二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-4.1它在什么方位∣湘科版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，今天咱們要一起探索一個(gè)有趣的話題——“它在什么方位”。這節(jié)課，咱們要結(jié)合湘科版二年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)課本，一起走進(jìn)方位的世界。想象一下，如果我們的玩具、書(shū)包、還有我們的小朋友們，它們都在不同的方位，那會(huì)是怎樣的景象呢？讓我們一起開(kāi)啟這場(chǎng)方位探險(xiǎn)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的空間感知能力，讓他們能夠識(shí)別并描述物體在空間中的方位；其次，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的探索興趣；最后，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)小組討論和互動(dòng)，提升他們與他人合作解決問(wèn)題的能力。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將有助于學(xué)生形成全面發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的方位概念，如上下、前后等。他們對(duì)這些基本方位有一定的認(rèn)知，但可能還沒(méi)有形成系統(tǒng)化的空間方位感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)探索周圍環(huán)境有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)直觀的教具和活動(dòng)迅速掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好通過(guò)游戲和互動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于動(dòng)手操作和視覺(jué)輔助材料接受度較高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)抽象的方位概念感到困惑，難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活情境相結(jié)合。此外，學(xué)生在小組合作中可能會(huì)遇到溝通不暢的問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)效果。此外，一些學(xué)生可能因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，難以理解方位概念在不同情境下的應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物教具（方向箭頭板、迷宮地圖）、多媒體電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：湘科版科學(xué)教學(xué)資源包

-信息化資源：在線方位認(rèn)知游戲、互動(dòng)地圖軟件

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)卡片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、PPT演示文稿教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一天發(fā)布關(guān)于方位的基礎(chǔ)知識(shí)視頻，讓學(xué)生初步了解方位的概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“它在什么方位”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找到教室里的北門(mén)嗎？為什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解方位的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考如何利用指南針確定方向。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解方位概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“它在什么方位”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個(gè)關(guān)于迷路的小動(dòng)物找到家的故事。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解方位的基本概念和運(yùn)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，通過(guò)地圖上的方向箭頭，講解東南西北等基本方位。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方位技能。例如，讓學(xué)生用方向箭頭板模擬實(shí)際場(chǎng)景，確定物體所在方位。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)方位知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解方位知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方位技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解方位知識(shí)點(diǎn)，掌握方位技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“它在什么方位”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生回家后，用指南針或地圖找出家中的方位。

-提供拓展資源：提供與方位相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于地理探索的兒童書(shū)籍。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的方位知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.地圖知識(shí)拓展

-地圖類型：除了基本的平面地圖，還可以介紹比例尺、方向標(biāo)、圖例等地圖元素，讓學(xué)生了解不同類型的地圖及其用途。

-地理標(biāo)志：介紹世界著名的地理標(biāo)志，如埃及金字塔、中國(guó)的長(zhǎng)城等，通過(guò)圖片和文字描述，讓學(xué)生感受地理文化的多樣性。

2.方位與導(dǎo)航拓展

-天文導(dǎo)航：講解北極星、太陽(yáng)等自然現(xiàn)象在導(dǎo)航中的作用，讓學(xué)生了解自然界的導(dǎo)航原理。

-指南針使用：詳細(xì)介紹指南針的使用方法，包括磁針校準(zhǔn)、方向判定等，讓學(xué)生掌握基本的導(dǎo)航技能。

3.地理信息系統(tǒng)（GIS）拓展

-GIS基本概念：介紹GIS的基本概念，如空間數(shù)據(jù)、屬性數(shù)據(jù)、空間分析等，讓學(xué)生了解GIS在地理信息處理中的應(yīng)用。

-GIS軟件介紹：簡(jiǎn)要介紹常見(jiàn)的GIS軟件，如ArcGIS、QGIS等，讓學(xué)生對(duì)GIS軟件有初步的認(rèn)識(shí)。

4.地理探險(xiǎn)故事拓展

-地理大發(fā)現(xiàn)：介紹歷史上著名的地理探險(xiǎn)家，如哥倫布、麥哲倫等，講述他們的探險(xiǎn)故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理探險(xiǎn)的興趣。

-地理奇觀：介紹世界各地的自然和人文奇觀，如中國(guó)的黃山、埃及的金字塔等，讓學(xué)生了解地球的多樣性和美麗。

二、拓展建議

1.家庭實(shí)踐

-家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子在家中或戶外進(jìn)行方位定位練習(xí)，如使用指南針確定方向，尋找附近的地理標(biāo)志。

-通過(guò)觀察家中的物品擺放，讓孩子學(xué)會(huì)識(shí)別方位，如確定書(shū)桌的北面、南面等。

2.課外閱讀

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與地理相關(guān)的書(shū)籍，如《地理大發(fā)現(xiàn)》、《世界地理奇觀》等，拓寬學(xué)生的地理知識(shí)面。

-閱讀地圖繪本，如《地圖上的中國(guó)》、《地圖上的世界》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

3.科技體驗(yàn)

-帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館或博物館中的地理展區(qū)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理科技的魅力。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，觀看與地理相關(guān)的科普視頻，如地理紀(jì)錄片、科普講座等。

4.小組合作

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成地理探險(xiǎn)任務(wù)，如制作地理地圖、設(shè)計(jì)地理探險(xiǎn)游戲等。

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享各自的學(xué)習(xí)心得，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.創(chuàng)意表達(dá)

-鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫(huà)、寫(xiě)作等形式表達(dá)自己對(duì)地理知識(shí)的理解和感悟。

-舉辦地理知識(shí)競(jìng)賽或演講比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①方位概念的理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：方位的定義、基本方位的識(shí)別（上、下、前、后、左、右）

-重點(diǎn)詞句：方位是指物體在空間中的位置關(guān)系，基本方位包括上、下、前、后、左、右。

②方位與實(shí)際生活的聯(lián)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：方位在日常生活中的應(yīng)用，如導(dǎo)航、描述物體位置

-重點(diǎn)詞句：方位不僅用于描述物體位置，還在導(dǎo)航、建筑、藝術(shù)等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。

③方位感知與技能培養(yǎng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式感知方位，以及方位技能的培養(yǎng)方法

-重點(diǎn)詞句：通過(guò)觀察周圍環(huán)境、使用指南針等工具，可以培養(yǎng)方位感知能力。方位技能的培養(yǎng)需要實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教學(xué)中，我們可以嘗試創(chuàng)設(shè)與方位相關(guān)的實(shí)際情境，比如模擬迷路的小動(dòng)物尋找出路，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)方位知識(shí)，這樣既能提高學(xué)生的興趣，又能讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，將抽象的方位概念具體化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，多媒體資源可以豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于教學(xué)方法單一，缺乏互動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂提問(wèn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐能力的評(píng)估。

3.地理知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合不夠緊密：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與應(yīng)用存在一定程度的脫節(jié)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試