《延安，我把你追尋》教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《延安，我把你追尋》這篇課文，是四年級上冊語文統編版教材中的一篇經典之作。它以生動的語言，描繪了延安這片土地的美麗風光和深厚的歷史文化底蘊。這篇課文不僅讓學生領略到了祖國的大好河山，還讓我們感受到了革命先輩們的英勇事跡和崇高精神。在教學中，我們要緊密結合課文內容，引導學生深入理解課文，感受作者的情感，培養他們的愛國情懷。二、核心素養目標分析三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文主題，把握作者對延安的熱愛和追尋之情。

2.感受課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學生的語言鑒賞能力。

難點：

1.理解延安的歷史背景，對四年級學生來說有一定的難度。

2.體會作者情感，引導學生深入理解課文的情感表達。

解決辦法：

1.通過多媒體展示延安的歷史圖片和視頻，幫助學生直觀了解延安的歷史。

2.結合課文內容，引導學生通過角色扮演、討論等方式，體會作者的情感。

3.在教學中注重引導學生聯系生活實際，將課文內容與學生的生活經驗相結合，降低理解難度。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解延安的歷史背景和課文內容，引導學生深入思考。

2.設計“追尋延安之旅”的角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗課文中的情感和故事。

3.利用多媒體展示延安的自然風光和革命遺址，增強學生的視覺感受和情感共鳴。

4.設置“歷史知識競賽”游戲，激發學生對歷史知識的興趣，鞏固所學內容。

5.鼓勵學生通過小組合作，共同完成課文分析報告，提高他們的合作能力和批判性思維。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《延安，我把你追尋》的主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“延安的歷史意義是什么？”“作者追尋延安的目的是什么？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解延安的歷史背景和課文內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述延安的紅色故事或展示延安的圖片，引出《延安，我把你追尋》的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法、歷史背景等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計“追尋延安之旅”的角色扮演活動，讓學生體驗課文中的情感和故事。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗作者的情感。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的知識點。

-活動教學法：設計角色扮演活動，讓學生在實踐中體驗和表達。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握修辭手法和延安的歷史背景。

-通過實踐活動，培養學生的情感表達能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與課文相關的寫作作業，如寫一篇關于延安的短文，要求學生結合自己的感受進行創作。

-提供拓展資源：推薦與延安相關的書籍、紀錄片等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成寫作作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：鼓勵學生在完成作業后進行反思，總結自己的學習收獲。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養他們的自主學習能力。六、學生學習效果學生學習效果是教學過程的重要反饋，以下是對《延安，我把你追尋》這一課程結束后，學生在知識、技能、情感態度與價值觀等方面取得的效果的詳細分析：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解課文內容，掌握延安的歷史背景、地理特征和文化價值。

-學生能夠識別并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升語言表達能力和文學鑒賞能力。

-學生通過預習和課堂學習，對中國共產黨在延安時期的歷史有了更深入的了解，增強了歷史知識儲備。

2.技能提升方面：

-學生在角色扮演活動中，提高了自己的表演能力和情感表達能力。

-通過小組討論和合作學習，學生的團隊合作能力和溝通技巧得到了鍛煉。

-學生在完成寫作作業時，學會了如何結合個人情感和所學知識進行創作，提升了寫作技巧。

3.情感態度與價值觀方面：

-學生對延安的歷史文化產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和愛國主義情感。

-學生通過學習延安精神，如艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務等，樹立了正確的價值觀。

-學生在了解革命先輩的英勇事跡后，培養了堅韌不拔、勇往直前的精神品質。

具體效果分析如下：

（1）知識掌握：

-學生能夠說出延安的地理位置、歷史時期及其在中國革命中的重要性。

-學生能夠列舉出課文中的修辭手法，并分析其在表達情感和增強文章感染力方面的作用。

-學生能夠復述課文中的主要情節，并簡要闡述作者的寫作意圖。

（2）技能提升：

-學生在角色扮演中，能夠準確把握角色的性格特點，用恰當的語言和動作表現角色的情感。

-學生在小組討論中，能夠積極發言，傾聽他人意見，并提出自己的觀點，體現了良好的溝通能力。

-學生在寫作作業中，能夠運用所學知識，結合個人情感，創作出富有感染力的文章。

（3）情感態度與價值觀：

-學生對延安的歷史文化產生了濃厚的興趣，愿意主動了解相關資料，拓寬知識面。

-學生在日常生活中，能夠將延安精神融入自己的行為，如勤奮學習、樂于助人等。

-學生在面對困難和挑戰時，能夠保持積極樂觀的態度，勇于克服困難，體現了堅韌不拔的精神。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂教學中，我嘗試將圖片、視頻等多媒體元素融入教學，讓學生更直觀地感受延安的歷史風貌，提高了教學效果。

