Unit2第3課時（教學設計）-一年級英語下冊同步備課系列（譯林版一起）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2第3課時（教學設計）-一年級英語下冊同步備課系列（譯林版一起）設計意圖嘿，小朋友們，今天我們要來學習英語課本中Unit2的第3課時內容啦！??首先，我要帶你們進入一個充滿趣味的英語世界，讓英語學習變得既輕松又快樂！??我們將通過一系列有趣的互動活動，讓大家在游戲中掌握新單詞和句型，比如“Canyou…？”和“Ican…”。??我們還會一起唱兒歌、做游戲，讓英語成為我們生活的一部分！????一起期待這節課的精彩吧！????核心素養目標本課時旨在培養學生的英語學習興趣，提高語言實踐能力。通過互動游戲和角色扮演，孩子們將學會運用“Canyou…？”和“Ican…”等句型進行簡單的日常交流。同時，通過參與歌曲和故事，增強孩子們的跨文化意識，培養他們尊重和理解不同文化的素養。此外，通過合作學習，孩子們將提升團隊協作能力和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：掌握“Canyou…？”和“Ican…”句型，并能進行簡單的自我介紹。

難點：正確使用現在進行時態描述正在進行的動作。

解決辦法：

1.通過圖片和動作展示，直觀地幫助學生理解句型含義。

2.設計情景對話，讓學生在真實語境中練習使用句型。

3.使用游戲和角色扮演，激發學生的學習興趣，降低學習難度。

4.分層次教學，針對不同基礎的學生提供個性化指導，確保每個學生都能掌握重點內容。

5.定期進行口語練習，強化學生的語言運用能力，突破難點。教學方法與策略1.采用互動式教學，結合講授與游戲，激發學生的學習興趣。

2.通過角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用新句型，增強語言實踐能力。

3.利用多媒體教學工具，如圖片、動畫和視頻，輔助講解和展示，幫助孩子們直觀理解內容。

4.設計小組合作任務，鼓勵學生互相交流，共同完成學習目標。

5.通過歌曲和韻律活動，提高學生的語感和節奏感，使英語學習更加生動有趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一天通過班級微信群發布預習PPT，包含新句型“Canyou…？”和“Ican…”的圖片和例句，要求學生觀看并嘗試模仿。

-設計預習問題：設計問題如“你能夠做什么？”和“你能和我一起做游戲嗎？”引導學生思考自己的能力。

-監控預習進度：通過微信群的互動和提交的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看PPT，理解句型結構。

-思考預習問題：學生根據問題，思考自己能做什么，并準備在課堂上分享。

-提交預習成果：學生將模仿的句子和自己的能力列表通過微信發送給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過在線平臺和微信群，學生進行自主預習。

-信息技術手段：利用微信作為預習和交流的工具。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸新句型，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于友誼的故事，引入“Canyou…”句型。

-講解知識點：展示“Canyou…”和“Ican…”的用法，通過實例讓學生理解。

-組織課堂活動：進行“我能做什么”的游戲，讓學生輪流展示自己的能力。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新句型。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習使用新句型。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，提出疑問并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：老師詳細講解句型結構。

-實踐活動法：通過游戲活動，讓學生實踐新句型。

-合作學習法：小組活動中，學生相互幫助，共同進步。

作用與目的：

-幫助學生深入理解并掌握句型用法。

-通過實踐活動，提升學生的語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生用“Ican…”句型寫一段關于自己能力的短文。

-提供拓展資源：推薦一些簡單的英語歌曲，讓學生在家中練習。

學生活動：

-完成作業：學生在家完成短文，鞏固句型使用。

-拓展學習：學生通過歌曲學習，提高英語聽力和口語能力。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生通過完成作業和拓展學習，反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，并應用于實際生活中。

-通過拓展學習，提高學生的英語綜合運用能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《小熊的早餐》繪本：通過故事，讓學生學習使用“Ican…”句型描述小熊的日?；顒?，如“Icaneatbreakfast.”（我能吃早餐。）

