第五單元綜合素質評價(限時：150分鐘滿分：120分)一、積累和運用(共7小題，計24分)<中華優秀傳統文化>為使同學們更加了解中華民族傳統文化，為祖國的建設貢獻自己的力量，學校準備舉辦一期主題為“傳承傳統文化·造就時代新風”的校刊。你作為編輯人員，需要完成下面的任務。【漢字了解】[2024—2025西安灞橋區月考]下面是第一版面“漢字”的部分內容，請解決其中的語言文字問題。甲骨文是中國現存最古老的一種文字，又稱“契文”“龜甲文字”“殷墟文字”，最早出土于河南省安陽市殷噓，甲骨文距今已有三四千年的歷史。漢字就像孩子一樣，從甲骨文開始一點一點地成長到現在的模樣。通過甲骨文，我們可以清悉地看到代表小到一草一木、大到宇宙萬物的每個字是怎么誕生的，從而領略漢字獨特的魅力。1.請確認文段中加點字的讀音。(只填序號)(2分)(1)契文(A.qìB.qiè) __________(2)模樣(A.móB.mú) __________2.校對文段時發現有錯別字，請改正。(2分)(1)殷噓__________ (2)清悉__________【詩詞研讀】下面是第二版面“古詩詞”的部分內容，請按要求完成練習。3.補寫出下面語段中空缺的部分。(11分)歷代文人的風骨與情懷長久地滋養著我們。文人的風骨與情懷是李白在《行路難》(其一)中表現出的“長風破浪會有時，(1)____________________”的壯志未泯；是韓愈在《左遷至藍關示侄孫湘》中表現出的“(2)___________________，肯將衰朽惜殘年”的大義擔當；是毛澤東在《沁園春·雪》中看到“(3)_________________，__________________，欲與天公試比高”時表現出的豪邁無畏；是劉長卿經過長沙賈誼宅，溯古思今，以荒村日暮寫國運“(4)___________________，___________________”(《長沙過賈誼宅》)，自憐自嘆又不改濟世情懷；是秦觀乘浩蕩春風，漫步田園，看百花爭艷“(5)____________，____________，菜花黃”[《行香子》(樹繞村莊)]，感嘆人生快意年華。【書法探究】下面是第三版面“書法”的部分內容，請修改完善。①翻開那些令人敬仰的書法家的作品，直擊內心的美頃刻間洗滌心靈。②王羲之行書的筆法，似神女飛天，______；張旭草書的章法，像鬼神變動，______；懷素草書的氣勢，如壯士拔劍，______……③行草作品總是那么出神入化、妙不可言，讓人在藝術的氛圍中心曠神怡。④楷書作品則給人別樣的感受。⑤柳公權的書法端莊清秀，如出水芙蓉，溫婉秀麗，又不失骨氣□顏真卿的作品厚重古樸，像一座千年古鐘，讀者端詳其中每一筆，都會產生渾厚的共鳴……⑥筆挺的毛筆飽蘸黢黑的墨汁□潤澤的印章點染潔白的宣紙。⑦于是，書寫便在亙古天地間破繭成蝶，永久地化為永恒的書法藝術。4.請在文段方框中填入恰當的標點符號。(2分)5.原稿第②句中有三個語句排序混亂，請你將它們按正確的次序填寫在橫線處。(只填序號)(2分)A.“變幻莫測，驚世駭俗” B.“驟雨旋風，聲勢滿堂”C.“群鴻戲海，云鶴游天”6.原稿第⑦句有語病，請將修改意見寫在下面的橫線上。(2分)_________________________________________________________【名著欣賞】下面是第四版面“名著”的部分內容，請按要求完成任務。7.