Unit4MyhomePartBLet’stalk（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進英語的世界，探索“我的家”這個主題。在Unit4MyhomePartBLet’stalk這一部分，我們將會學習如何用英語描述我們家的成員和他們的特點。這個環節不僅能夠鞏固我們之前學到的家庭詞匯，還能讓我們在交流中提高語言表達能力。讓我們一起期待這個有趣的課堂吧！???????????????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

-重點在于學生能夠正確運用新學的家庭成員詞匯，如“father,mother,brother,sister”等。

-通過實際對話練習，使學生能夠熟練運用“Whereis…?He/Sheis…inthefamilyphoto.”等句型來描述家庭成員的位置。

-強調學生能夠聽懂并模仿錄音中的語音語調，正確發音。

2.教學難點：

-難點在于學生能夠理解并運用“inthefamilyphoto”這一短語來描述家庭成員在照片中的位置。

-學生需要克服在描述家庭成員時，如何準確地使用關系詞（如“brother”和“sister”）的困擾。

-突破難點的方法包括：通過圖片展示和角色扮演，讓學生直觀地理解家庭成員的相對位置；設計互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習使用關系詞；提供豐富的例句和情景對話，幫助學生熟悉不同家庭成員的描述方式。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語四年級上冊的教材，以便于跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備一系列與家庭相關的圖片，包括家庭成員的照片和家庭成員在家庭照片中的位置示意圖，以及相關的視頻片段，用于展示和練習對話。

3.教學工具：準備錄音機和耳機，以便播放標準發音的錄音，幫助學生提高口語發音。

4.教室布置：設置互動討論區，擺放學生可以圍坐的桌椅，確保學生能夠舒適地進行小組活動和角色扮演。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用英語問同學們：“Doyouliketotalkaboutyourfamily?”（你們喜歡談論你們的家庭嗎？）來激發學生的興趣。接著，我會展示一張家庭成員的照片，讓學生們用英語描述照片中的人物，例如：“Thisismymother.Sheisateacher.”（這是我的媽媽，她是一名教師。）通過這個活動，我們復習了之前學過的家庭詞匯，并引出本節課的主題。

2.新課講授

-第一條：我會通過PPT展示家庭成員的圖片，并逐個介紹每個家庭成員的英語表達，如“father,mother,brother,sister”等，同時強調單詞的正確發音和拼寫。

-第二條：接下來，我會播放一段關于家庭成員的英語對話錄音，讓學生們跟讀并模仿錄音中的語音語調。我會引導學生注意句子結構，如“Whereis…?He/Sheis…inthefamilyphoto.”，并讓他們嘗試用這個句型進行問答練習。

-第三條：為了讓學生更好地理解“inthefamilyphoto”這個短語，我會用PPT展示一系列家庭成員在家庭照片中的位置圖，并引導學生用英語描述這些位置，如“MomisstandingbehindDad.”（媽媽站在爸爸的后面。）

3.實踐活動

-第一條：我會將學生分成小組，每組發放一張家庭成員的圖片和一張描述家庭成員位置的圖表。學生們需要根據圖表，用英語描述圖片中人物的位置，并相互交流。

-第二條：我會讓學生們進行角色扮演，模擬在家庭聚會中介紹家庭成員的場景。例如，一個學生扮演哥哥，另一個學生扮演妹妹，他們需要用英語互相介紹。

-第三條：我會播放一段關于家庭成員的英語歌曲，讓學生們跟隨歌曲的節奏，練習唱出家庭成員的英文表達。

4.學生小組討論

-第一方面：討論家庭成員的英文表達，如“father,mother,brother,sister”等，并舉例說明如何用這些詞匯描述家庭成員。

-第二方面：討論如何用“Whereis…?He/Sheis…inthefamilyphoto.”這個句型進行問答，并舉例說明實際應用場景。

-第三方面：討論如何用英語描述家庭成員在家庭照片中的位置，如“MomissittingnexttoDad.”（媽媽坐在爸爸旁邊。）

5.總結回顧

-內容：在課堂的最后，我會引導學生回顧本節課所學的家庭成員詞匯和句型，并強調它們的實際應用。我會讓學生們用英語描述自己的家庭，例如：“Myfamilyhasfourmembers.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Ihaveabrotherandasister.”（我的家庭有四口人。我的爸爸是一名醫生，我的媽媽是一名教師。我有一個哥哥和一個妹妹。）通過這個活動，不僅鞏固了本節課的知識，還提高了學生的口語表達能力。

