五年級(jí)上冊(cè)道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)-15地球——我們的家園（第三課時(shí)）人教部編版（五四制）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索的是《道德與法治》課本中“地球——我們的家園”這一章節(jié)的第三課時(shí)。這一課主要講述了我們賴以生存的地球，以及我們作為地球公民應(yīng)該怎樣去愛護(hù)和保護(hù)它。我們要從了解地球的基本情況開始，比如地球的形狀、大小、位置等，再到我們?nèi)祟悓?duì)地球的影響，最后探討我們應(yīng)該如何行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的地球家園。希望通過(guò)這節(jié)課，大家能更加珍惜我們生活的地球，從小樹立環(huán)保意識(shí)。讓我們一起走進(jìn)這堂課吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.環(huán)境意識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們尊重自然、關(guān)愛環(huán)境的情感和態(tài)度。

2.責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為地球公民的責(zé)任，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo(hù)地球家園付諸行動(dòng)的意愿。

3.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)環(huán)保問(wèn)題，提出創(chuàng)新性的解決方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作：通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、共同解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于自然、地理和環(huán)保的基礎(chǔ)知識(shí)，如地球的基本形狀、大氣層、水循環(huán)等。他們對(duì)環(huán)境保護(hù)有一定的了解，但可能對(duì)地球的具體環(huán)境問(wèn)題和全球性挑戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)自然界和動(dòng)物世界充滿好奇，他們對(duì)環(huán)保話題也有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、視頻和實(shí)際操作來(lái)理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組合作來(lái)學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)他們的參與感和創(chuàng)造力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解地球環(huán)境問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到概念抽象、難以想象地球整體狀況的困難。此外，他們可能缺乏對(duì)全球性環(huán)境問(wèn)題的直觀感受，難以將理論與個(gè)人行為聯(lián)系起來(lái)。在環(huán)保行動(dòng)方面，學(xué)生可能面臨如何將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的挑戰(zhàn)，尤其是在面對(duì)日常生活中的環(huán)保選擇時(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》課本，特別是本節(jié)課的“地球——我們的家園”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地球形狀、大氣層結(jié)構(gòu)、水循環(huán)等相關(guān)的圖片、圖表和環(huán)保視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：雖然沒(méi)有具體的實(shí)驗(yàn)，但可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的環(huán)保工具，如垃圾分類袋，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行環(huán)保行為模擬。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)地球環(huán)境問(wèn)題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們的地球有哪些特點(diǎn)嗎？它對(duì)我們有什么意義？”

展示一些關(guān)于地球的圖片或視頻片段，如壯麗的自然風(fēng)光、野生動(dòng)物的棲息地等，讓學(xué)生初步感受地球的魅力或特點(diǎn)。

接著，我簡(jiǎn)短介紹地球的基本概念和重要性，比如說(shuō)：“地球是我們唯一的家園，它孕育了生命，為我們提供了生存的資源。今天，我們就來(lái)深入了解一下我們的地球，探討我們應(yīng)該如何保護(hù)它?！?/p>

二、地球基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解地球的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

首先，我講解地球的定義，包括它的形狀、大小以及它在太陽(yáng)系中的位置。

接著，我詳細(xì)介紹地球的組成部分，如大氣層、水圈、巖石圈和生物圈，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解這些組成部分之間的關(guān)系。

然后，通過(guò)實(shí)例或案例，比如全球氣候變化對(duì)地球的影響，讓學(xué)生更好地理解地球環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和我們作為地球公民的責(zé)任。

三、地球案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解地球環(huán)境問(wèn)題的特性和重要性。

過(guò)程：

我選擇幾個(gè)典型的地球環(huán)境問(wèn)題案例進(jìn)行分析，如塑料污染、森林砍伐、海洋酸化等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解地球環(huán)境問(wèn)題的多樣性或復(fù)雜性。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與地球環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何減少塑料使用”、“如何保護(hù)森林資源”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)地球環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地球環(huán)境問(wèn)題的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括地球的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)地球環(huán)境問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用環(huán)保知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于地球環(huán)境問(wèn)題的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并提出自己的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述地球的基本特征，包括地球的形狀、大小、位置、大氣層、水圈、巖石圈和生物圈等。