林燕在讀《水滸傳》時，發現總有一些“惡人”作惡多端，于是她圍繞“《水滸傳》中的‘惡人’”做了歸納，請你幫忙補全。(3分)《水滸傳》中的“惡人”鎮關西(1)__________蔣門神“惡行”有錢有勢，強媒硬保，虛錢實契，強占金翠蓮，不曾給金氏父女一文，卻索要典身錢，欺凌百姓，讓人沒有活路。因善蹴鞠，獲寵于端王，當上太尉后，就挾嫌報復當時的八十萬禁軍教頭王進，逼得王進攜母棄家出逃。為了“義子”陷害忠良，使其被逼得上了梁山。(2)__________________________________________________________________________________________________________________“惡人”形象的作用二、閱讀(共14小題，計46分)現代文閱讀(共8小題，計30分)(一)<核心素養·文化自信>［2024—2025重慶期中改編］閱讀下面的材料，完成8～10題。(9分)近年來，文化類節目頻繁“出圈”，三秦中學九年級(3)班準備就這一現象進行分析并打造自己班級的專屬文化節目，請你一起參與。材料一：近幾年，《典籍里的中國》《遇鑒文明》等一批以傳統文化為核心內容的節目頻頻“出圈”，成為爆款。它們以文化教育為宗旨，以知識傳播為目標，以弘揚中華優秀傳統文化為基調，通過對各種文化內容進行二度創作，以娛樂化的表達方式呈現優秀傳統文化，用悠久的文化滋養觀眾，增強觀眾的文化自信。材料二：①文化類節目之所以火爆，在很大程度上源于人們對中華傳統文化的認同。我們國家在經濟、科技、航天等各個領域中實力的提升，增強了人們的民族自豪感與對本國傳統文化的向心力，人們對傳統文化的需求激增。內容取材于我國的悠久歷史與燦爛文明的文化類節目，帶領人們領略中華文化的博大精深，滿足人們的文化需求。②中國文化類節目，經過了近二十年的發展歷程。③1.0時代，這類節目很多是用真人秀的形式“套”傳統文化內容，傳統文化內容尚未經過視聽化改造，不注重美學價值。2.0時代，開始將傳統文化轉化為更加適合電視表現的內容，比如把文學作品轉化為朗誦、表演，把靜態的文物轉化成故事演繹等，并注意挖掘其中的美學內涵。④到了3.0時代，此類節目不僅在形式上百花齊放——訪談、朗誦、情景劇、文藝表演、游戲、競技、戶外旅行等形式被廣泛應用到節目中，而且堅持“唯美”理念，此類節目迅速走紅。創作者借助具有鮮明中國美學特征的內容設計、場景塑造和視覺效果，將塵封于展示柜、遺址遺跡中的歷史記憶，“活化”為能夠被現代人感受感知的具象內容，向觀眾展現了或典雅或清新的傳統美學，使傳統文化煥發出別樣神韻，增強了觀眾對中國歷史與中國文化的認同感，進而增強文化自信。⑤傳播渠道的多樣化，也使文化類節目迅速走紅。如央視的傳播渠道：⑥文化類節目的火爆也得益于科技的助力，尤其是數字媒體技術的運用。節目大量運用VR(虛擬現實)、XR(擴展現實)、裸眼3D、全息掃描等技術，在演播室里打造出千年前的歷史場景和萬里之外的考古現場，通過場景化、故事化的演繹，文物和歷史都“活”了起來，讓典籍、文物變得可視可聽，甚至可感可觸。(選自《文化類節目：迭代升級助力優秀傳統文化“破圈”傳播》，有改動)材料三：①文化類節目根植于中華傳統文化，賦能國家形象塑造。它融合了場景復現、戲劇沖突、跨時空對話等多種敘事形態，彌合了經典文本與數字化內容之間的媒介鴻溝。從感召力、浸潤力、傳播力等三個維度，為激活傳統文化符號、塑造國家形象打造了新模式，提供了新思路。