthedialogue?

-Whatdidthespeakerdointhemorning?

2.口語檢測：

-學生將被分成小組，每組選擇一個話題，如“Sch