Unit6ChoresLesson2（教學設計）2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit6ChoresLesson2（教學設計）2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進Unit6ChoresLesson2的奇妙世界。在這個單元里，我們將學習一些關于家務勞動的英語表達。比如，"dothedishes"、"makethebed"等等。這些詞匯和句型可是非常實用哦！你們還記得我們在上一節課中學到的關于家庭成員的英語表達嗎？今天，我們就把這些知識串聯起來，一起探索家務勞動的奧秘。讓我們一起期待這堂充滿樂趣的英語課吧！??核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的英語核心素養。首先，通過學習家務勞動的詞匯和句型，提升學生的語言運用能力。其次，通過實際情境的模擬，增強學生的跨文化交際意識。再者，通過參與課堂活動，激發學生的合作精神和創新能力。最后，通過了解不同文化中家務勞動的價值觀，培養學生的文化理解能力。這些目標的實現，將有助于學生全面發展，為未來的學習生活打下堅實的基礎。????教學難點與重點1.教學重點

-重點一：核心詞匯的記憶與運用。例如，學生需要熟練掌握“dothedishes”、“makethebed”等家務勞動的表達方式，并能將這些詞匯自然地融入到日常對話中。

-重點二：句型結構的掌握。如“Whowilldothedishes?”（誰會洗碗？）這類疑問句型的正確構造和使用，是本節課的重點。

2.教學難點

-難點一：家務勞動詞匯的準確理解。對于一些學生來說，如“dishes”和“bed”等詞匯，可能需要通過實物或圖片輔助理解，確保學生能夠正確理解并使用這些詞匯。

-難點二：疑問句型的靈活運用。學生可能難以理解何時使用疑問句，以及如何根據語境調整句型。例如，在詢問某人是否愿意做家務時，如何根據對方的回答選擇合適的疑問句型。教師可以通過角色扮演和情景對話來幫助學生克服這一難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教新起點版英語五年級上冊的教材，以便于課堂學習。

2.輔助材料：準備與家務勞動相關的圖片和視頻，如廚房、臥室等場景的圖片，以及展示家務勞動過程的視頻，以幫助學生直觀理解。

3.教學工具：準備磁帶或多媒體設備，以便播放與家務勞動相關的英語歌曲或故事，增加課堂趣味性。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組中練習家務勞動的英語表達，同時確保教室環境整潔，為學生的互動學習創造良好氛圍。教學過程設計（總用時：45分鐘）

一、導入環節（用時：5分鐘）

-步驟1：展示圖片。使用廚房、臥室等場景的圖片，引導學生回憶家里常見的家務勞動，并提問：“Doyouknowwhatarethechoresweusuallydoathome?”（你們知道我們在家里通常做什么家務嗎？）