②文化類節目以精神內涵為核心，增強了文化符號的感召力。如《典籍里的中國》將具有傳統文化精神內涵的文化資源進行創造性轉化，通過塑造鮮活的個體故事，讓孔子、老子、司馬遷、屈原等歷史人物不僅僅滯留于古籍之中，還活躍于現代人日常生活的熒幕之上，增強了傳統文化的感召力，提升了民眾對鮮活又立體的中國形象的新認知。③文化類節目以創意設計為抓手，提升了文化符號的浸潤力。文化類節目借用、化用、活用傳統文化資源，運用多種形式的創意設計，引發了人們強烈的價值認同與情感訴求。從表達家國情懷的《精忠報國》，到靈動歡快的《唐宮夜宴》，一次次掀起屬于中式美學的審美意趣，點燃了人們心中的文化自信，提高了中國形象在民眾心中的地位。④文化類節目以數字媒介為依托，鞏固了文化符號的傳播力。深度融合新舊媒體傳播勢能，進一步發揮并整合網絡視聽領域的平臺優勢、渠道優勢，推動傳統文化在世界范圍內精準、有效、多層級傳播，建構中華傳統文化靈活表達、生動演繹的展示平臺，提升了中國形象。⑤新型傳統文化類節目之所以能激活傳統文化符號的感召力、浸潤力、傳播力，其根本原因是文化自信，唯有立足于文化自信。才能讓傳統文化彰顯出強大的時代活力，才能塑造更強大的國家形象。(選自王子涵《文化類綜藝節目賦能國家形象塑造》，有改動)【分析文化類節目】8.依據上述三則材料，下列說法錯誤的一項是()(2分)A.文化類節目借助具有鮮明中國美學特征的內容設計、場景塑造和視覺效果，讓傳統文化“活”起來了。B.文化類節目是對傳統文化內容的二度創作，目的是傳播中華優秀傳統文化，增強人們的文化自信。C.“80后”“90后”大都很喜歡文化類節目，因為他們能從中感受并發現傳統文化之美。D.材料二第④段可以作為材料三第④段的論據，材料二的圖二可以作為材料三第③段的論據。9.請閱讀材料二，概括文化類節目爆火的原因。(4分)【打造文化類節目】10.<回歸教材>你班準備將《岳陽樓記》打造為一個文化類節目，在學校藝術節上表演。作為導演，你將采用哪種文化節目形式？請選擇其中一種(不能選示例選項)，然后寫出具體安排。(3分)A.朗誦B.訪談C.情景劇示例：我選情景劇。可以將這個劇分為3個小片段，分別展現遷客騷人晴天、雨天登樓所見所感以及范仲淹自己登樓所見所感的情景，表現范仲淹的政治理想和遠大抱負，深刻體會中國文人的襟懷。(二)閱讀下面的文字，完成11～15題。(21分)<創新題>班級話劇組想改編小說《手藝》(孫如靜)參加校園藝術節。下面是編劇手冊，請你參與完善。編劇手冊之《手藝》①老羅頭從縣城回來了。前些日子，他總覺得日子過得不太順心，像是缺少些什么東西。按理來說，兒子升職，兒媳婦剛生了一個胖孫子，日子一天天好過了，可他為什么總是樂不起來呢？②一天，他無意中看到家里有一個漏水的盆子，他舉起盆子，一線陽光透過小孔落在他昏花的眼睛里，多么熟悉的動作，多么熟悉的感覺啊。老羅頭終于明白自己為什么總是樂不起來了，他懷念自己的手藝——補鍋。③晚上，老羅頭連夜收拾包袱，他恨不得長出翅膀飛回老家。④終于回到老房子，老物件還在，老羅頭簡單地收拾了一下，中午時分，就在門口架起了火爐，抽起了大風箱，清清嗓子大聲喊：“補鍋啰——補鍋啰——”這兩嗓子把隔壁的長河老爺子喊出來了，老爺子一看到老羅頭，頓時臉上樂開了花。來到老羅頭的小攤前，咣當一聲，好家伙，幾個盤子，一個水壺，兩口鐵鍋，全撂了下來。