舞陽縣“高效課堂”舞陽縣“高效課堂”同課異構活動巨人的花園姓名：關二紅學校：舞陽縣太尉鎮中心小學學科：語文年級：四年級電話巨人的花園》教學設計【課標內容】2.1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。2.3能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。學習圈點、批注等閱讀方法。能對課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流。2.4能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。【設計理念】始終貫徹創設情境理念，通過圖片、音樂、文字等藝術手段，為學生創設與課文內容相關的情境，把學生帶到生活的真實情境中去，方便學生更好得理解課文，在這基礎上以朗讀為經，以品悟為緯，通過讀課文、品語言、悟內涵、寫感受等方式提高學生的語文能力、語文素養。【教材分析】《巨人的花園》是部編教材四年級下冊第八單元的第二篇課文，是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。【學情分析】童話對四年級的孩子來說再熟悉不過了，從小就在童話書堆里長大。但是他們在讀童話時有可能只注意了其中的情節，而沒有特別注意其中優美的語言文字以及（關心作品中人物的喜怒哀樂）其中所蘊含的道理，這里就需要教師充分發揮自己的引導作用，通過語言文字的品析，幫助學生積累語言，明白做人的道理。【教學目標】1.借助關鍵詞、句，能說出巨人的轉變，體會巨人的形象。2.發揮想象，能說出孩子重返花園后的景象。【重點難點】重點：感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。【教學方法】自讀自悟法情境教學法拓展探究法（比較法）【課時安排】第二課時【教學媒體】多媒體課件【教學過程】復習導入，花園畫面再現。孩子們，上節課我們走進了巨人的花園，了解了花園在不斷地變化，誰來說一說，巨人的花園都發生了哪些變化呢？（課件出示）三幅圖片：（1）巨人回來之前有孩子玩耍的花園——可愛；（2）巨人筑起圍墻后，沒有孩子玩耍的花園—寒冷、荒涼；（3）孩子從墻洞里進入后的花園——生機勃勃。孩子們，花園的景色為什么會發生這樣的變化呢？點撥：巨人的轉變。巨人到底是個什么怎樣的人呢？這節課讓我們再次重返花園，去感受童話中的真善美吧！（板書課題）二、創設情境，激發興趣。（課件出示）孩子們，咱們學校準備舉辦一個童話節，《巨人的花園》將登上舞臺，如果讓你演里面的巨人，你想成功地塑造出他的形象，獲得鮮花與掌聲嗎?（課件出示）任務一：演員試鏡，抓住語言、動作，表現個性巨人是個什么樣的人呢？請大家自由讀課文3—13自然段，用——畫出描寫巨人語言的句子，用.......畫出描寫巨人動作的句子，仔細品味，批注感受并在小組內交流。批注提示：畫一畫：畫出自己印象深刻的句子。圈一圈：圈出句中的關鍵詞。寫一寫：寫出自己的體會。溫馨提示：交流時要用3度聲音。學生根據學習要求學習課文，批注并交流。學生交流反饋。語言：“你們在這兒做什么？”他叱責道。孩子們嚇得跑開了。“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。”動作：于是他在花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內違者嚴懲教師提問：巨人筑起圍墻后，花園變得寒冷、凄涼，此時巨人是怎樣的心情？反饋交流：巨人內心深處很孤獨。“我不懂為什么春天來得這樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點兒變好。”指導學生朗讀，讀出疑惑的語氣，體會巨人盼望春天到來的急切心情。巨人的語言描寫語句：“孩子們，花園現在是你們的了”體會巨人的寬容、和善。過渡：孩子們，巨人從開始的冷酷、自私到后來的和善、無私，他的內心經歷了什么樣的洗滌呢？（課件出示）任務二：演員試鏡，抓住心理變化，體會形象請大家默讀課文11—13自然段，找出描寫巨人語言和動作的句子，好好體會，說說從中感悟到了什么？批注感受并同桌交流。（課件出示）第11自然段，感悟對比。巨人看到奇特景象的句子，與孩子的“凄涼、無奈、失落”形成鮮明的對比。學生換角色想一想：“如果你是巨人，看到這一切，你會怎么想？怎么做？”（課件出示第13自然段）描寫巨人語言的句子：“我多么自私啊！現在我明白為什么春天不肯到這兒來了。”體會巨人的后悔、內心善良、柔軟。圈畫出描寫巨人動作的詞“輕輕地走”“靜悄悄地打開”“悄悄地走”“輕輕抱起”“拿出”“拆除”，感受巨人的善良，對孩子們的愛。描寫小男孩的動作，“小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。”小男孩帶著愛與溫情的一吻，徹底融化了巨人心中的堅冰，讓他幡然醒悟。（課件出示）反饋交流：總結巨人的轉變過程：自私、態度兇惡→疑惑不解、盼望春天→后悔、自責→無私、和善、快樂。巨人的內心本來是善良的，但是長久以來獨來獨往的習慣掩蓋了這種善良。而這種善良一旦被激發、喚醒后，巨人給他人、也給自己帶來了很大的快樂。過渡：孩子們，從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，這真是幸福源于寬容、善良和分享！任務三：演員試鏡，體會場景（課件出示）請發揮想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。思維秘訣：大膽進行合理想象，可以按照四季的時間順序想象巨人和孩子們在花園里玩了什么，他們是怎么玩的？也可以抓住一個玩耍的場景進行生動細致地描寫，要求思路要清晰，語言要準確、通暢。過渡;許多年過去了，巨人老了，只能躺在椅子上看孩子們做游戲，此時的他由衷的說了一句話：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。”任務四：演員試鏡，總結提升，品悟真善美“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。”巨人為什么說孩子們是“最美麗的花？”全班討論：預設1：要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天。預設2：花是美的象征，而孩子也是美麗、活潑、充滿生機的。任務五：角色上演，情境再現。孩子們，請大家分角色演課文，注意自己的動作、語言、神態！六、拓展延伸，享受分享。巨人懂得分享之后，給他人、也給自己帶來了很大的快樂。（接讀下面內容）分享是陽光，溫暖你我的世界；分享是雨露，滋潤干涸的心田；分享是春風，拂去靈魂的塵埃。分享，能使人變得加倍快樂；分享，能讓人憂愁減半；分享，能使人幸福美滿。七、推薦閱讀，愛上整本書。孩子們，童話就是這樣，用優美的語言、豐富而奇特的的想象描繪了一個個動人的故事，就像小河一樣彎彎曲曲，長長的小河里，潛藏著一顆顆閃光的寶石，那就是童話告訴我們的真善美。王爾德寫的很多童話和巨人的花園一起編印成了一本書，書名就是《巨人的花園》。下去之后請大家閱讀這本書，繼續徜徉在童話的世界里，愛上閱讀！愛上整本書！向著美好的夢想飛翔吧！【板書設計】27巨人的花園可愛寒冷生機勃勃自私和善分享快樂【備課反思】《巨人的花園》在寫作上有一個很大的特點：運用對比進行寫作，如巨人回來之前和巨人回來之后花園的不同景色；春天來了花園內外的不同變化；孩子們進入花園和巨人趕走孩子們后花園的不同景色等等；正是在一次次的對比中揭示了文章的主題。因此，我在上課的過程中緊緊抓住教材的這一特點，運用對比進行教學。在教學中，我先