-《MyDay》教材配套練習冊：完成相關練習，讓學生練習使用“Ican…”句型描述自己的一天，如“Icangotoschool.”（我能去學校。）

-《MyFamily》教材配套練習冊：學習描述家庭成員的能力，如“Icanhelpmymother.”（我能幫助我的媽媽。）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-家庭作業：讓學生在家庭中用“Ican…”句型描述自己的能力，如“Icanrideabike.”（我能騎自行車。）并請家長簽字確認。

-角色扮演：在家中或學校組織“我能做什么”的角色扮演活動，讓學生用“Ican…”句型展示自己的技能。

-主題班會：組織一次主題班會，讓學生分享自己能夠做的事情，如“Icansingasong.”（我能唱歌。）增強學生的自信心。

-社會實踐：鼓勵學生參加社區服務活動，如幫助老人過馬路、清理街道等，通過實踐提升自己的能力，并用英語描述。

-創意寫作：鼓勵學生創作一篇短文，描述自己一天中的有趣事情，使用“Ican…”句型展現自己的能力。

-親子互動：與家長一起制定家庭計劃，如周末去公園野餐、看電影等，讓學生用英語與家長溝通計劃內容。

3.知識點全面拓展

-學習更多現在進行時的句型，如“Iamreadingabook.”（我正在讀書。）和“Weareplayinggames.”（我們正在玩游戲。）

-學習描述過去發生的事情的句型，如“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公園。）

-學習描述未來打算的句型，如“Iwillgotoschooltomorrow.”（我明天要去學校。）

-學習使用副詞和介詞短語來修飾動詞，如“Iameatingbreakfastinthekitchen.”（我在廚房吃早餐。）

-學習使用否定句和疑問句來表達，如“Ican’tswim.”（我不會游泳。）和“Canyouhelpme?”（你能幫我嗎？）

-學習使用情態動詞來表達能力、允許和可能性，如“Icanswim.”（我會游泳。）和“Youcancomewithme.”（你可以和我一起來。）教學反思與總結啊，一節課終于結束了，讓我來好好回顧一下這堂課吧。首先，我想說的是，孩子們的表現真的讓我挺意外的，他們不僅積極參與，而且學得挺快，這讓我感到非常欣慰。

在教學方法上，我嘗試了幾個新的點。比如，我用了角色扮演的方式來幫助學生理解“Canyou…”和“Ican…”這兩個句型?？吹剿麄円粋€個興奮地扮演不同的角色，我感到這種方法挺有效的。孩子們在游戲中學習，自然比單純的講解更能吸引他們的注意力。

不過，我也發現了一個小問題。有些學生雖然能夠跟著角色扮演活動走，但在獨立使用句型時還是有點困難。這可能是因為他們在實際生活中很少有機會用到這種句型。所以，我決定在接下來的教學中，更多地結合實際情境來練習，比如讓他們描述自己的日?；顒踊蛘呦胂笠粋€場景。

在策略上，我特別強調了小組合作的重要性。我發現，當孩子們一起工作時，他們的參與度更高，而且彼此之間也能互相學習。但是，我也注意到，有些小組在合作時缺乏明確的分工，導致效率不高。因此，我會在下一次課中更明確地指導他們如何有效地合作。

管理方面，我嘗試了一些新的紀律管理方法。比如，我設定了課堂規則，并且用小獎勵來激勵孩子們遵守。這個方法挺管用的，孩子們在課堂上表現得更加有序。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們在知識上掌握得比較扎實，能夠正確使用“Ican…”句型來描述自己的能力。在技能上，他們的口語表達能力有了明顯的提升。在情感態度上，我看到他們更加自信，愿意在課堂上展示自己。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在講解新知識點時，可能講得太快，一些學生跟不太上。我需要調整我的講解速度，確保每個學生都能跟上。另外，我發現有些學生對于句型的理解還不夠深入，需要更多的練習來鞏固。

為了改進這些不足，我計劃在接下來的教學中做以下幾點調整：

-減緩講解速度，確保每個學生都能理解新知識點。

-設計更多樣化的練習，讓學生在多種情境中運用句型。

-加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習情況提供幫助。

-在課堂上更多地鼓勵學生提問，培養他們的批判性思維。典型例題講解在今天的英語課上，我們將深入探討如何使用“Canyou…”和“Ican…”句型。以下是一些典型的例題，我們將一起分析并解答：

1.例題：Tomisagoodboy.__________

答案：Hecanhelpmewithmyhomework.