老爺子笑著說：“老伙計，你不在的這幾年，我把家里漏水的鍋碗瓢盆都攢起來了，就等著你的大風箱再抽氣了。”一聲老伙計，讓老羅頭聽著心里暖暖的。⑤老羅頭使勁地抽了抽大風箱，火爐伸出長長的火舌。老羅頭將碎的鐵鍋片放進一只小小的坩堝，再把坩堝埋進火爐中間。等了許久，鐵鍋片熔化成紅通通的鐵水。他迅速舀出鐵水，倒在一塊柔軟的、圓圓的氈子上，晃了幾圈，鐵水就變成了一顆圓圓的金屬球，然后把金屬球對準鍋的漏洞，輕輕一擠，用力一壓，漏洞瞬間消失了。接下來是進一步驗證，在補好的鍋里倒上半勺水，高高舉起，“看，滴水不漏！”老羅頭得意地說。長河老爺子說：“老羅頭，幾年不見，看來你的手藝還夠火候喲。”老羅頭拍拍胸脯說：“功夫在這里，老祖宗傳下來的手藝，不能丟啊！”⑥老羅頭每天從大清早坐到傍晚，路人就像風一樣從他眼前飄過。除了長河老爺子和幾個老伙計偶爾來陪他說說話以外，幾乎沒有人在他的小攤前停留。當年老羅頭的手藝可是個絕活兒啊，多少人想拜師學藝呢。看著滿臉愁容的老羅頭，長河老爺子嘆了口氣說：“現在人家都用電飯鍋、高壓鍋、電水壺了，那些家用電器五花八門的，哪還用得著我們那個年代的大鐵鍋啊。哎，也只有我們這些老家伙們喜歡那股煙火味了。”這番感慨讓老羅頭心里有了郁結，沒兩天，竟然病倒了。⑦這下可把他的兒子急壞了，心想老頭子不跟著自己好好享福，一個人跑回老家瞎折騰，把自己折騰到醫院來了。老羅頭住了幾天醫院，找不到病因，卻也不見好轉。⑧最后，還是長河老爺子說了一句：“你爸這是心病，心病還要心藥醫啊。”兒子找人幫忙到鎮上各家各戶和廢品收購站收購破鍋，很快給老羅頭找來了活兒。⑨聽說有人找他補鍋，老羅頭騰地一下從病床上坐起來，病全好了。一只小火爐，一個大風箱，老羅頭補鍋的小攤又開張了。⑩原以為一切恢復了平靜。沒想到有好事者在閑聊中提到，老羅頭補的鍋都是他兒子高價收購來的。偏偏這些閑聊的話又被老羅頭聽到了。于是老羅頭急火攻心，徹底倒下了。老羅頭臨終前，給兒子留下句話，不要把我放到那些壇子罐子里，要把我放到補好的鍋里，那里暖和。(有改動)【編劇隨感一：有關老羅頭“手藝”的描寫可以重點改編。】【編劇隨感二：兒子收購破鍋為老羅頭治病似乎不太現實。】【編劇隨感三：老羅頭遺言里有深意。】【編劇隨感四：這個故事可以改編成五幕劇。】11.結合全文，根據“隨感四”完成表格。(3分)地點道具劇情第一幕(1)__________一個漏水的盆子老羅頭舉起漏水的盆子，透過盆子的小孔察看。第二幕老房子門口火爐、大風箱、漏水的盤子、水壺、鐵鍋等老羅頭熱情地為長河老爺子補漏水的鐵鍋、盤子、水壺，老羅頭每天等著補鍋第三幕醫院里病房、病床老羅頭臥病在床，不明病因，長河老爺子點醒其兒子治心病第四幕補鍋小攤前(2)____________老羅頭振奮精神再次補鍋，得知真相后急火攻心，再次病倒第五幕醫院里病房、病床(3)________________________________________12.根據“隨感一”，編劇選擇以下句段作為重點改編內容，請從人物描寫的角度揣摩他選擇的理由。(6分)(1)老羅頭使勁地抽了抽大風箱，火爐伸出長長的火舌。老羅頭將碎的鐵鍋片放進一只小小的坩堝，再把坩堝埋進火爐中間。等了許久，鐵鍋片熔化成紅通通的鐵水。他迅速舀出鐵水，倒在一塊柔軟的、圓圓的氈子上，晃了幾圈，鐵水就變成了一顆圓圓的金屬球，然后把金屬球對準鍋的漏洞，輕輕一擠，用力一壓，漏洞瞬間消失了。(3分)(2)老羅頭拍拍胸脯說：“功夫在這里，老祖宗傳下來的手藝，不能丟啊！”