Module10Unit1教學設計-2023-2024學年外研版英語七年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路親愛的同學們，大家好！今天我們來探索Module10Unit1這個單元。首先，我們要圍繞“HealthyEating”這個主題，結合課本內容，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習。我會通過互動游戲、情景模擬等方式，讓大家在實際應用中掌握重點單詞和句型。在課堂上，我會用生動形象的語言描述，把復雜的知識點變得簡單易懂，讓大家在學習中感受到樂趣，同時也鍛煉我們的英語思維。讓我們一起走進這個精彩紛呈的課堂吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習HealthyEating這一主題，學生將提升對健康飲食的認識，增強跨文化交際能力，學會從英語角度分析問題，并運用所學知識進行有效的交流。同時，通過實踐活動，學生將培養自主學習、合作學習和創新思維的能力，為終身學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-重點單詞：如“vegetable”,“fruit”,“healthy”,“unhealthy”,“diet”,“fastfood”等，這些詞匯是描述健康飲食主題的基礎。

-重點句型：如“Howoftendoyoueatfastfood?”，“It'simportanttohaveabalanceddiet.”，這些句型是學生需要掌握的核心交流工具。

-語法點：正確使用現在進行時態描述日常飲食習慣，例如“Iusuallyhavebreakfastat7:00a.m.”。

2.教學難點：

-難點單詞：如“fastfood”和“balanceddiet”，這些詞匯可能對初學者來說較為復雜，需要通過具體例句和圖片幫助學生理解。

-難點句型：將“Whydon'tyou...?”句型應用于健康飲食的建議，例如“Whydon'tyoutrytoeatmorevegetables?”，學生可能需要練習才能正確使用。

-語法難點：正確理解并運用比較級和最高級來表達食物的健康程度，如“bananasarehealthierthanapples”。

-文化理解：理解不同文化背景下對健康飲食的不同看法和習慣，例如西方文化中注重蔬菜和水果的攝入，而某些文化可能更側重于肉類和碳水化合物的攝入。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演營養師，向同學推薦健康食譜，提高實際應用能力。

3.利用多媒體展示健康飲食相關的圖片和視頻，幫助學生直觀理解概念。

4.通過游戲“猜食物”和“健康飲食知識競賽”，激發學生學習興趣，鞏固所學知識。教學過程1.導入新課

-教師扮演：大家好，同學們，今天我們要一起探索一個與我們日常生活息息相關的主題——HealthyEating。你們有沒有想過，什么是健康的飲食習慣呢？今天，我們就來一起學習和討論這個話題。

-學生扮演：老師，我想健康飲食就是多吃蔬菜和水果。

-教師扮演：非常好，看來大家對健康飲食已經有了一定的了解。那我們就從這個話題開始，進入今天的學習。

2.詞匯學習

-教師扮演：首先，我們來學習一些與健康飲食相關的詞匯。比如，“vegetable”（蔬菜）、“fruit”（水果）、“healthy”（健康的）和“unhealthy”（不健康的）。我會給出一些例句，你們跟著我一起讀一讀。

-教師演示：“Ilikeeatingvegetables.”（我喜歡吃蔬菜。）

-學生跟讀并模仿。

-教師扮演：接下來，我們做一些詞匯卡片游戲，看看你們能記住多少。

3.語法講解

-教師扮演：今天我們要學習的是現在進行時態，它用來描述正在進行的動作。比如，“Iameating”表示我現在正在吃。

-教師展示例句，并讓學生模仿。

-教師演示：“Iameatingbreakfastrightnow.”（我現在正在吃早餐。）

-學生跟讀并模仿。

-教師扮演：現在，我們來練習一下用現在進行時態描述日常飲食習慣。

4.情景模擬

-教師扮演：接下來，我們將進行一個情景模擬活動。我會請兩位同學來扮演營養師，其他同學則是他們的咨詢者。

-教師準備情景對話腳本，讓學生根據腳本進行對話。

-教師扮演：營養師，請問你有什么建議可以幫助我保持健康的飲食習慣？

-學生扮演：你可以嘗試每天吃五份水果和蔬菜，并且少吃快餐。

5.小組討論

-教師扮演：現在，請大家分成小組，討論一下你們家庭的健康飲食習慣，并記錄下來。

-學生扮演：我們小組討論了家里的飲食規律，比如我們每天都會吃早餐，晚上也會吃晚餐，但晚餐我們更注重營養均衡。

6.實踐活動

-教師扮演：接下來，我們將進行一個實踐活動。請大家設計一個簡單的健康飲食菜單，并嘗試用英語描述。

-學生扮演：我設計的菜單包括一份沙拉、一份烤雞和一份水果拼盤。

7.總結與反饋

-教師扮演：同學們，今天我們學習了健康飲食的相關詞匯、語法和如何在情景中運用。現在，請每位同學分享你們在學習過程中的收獲和遇到的問題。

-學生扮演：我覺得今天的學習很有趣，我學會了如何用英語描述健康飲食。

8.作業布置

-教師扮演：今天的作業是，請每位同學回家后，與家人一起討論健康飲食的重要性，并嘗試制定一個健康飲食計劃。教學資源拓展1.拓展資源：

-健康飲食相關的科普文章，可以介紹不同食物的營養成分以及如何通過飲食來維持健康。

-國際營養組織發布的健康飲食指南，如世界衛生組織（WHO）或美國心臟協會（AHA）的健康飲食建議。

-健康飲食相關的英文視頻，如TEDTalks中關于健康飲食的演講或YouTube上營養專家的講解視頻。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《FoodandNutritionintheWorld》一書，了解全球范圍內的飲食文化和營養知識。

