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文檔簡介

皇帝的新裝教學設計學情分析:學生很早就接觸到了童話,但由于受生活環境的局限，學生對課文思想內核的把握往往不夠深入，而且大部分學生對童話的寫法特點缺乏系統的理論指導，所以課文理解常常稍顯膚淺，這就要求教師在學法方面要適當點撥，引導學生獨立思考，對問題的認識一定要言之有據，逐步深入。淺文趣教，就是讓學生在學習中讀出興趣、體會諧趣、悟出理趣。教學目標:1、識記生字詞。炫耀、愚蠢、不可救藥、駭人聽聞、隨聲附和”了解童話的有關文學常識。2、整體把握，理清文章的思路，復述故事情節。4、通過朗讀揣摩人物的心理，分析人物形象。5、體會文章的主題,發掘童話的現意義.重點難點：分析人物形象；體會文章的主題,發掘童話的現意義.教學方法：朗讀法討論法教學過程學前準備積累字詞、詞語解釋課后“讀一讀寫一寫”,學生借助工具書解決.2、簡單了解作者重視朗讀指導朗讀3、朗讀課文課堂教學：導入同學們，詩意的童話裝點著我們幸福的記憶，說一說你所喜歡的童話故事。熟悉的童話作家。現在，讓我們再一次一起走進安徒生的童話世界。一起分享《皇帝的新裝》給我們帶來的藝術感受。二交流分享（目的：促進每個學生課下都要認真預習，在交流中相互補充，學會自習，學會合作。）炫耀（xuànyào）：夸耀

稱職（chènzhí）：才能與職位相稱

妥當（tuǒdang）：穩妥適當地

呈報（chéngbào）：敬詞,呈文上報陛下（bìxià）：對君主的尊稱

精致（jīngzhì）：精巧細致

頭銜（tóuxián）：指官銜、學銜等稱號

爵士（juéshì）：領有爵士頭銜的人

駭人聽聞（hàiréntīngwén）：使人聽了非常吃驚、害怕的是有形的，有的是無形的。社會在變，但是童話反映生活的本質沒有改變，人們總能在童話中找到自己的影子、別人的影子、現實的影子，所以童話常讀常新，歷久彌新。作業：1、以小組為單位，挑選課文中一個情節，表演“課本劇”。2、續寫文章的結尾，用描寫來表現人物性格，

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