(3分)13.根據“隨感二”有人建議刪去“兒子收購破鍋為老羅頭治病”的情節，你同意嗎？請聯系全文，發表你的看法。(4分)14.<情境題>話劇排演完后，因總時長的限制，需要對其進行刪減，小語和小文在刪減時產生了分歧，請你結合文本內容，為小文闡述合理的理由。(4分)小語：我覺得文中的長河老爺子不需要出現了，老羅頭才是話劇要表現的主人公。小文：我覺得長河老爺子還是需要出現的，因為_____________________________________________________________________________________________________________________。15.劇組把著名畫家徐悲鴻的“道在日新，藝亦須日新，新者生機也，不新則死”這句話作為話劇海報的主題詞。請你結合“隨感三”及老羅頭的遺言，談談對主題詞的理解。(4分)古詩文閱讀(共6小題，計16分)(三)閱讀下面的文言文，完成16～19題。(12分)予幼奉庭訓，早游文學，年在紈綺①，便受古文《尚書》。每苦其辭艱瑣，難為諷讀。雖屢逢捶撻，而其業不成。嘗聞家君為諸兄講《春秋左氏傳》，每廢《書》而聽。逮②講畢，即為諸兄說之。因竊嘆曰：“若使書皆如此，吾不復怠矣。”先君奇其意，于是始授以《左氏》，期年而講誦都畢。于時年甫③十有二矣。所講雖未能深解，而大義略舉④。父兄欲令博觀義疏⑤，精此一經。辭以獲麟⑥已后，未見其事，乞且觀余部，以廣異聞。次又讀《史》《漢》《三國志》。既欲知古今沿革，歷數相承，于是觸類而觀，不假師訓。自漢中興已降，迄乎皇家實錄，年十有七，而窺覽略周。(節選自劉知幾《史通·自敘》，有改動)【注釋】①紈綺：指少年。②逮：等到。③甫：才，剛剛。④舉：明白，弄懂。⑤義疏：疏通、解釋經義的書。⑥獲麟：指魯哀公十四年(公元前481年)獲麒麟之事。相傳孔子作《春秋》至此而輟筆。16.解釋下列句中加點的詞。(4分)(1)嘗聞家君為諸兄講《春秋左氏傳》 ____________________(2)逮講畢 ____________________(3)先君奇其意 ____________________(4)以廣異聞 ____________________17.下列句中加點的“而”，與例句中的“而”的用法和意義相同的一項是()(2分)例句：雖屢逢捶撻，而其業不成A.潭西南而望 B.云歸而巖穴暝C.中峨冠而多髯者為東坡 D.鳴之而不能通其意18.用現代漢語翻譯下列句子。(4分)(1)每苦其辭艱瑣，難為諷讀。(2分)(2)因竊嘆曰：“若使書皆如此，吾不復怠矣。”(2分)19.對于作者父親的教育方法，你是否贊同？請說說你的看法及理由。(2分)(四)閱讀下面的詩歌，完成20、21題。(4分)咸陽城東樓許渾一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流。20.“鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋”描繪了怎樣的畫面？(2分)21.本詩與《丑奴兒·書博山道中壁》同為“登高說愁”，兩者所表達的“愁緒”有何不同？(2分)丑奴兒·書博山道中壁南宋·辛棄疾少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道“天涼好個秋”！三、作文(50分)22.