解析：這里需要用“Ican…”句型來描述Tom的能力。由于句子主題是Tom，所以使用主語He來代表Tom。

2.例題：Whatcanshedo?

答案：Shecandance.

解析：這是一個疑問句，詢問某人能夠做什么。答案使用“Ican…”句型來直接回答問題。

3.例題：Canyoureadthisbook?

答案：Yes,Ican.

解析：這是一個詢問某人能否做某事的一般疑問句?；卮饡r，如果能夠做到，就用“Yes,Ican.”來肯定回答。

4.例題：Ithinkhecanplayfootball.

答案：Hecanplayfootballverywell.

解析：這里需要用“Ican…”句型來描述他能夠踢足球的能力。句子中使用了“Ithink”來引出猜測，然后用“Hecanplayfootballverywell.”來具體說明。

5.例題：Cantheyswiminthepool?

答案：Yes,theycan.

解析：這是一個詢問一組人能否做某事的一般疑問句?；卮饡r，如果他們能夠做到，就用“Yes,theycan.”來肯定回答。

6.例題：Whatcanthecatdo?

答案：Thecatcancatchamouse.

解析：這個問題詢問貓能夠做什么。答案是使用“Ican…”句型來描述貓的能力。

7.例題：Canyousingasong?

答案：Yes,Ican.Icansing"Twinkle,Twinkle,LittleStar."

解析：這是一個詢問某人是否能夠唱歌的問題。回答時，除了肯定回答，還可以加上具體唱哪首歌的信息。

8.例題：Iseeadoginthepark.__________

答案：Itcanbark.

解析：這里需要用“Ican…”句型來描述狗的能力。句子中使用了“It”來代表狗。板書設計①本文重點知識點：

-現在能（Can）

-我能（Ican）

②關鍵詞：

-Can

-I

-you

-we

-they

-he

-she

-it

③重點句子：

-Canyou...?

-Ican...

-He/She/Itcan...

-Wecan...

-Theycan...課堂課堂評價是確保教學質量的重要環節，以下是我對這節課的評價策略和實施方法：

1.課堂提問：

-在課堂上，我會通過提問的方式來檢測學生對“Canyou…”和“Ican…”句型的掌握程度。

-提問將包括基礎知識的考察，如詢問學生“Canyousing?”（你會唱歌嗎？）并要求他們用“Ican…”回答。

-也會設計一些情景模擬問題，如“Canyoucleanyourdesk?”（你能清理你的桌子嗎？）來觀察學生是否能夠運用所學句型進行交流。

2.觀察學生參與度：

-通過觀察學生在課堂活動中的參與程度，我可以評估他們對新知識的興趣和掌握情況。

-觀察學生在小組討論和角色扮演中的表現，評估他們的合作能力和語言運用能力。

-特別注意那些通常不積極參與的學生，了解他們是否需要額外的幫助或激勵。

3.實時測試：

-在課堂結束時，我會進行簡短的小測試，比如讓學生用“Ican…”句型描述自己能做什么，來評估他們的即時掌握情況。

-測試形式可以是口頭回答，也可以是填寫簡單的表格，要求學生列舉自己的能力。

4.作業評價：

-課后作業將包括用“Ican…”句型寫一段簡短的個人描述或完成相關練習冊上的任務。

-對學生的作業進行詳細的批改，標注出錯誤并給予具體的反饋，如“Remembertouse'Ican'whendescribingyourabilities.”

-對于完成得好的作業，給予積極的評價和鼓勵，如“Greatjo