-步驟2：提出問題。詢問學生：“Canyoutellmesomechoresyoudoathome?”（你能告訴我你在家做的一些家務嗎？）

-步驟3：引入新課。告訴學生今天我們將學習更多關于家務勞動的英語表達。

二、講授新課（用時：20分鐘）

-步驟1：教授新詞匯。展示“dothedishes”、“makethebed”等詞匯，通過實物或圖片幫助學生理解。

-步驟2：講解句型結構。以“Whowilldothedishes?”為例，講解疑問句型的構成和用法。

-步驟3：播放視頻。播放展示家務勞動過程的視頻，讓學生觀察并跟讀。

三、鞏固練習（用時：15分鐘）

-步驟1：角色扮演。分組進行角色扮演，一個學生扮演家長，詢問其他學生愿意做哪些家務。

-步驟2：小組討論。每個小組討論并總結家中常見家務勞動的英語表達。

-步驟3：問答游戲。教師提問，學生回答，如：“Whowillcleanthebathroom?”（誰會打掃浴室？）

四、課堂提問與反饋（用時：5分鐘）

-步驟1：提問檢查。針對新學的詞匯和句型，隨機提問學生，檢查他們的掌握情況。

-步驟2：學生互評。鼓勵學生之間相互檢查和糾正對方的發音和語法錯誤。

五、師生互動環節（用時：5分鐘）

-步驟1：情境模擬。教師模擬一個家庭聚會，讓學生用新學的詞匯和句型進行交流。

-步驟2：提問環節。學生提問，教師解答，加深對家務勞動英語表達的理解。

六、總結與拓展（用時：5分鐘）

-步驟1：總結本節課所學內容，強調家務勞動的重要性和英語表達的正確性。

-步驟2：布置課后作業，如讓學生記錄家里一天的家務勞動，并用英語描述。教學資源拓展1.拓展資源：

-家務勞動的英語表達：除了本節課中學到的詞匯和句型，還可以引入更多家務勞動相關的英語表達，如“sweepthefloor”（掃地）、“takeoutthetrash”（倒垃圾）、“washthecar”（洗車）等。

-家庭成員的英語表達：擴展家庭成員的英語詞匯，如“grandpa”、“grandma”、“aunt”、“uncle”等，并學習如何用英語介紹家庭成員。

-文化差異：探討不同文化中家務勞動的分工和觀念，如西方家庭中家務勞動的平等分工，以及中國家庭中長輩的參與等。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家里嘗試使用新學的英語表達，與家人進行英語對話，實際運用所學知識。

-角色扮演：在家或學校組織家務勞動的角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習英語表達。

-制作家務勞動手冊：讓學生制作一份家務勞動手冊，記錄家中常見家務勞動的英語表達，以及家庭成員的英語稱呼。

-觀看英語動畫片或電影：選擇與家務勞動相關的英語動畫片或電影，讓學生在觀看過程中學習更多相關的英語表達。

-家庭英語角：在家中或學校組織英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語，特別是家務勞動相關的表達。

-在線資源：推薦一些適合五年級學生的英語學習網站或應用程序，如英語學習游戲、英語聽力材料等，幫助學生鞏固和拓展知識。

-社會實踐：組織學生參與社區服務活動，如幫助鄰居打掃衛生，讓學生在實際的社會實踐中運用英語交流。教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們總結經驗，發現問題，不斷改進教學方法，提高教學質量。以下是我在本節課后的幾點反思與改進措施。

首先，我發現學生在記憶新詞匯時存在一定的困難。有些學生對于“dishes”、“bed”等詞匯的發音掌握不夠準確，這可能是因為他們對這些詞匯的發音規則不夠熟悉。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，特別注重語音教學，通過示范發音、跟讀練習等方法，幫助學生正確掌握詞匯的發音。

其次，對于句型結構的理解，學生在實際應用中存在一定的偏差。例如，在問“Whowilldothedishes?”時，有些學生可能會忘記加“Who”這個疑問詞。為了解決這個問題，我打算在課堂練習中加入更多的情境模擬，讓學生在實際對話中運用句型，同時加強對疑問句結構的講解和練習。

此外，我發現課堂上的互動環節還可以更加豐富。有些學生在分組討論時顯得比較被動，缺乏主動性。為了激發學生的參與熱情，我計劃在今后的教學中，設計更多具有挑戰性和趣味性的活動，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在活動中自然地參與到課堂互動中來。

在教學過程中，我也意識到多媒體資源的運用對提高課堂效率有顯著作用。有些學生通過觀看視頻或圖片，對家務勞動的英語表達有了更直觀的理解。因此，我計劃在未來的教學中，繼續豐富多媒體資源，并結合實際教學需求，選擇合適的資源進行展示。

針對課堂提問環節，我發現有些學生回答問題時不夠自信，有時甚至不敢開口。為了幫助學生克服這一心理障礙，我打算在課堂上給予更多的鼓勵和指導，同時，通過提問技巧的培訓，讓學生學會如何更自信地表達自己的觀點。