-學(xué)生了解地球環(huán)境問(wèn)題的基本類型，如氣候變化、污染、生物多樣性喪失等，并能夠識(shí)別這些問(wèn)題的具體表現(xiàn)。

-學(xué)生掌握了環(huán)保的基本原則，如可持續(xù)發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)能減排等。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過(guò)案例分析，學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能夠提出創(chuàng)新性的環(huán)保建議。

-學(xué)生在小組討論中，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，學(xué)會(huì)了如何傾聽他人意見、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過(guò)課堂展示，鍛煉了公共演講和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何清晰、有邏輯地陳述自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球家園的重要性，愿意為環(huán)保行動(dòng)貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生培養(yǎng)了責(zé)任感和使命感，意識(shí)到作為地球公民，我們有責(zé)任保護(hù)地球資源，維護(hù)生態(tài)平衡。

-學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展的觀念，認(rèn)識(shí)到環(huán)保不僅是個(gè)人行為，更是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的環(huán)保知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如減少一次性塑料制品的使用、節(jié)約用水用電等。

-學(xué)生在家庭和社區(qū)中，積極宣傳環(huán)保理念，帶動(dòng)身邊的人一起參與環(huán)保行動(dòng)。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，撰寫了關(guān)于環(huán)保的短文或報(bào)告，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)效果，并提出了自己的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)①地球的基本特征

-地球形狀：球形

-地球大?。褐睆郊s12742公里

-地球位置：太陽(yáng)系第三顆行星

-地球大氣層：保護(hù)層、溫度調(diào)節(jié)層、天氣層

-地球水圈：地表水、地下水、大氣水、生物水

-地球巖石圈：地殼、地幔、地核

-地球生物圈：所有生物生活的區(qū)域

②地球環(huán)境問(wèn)題

-氣候變化：全球變暖、極端天氣

-污染：空氣污染、水污染、土壤污染

-生物多樣性喪失：物種滅絕、棲息地破壞

-資源枯竭：水資源、礦產(chǎn)資源、森林資源

③環(huán)保原則與行動(dòng)

-可持續(xù)發(fā)展：滿足當(dāng)代需求，不損害后代滿足需求的能力

-循環(huán)經(jīng)濟(jì)：資源減量化、再利用、再循環(huán)

-節(jié)能減排：降低能源消耗、減少溫室氣體排放

-個(gè)人行動(dòng)：垃圾分類、節(jié)約用水用電、綠色出行

④環(huán)保案例分析

-塑料污染：海洋污染、陸地污染

-森林砍伐：生物多樣性喪失、氣候變化

-海洋酸化：珊瑚礁破壞、海洋生物死亡

⑤學(xué)生環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃

-減少一次性塑料制品使用

-節(jié)約用水用電

-參與植樹造林活動(dòng)

-積極參與環(huán)保宣傳和公益活動(dòng)教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課上完了，我心里還是有些感慨。我覺得，雖然準(zhǔn)備得很充分，但也有一些地方做得不夠完美，還有一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有足夠地激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我嘗試了通過(guò)圖片和視頻來(lái)吸引他們的注意力，但我覺得可能還需要更加個(gè)性化的方式來(lái)激發(fā)他們的好奇心。比如，我可以提前了解一下學(xué)生們對(duì)地球環(huán)境的一些看法，然后在課堂上直接針對(duì)這些看法展開討論，這樣可能會(huì)更加貼近他們的生活經(jīng)驗(yàn)，也更能引起他們的共鳴。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的參與度，但在案例分析部分，有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題理解起來(lái)還是有些吃力。我意識(shí)到，我在講解案例時(shí)可能沒(méi)有考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致了一些學(xué)生跟不上的情況。我應(yīng)該在講解時(shí)更加注重分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的支持。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)小組討論。雖然學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)得很積極，但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過(guò)程中缺乏明確的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，導(dǎo)致討論方向不夠集中。我應(yīng)該在分組前就明確小組成員的角色，比如組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告員等，這樣可以確保每個(gè)小組的討論都有序進(jìn)行。

課堂展示環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，有些顯得比較緊