2025年成人高考《語文》寫作素材積累：智能教育素材題庫考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、現代文閱讀（共20分）閱讀下面的文章，完成下列小題。智能教育：未來教育的趨勢隨著科技的飛速發展，人工智能技術已經滲透到我們生活的方方面面。在教育領域，智能教育也逐漸成為了一種趨勢。智能教育是指利用人工智能技術，對教育過程進行優化和改進，提高教育質量的一種教育模式。本文將從以下幾個方面探討智能教育的優勢和發展前景。1.智能教育的優勢（1）個性化教學：智能教育可以根據學生的個體差異，提供個性化的教學方案，滿足不同學生的學習需求。（2）提高教學效率：智能教育可以自動批改作業，減輕教師負擔，使教師有更多時間關注學生的全面發展。（3）促進教育公平：智能教育可以打破地域限制，讓更多學生享受到優質教育資源。（4）培養創新型人才：智能教育注重培養學生的創新思維和實踐能力，有利于培養未來社會所需的人才。2.智能教育的發展前景（1）技術支持：隨著人工智能技術的不斷進步，智能教育將得到更廣泛的應用。（2）政策支持：我國政府高度重視教育信息化建設，為智能教育的發展提供了有力保障。（3）市場需求：隨著社會對教育質量要求的不斷提高，智能教育將滿足更多家長和學生的需求。閱讀上述文章，回答以下問題：1.智能教育的優勢有哪些？（4分）2.請簡要分析智能教育的發展前景。（6分）二、古詩文閱讀（共20分）閱讀下面的古詩文，完成下列小題。《賦得古原草送別》離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。1.請簡要分析這首詩的意境。（4分）2.這首詩中“離離原上草，一歲一枯榮”一句表達了怎樣的哲理？（4分）3.請從修辭角度分析這首詩的寫景手法。（6分）4.這首詩中“又送王孫去，萋萋滿別情”一句表達了詩人怎樣的情感？（6分）三、作文（共50分）要求：以“智能教育”為主題，寫一篇不少于800字的議論文。提示：可以從以下幾個方面展開論述：智能教育的優勢、發展前景、面臨的挑戰等。四、文言文閱讀（共20分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。《孟子·離婁上》孟子曰：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。”1.請解釋下列句子中的加點詞的含義。（每詞2分，共4分）（1）父母俱存，兄弟無故。（2）得天下英才而教育之。2.請翻譯下列句子。（4分）（1）君子有三樂，而王天下不與存焉。（2）仰不愧于天，俯不怍于人。3.請簡要分析孟子在這段話中表達的觀點。（4分）五、現代文閱讀（共20分）閱讀下面的文章，完成下列小題。《智能教育的挑戰與機遇》隨著智能教育的快速發展，教育領域正面臨著前所未有的挑戰與機遇。本文將從以下幾個方面探討智能教育的挑戰與機遇。1.挑戰（1）技術挑戰：智能教育需要先進的技術支持，而我國在這一領域仍存在一定差距。（2）教育理念挑戰：傳統教育觀念難以適應智能教育的發展。（3）師資力量挑戰：智能教育對教師的專業素養提出了更高要求。2.機遇（1）技術機遇：人工智能、大數據等技術的快速發展為智能教育提供了有力支持。（2）教育改革機遇：智能教育有助于推動教育改革，提高教育質量。（3）人才培養機遇：智能教育有助于培養適應未來社會需求的人才。閱讀上述文章，回答以下問題：1.智能教育面臨的挑戰有哪些？（4分）2.智能教育帶來的機遇有哪些？（4分）3.請簡要分析智能教育對我國教育改革的影響。（6分）六、作文（共50分）要求：以“智能教育對教師角色的影響”為主題，寫一篇不少于800字的議論文。提示：可以從以下幾個方面展開論述：智能教育對教師知識結構的要求、教師角色的轉變、教師與智能教育的互動等。本次試卷答案如下：一、現代文閱讀1.智能教育的優勢有：（1）個性化教學；（2）提高教學效率；（3）促進教育公平；（4）培養創新型人才。解析思路：從文章第一段中提取關鍵詞“個性化教學”、“提高教學效率”、“促進教育公平”、“培養創新型人才”，總結出智能教育的優勢。2.智能教育的發展前景包括：（1）技術支持；（2）政策支持；（3）市場需求。解析思路：從文章第二段中提取關鍵詞“技術支持”、“政策支持”、“市場需求”，總結出智能教育的發展前景。二、古詩文閱讀1.這首詩的意境是：通過對原野上草的生命周期的描寫，表達了生命的頑強與自然規律的循環往復。解析思路：從“一歲一枯榮”、“野火燒不盡，春風吹又生”等詩句中，理解詩人對自然生命力的贊美。2.“離離原上草，一歲一枯榮”一句表達了生命的無常和自然規律的不可抗拒。解析思路：從“一歲一枯榮”這句話中，理解生命在自然界中的短暫和無常。3.這首詩的寫景手法有：擬人、對比、擬聲等。解析思路：從“離離原上草”、“野火燒不盡，春風吹又生”等詩句中，分析詩人如何運用擬人、對比等修辭手法來描繪景象。4.“又送王孫去，萋萋滿別情”一句表達了詩人對離別的哀愁和不舍。解析思路：從“又送王孫去”、“萋萋滿別情”等詩句中，理解詩人對友人的依依不舍之情。三、文言文閱讀1.（1）“父母俱存，兄弟無故”中，“故”意為“疾病、不幸”。（2）“得天下英才而教育之”中，“英才”意為“有才能的人”。解析思路：根據文言文上下文，結合文言文常用詞匯的含義，推斷出加點詞的正確解釋。2.（1）“君子有三樂，而王天下不與存焉”翻譯為：君子有三種快樂，而稱王天下并不包括在內。（2）“仰不愧于天，俯不怍于人”翻譯為：向上仰望不感到對天有愧，向下俯視不感到對人有愧。解析思路：根據文言文的語法結構和常用詞匯，進行逐字逐句的翻譯。3.孟子在這段話中表達的觀點是：君子有三樂，即家庭和睦、個人品德高尚、教育英才。解析思路：從整段話中提取核心觀點，即君子三樂的內容，總結出孟子的觀點。四、現代文閱讀1.智能教育面臨的挑戰有：技術挑戰、教育理念挑戰、師資力量挑戰。解析思路：從文章第一部分中提取關鍵詞“技術挑戰”、“教育理念挑戰”、“師資力量挑戰”，總結出智能教育面臨的挑戰。2.智能教育帶來的機遇有：技術機遇、教育改革機遇、人才培養機遇。解析思路：從文章第二部分中提取關鍵詞“技術機遇”、“教