學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精“三四五”高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：(授課日期：年月日星期班級(jí)）三維目標(biāo)一個(gè)內(nèi)容（單元）如果要上多個(gè)課時(shí)，可只寫(xiě)一個(gè)（次）三維目標(biāo)。一個(gè)內(nèi)容（單元）如果要上多個(gè)課時(shí)，可只寫(xiě)一個(gè)（次）三維目標(biāo)。1、知識(shí)與技能：1。辨析成語(yǔ)運(yùn)用中主要會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型。2.學(xué)習(xí)基本的解題技巧和規(guī)律,提高判斷力。2、過(guò)程與方法:通過(guò)合作探究與講授結(jié)合，了解成語(yǔ)運(yùn)用主要會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型,提高成語(yǔ)的判斷力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受成語(yǔ)的魅力。授課題目成語(yǔ)擬2課時(shí)第1課時(shí)明確目標(biāo)辨析成語(yǔ)運(yùn)用中主要會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型.重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)基本的解題技巧和規(guī)律,提高判斷力。課型□講授□習(xí)題□復(fù)習(xí)□討論□其它教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入悠悠成語(yǔ),融貫千秋。它是歷史事跡的縮影，是民族文化的結(jié)晶,是前人經(jīng)驗(yàn)的積累,無(wú)不閃爍著祖先的智慧。二、明確高考要求:高考對(duì)成語(yǔ)（熟語(yǔ))的考查要求是“正確使用成語(yǔ)(熟語(yǔ)）”，即能夠正確理解成語(yǔ)（熟語(yǔ)）的含義,并正確運(yùn)用到語(yǔ)境中去.成語(yǔ)（熟語(yǔ))檢測(cè)是高考基礎(chǔ)考查的重點(diǎn)之一，每年必考。三、規(guī)律總結(jié):1、從歷年高考的情況來(lái)看,試題中出現(xiàn)的成語(yǔ)除個(gè)別（如美侖美奐、薪盡火傳、不孚眾望、等量齊觀、胼手胝足、遇人不淑、白頭如新、高山仰止、頭角崢嶸等）較生僻外，絕大部分是在報(bào)紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)而且容易用錯(cuò)的成語(yǔ)。所以，我們?cè)谶M(jìn)行成語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí),不能見(jiàn)難就鉆，應(yīng)當(dāng)注意的恰恰是那些常見(jiàn)而易錯(cuò)的成語(yǔ),這樣才會(huì)取得比較好的復(fù)習(xí)效果。2、既要理解成語(yǔ)意義，更要注意語(yǔ)境（句子所形成的語(yǔ)言環(huán)境和內(nèi)容）。否則，即使知道成語(yǔ)或熟語(yǔ)的含義，也會(huì)判斷錯(cuò)誤。3、熟語(yǔ)總的來(lái)說(shuō)，考得極少，而且這些熟語(yǔ)在各省都應(yīng)是常聽(tīng)說(shuō)的，一般都知道意義，所以重點(diǎn)仍在成語(yǔ)。4、以前考過(guò)的，后來(lái)的高考題仍然可以考，其它省市往年考過(guò)的,在第二年的另一個(gè)省市的試題中仍可出現(xiàn)，所以高考題中出現(xiàn)的成語(yǔ)或熟語(yǔ)仍是重要積累內(nèi)容。5、成語(yǔ)或熟語(yǔ)試題整體難度較低，容易得分，所以這個(gè)考點(diǎn)應(yīng)從容對(duì)待,扎實(shí)復(fù)習(xí)。6、掌握高考試題錯(cuò)誤用法的規(guī)律對(duì)答題大有幫助.7、復(fù)習(xí)要特別留心有幾個(gè)意義的成語(yǔ)，不要因熟知一種含義而出現(xiàn)另和種含義導(dǎo)致判斷失誤。成語(yǔ)及成語(yǔ)誤用的類型成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用錘煉而形成的固定短語(yǔ),它具有以下特點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)相對(duì)定型性；②意義的整體性；③形成的歷史性等。在語(yǔ)言運(yùn)用中，成語(yǔ)是相當(dāng)于一個(gè)詞的.成語(yǔ)是高考的一大重點(diǎn)，每年都有１道題,考的是判斷成語(yǔ)運(yùn)用的正誤.因此,對(duì)成語(yǔ)，首先要了解含義，注意本義、引申義和比喻義，如"買(mǎi)櫝還珠”,原意是"買(mǎi)下匣子，退還珍珠",比喻義為”不識(shí)貨，舍本逐末,取舍失當(dāng)"。這是最基本的工作.其次，要重點(diǎn)訓(xùn)練判斷成語(yǔ)運(yùn)用正誤的能力.以下為成語(yǔ)誤用的類型。第一類望文生義成語(yǔ)的意蘊(yùn)是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成語(yǔ)中的語(yǔ)素，還含有生僻的古義，這就造成了成語(yǔ)意蘊(yùn)上的理解難度，如果我們對(duì)成語(yǔ)意蘊(yùn)不仔細(xì)辨析，粗枝大葉，一瞥而過(guò)，就極易造成望文生義的誤用。第二類對(duì)象誤用有些成語(yǔ)有特定的使用對(duì)象,如果把握不準(zhǔn),就極易擴(kuò)大使用范圍或誤作它用。第三類褒貶顛倒成語(yǔ)從感情色彩上可分褒義、中性、貶義,在使用過(guò)程中必須辨明褒貶,否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的錯(cuò)誤.因材施教：指根據(jù)本班實(shí)際情況，自己增加的內(nèi)容，可以是上課內(nèi)容，也可以是練習(xí)。此項(xiàng)內(nèi)容是本教案的補(bǔ)充，是集體備課后產(chǎn)生，故要手寫(xiě)，一般不準(zhǔn)打印