1古詩三首教學設計-2024-2025學年語文三年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，同學們，咱們今天要來學三首古詩啦！這三首詩啊，都是我們統編版三年級下冊語文課本上的，咱們得好好把握住。我呢，會根據課本內容，結合你們這個年紀的特點，設計一些有趣的教學活動。咱們不僅要學會讀、會背，更要會理解，會感受，會用自己的話去表達。咱們一起走進古詩的世界，感受其中的美吧！??????二、核心素養目標1.**語言建構與運用**：通過朗讀、背誦和創作，增強對古詩語言韻律和表達方式的理解與運用。

2.**思維發展與提升**：通過分析古詩的意象和情感，培養孩子們的邏輯思維和想象力。

3.**審美鑒賞與創造**：感受古詩的美，培養對古典文化的審美情趣，激發創作靈感。

4.**文化傳承與理解**：了解古詩背后的文化內涵，增強對中華傳統文化的認同感和傳承意識。三、重點難點及解決辦法**重點**：

1.**詩歌的韻律和節奏**：學生能準確把握古詩的韻律和節奏，感受語言的音韻美。

2.**詩歌意象的理解**：學生能夠理解古詩中的意象，體會詩人的情感。

**難點**：

1.**古詩的情感表達**：學生難以準確把握古詩中蘊含的豐富情感。

2.**古詩的背景知識**：學生缺乏對古詩創作背景的了解，影響對詩歌的理解。

**解決辦法**：

1.**韻律節奏訓練**：通過反復朗讀，讓學生感受古詩的韻律美，同時結合音樂元素，增強節奏感。

2.**情感體驗活動**：組織學生進行角色扮演，模擬詩人的心境，幫助學生理解情感。

3.**背景知識補充**：課前搜集古詩的創作背景資料，課堂上進行講解，幫助學生更好地理解詩歌內容。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的統編版三年級下冊語文課本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的古詩插圖、背景音樂、動畫視頻等多媒體資源，以增強學生的感官體驗。

3.教學卡片：制作包含古詩內容、作者簡介和注釋的教學卡片，方便學生隨時查閱。

4.教室布置：設置分組討論區，放置書桌和椅子，以便學生進行小組合作學習。五、教學流程**用時：45分鐘**

1.**導入新課**

-詳細內容：課堂初始，我會用一段簡短的古典音樂作為背景，讓學生在輕松的氛圍中進入古詩的學習。接著，我會用多媒體展示一幅描繪春天景色的圖片，引導學生說出自己心中的春天，然后過渡到“春天”這一主題，引出本節課的第一首古詩《春日》。我會問：“你們知道這是哪位詩人寫的嗎？誰能來告訴我這首詩的名字？”以此激發學生的興趣，自然導入新課。

2.**新課講授**

-詳細內容：

1.**朗讀與背誦**（用時10分鐘）：我會先帶領學生一起朗讀《春日》，注意音節、韻律和節奏。接著，我會讓學生跟讀，逐漸嘗試獨立朗讀。在學生能夠獨立朗讀后，我會引導學生嘗試背誦，并注意詩句的停頓和重音。

2.**意象分析**（用時10分鐘）：我會提問：“這首詩中，有哪些景物讓你印象深刻？”引導學生關注詩中的意象，如“楊柳依依”、“春雨綿綿”等，并解釋這些意象所傳達的情感。

3.**情感體驗**（用時10分鐘）：我會讓學生閉上眼睛，想象自己站在詩中所描繪的春天里，感受詩人的情感。然后，我會讓學生分享自己的感受，并嘗試用自己的話來表達這種情感。

3.**實踐活動**

-詳細內容：

1.**繪畫描繪**（用時10分鐘）：我會讓學生根據自己對《春日》的理解，用繪畫的方式表達詩中的意象和情感。鼓勵學生發揮想象力，用色彩和線條表現春天的美麗。

2.**詩句接龍**（用時10分鐘）：我會讓學生分組進行詩句接龍游戲，每組學生輪流背誦《春日》中的詩句，要求下一句必須以“春”字開頭。這個活動旨在提高學生的記憶力和語言表達能力。