用時：導入新課（5分鐘）、新課講授（15分鐘）、實踐活動（15分鐘）、學生小組討論（10分鐘）、總結回顧（5分鐘）教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員角色扮演劇本：設計一個簡單的劇本，讓學生扮演不同的家庭成員，通過角色扮演來練習家庭詞匯和描述家庭成員位置的句型。

-家庭照片分析：收集一些家庭照片，讓學生分析照片中家庭成員的位置關系，并用英語描述。

-家庭文化介紹：選擇一些不同國家的家庭文化介紹，讓學生了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關系。

2.拓展建議：

-家庭詞匯卡片游戲：制作家庭詞匯卡片，包括家庭成員的圖片和對應的英文單詞，讓學生通過游戲的方式復習和記憶詞匯。

-家庭故事創作：鼓勵學生創作關于自己家庭的故事，并用英語寫下來，然后在課堂上分享。

-家庭調查報告：讓學生回家后調查自己家庭成員的興趣愛好，并制作一份簡單的調查報告，用英語展示。

3.知識點拓展：

-家庭成員的稱呼在不同文化中的差異：介紹不同國家或地區對家庭成員的不同稱呼，如“aunt”在英語中指的是“姑姑”或“阿姨”，但在某些文化中可能指“姨媽”。

-家庭關系的表達方式：除了用“brother,sister,mother,father”等詞匯，還可以用“uncle,aunt,cousin”等詞匯來描述更遠的親戚關系。

-家庭結構的多樣性：討論不同家庭結構的英語表達，如單親家庭、重組家庭等，并介紹相關的英語詞匯。

4.實踐活動建議：

-家庭視頻采訪：讓學生采訪自己的家庭成員，了解他們的工作、愛好等信息，并用英語記錄下來。

-家庭英語角：在學校或社區組織家庭英語角活動，讓學生和家長一起用英語交流，分享家庭故事。

-家庭文化展示：讓學生展示自己家庭的文化特色，如傳統節日、飲食習慣等，并用英語進行介紹。課后作業為了鞏固本節課的學習內容，以下是一些與課文知識點相關的課后作業，旨在幫助學生復習家庭成員的詞匯和描述家庭成員位置的句型。

1.家庭成員詞匯匹配

-將下列英文單詞與對應的中文翻譯匹配起來。

-father()

-mother()

-brother()

-sister()

-grandfather()

-grandmother()

-uncle()

-aunt()

-cousin()

-nephew()

-niece()

2.家庭成員位置描述

-根據以下圖片描述每個家庭成員的位置。

-圖片描述：在一張家庭照片中，父親站在中間，母親坐在他的右邊，左邊是哥哥，旁邊是妹妹，站在后面的是叔叔。

3.家庭成員問答

-根據以下情景，用英語回答問題。

-情景：你正在參觀一個朋友的家，他們家有一張家庭照片。

-問題：

-Whoisstandinginthemiddleofthephoto?

-Whereisyourmotherinthefamilyphoto?

-Isyourbrothersittingnexttoyourmother?

-Whoisthepersonstandingbehindthefamily?

4.家庭成員介紹

-用英語介紹你的家庭成員，包括他們的名字、職業和家庭關系。

-例如：

-MynameisZhangSan.Myfatherisadoctor.Heistallandhasakindsmile.Mymotherisateacher.Sheisverysmartandlovesreadingbooks.IhaveayoungersisternamedLiSi.Sheisinelementaryschoolandisverygoodatdrawing.

