網課期間班級管理的有效實踐探索演講人：日期：目錄02制度保障與激勵機制01線上早讀與課堂監督03家校協同與干部協作04學生自主能力培養05特殊問題應對方案01PART線上早讀與課堂監督著裝整齊要求學生保持良好的坐姿，不趴在桌子上或躺在床上讀書，以免影響閱讀效果和形象。坐姿端正背誦要求每天安排背誦任務，要求學生按照要求背誦課文或單詞，并通過視頻上傳背誦成果。學生必須穿校服或正裝參加早讀，避免穿著睡衣、不整潔的衣服出現在視頻中。釘釘視頻早讀規范（著裝/坐姿/背誦要求）背默結合限時提交（防抄襲/結果導向）背誦默寫相結合在背誦的基礎上，設置默寫環節，要求學生默寫背誦的內容，以檢驗背誦效果。限時提交設置默寫提交的時間限制，要求學生在規定時間內完成默寫并提交，避免拖延。防抄襲措施采用隨機抽查、互相監督等方式，防止學生抄襲，確保默寫結果的真實性。隨機連線抽查機制（實時互動/強化accountability）隨機連線在早讀或課堂上，老師可以隨機連線學生，進行實時互動和抽查，了解學生的學習情況。抽查內容多樣強化責任感抽查的內容可以包括背誦、默寫、課堂講解等，以確保學生全面掌握學習內容。被抽查的學生會感到一定的壓力，從而更加認真地學習，同時也有助于培養學生的自律性和責任感。12302PART制度保障與激勵機制制定網課專屬班級公約（明確獎懲細則）制定網課專屬班級公約，規定學生的網課紀律和行為規范，包括作息時間、課堂參與、作業提交等方面的要求。明確網課紀律和行為規范公約中明確獎懲細則，對表現優秀的學生給予獎勵，對違反規定的學生進行相應的懲罰，以此激勵學生自覺遵守公約。設立獎懲機制在公約制定后，班主任要反復強調公約的重要性，確保每位學生都能理解和遵守公約的內容。強調公約的重要性根據學生的作業完成情況、考勤情況以及課堂表現等因素，設定相應的積分標準，將學生的表現量化為積分。動態積分制管理（作業/考勤/課堂表現量化）設定積分標準建立積分管理系統，實時更新學生的積分情況，讓學生隨時了解自己的積分情況，及時調整自己的學習狀態。積分實時更新設定積分兌換規則，學生可以用積分兌換各種獎勵，如學習資料、文具、禮品等，從而激發學生的學習積極性。積分兌換獎勵定期公示積分排行榜（激發競爭意識）公示積分排行榜每周或每月定期公示學生的積分排行榜，讓學生了解自己的排名情況，激發學生的競爭意識。鼓勵學生互相比較鼓勵學生互相比較積分，互相學習，互相競爭，形成良好的學習氛圍。排行榜更新與調整根據學生的學習情況和積分情況，及時調整排行榜的排名和積分標準，確保排行榜的公正性和有效性。03PART家校協同與干部協作普適通知通過班級群聊、微信公眾號等方式，向全體家長發布統一通知，確保信息準確、及時、全面。個性化反饋根據學生在網課期間的表現，針對個別家長進行電話、微信等個性化溝通，反饋學生的具體問題和進步，并提供相應建議。分層家長溝通策略（普適通知+個性化反饋）網絡管理員輪流擔任，負責班級每日的考勤、紀律維護、作業收集等工作，促進學生自我管理。值日班長小組長負責組內同學的學習督促、作業檢查、問題反饋等，加強小組內的互助合作。負責班級網絡設備、軟件的正常運行，協助老師解決技術問題，確保網課順利進行。班干部梯隊建設（網絡管理員/值日班長/小組長）指導家長為孩子提供合適的網課設備，如電腦、平板、手機等，并確保設備能夠正常運行。設備準備提供學習環境布置建議，如安靜、整潔、光線適宜等，以提高孩子的學習效率。學習環境建議家長督學指南（設備準備/學習環境建議）04PART學生自主能力培養線上班會學生主持（《自律達人》主題案例）主題班會策劃與實施學生自主選擇班會主題，設計班會流程，擔任主持人，提高自我管理和組織能力。自律達人案例分享自律能力評價邀請班級中的優秀學生分享自己的自律經驗和心得，樹立榜樣，激勵其他同學。通過班會活動，對學生進行自律能力評價，表彰優秀學生，鼓勵學生自我反思和提升。123晨會課輪崗制度（鍛煉表達/增強參與感）每個學生輪流擔任晨會課的主持人，負責播報新聞、分享心得、組織活動等，提高學生的表達能力。晨會課輪崗定期進行表達能力培訓，包括演講技巧、語言表達、肢體語言等方面，幫助學生提高表達效果。表達能力培訓通過輪崗制度，讓每個學生都有機會參與晨會課的組織和策劃，增強學生的參與感和歸屬感。參與感增強學習成果云展示（優秀作業/背誦視頻墻）優秀作業展示在線上學習平臺上設立優秀作業展示區，展示學生的優秀作品和作業，鼓勵學生互相學習和借鑒。背誦視頻墻鼓勵學生錄制背誦視頻，上傳到指定區域，方便學生互相監督和欣賞，提高背誦效果。成果評價與反饋對學生的展示成果進行及時評價和反饋，鼓勵學生持續努力，提高學習動力。05PART特殊問題應對方案組長在每次課前或課后通過班級群或其他方式提醒缺勤同學，確認其是否收到上課通知，并督促其盡快參與學習。缺勤學生三級預警（組長提醒→班主任溝通→家訪）組長提醒對于多次缺勤的同學，班主任需及時與其進行電話、語音或文字溝通，了解原因，給予指導和幫助。班主任溝通對于長期缺勤或無法取得聯系的同學，班主任需進行家訪，了解學生實際情況，協調解決困難，確保學生正常參與學習。家訪錄播補學對于因網絡問題或其他原因無法正常參與實時課堂的學生，提供錄播視頻進行補學，確保每位學生都能完成學習任務。備用平臺在網絡出現嚴重故障或平臺無法正常使用時，啟用備用教學平臺或工具，如微信、QQ等社交媒體平臺，確保教學活動不受影響。網絡技術應急預案（錄播補學/備用平臺）開展心理疏導微課堂，邀請心理咨詢師或心理輔導老師