請根據你對下面材料的理解，寫一篇不少于600字的文章，可以結合自己的見聞經歷，撰寫記敘文，也可以發表自己的觀點，撰寫議論文。(50分)鏡子艾青僅只是一個平面 或是鬢如霜雪卻又是深不可測 有人喜歡它它最愛真實 因為自己美決不隱瞞缺點 有人躲避它它忠于尋找它的人 因為它直率誰都從它發現自己 甚至會有人或是醉后酡顏 恨不得把它打碎要求：(1)題目自擬，立意自定；(2)不得抄襲、套作，文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

答案一、積累和運用1.(1)A(2)B2.(1)墟(2)晰3.(1)直掛云帆濟滄海(2)欲為圣明除弊事(3)山舞銀蛇原馳蠟象(4)寂寂江山搖落處憐君何事到天涯(5)有桃花紅李花白4.；，【點撥】第一空，“柳公權的書法端莊清秀……又不失骨氣”與“顏真卿的作品厚重古樸……”這兩部分內容是并列關系，分別描述了柳公權和顏真卿兩位書法家的作品的不同風格，分句中已有逗號，因此用分號隔開。第二空，“筆挺的毛筆飽蘸黢黑的墨汁”與“潤澤的印章點染潔白的宣紙”兩個句子描述了書法創作過程中的兩個動作，是并列關系，用逗號隔開。5.CAB【點撥】A項兩個詞常用來形容事物的變化多端，令人驚奇，與“鬼神變動”的語意相符，適合描述草書章法的變化無常。B項兩個詞則形容氣勢磅礴，如驟雨和旋風般猛烈，適合用來形容草書的氣勢。C項兩個詞描繪的是一種悠然自得、輕盈飄逸的景象，與王羲之行書的筆法宛如神女飛天的特點相吻合。故正確的填空次序為：CAB。6.示例：刪掉“永久地”。【點撥】第⑦句中的“永久地”與“永恒的”語義重復，刪掉兩者中的一個即可。7.(1)高俅(2)強占施恩的快活林酒肉店，霸占民女，欺壓善良，橫行霸道，無惡不作。(3)突出官逼民反的主題二、閱讀(一)8.D【點撥】D項，材料二第④段主要講述文化類節目在3.0時代，節目形式多樣且堅持“唯美”理念，重點在形式和美學方面。材料三第④段強調文化類節目以數字媒介為依托，鞏固了文化符號的傳播力，主要講的是文化類節目如何利用數字媒介進行傳播。材料二第④段并不能作為材料三第④段的論據，因為兩者側重點不同。材料二圖二展示的是融合傳播媒體矩陣，包括智能電視、社交媒體、移動端等多種傳播渠道。材料三第③段主要講的是文化類節目以創意設計為抓手，提升了文化符號的浸潤力，通過創意設計引發人們強烈的價值認同和情感訴求。材料二圖二不能作為材料三第③段的論據，因為材料二圖二的內容是傳播渠道，而材料三第③段的內容是創意設計。9.人們對中華傳統文化的認同；創新設計，形式多樣；堅持“唯美”理念；科技助力，傳播渠道多樣。10.示例：我選訪談。由1人扮演范仲淹，1人扮演訪問者，擬好訪談提綱。重點采訪范仲淹寫《岳陽樓記》的背景和他有這種遠大抱負的原因，體會他的責任感與擔當精神，感受古人的政治智慧。【點撥】作答此題需要考慮所選形式如何能夠充分展現《岳陽樓記》的內涵、情感與文化價值，讓觀眾更好地理解和感受這篇經典文學作品的魅力。(二)11.(1)縣城兒子家中(2)各種補鍋用具、破鍋(3)老羅頭躺在病床上，奄奄一息12.(1)這段描寫通過一系列細膩的動作刻畫了老羅頭補鍋的精湛技藝。從“使勁地抽了抽大風箱”到“將碎的鐵鍋片放進一只小小的坩堝，再把坩堝埋進火爐中間”，到“迅速舀出鐵水，倒在一塊柔軟的、圓圓的氈子上，晃了幾圈”再到“輕輕一擠，用力一壓”，這些連貫而精準的動作不僅展現了老羅頭對補鍋流程的熟悉，還凸顯了他手藝的熟練與高超。