最后，我認為課后作業的設計也需要改進。有些作業內容過于簡單，不能有效檢測學生的學習效果。因此，我計劃在今后的教學中，設計更具層次性和挑戰性的課后作業，以幫助學生鞏固和拓展知識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家務勞動的基本英語表達

-家庭成員的英語稱呼

-疑問句型的構造和使用

②關鍵詞匯：

-dothedishes（洗碗）

-makethebed（整理床鋪）

-sweepthefloor（掃地）

-takeoutthetrash（倒垃圾）

-Whowilldothedishes?（誰會洗碗？）

③核心句型：

-Canyoutellmewhatchoresyoudoathome?（你能告訴我你在家做些什么家務嗎？）

-Iusuallyhelpmyparentswiththecooking.（我通常幫父母做飯。）

-Whowillberesponsibleforcleaningthebathroomtoday?（今天誰負責打掃浴室？）教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于新學的家務勞動英語表達表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠積極回答問題，并在角色扮演活動中表現出良好的合作精神。

-部分學生在回答問題時存在發音不準確的問題，需要進一步練習。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠根據所學內容，用英語描述家中常見家務勞動，并展示出一定的創意。

-學生在討論中能夠相互糾正發音和語法錯誤，體現出良好的互助精神。

-小組展示環節中，學生的英語口語表達流暢度有所提高，但仍有部分學生需要加強。

3.隨堂測試：

-測試結果顯示，學生對家務勞動的英語表達掌握較好，能夠正確書寫和運用相關詞匯和句型。

-在聽力理解方面，學生能夠聽懂并回答與家務勞動相關的問題。

-部分學生在測試中未能完全理解問題，需要提高對英語指令的理解能力。

4.學生反饋：

-學生普遍認為本節課內容實用，能夠幫助他們更好地與家人用英語交流。

-部分學生表示，通過本節課的學習，他們意識到英語在日常生活中的重要性，并希望能夠繼續學習更多實用的英語表達。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師應鼓勵學生繼續積極參與課堂活動，提高英語口語表達能力。

-對于發音不準確的學生，教師應提供更多的個別輔導，幫助他們糾正發音。

-在小組討論環節，教師應引導學生更加積極地參與，提高團隊協作能力。

-針對隨堂測試中存在的問題，教師應加強聽力訓練，提高學生對英語指令的理解能力。

-教師應關注學生的學習反饋，根據學生的需求調整教學內容和教學方法，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。課后作業為了幫助學生鞏固本節課所學的家務勞動英語表達，以下是一些課后作業的設計，旨在提高學生的語言運用能力和實際交際能力。

1.家庭英語日記

-作業內容：讓學生記錄自己一天中參與的家務勞動，并用英語寫一篇日記。

-例子：Today,Ihelpedmymothertocleanthekitchen.Wesweptthefloorandwashedthedishestogether.Itwasfun!

2.家務勞動情景對話

-作業內容：假設學生是家庭中的一員，與家庭成員進行家務勞動的英語對話。

-例子：

-Mother:Whowillcleanthebathroomthisweek?

-Daughter:Iwill,Mom.I'llcleanthebathroomafterschool.

-Father:Great!Remembertousetherightcleaningtools.

3.家務勞動海報制作

-作業內容：制作一張海報，展示家庭中常見的家務勞動和相應的英語表達。

-例子：

-Title:HouseholdChores

-Images:Cleaningtheroom,washingthecar,cooking

-EnglishExpressions:Cleantheroom,washthecar,cookdinner

4.家務勞動角色扮演

-作業內容：與家長或同學一起進行家務勞動的角色扮演，用英語進行交流。

-例子：

-Role1:Persondoingthedishes

-Role2:Personwatchingandgivinginstructions

-Dialogue:

-Role1:I'mdoingthedishesrightnow.

-Role2:Goodjob!Don'tforgettorinsethedisheswell.

5.家務勞動英語小測驗

-作業內容：設計一個小測驗，包含聽力和口語部分，測試學生對家務勞動英語表達的理解和運用。

-例子：

-ListeningComprehension:

-Listent