UnitThree《Lesson7I'mReadyforClass!》（教學設計）-2024-2025學年北京版（2024）英語一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路哈嘍，大家好！今天咱們來聊聊這個“UnitThree《Lesson7I'mReadyforClass!》”的教學設計。這節課主要是讓孩子們掌握一些日常用語，比如“I'mreadyforclass!”、“Let'sgo!”等等。我會從以下幾個方面入手：首先，通過一些互動游戲，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習新詞匯；其次，我會設計一些情景對話，讓孩子們在實際運用中鞏固所學知識；最后，我會布置一些課后作業，讓孩子們在日常生活中也能運用這些日常用語。希望通過這節課，孩子們能愛上英語，開心學習！??????核心素養目標1.培養學生運用英語進行日常交流的能力，如問候、請求等。

2.提升學生聽、說、讀、寫四項技能的均衡發展，注重實際運用。

3.培養學生積極、自信的學習態度，激發對英語學習的興趣。

4.增強學生的跨文化意識，學會尊重和理解不同文化背景。學情分析我們一年級的學生剛接觸英語，他們充滿好奇心和探索欲，對新鮮事物特別感興趣。在這個階段，孩子們的語言理解和表達能力有限，但他們的模仿能力和記憶力較強。在知識層面上，他們可能對基本的英語字母和簡單的問候語有所了解，但對完整的句子結構和日常用語的運用還比較陌生。

從能力角度來看，孩子們的聽說能力相對較弱，他們可能能夠聽懂簡單的指令，但在實際對話中表達自己的意思時，可能會遇到困難。此外，他們的書寫能力也在逐步培養中，對于字母和單詞的書寫還不夠規范。

在素質方面，孩子們的行為習慣各不相同，有的學生活潑好動，有的則較為內向。在課堂上，他們需要教師的引導和鼓勵，以培養良好的學習習慣和團隊合作精神。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。首先，教學活動需要設計得生動有趣，以吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。其次，教學過程中要注重學生的參與，通過互動游戲和情景模擬，提高他們的聽說能力。同時，教師還需關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行差異化教學，確保每個學生都能在原有基礎上有所進步。此外，培養學生良好的學習態度和習慣也是教學中的重要環節，這對于他們今后的英語學習乃至其他學科的學習都具有重要意義。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、英語學習軟件、錄音筆

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：英語教學視頻、音頻材料、電子課本

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、掛圖、角色扮演道具

-教學輔助材料：單詞卡片、練習冊、互動游戲卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發送《I'mReadyforClass!》的預習PPT，要求學生觀看視頻，了解課堂用語的基本結構。

-設計預習問題：圍繞“如何用英語表達準備好上課”的話題，設計問題如“你能用英語說‘I'mreadyforclass’嗎？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，學習基本的課堂用語。

-思考預習問題：學生嘗試自己用英語表達準備上課的狀態。

-提交預習成果：學生通過微信提交預習筆記或小視頻。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過觀看視頻和思考問題進行自主學習。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資料共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學生預習的視頻，引出“準備好上課”的話題。

-講解知識點：講解“I'mreadyforclass”等課堂用語的用法，并舉例說明。

-組織課堂活動：進行“模擬上課”游戲，讓學生分組扮演老師和學生，練習課堂用語。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解學習新知識。

-參與課堂活動：學生積極參與模擬上課游戲，實際運用所學用語。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解課堂用語。

-活動教學法：通過模擬上課游戲，讓學生在活動中學習。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生回家后用英語向家長描述自己的一天，并詢問家長是否準備好。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網站或應用，讓學生進行家庭英語學習。

學生活動：

-完成作業：學生按照作業要求與家長進行英語交流。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行自主學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過家庭作業和拓展資源進行自主學習。

-反思總結法：學生通過反思與家長的交流，總結自己的學習體驗。

本節課的重難點在于讓學生能夠熟練運用“I'mreadyforclass”等課堂用語進行實際交流。通過課前預習、課中活動和課后作業的層層遞進，幫助學生克服重難點，提升英語口語表達能力。知識點梳理1.課堂用語

