4古詩三首（教學設計）-2024-2025學年語文三年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：古詩三首

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

今天咱們三年級的小朋友們，要來一起走進古詩的世界，感受古人的智慧和美好。接下來，就讓我們翻開課本，開啟一段詩意盎然的旅程吧！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的文學素養、審美能力和文化自信。通過學習《詠柳》、《靜夜思》和《池上》這三首古詩，孩子們將提升對古典文學作品的鑒賞能力，感受詩歌的韻律美和意境美，同時增強對中華傳統文化的理解和熱愛，激發他們表達自己情感和想象力的欲望。學情分析三年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期。在這個階段，他們對新鮮事物充滿好奇，想象力豐富，但注意力集中時間相對較短。在知識層面，他們對古詩有一定的初步認識，但理解深度有限，對詩歌的韻律和意境感知能力尚在培養之中。

在能力方面，學生的朗讀能力、背誦能力和初步的文學鑒賞能力有待提高。他們能夠跟隨老師的引導進行簡單的詩歌朗讀，但獨立理解和分析詩歌的能力還有待加強。此外，學生的合作學習能力和創造性思維能力也需要通過課堂活動得到鍛煉。

在素質方面，學生的文化素養和審美情趣需要進一步培養。他們對于傳統文化的了解有限，對詩歌的欣賞往往停留在表面，缺乏深入的理解和感悟。

行為習慣上，三年級學生活潑好動，課堂紀律意識正在形成中。他們在課堂上容易受到外界干擾，需要老師耐心引導和適時提醒。這些特點對課程學習有一定的影響，因此在教學過程中，我將注重激發學生的學習興趣，通過多樣化的教學手段，如游戲、角色扮演等，幫助他們更好地理解和吸收知識，同時培養他們的自主學習能力和良好的學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩三首》的課本。

2.輔助材料：準備與古詩相關的圖片，如古柳、月亮、池塘等，以及古代詩人畫像，用以輔助學生理解詩歌背景。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：利用多媒體設備展示詩歌圖片和視頻，設置閱讀角供學生自由閱讀，并在黑板上畫出古詩中的景物，營造詩歌氛圍。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.老師帶領學生進行課前問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.通過播放古風音樂，讓學生初步感受古詩的韻味。

3.提問：“同學們，你們喜歡聽古詩嗎？你們知道古詩是怎樣的嗎？”

4.學生自由發言，分享自己對古詩的理解和感受。

5.老師總結：“今天，我們就一起來學習三首經典的古詩，感受古人的智慧和美好?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.老師講解《詠柳》這首詩，引導學生分析詩中的意象、意境和作者情感。

-用時：5分鐘

2.學生朗讀《詠柳》，注意詩歌的韻律和節奏。

-用時：3分鐘

3.老師講解《靜夜思》，分析詩中的意境和作者的情感變化。

-用時：5分鐘

4.學生朗讀《靜夜思》，注意詩歌的韻律和節奏。

-用時：3分鐘

5.老師講解《池上》，分析詩中的意象、意境和作者的情感。

-用時：5分鐘

6.學生朗讀《池上》，注意詩歌的韻律和節奏。

-用時：3分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.老師提出問題，引導學生回顧所學內容。

-問題1：《詠柳》中，詩人通過哪些意象來表達對春天的喜愛？

-問題2：《靜夜思》中，詩人表達了怎樣的情感？

-問題3：《池上》中，詩人在詩中描繪了怎樣的畫面？

2.學生回答問題，老師給予點評和指導。

3.老師出示填空題，讓學生在課本上完成。

-填空題1：《詠柳》中，“碧玉妝成一樹高”的“碧玉”指的是什么？

-填空題2：《靜夜思》中，“床前明月光”的“光”指的是什么？

-填空題3：《池上》中，“不解藏蹤跡”的“蹤跡”指的是什么？

4.學生完成填空題，老師檢查并講解答案。

四、課堂提問（5分鐘）

1.老師提問：“同學們，你們覺得這三首詩中，哪一首最令你們印象深刻？為什么？”

2.學生自由發言，分享自己的感受和看法。

3.老師總結：“古詩的魅力在于它的意境和情感，希望大家在今后的學習中，能夠更加深入地理解和欣賞古詩?！?/p>

五、師生互動環節（5分鐘）

1.老師邀請幾位學生上臺，分別朗讀《詠柳》、《靜夜思》和《池上》。

2.學生朗讀完畢后，其他同學評價朗讀者的表現，指出優點和不足。

3.老師對學生的評價進行點評和指導。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.老師總結本節課的學習內容，強調古詩的韻律美和意境美。

2.老師提出拓展任務：“課后，請同學們選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀和背誦，并嘗試用自己的話解釋詩歌的意境。”

3.學生完成任務，老師給予鼓勵和指導。

教學過程流程環節要符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求，教學雙邊互動。在教學中，老師注重引導學生主動參與，培養學生的自主學習能力和創新思維。通過多種教學手段，如朗讀、填空、提問、討論等，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高文學素養。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**文學素養的提升**：通過對《詠柳》、《靜夜思》和《池上》這三首古詩的學習，學生們對古典文學作品的鑒賞能力有了明顯的提高。他們能夠識別詩歌中的意象，理解詩歌的意境，并感受到古人的情感表達，從而增強了文學素養。

2.**朗讀和背誦能力的增強**：學生在課堂上積極參與朗讀和背誦活動，通過反復練習，他們的朗讀節奏和語調更加準確，背誦能力也得到了加強。這為他們今后學習更多古詩打下了堅實的基礎。