同時，通過“紅通通的鐵水”“柔軟的、圓圓的氈子”等細節描寫，增強了畫面的視覺沖擊力，使觀眾能夠身臨其境地感受到補鍋這一傳統手藝的魅力。(2)這句話描寫了老羅頭的動作和語言。他拍拍胸脯的動作，顯示出對自己技藝的自信；而“功夫在這里，老祖宗傳下來的手藝，不能丟啊！”這句話，則深刻體現了老羅頭對傳統手藝的尊重與傳承意識。這種情感上的表達，不僅豐富了老羅頭的人物形象，也深化了故事的主題，即對傳統手藝的珍視與傳承。13.示例：不同意。因為這一情節設置了懸念，暗示后文情節曲折；也表現了兒子的孝順，突出了老羅頭視手藝如生命的形象；推動了老羅頭在兒子收購破鍋后讓他補鍋，他病好了這一情節的發展，同時為老羅頭得知真相而倒下埋下伏筆，使文章更有波瀾。14.①長河老爺子是文中的線索人物，推動了情節的發展；②長河老爺子對老羅頭補鍋手藝的稱贊側面襯托了老羅頭手藝的精湛；③長河老爺子對時代的感慨也揭示了手藝在堅守傳統和時代創新中面臨的現狀，深化了“傳統與創新”的主題；④長河老爺子作為老羅頭的知己，深深理解老羅頭，為老羅頭回來而喜悅，第一時間光顧他的補鍋小攤；老羅頭落寞時陪他說話，熱愛傳統手藝帶來的煙火味，也深知老羅頭的心結，他的行為體現了老一輩人的友情，也表現出了他對傳統手藝的執著與堅守，增強了文本的抒情性，給人以溫暖和感動15.示例：老羅頭的遺言體現了手藝人對傳統手藝的執著與堅守，這是對老祖宗傳下來的功夫的傳承；但手藝需要創新，要構建起過去與未來聯系的紐帶，要跟上時代的步伐，這樣才能碰撞出經久不衰的火花，綿延出歷久彌新的盛焰。(三)16.(1)曾經(2)完畢，結束(3)對……感到驚奇(4)擴大，增長17.D【點撥】例句中的“而”是連詞，表轉折。A項，連詞，表修飾；B項，連詞，表順承；C項，連詞，表并列；D項，連詞，表轉折。18.(1)常常苦惱它言辭艱澀煩瑣，難以朗讀。(2)因而暗自嘆息說：“如果書籍都像這樣，我就不會再懈怠了。”【點撥】句(1)重點詞語：苦，苦惱；辭，言辭；艱瑣，艱澀煩瑣；諷，朗讀。句(2)重點詞語：因，于是、因而；竊，暗自；若，如果；如此，像這樣；復，再；怠，懈怠。19.示例：我贊同作者父親的教育方法。他能夠敏銳地察覺到孩子對不同書籍的興趣差異，當孩子對《左氏》更感興趣時，及時調整教學內容。這種方法能激發孩子的學習熱情，使其主動學習，就如文中作者很快學完了《左氏》。同時，他還引導孩子深入學習，讓其博觀義疏以精此一經，注重培養孩子的深度學習能力，這有利于孩子真正掌握知識和技能，為其未來發展奠定良好基礎。【參考譯文】我幼年接受家庭教育，很早就學習文學，在少年時期，就學習了古文《尚書》。常常苦惱它言辭艱澀煩瑣，難以朗讀。雖然多次遭受責罰，但這方面的學業還是沒有成就。曾經聽到父親給各位兄長講解《春秋左氏傳》，總是放棄學習《尚書》而去聽。等到講完了，就給各位兄長復述。因而暗自嘆息說：“如果書籍都像這樣，我就不會再懈怠了。”家父對我的想法感到驚奇，于是開始教授我《左氏》，一年就把講解和誦讀都完成了。在那時我才十二歲。所講解的內容雖然不能深刻理解，但大致的意思都能明白。父兄想讓我廣泛閱讀義疏，精通這一部經典。(我)推辭說自魯哀公十四年“獲麟”之后，就沒有看到相關的事情，請求暫且閱讀其他經典，來增長不同的見聞。接著(我)又讀《史記》《漢書》《三國志》。既然想要知道古今的變遷，歷代的傳承，于是就觸類旁通地去看，不需要老師的教導。從漢光