第7頁《病毒》教學案例一、教材分析《病毒》是人教版初中生物八年級上冊第五單元生物圈中的其他生物的最后一章。在前面學習了生物圈中的動物、細菌、真菌等生物之后，有助于學生對生物圈中的幾大生物類群進行整體性的把握。本章與前面對其它生物類群的介紹很相似，是從病毒的種類、主要特征、與人類的關系等方面進行介紹的。另外，教材還安排了病毒的發現的科學史，讓學生體會科學家是如何進行實驗和邏輯推理的，并從中感悟到科學家嚴謹的科學態度。本章的后面還安排了一篇“科學.社會.技術”的文章。這篇文章緊扣生活實際，有利于拓展學生的視野，將所學知識運用到生活中。二、學情分析初二學生活潑好動，喜歡探究，具有了一些探究問題、解決問題能力。尤其學生在經歷了新冠疫情之后，對“病毒”記憶深刻。從課標和教材上來看，學生在學習了細胞結構、生物圈中綠色植物與動物、細菌和真菌之后，有了基本知識儲備，應該能按要求完成老師預設的各種活動。三、教學目標1.知識與技能：能夠識別病毒，了解病毒的形態結構特點。2.過程與方法：能夠收集并整理從書籍、報刊雜志以及網上查詢有關資料信息；初步學會運用生物知識觀察剖析并解決日常生活中實際問題。3.情感態度與價值觀：主動關注病毒與生物圈中其他生物關系，特別是與人類關系，主動關注有關病毒科研新成果，培養學生環保意識與可持續發展意識，并從中受到辯證唯物主義教育。四、教學重點與難點重點：病毒的形態、結構以及與人類關系。難點：病毒的生命活動以及怎樣正確理解病毒與人類關系。五、教學設計理念制作圖文并茂、動靜結合、實用性強多媒體課件，為學生學習創造環境，使微觀抽象知識直觀形象的展示在學生面前，引導學生查閱整合資料、研究交流、空間想象、動動腦、主動探究，發揮學生主體作用，同時指導學生搜集整理所需資料。培養學生收集與處理信息能力與獲取新知識能力、分析資料與解決問題能力、交流與合作能力及實踐能力。六、教學過程1.情景導入師：在日常生活中，我們要善于主動發現課外知識信息，豐富自己頭腦。下面請同學們觀看一段視頻，在觀看同時，注意視頻中包含了哪些生物學信息。視頻《武漢，加油！》生：2020年春天，包括我國在內一些國家與地區出現了一種可怕疾病――新冠肺炎，它傳播速度之快、流行面積之廣令人驚嘆。引起非典罪魁禍首是新型冠狀病毒。全國人民齊心協力共同抗擊新冠，最終取得勝利。課件展示艾滋病患者和狂犬病患者圖片。資料：60%疾病是由病毒引起，被稱為世界頭號瘟疫艾滋病也是由病毒引起。據統計，全球大約有3300萬人艾滋病患者。世界上每年大約9萬人因狂犬病死亡。師：病毒究竟是一種什么樣生物呢？讓我們一起來揭開病毒神秘面紗。在欣賞視頻過程中，培養了學生善于發現信息意識與獲取信息能力。增強了社會責任感。2.病毒發現師：科學探究的道路往往是漫長而又充滿坎坷。請同學們閱讀課本P89，以故事形式把這一精彩歷史再現給大家。課件展示伊萬諾夫斯基的實驗過程師：哪個同學想體驗一下講解員感覺？學生爭當講解員，講述病毒發現。師：一直到20世紀，隨著電子顯微鏡使用，科學家們才真正認識到了病毒“廬山真面目”，你從中受到什么啟示呢？生：病毒非常小。科學技術手段對科學研究促進作用。爭當講解員活動能激發學生積極、主動參與到學習中來，并且通過活動培養學生綜合能力與表達能力。3.病毒形態結構師：用電子顯微鏡才能看到病毒，說明病毒個體非常小，究竟有多小呢？空間想象（大約10億個細菌堆積起來才有一粒小米粒大小。大約3萬個病毒等于一個細菌大，病毒只能用納米來計量，1納米=一百萬分之一毫米，一個病毒的大小約為10～300納米，病毒大小在10～300nm之間。也就是說，在一個針尖大小地方能容納100萬個病毒。）師：病毒的個體十分微小，只能借助電子顯微鏡觀察。那么病毒結構又是怎樣呢？請你觀察圖片得出答案。課件展示病毒形態結構圖生：病毒基本形態有三種：球型、桿型、蝌蚪型。病毒結構有蛋白質外殼與內部遺傳物質組成。師：病毒結構與細胞相比有什么特點？你能推測一下它營養方式嗎？課件展示植物細胞結構圖、動物細胞結構圖、細菌結構圖、真菌細胞結構圖、病毒結構圖生：比較5種生物的結構圖，歸納出病毒沒有細胞結構，沒有葉綠體，營養方式是異養。課件展示病毒結晶狀態圖片師：病毒通過化學方法能提純成結晶狀態。結晶病毒在試管里就像普通化學藥品，看不出任何生物特征。這說明了什么問題？生：說明病毒營養方式是寄生。師：分析病毒寄主圖片資料，嘗試根據寄主不同對病毒進行分類，思考回答新冠病毒屬于哪一類？課件展示各種各樣的病毒圖片生：討論答出：根據寄主不同，病毒分為植物病毒、動物病毒和細菌病毒（噬菌體）。新冠病毒屬于動物病毒。空間想象設計，使抽象問題具體化，符合學生認知規律，培養了學生發散思維能力；推測活動設計，使學生在運用知識解決問題過程中體驗到了成功快樂，找到了自信。比較生物細胞結構，系統梳理了知識。4.病毒的生命活動師：病毒寄生在其他生物體上是怎樣進行生命活動呢？我們就以噬菌體侵染細菌為例來了解病毒生命活動―增殖。課件展示噬菌體侵染細菌過程的flash動畫師：通過觀察動畫，請你描述出病毒的繁殖。生：病毒靠自己遺傳物質中的遺傳信息，利用細胞內的物質，制造出新的病毒。動畫設計形象地展示了病毒生命活動，使枯燥知識趣味化，實現了難點突破；動動腦設計，不僅加深了對知識理解，而且實現了活學活用，并且在活動過程中，培養了學生合作意識與剖析精神。5.病毒與人類生活的關系師：請同學們回想一下，新冠病毒給我們帶來了哪些危害？生：引起人類患病，給人類生活帶來極大危害。師：請舉例介紹病毒對人類、飼養動物、栽培植物有哪些危害？播放抗擊新冠疫情歌曲《我們都是好樣的》，緩解學生對病毒的恐懼。生：口蹄疫、非典、禽流感、狂犬病、埃博拉、煙草花葉病師：“談毒色變”是一種正常反應，在現代科學技術手段下，病毒為人類做出了突出貢獻。你知道病毒給人類的貢獻有哪些嗎？生：制造“疫苗”，預防傳染病；在基因工程中達到轉基因或基因治療的目的。師：課件展示病毒在轉基因工程中應用的圖片通過病毒改變花卉顏色圖片的展示，使學生對病毒有了更進一步的辯證認識，提升了學生對科學的向往，對知識的渴求。七、教學反思教學過程中,要注意從學生的生活實際經驗出發,充分利用各種資源