3.**審美能力的培養**：學生在欣賞古詩的過程中，對美的感知和鑒賞能力得到了提升。他們能夠從詩歌中體會到自然之美、情感之美，這對于培養他們的審美情趣具有重要意義。

4.**文化自信的增強**：通過學習古詩，學生們對中華傳統文化的了解更加深入，對古人的智慧和才華有了更加直觀的認識，這有助于增強他們的文化自信。

5.**思維能力的鍛煉**：在分析詩歌意象、意境和作者情感的過程中，學生的抽象思維能力得到了鍛煉。他們學會了如何從文字中提取信息，進行邏輯推理和創造性思考。

6.**合作學習能力的提高**：在課堂討論和小組活動中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，這有助于培養他們的團隊協作能力。

7.**情感表達能力的提升**：學生在學習古詩的過程中，不僅理解了詩人的情感，也學會了如何用詩歌來表達自己的情感。這有助于他們提高情感表達能力，增強自我認知。

8.**知識遷移能力的培養**：學生在學習古詩的過程中，將所學知識遷移到其他領域，如寫作、繪畫等，這有助于他們形成跨學科的學習能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極舉手回答問題，對于老師提出的問題能夠認真思考并給出自己的見解。

-朗讀和背誦環節，大部分學生能夠準確無誤地完成，聲音洪亮，語調流暢，展現了良好的朗讀能力。

-在小組討論環節，學生們能夠主動參與，互相傾聽，共同探討，表現出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論后，每個小組都能夠按照預定的時間向全班展示他們的討論成果，包括對詩歌意象的分析、詩歌意境的理解以及詩人情感的表達。

-展示過程中，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結合詩歌內容進行合理的解釋和論證。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括填空題、選擇題和簡答題，旨在檢驗學生對古詩內容的掌握程度。

-測試結果顯示，學生對詩歌的背誦和理解能力較好，但對于詩歌背景和作者生平的掌握還有待加強。

-學生在測試中表現出認真思考的態度，能夠在規定時間內完成題目。

4.課后作業反饋：

-課后布置了背誦和解釋古詩的任務，通過檢查學生的作業，發現大部分學生能夠按時完成，背誦準確，解釋也較為到位。

-部分學生在解釋詩歌意境時存在一些困難，老師給予了針對性的指導和幫助。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，老師對學生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時也指出了個別學生在課堂上注意力不集中的問題，建議家長和學生在課后加強自我管理。

-對于小組討論成果展示，老師表揚了學生們在團隊合作和表達能力的提升，同時也提出了一些建議，如可以更加注重邏輯性和條理性。

-隨堂測試反饋中，老師對學生的古詩背誦和理解能力表示滿意，但對于詩歌背景知識的掌握提出了更高的要求，建議學生課后進行相關閱讀。

-課后作業反饋中，老師對學生的背誦和解釋能力給予了肯定，對于存在問題的學生，老師提出了具體的改進建議，并承諾在下一節課中進行個別輔導。

-總體來說，學生對本節課的內容掌握較好，但仍有提升空間。老師將根據學生的反饋和表現，調整教學策略，以期在今后的教學中取得更好的效果。內容邏輯關系①《詠柳》

-重點知識點：春天的景象、柳樹的形態、詩人的情感

-關鍵詞：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳

-句子：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀

②《靜夜思》

-重點知識點：夜晚的寧靜、月亮的明亮、詩人的思念

-關鍵詞：床前明月光，疑是地上霜

-句子：舉頭望明月，低頭思故鄉

③《池上》

-重點知識點：池塘的景色、兒童的活動、詩人的觀察

-關鍵詞：不解藏蹤跡，浮萍一道開

-句子：荷葉羅裳一色裁，芙蓉向臉兩邊開課后作業1.**背誦作業**：

-作業內容：《詠柳》、《靜夜思》、《池上》三首詩。

-要求：學生能夠流利地背誦這三首詩，并在家長或老師的監督下進行背誦。

2.**詩歌解釋**：

-作業內容：解釋《詠柳》中“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的意思。

-要求：學生用自己的話解釋這句詩的意思，并簡要說明這句詩描繪了怎樣的景象。

3.**詩歌續寫**：

-作業內容：以《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”為開頭，續寫一首五言絕句。

-要求：續寫的內容要符合詩的意境，體現出夜晚的寧靜和詩人的情感。

4.**繪畫作業**：

-作業內容：根據《池上》中的描述，畫一幅圖畫。

-要求：圖畫要體現詩中的場景，如小娃采蓮、荷葉羅裳、芙蓉向臉等。

5.**小組討論**：

-作業內容：分組討論《詠柳》、《靜夜思》、《池上》三首詩的共同點和不同點。

-要求：每組學生能夠提出自己的觀點，并在課后以小組形式完成一份討論報告。

6.**詩歌創作**：

-作業內容：創作一首五言絕句，主題自選。

-要求：詩歌要符合五言絕句的格式，體現出學生的想象力和創造力。

7.**背景知識調研**：

-作業內容：調研《詠柳》中的“碧玉”和《靜夜思》中的“明月”在古代的象征意義。

-要求：學生通過查閱資料，了解這些意象在古代文學中的常見用法和象征意義。

8.**詩歌朗誦**：

-作業內容：選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗誦。

-要求：學生在家長或老師的指導下進行朗誦，注意詩歌的節奏和韻律。

1.**背誦作業**：

-示例：學生能夠完整地背誦《詠柳》、《靜夜思》、《池上》三首詩。

2.**詩歌解釋**：

-示例：學生解釋“碧玉妝成一樹高，萬條垂下