-I'mreadyforclass.（我準備好上課了。）

-Let'sgo!（我們走吧！）

-Goodmorning/afternoon/evening,everyone!（早上/下午/晚上，大家好！）

-Pleasetakeoutyourbooks.（請拿出你們的書。）

-Now,let'sstartourlesson.（現在，讓我們開始上課吧。）

2.常用問候語

-Hello!（你好！）

-Goodbye!（再見！）

-Howareyou?（你好嗎？）

-I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，謝謝。你呢？）

-Nicetomeetyou.（很高興見到你。）

3.常用請求和回應

-Canyouhelpme,please?（你能幫幫我嗎？）

-Sure,Icanhelpyou.（當然，我可以幫你。）

-Excuseme,whereisthebathroom?（打擾一下，洗手間在哪里？）

-It'soverthere.（它在那邊。）

4.常用表達感謝

-Thankyouverymuch.（非常感謝你。）

-You'rewelcome.（不用謝。）

-Iappreciateit.（我很感激。）

5.常用表達歉意

-Sorry,Ididn'tunderstand.（對不起，我不懂。）

-Myapologies.（很抱歉。）

6.常用表達同意和不同意

-Iagree.（我同意。）

-Idisagree.（我不同意。）

7.常用表達意見和觀點

-Inmyopinion,...（在我看來，...）

-Ithink,...（我認為，...）

8.常用表達喜好和興趣

-Ilike...（我喜歡...）

-I'minterestedin...（我對...感興趣。）

9.常用表達時間和日期

-It'stimeforclass.（上課時間到了。）

-TodayisMonday.（今天是星期一。）

-Theclassstartsat8:00a.m.（上課時間是早上8點。）

10.常用表達地點和方向

-Theclassroomisonthesecondfloor.（教室在二樓。）

-Turnleftattheintersection.（在十字路口左轉。）

11.常用表達數量和順序

-Therearethreestudentsinthegroup.（這個小組有三個學生。）

-ThefirststudentisfromChina.（第一個學生來自中國。）

12.常用表達比較和對比

-Thisisbiggerthanthat.（這個比那個大。）

-Theyarethesameage.（他們同齡。）

13.常用表達條件和原因

-Ifitrains,wewillstayindoors.（如果下雨，我們就會待在室內。）

-BecauseI'mbusy,Ican'tgototheparty.（因為我忙，我不能去參加派對。）

14.常用表達目的和意圖

-IwanttolearnEnglish.（我想學英語。）

-Mygoalistoimprovemyspeakingskills.（我的目標是提高我的口語能力。）

15.常用表達建議和勸告

-Youshouldstudyhard.（你應該努力學習。）

-It'sagoodideatoexerciseeveryday.（每天鍛煉是個好主意。）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實的生活場景，讓學生在具體的語境中學習英語，比如模擬上課、購物、旅行等，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我運用多媒體技術，如視頻、音頻和PPT，來豐富教學內容，使得課堂更加生動有趣，同時也幫助學生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：我發現有時候課堂上的互動不夠充分，部分學生參與度不高，這可能是因為我沒有很好地調動學生的積極性，或者活動設計不夠吸引人。

2.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習情況，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習效果。

3.學生個體差異處理：由于學生的英語基礎和接受能力不同，我在教學過程中需要更加注意差異化教學，但目前在這方面還有待提高。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了增加課堂互動，我會設計更多參與度高的活動，比如小組討論、角色扮演等，同時鼓勵學生提問和表達自己的觀點。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小測驗、同伴互評等，以更全面地評估學生的學習情況。

3.加強差異化教學：針對學生的個體差異，我會設計不同層次的學習任務，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。同時，我也會在課后提供額外的輔導，幫助學習有困難的學生。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我能夠即時了解學生對知識的掌握程度，同時也能檢驗他們對新學內容的理解和應用能力。例如，在講解“I'mReadyforClass!”這一句型時，我會提問學生：“Whoisreadyforclass?Canyousayitwithme?”來檢查他們的聽力和反應能力。

-觀察：課堂觀察是評價學生學習情況的重要手段。我會注意學生的參與度、注意力集中情況以及他們的表情和動作，這些都能反映出他們的學習狀態。例如，在角色扮演環節，我會觀察學生是否能夠自然地使用“I'mreadyforclass!”進行對話。

-測試：在課程結束后，我會進行小測驗，如口頭測試或簡單的書面測試，以評估學生對課堂內容的記憶和理解。例如，我可以讓學生用“I'mreadyforclass!”造句，或者根據圖片描述情景，并使用這個句型進行回答。

2.作業評價：

-認真批改：對于學生的作業，我會逐一點評，確保每個學生都能得到個性化的反饋。我會注意他們的拼寫、語法和句型運用是否正確，并給出具體的改進建議。

-及時反饋：作業批改后，我會及時將批改結果反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。例如，如果學生在使用“I'mreadyforclass!”時出現了語法錯誤，我會特別指出并給出正確的例子。

-鼓勵學生：在評價中，我會強調學生的努力和進步，而不是僅僅關注錯誤。我會使用諸如“Greatjob!”或“Keepupthegoodwork!”這樣的鼓勵性話語，來增強學生的自信心和學習的動力。

3.自我評價和同伴評價：

-自我評價：我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現和作業的完成情況。這種自我反思有助于學生認識自己的學習習慣和需要改進的地方。

-同伴評價：通過同伴評價，學生可以學會如何尊重他人，同時也能從同伴的角度獲得不同的反饋。例如，我可能會讓學生互相評價他們在角色扮演中的表現，并給出建設性的意見。

4.形成性評價和總結性評價：

-形成性評價：在整個教學過程中，我會進行形成性評價，以監控學生的學習進度和教學效果。這包括課堂參與、作業完成情況和日常測試。

-總結性評價：在課程結束時，我會進行總結性評價，以評估學生對整個課程內容的掌握程度。這可能包括期末考試或項目展示。典型例題講解1.例題：請用“I'mreadyforclass!”回答以下問題。

-Whoisreadyforclass?

-Whatareyoudoingrightnow?

答案：I'mreadyforclass!

2.例題：請用正確的句型完成句子。

-I____________(be)readyforthenextclass.

-You____________(be)intheclassroom.

答案：am;are

3.例題：選擇正確的選項完成對話。

-A:Areyoureadyfortheclass?

-B:____________

1.I'mreadyforclass.

2.I'mnotreadyforclass.

3.Iamreadyfortheclass.

答案：1.I'mreadyforclass.

4.例題：請根據圖片內容，用“I'mreadyforclass!”造句。

-圖片：一個學生坐在教室里，手里拿著書本。

答案：I'mreadyforclassbecauseIhavemybook.

5.例題：請將以下句子翻譯成英語。

-你準備好上課了嗎？

-我已經準備好上課了。

答案：Areyoureadyfortheclass?;I'mreadyfortheclass.

1.例題1和例題2都是針對句型結構的練習，通過問答的形式，幫助學生理解句型的用法和時態。

2.例題3是一個選擇題，通過對話的形式，考察學生對