5.家庭照片描述

-根據以下家庭照片，用英語描述照片中的場景和家庭成員的位置。

-圖片描述：照片中是一家四口在公園野餐，爸爸在喂鳥，媽媽在拍照，孩子坐在長椅上吃三明治，奶奶在旁邊聊天。

答案示例：

1.father(爸爸)

mother(媽媽)

brother(哥哥)

sister(妹妹)

grandfather(爺爺)

grandmother(奶奶)

uncle(叔叔)

aunt(阿姨)

cousin(堂兄弟姐妹)

nephew(侄子)

niece(侄女)

2.父親站在中間，母親坐在他的右邊，左邊是哥哥，旁邊是妹妹，站在后面的是叔叔。

3.Whoisstandinginthemiddleofthephoto?-Myfatherisstandinginthemiddleofthephoto.

Whereisyourmotherinthefamilyphoto?-Mymotherissittingnexttomyfatherinthefamilyphoto.

Isyourbrothersittingnexttoyourmother?-Yes,mybrotherissittingnexttomymother.

Whoisthepersonstandingbehindthefamily?-Thepersonstandingbehindthefamilyismyuncle.

4.MynameisZhangSan.Myfatherisadoctor.Heistallandhasakindsmile.Mymotherisateacher.Sheisverysmartandlovesreadingbooks.IhaveayoungersisternamedLiSi.Sheisinelementaryschoolandisverygoodatdrawing.

5.Thefamilyishavingapicnicinthepark.Myfatherisfeedingthebirds,andmymotheristakingphotos.Mysisterissittingonthebencheatingasandwich,andmygrandmotherischattingbesideher.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式學習環境：在課堂中，我嘗試通過小組合作和角色扮演來增加學生的參與度，這種互動式學習環境讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了他們的學習興趣和積極性。

2.多媒體輔助教學：利用PPT和視頻等多媒體資源，使抽象的詞匯和句型變得具體形象，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生口語表達不足：雖然學生在課堂上能夠聽懂并模仿發音，但在實際口語表達時，尤其是涉及到復雜句型時，學生往往缺乏自信，表達不夠流暢。

2.家庭詞匯掌握不牢固：部分學生對家庭成員的詞匯記憶不夠牢固，導致在描述家庭時出現錯誤或遺忘。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和作業來完成評價，缺乏對學生口語表達能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強口語練習：設計更多的口語練習活動，如模擬家庭聚會、家庭故事講述等，鼓勵學生在真實語境中使用英語，提高他們的口語表達能力。

2.強化詞匯復習：通過制作詞匯卡片、游戲等方式，定期復習家庭成員的詞匯，幫助學生鞏固記憶。

3.豐富評價方式：引入形成性評價和終結性評價相結合的方式，除了課堂表現和作業，還可以通過口語測試、家庭作業展示等方式，更全面地評估學生的學習成果。

4.家校合作：與家長溝通，鼓勵家長在家中也創造英語學習的環境，如通過家庭英語角、共同完成英語作業等方式，提高學生的英語應用能力。

5.個性化教學：針對學生的個體差異，提供個性化的學習支持，如為口語表達較弱的學生提供更多的練習機會，為詞匯記憶不佳的學生提供額外的復習材料。課堂在課堂教學中，有效的評價對于監測學生的學習進度和調整教學策略至關重要。以下是我在課堂中采用的一些評價方法：

1.課堂評價：

-提問：通過提問，我可以及時了解學生對新知識的掌握程度。例如，在講解家庭成員的詞匯時，我會提問：“CananyonetellmetheEnglishwordfor‘brother’?”（有誰能告訴我“brother”的英文是什么？）來檢查學生的理解。

-觀察：在學生進行角色扮演或小組討論時，我會仔細觀察他們的參與度和表現。例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否能夠正確使用家庭成員的詞匯和描述家庭成員位置的句型。

-小組活動評價：通過觀察學生在小組活動中的表現，我可以評估他們的合作能力和語言運用能力。例如，我會注意學生在小組討論中是否能夠積極參與，是否能夠正確使用英語進行交流。

-口語測試：定期進行口語測試，以評估學生的口語表達能力和聽力理解能力。例如，我會讓學生描述一張家庭照片，并回答關于家