3.**角色扮演**（用時10分鐘）：我會讓學生分組，每組選擇《春日》中的一句詩句，進行角色扮演，通過表演來傳達詩句中的情感。

4.**學生小組討論**

-詳細內容舉例回答：

1.**關于意象的理解**：例如，討論“楊柳依依”中的“依依”一詞，引導學生體會其表達出的柳枝隨風搖曳的柔美姿態。

2.**關于情感的體驗**：例如，討論“春雨綿綿”中的情感，讓學生分享自己下雨時的心情，以及這種情感在詩中的體現。

3.**關于創作背景的了解**：例如，討論詩人在創作這首詩時的生活背景，引導學生思考詩歌與作者情感的關系。

5.**總結回顧**

-內容：課堂最后，我會讓學生回顧今天所學的三首古詩，總結詩歌中的意象、情感和表達方式。我會提問：“今天我們學習了哪些古詩？這些古詩中有什么共同點？”通過問答，幫助學生鞏固所學內容。最后，我會鼓勵學生在課后繼續閱讀古詩，感受古典文化的魅力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：

-學生能夠準確朗讀和背誦《春日》、《江南春》和《泊船瓜洲》這三首古詩，提高了對古詩韻律和節奏的感知能力。

-學生在模仿和創作詩句時，能夠運用所學的詞匯和句式，增強了語言表達的準確性和豐富性。

2.**文學鑒賞能力增強**：

-學生通過對古詩意象的分析，如“千里江陵一日還”、“千里鶯啼綠映紅”等，提升了對詩歌意境的理解能力。

-學生能夠從詩人的角度出發，感受古詩所蘊含的情感，如對家鄉的思念、對春天的贊美等，培養了情感共鳴的能力。

3.**文化素養拓展**：

-學生通過學習古詩，了解了相關的歷史背景和文化內涵，如詩人杜甫的生平、唐代的社會風貌等，拓寬了文化視野。

-學生對中華傳統文化的認同感和自豪感得到增強，激發了學習古典文化的興趣。

4.**思維能力和創造力發展**：

-學生在分析古詩意象和情感時，培養了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過繪畫描繪、詩句接龍和角色扮演等實踐活動，學生的想象力和創造力得到了鍛煉和提升。

5.**合作與交流能力提升**：

-在小組討論和合作學習的過程中，學生學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了團隊協作能力。

-學生在分享自己的理解和感受時，鍛煉了口頭表達和溝通能力。

6.**情感態度價值觀塑造**：

-學生在感受古詩中詩人情感的同時，學會了如何表達自己的情感，培養了積極向上的情感態度。

-通過學習古詩，學生逐漸形成了對美好事物的追求和對生活的熱愛，塑造了健康的價值觀。七、作業布置與反饋**作業布置：**

1.**古詩背誦**：要求學生在家復習今天學習的三首古詩，并嘗試獨立背誦。家長可以協助孩子理解詩句的含義，幫助記憶。

2.**家庭創作**：鼓勵學生根據所學古詩的意境，創作一首自己的小詩?？梢允羌磁d發揮，也可以是對古詩的模仿或改編。

3.**詩歌理解**：讓學生寫下對《春日》、《江南春》和《泊船瓜洲》這三首古詩的理解和感受，包括詩中的意象、情感以及詩歌的韻律美。

4.**課外閱讀**：推薦學生閱讀與課本內容相關的古詩作品，如《唐詩三百首》中的其他作品，以拓寬學生的古詩閱讀視野。

**作業反饋：**

1.**及時批改**：在學生完成作業后，我會及時進行批改，確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。

2.**個性化指導**：在批改過程中，我會針對每個學生的具體情況進行個性化指導。對于背誦不熟練的學生，我會提供額外的練習材料；對于創作能力較強的學生，我會給予更多的鼓勵和指導，鼓勵他們繼續發揮創意。

3.**問題分析與改進**：在反饋中，我會指出學生在作業中存在的問題，如詩句理解不準確、情感表達不夠深刻等，并給出具體的改進建議。例如，對于理解不準確的問題，我會提供正確的解釋和背景知識；對于情感表達的問題，我會引導學生如何通過詩句來傳達自己的情感。

4.**家校合作**：我會與家長保持溝通，將學生的作業情況反饋給家長，共同關注學生的學習進步。對于需要家長協助的地方，如古詩的背景知識或家庭創作，我會提供詳細的指導，鼓勵家長參與其中。

5.**定期總結**：在作業反饋的基礎上，我會定期進行總結，分析學生在學習過程中的共性問題，并在下一節課中針對性地進行講解和練習。

6.**激勵與鼓勵**：在作業反饋中，我會注重激勵和鼓勵學生，對于表現優秀的學生給予表揚，對于有進步的學生給予肯定，以增強學生的學習動力和自信心。八、板書設計①

-本文重點知識點：春日、江南春、泊船瓜洲

-詞語：千里、江南、鶯啼、春風、明月、江水

-句子：《春日》中“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。”，《江南春》中“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！?，《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山?！?/p>

②

-本文重點知識點：古詩的韻律美、意象描繪、情感表達

-詞