課時教學(xué)設(shè)計課時內(nèi)容第五章病毒教學(xué)內(nèi)容分析《病毒》是人教版初中生物八年級上冊第五單元第五章的內(nèi)容，本章節(jié)只有一節(jié)課，本節(jié)課以走進“病毒”的世界作為主題，進行三站的旅程學(xué)習(xí)。課程首先以佛山市本地耳熟能詳?shù)牡歉餆嶙鳛槌霭l(fā)點，為讓學(xué)生更能了解登革熱病毒給我們帶來的危害，特別設(shè)計了情景劇表演——登大王的故事來作為情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也引發(fā)思考：人類為什么害怕登大王？順利引出第一站——尋找病毒的“前世今生”的學(xué)習(xí)。病毒的發(fā)現(xiàn)依賴于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通過電子顯微鏡我們可以窺探到病毒的模樣，于是進入到第二站——將病毒“刨根問底”。通過這一站，可以讓學(xué)生認識到病毒的大小、種類、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和繁殖的學(xué)習(xí)，通過呈現(xiàn)豐富多彩的圖片及視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知病毒的模樣，其中還將病毒的結(jié)構(gòu)與之前所學(xué)生物的進行比較，總結(jié)病毒的不同點。最后一站是辯證病毒“是敵是友”，通過開展“小小辯論會”，讓學(xué)生辯證理解病毒與我們的關(guān)系。教學(xué)目標1、通過分析實例，比較不同病毒的結(jié)構(gòu)，學(xué)會識別病毒的種類及掌握病毒結(jié)構(gòu)；通過觀看大腸桿菌噬菌體繁殖的視頻，了解病毒的繁殖方式，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。2、通過小組討論交流，懂得科學(xué)全面辯證地看待病毒與人類的關(guān)系，發(fā)展辯證思維，確立積極健康的生活態(tài)度。3、通過了解科學(xué)家的故事，體會嚴謹認真的科研態(tài)度，形成不斷創(chuàng)新的探索精神。評價任務(wù)1、通過課堂學(xué)習(xí)要讓學(xué)生認識到病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，并能觀察、比較并歸納病毒與其他生物的不同點。2、通過了解發(fā)現(xiàn)病毒的過程，認同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)的觀點，認同科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上的觀點。3、課后收集整理有關(guān)人類利用病毒制作疫苗的資料，掌握病毒引起的傳染病的預(yù)防措施，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本次教學(xué)針對的是八年級的學(xué)生，大多活潑好動，對于新事物有較大的好奇心。這一階段的學(xué)生經(jīng)過前面對細菌和真菌的學(xué)習(xí)，對于微生物的知識有一定的了解。病毒也屬于微生物的一員，與人類生活息息相關(guān)，但學(xué)生對于病毒的“模樣”幾乎不認識，這源于病毒實在微小，肉眼不能直接觀察到，所以學(xué)生不能準確描述出病毒的特點。本節(jié)課則通過情景演繹，圖文展示，視頻播放及小小辯論會等多種形式介紹病毒的發(fā)現(xiàn)史及探究病毒的模樣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正認識到病毒的全貌。更重要的是，要讓學(xué)生辯證理解病毒與人類的關(guān)系，人類如何利用病毒來解決一些生活難題或農(nóng)業(yè)難題。教學(xué)重、難點重點：通過分析實例，比較不同病毒的結(jié)構(gòu)，學(xué)會識別病毒的種類及掌握病毒結(jié)構(gòu)；通過觀看大腸桿菌噬菌體繁殖的視頻，了解病毒的繁殖方式，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。難點：通過小組討論交流，懂得科學(xué)全面辯證地看待病毒與人類的關(guān)系，發(fā)展辯證思維，確立積極健康的生活態(tài)度。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前導(dǎo)入學(xué)生演繹：《登大王的故事》讓學(xué)生觀察情景劇，并提問：想一想：人類為什么害怕登大王？學(xué)生思考并回答：會患登革熱，會危及我們的生命。通過學(xué)生表演的情景劇導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并直接引入課題。探究新知一、尋找病毒的“前世今生”1、病毒的發(fā)現(xiàn)史展示煙草花葉病的故事，并讓學(xué)生思考：使煙草患病的原因是什么？引出伊萬諾夫斯基所做的實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考使煙草患病的原因。教師闡述：其他科學(xué)家在研究動物的口蹄疫時，證明了口蹄疫也是由“濾過性病毒”引起的。教師闡述：當(dāng)時能看清病毒的“模樣”嗎？教師闡述：20世紀30年代，科學(xué)家首次用電子顯微鏡觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。二、將病毒“刨根問底”1、病毒的大小讓學(xué)生觀察HIV（人類免疫缺陷病毒）侵入細胞的電鏡照片（顏色經(jīng)人工處理，放大70000倍)，比較病毒和細胞在形態(tài)大小方面的差異，推測病毒的結(jié)構(gòu)與細胞的有什么不同。教師闡釋：病毒比細胞小得多，只能用納米（百萬分之一毫米）來表示它們的大小。