-鼓勵學生觀看《TheMagicPill》這樣的紀錄片，探討不同飲食模式對健康的影響。

-利用網絡資源，如BBC的“HealthyLiving”頻道，獲取關于健康飲食的最新資訊。

-組織學生進行一次“健康食譜設計”的小組項目，每個小組選擇一種健康飲食模式，設計一份食譜，并制作成海報展示。

-安排一次“健康飲食知識競賽”，通過問答形式，加深學生對健康飲食知識的記憶和理解。

-邀請營養師來校進行講座，讓學生直接從專業人士那里學習健康飲食的知識。

-建議學生在家中嘗試記錄自己的飲食習慣，并與家人一起討論如何改善飲食結構。

-利用圖書館資源，查找關于不同文化中飲食差異的書籍，了解全球飲食文化的多樣性。

-鼓勵學生參與學校的健康活動，如校園運動會或健康飲食推廣活動，將所學知識應用于實踐。典型例題講解1.例題：

-教師扮演：Today,wearegoingtoworkonasentencecompletionexercise.Readthefollowingsentenceandchoosethecorrectwordtocompleteit.

-學生扮演：Iusually_______(a)/(b)/(c)breakfastat7:00a.m.

-選項：

(a)have

(b)has

(c)amhaving

-答案：a.have

-解析：因為句子主語是"I"，所以應該使用現在進行時的第一人稱單數形式，即"have"。

2.例題：

-教師扮演：Listentothedialogueandwritethecorrectsentencetocompleteit.

-學生扮演：

A:Howoftendoyoueatfastfood?

B:_______(a)/(b)/(c)

-選項：

(a)Iusuallyhavefastfoodtwiceaweek.

(b)Iusuallyeatfastfoodtwiceaweek.

(c)Iusuallyhavefastfoodthreetimesaweek.

-答案：a.Iusuallyhavefastfoodtwiceaweek.

-解析：選項(a)正確，因為它使用了現在進行時態，符合對話中詢問頻率的語境。

3.例題：

-教師扮演：Completethesentencewiththecorrectformoftheverb.

-學生扮演：It'simportantto_______(a)/(b)/(c)abalanceddiet.

-選項：

(a)eat

(b)eats

(c)eating

-答案：a.eat

-解析：這里需要使用動詞原形，因為"to"后面跟動詞原形構成不定式，表示目的。

4.例題：

-教師扮演：Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue.

-學生扮演：

A:Whydon'tyoutrytoeatmorevegetables?

B:_______(a)/(b)/(c)

-選項：

(a)Idon'tlikevegetables.

(b)Ialreadyeatalotofvegetables.

(c)Ithinkvegetablesareveryhealthy.

-答案：c.Ithinkvegetablesareveryhealthy.

-解析：選項(c)是回應A的建議，表示認同蔬菜的健康價值。

5.例題：

-教師扮演：Completethesentencewiththecorrectcomparativeformoftheadjective.

-學生扮演：Bananasare_______(a)/(b)/(c)thanapples.

-選項：

(a)healthier

(b)healthily

(c)health

-答案：a.healthier

-解析：這里需要使用比較級形式來表示兩者之間的比較，所以正確答案是"healthier"。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-健康飲食的重要性

-常見健康食品的英文表達

-健康飲食的習慣和規律

②重點詞匯：

-healthy（健康的）

-diet（飲食）

-vegetable（蔬菜）

-fruit（水果）

-fastfood（快餐）

-balanced（均衡的）

③重點句型：

-It'simportanttohaveabalanceddiet.

-Iusuallyhavebreakfastat7:00a.m.

-Whydon'tyoutrytoeatmorevegetables?

-Bananasarehealthierthanapples.

-Ithinkvegetablesareveryhealthy.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。

-學生在角色扮演環節中，能夠流利地使用英語進行對話，展現了良好的語言表達能力。

-學生在完成健康飲食菜單設計時，能夠結合所學詞匯和句型，創造性地表達自己的想法。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學生能夠相互合作，共同完成任務。

-學生在展示成果時，能夠清晰地表達小組討論的結果，并回答其他同學的問題。

-學生在展示過程中，能夠運用所學知識，對健康飲食進行深入分析。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對健康飲食相關詞匯和句型的掌握情況較好。

-學生能夠正確運用現在進行時態描述日常飲食習慣，以及使用比較級和最高級來表達食物的健康程度。

-部分學生在語法使用上存在一些錯誤，需要進一步指導和練習。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己在課堂上的表現進行自我評價，認識到自己的優點和不足。

-學生在互評環節中，能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和互動給予肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的合作精神和展示能力給予贊揚，建議學生在今后的活動中進一步提高展示技巧。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現給予肯定，針對個別學生的錯誤，進行個別輔導，幫助學生克服難點。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生積極參與評價活動，提高自我反思和評價能力，為今后的學習提供有益的參考。

-教師將根據學生在課堂上的表現、小組討論成果和隨堂測試結果，制定個性化的學習計劃，幫助學生鞏固所學知識，提高英語水平。教學反思與總結今天，我們結束了關于健康飲食的學習，讓我來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得課堂的整體氛圍很不錯。學生們在課堂上表現得非常活躍，他們對于健康飲食這個話題充滿了好奇心，這也讓我感到非常欣慰。我在課堂上采取了一些互動式的教學方法，比如小組討論和角色扮演，這些方法有效地提高了學生的參與度。

在教學方法上，我注意到我使用了一些多媒體資源，比如圖片和視頻，這些資源幫助學生們更好地理解了健康飲食的概念。我也發現，通過游