2.開展角色扮演活動：通過角色扮演，讓學生身臨其境地體驗課文中的情感，加深對課文內容的理解，同時也鍛煉了學生的表演能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解課文內容時，對一些歷史背景和深層含義挖掘不夠深入，導致學生對課文的理解不夠全面。

2.學生參與度不高：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，影響了課堂氛圍和教學效果。

3.評價方式單一：目前主要采用口頭評價和作業批改的方式，對學生綜合能力的評價不夠全面。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解課文時，我將進一步挖掘課文中的歷史背景和深層含義，通過查閱資料、展示圖片等方式，讓學生更全面地了解延安的歷史和文化。

2.提高學生參與度：在課堂活動中，我將采用更多樣化的教學方法，如小組競賽、辯論等，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.豐富評價方式：在評價學生時，我將結合課堂表現、作業質量、小組活動參與度等多方面因素，進行全面評價，以促進學生綜合能力的提升。

4.加強家校合作：我將與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習狀況，形成家校共育的良好氛圍。

5.不斷學習新知識：為了更好地適應教育教學改革，我將不斷學習新的教育理念和方法，提升自己的教育教學水平。八、課后作業為了鞏固學生對《延安，我把你追尋》這一課文的理解，以下設計了五道課后作業，旨在幫助學生深入思考課文內容，提升他們的寫作和思考能力。

1.**寫作練習**：以“我心中的延安”為題，寫一篇短文，描述你對延安的印象，可以結合課文中的描述，也可以加入自己的想象。

答案示例：

我心中的延安

延安，一個充滿歷史氣息的名字，它讓我想起了那些為了民族獨立和人民幸福而奮斗的英雄們。那里的山巒起伏，風景如畫，更有著厚重的歷史底蘊。我想象中的延安，是紅色的，是充滿活力的，是革命的象征。在那里，我看到了革命先輩們堅定的信念和頑強的意志，他們用生命和熱血譜寫了不朽的篇章。

2.**人物分析**：選擇課文中的一個人物，如毛澤東、周恩來等，寫一篇短文，分析這個人物在課文中的形象和作用。

答案示例：

毛澤東在《延安，我把你追尋》中的形象

在《延安，我把你追尋》這篇課文中，毛澤東的形象是一位偉大的革命家，他不僅是黨的領導者，更是人民的公仆。他的形象沉穩、堅定，面對困難和挑戰，他總能保持冷靜，帶領人民走向勝利。在課文中，毛澤東的形象體現了革命先輩們的崇高品質和堅定的信念。

3.**對比閱讀**：閱讀課文中的某個片段，然后選擇另一篇與之相關的文章或歷史資料進行對比閱讀，分析兩者之間的異同。

答案示例：

《延安，我把你追尋》與《延安頌》的對比

《延安，我把你追尋》和《延安頌》都是描寫延安的文學作品，但兩者在表現手法和情感表達上有所不同。《延安，我把你追尋》以細膩的筆觸描繪了延安的自然風光，而《延安頌》則更側重于歌頌延安的精神風貌。兩篇文章都展現了延安在中國革命中的重要地位，但側重點各有不同。

4.**情景再現**：根據課文中的某個場景，如延安的會議、延安的夜晚等，寫一段情景再現的文字，讓讀者仿佛置身其中。

答案示例：

延安會議情景再現

夜幕降臨，延安的窯洞里燈火通明。毛澤東和幾位領導人在窯洞里召開緊急會議。會議室內，氣氛莊重而嚴肅。毛澤東站在地圖前，指著地圖上的各個戰略要地，與大家商討著下一步的行動計劃。窯洞外的夜色中，偶爾傳來幾聲犬吠，更增添了一份神秘感。

5.**詩歌創作**：模仿課文中的詩歌風格，創作一首詩，表達你對延安的敬意和情感。

答案示例：

延安頌

延安，延安，

你是革命的搖籃，

你的名字，永遠鐫刻在歷史的長河。

紅軍長征，戰火紛飛，

你是勝利的象征，你是希望的燈塔。

延安，延安，

你的故事，永遠流傳，

我們將永遠追尋你的足跡，

為了祖國的明天，為了人民的幸福。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-延安的歷史背景及其在中國革命中的地位

-課文中的修辭手法和表達技巧

-延安精神的內涵和