教師提問：病毒有哪些種類？2、病毒的種類展示三張圖片。教師闡釋：病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞內(nèi)，根據(jù)寄生細胞的不同，可以將病毒分為三種類型。想一想：病毒可分為哪幾種類型？（動物病毒）—專門寄生在人和動物細胞（植物病毒）—專門寄生在植物細胞（細菌病毒，也叫噬菌體）—專門寄生在細菌細胞教師闡釋：那下面這些病毒你會分類嗎？我們一起來玩?zhèn)€小游戲，看哪位同學(xué)辨認能力最強，請在會學(xué)稿上完成，完成的請舉手。教師核對學(xué)生答案，并提問：新冠病毒能不能寄生在煙草花葉上？3、病毒的形態(tài)展示煙草花葉病毒、腺病毒和大腸桿菌噬菌體三張圖片，并提問：這三種病毒各自是什么形態(tài)？回顧：登大王是什么形態(tài)的病毒？4、病毒的結(jié)構(gòu)展示煙草花葉病毒、腺病毒和大腸桿菌噬菌體的結(jié)構(gòu)示意圖，并讓學(xué)生找出這三種病毒共有的結(jié)構(gòu)特征。教師提問：病毒的結(jié)構(gòu)與之前學(xué)過的生物一樣嗎？接著展示植物細胞、動物細胞、細菌細胞和病毒的結(jié)構(gòu)圖，并完成會學(xué)稿的表格。教師提問：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，那它是生物嗎？教師引導(dǎo)：病毒能夠繁殖并且能夠變異，所以病毒被認為是最簡單的生命形態(tài)，它是生物。繼續(xù)思考：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，那它是如何繁殖的呢？5、病毒的繁殖病毒只能寄生在活細胞里，靠自己遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，這就是它的繁殖方式。觀看大腸桿菌噬菌體繁殖的視頻。教師總結(jié)病毒的繁殖方式。教師提問：病毒離開活細胞會死亡嗎？辨別病毒“是敵是友”教師闡釋：很多人都談“毒”色變，你認為病毒對人類都是有害的嗎？請結(jié)合課本91-92頁，聯(lián)系生活實際，說明你的理由。下面進行小組辯論賽，正方是有害的方面，反方是有利的方面。教師講述規(guī)則，盡可能多的“有害”或“有利”的實例，并寫在會學(xué)稿上。教師分別點評正反方的辯論情況，并進行小結(jié)。教師講述病毒對人類有害和有利的方面。有害：①由病毒引起的疾病，嚴重危害人體健康。②病毒也會引起動植物患病，造成農(nóng)牧業(yè)減產(chǎn)。有利：①利用減毒或無毒的病毒研制疫苗、預(yù)防疾病。②利用動物病毒取代傳統(tǒng)的化學(xué)殺蟲劑，可以避免對自然環(huán)境的污染和破壞。③作為基因工程的工具，達到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的。并引出控制登革熱的方法。④可利用綠膿桿菌噬菌體來控制綠膿桿菌造成的感染，效果很好。學(xué)生回答：煙草花葉病是由比細菌還小的病原體引起的，科學(xué)家把這種病原體稱為“濾過性病毒”。學(xué)生回答：不能。學(xué)生回答：病毒比細胞小。學(xué)生紛紛完成會學(xué)稿上的病毒分類，并舉手發(fā)言。學(xué)生回答：不能。新冠病毒是動物病毒，不能寄生在植物上。學(xué)生回答：桿狀，球狀，蝌蚪狀（教師提示并解釋）學(xué)生回答：球狀病毒。學(xué)生回答：都有內(nèi)部的遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)外殼學(xué)生在會學(xué)稿上完成表格并舉手回答。學(xué)生回答：不是。學(xué)生觀察視頻。學(xué)生回答：不會。會變成結(jié)晶體。學(xué)生分組討論，并在會學(xué)稿上寫下不同的案例，完成后舉手回答。讓學(xué)生思考回答，培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析的能力。讓學(xué)生通過觀察圖片，總結(jié)病毒三種不同類型，并通過游戲來提高學(xué)生辨認病毒種類的能力。讓學(xué)生回顧導(dǎo)入的“登大王”，進行知識的銜接并更新。提高學(xué)生的識圖視圖能力。聯(lián)系之前所學(xué)知識，新舊知識串聯(lián)，加強學(xué)生記憶，便于理解。通過播放視頻，將難理解的概念簡單化，加強對病毒繁殖方式的理解。通過辯論活動，調(diào)動小組各成員學(xué)習(xí)的積極性及提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，進一步提高課堂學(xué)習(xí)效率。課堂小結(jié)汽車已到站，“病毒”的世界我們已經(jīng)完全了解啦！我們一起來回顧一下這一趟“旅程”：學(xué)生根據(jù)教師提示回顧本節(jié)課的內(nèi)容并進行回答。幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點，強化記憶。板書設(shè)計第五章走進“病毒”的世界1、發(fā)現(xiàn)：伊萬諾夫斯基2、大?。杭{米表示，電鏡觀察3、種類：動物病毒、植物病毒、細菌病毒（噬菌體）4、形態(tài)：桿狀、球狀、蝌蚪狀5、結(jié)構(gòu)：沒有細胞結(jié)構(gòu)，蛋白質(zhì)外殼+內(nèi)部的遺傳物質(zhì)6、生活方式：寄生在活細胞7、繁殖方式：自我復(fù)制8、與人類的關(guān)系：有害也有利。課后作業(yè)作業(yè)內(nèi)容參考答案、評價建議設(shè)計意圖基礎(chǔ)性作業(yè)完成會學(xué)稿的三個問題參考答案：CC3、B評價建議：教師可以從題目中引出其他問題繼續(xù)提問。檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。提高性作業(yè)完成《同步導(dǎo)學(xué)》66-67頁。參考答案：