教師資格證答案及真題

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.世界上最早專門論述教育的文獻是（）A.《學記》B.《論語》C.《論演說家的教育》D.《理想國》答案：A2.對兒童青少年的成長發展起主導作用的因素是（）A.遺傳素質B.環境C.教育D.個體的主觀能動性答案：C3.我國當前教學改革的重點是（）A.教學改革和實驗B.建立合理的課程結構C.實施素質教育D.個性發展答案：B4.“教學有法，但無定法”說明了教師的教學活動具有（）A.示范性B.創造性C.連續性D.個體性答案：B5.學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是（）A.受教育權B.生命健康權C.人格尊嚴權D.人身自由權答案：A6.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）A.名譽權B.人身自由權C.受教育權D.人格尊嚴權答案：B7.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D8.個體身心發展的某一方面機能和能力最適宜形成的時期稱為（）A.關鍵期B.機能期C.發展期D.差異期答案：A9.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B10.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《教師資格條例實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師的教育專業素養包括（）A.具有先進的教育理念B.具有良好的教育能力C.具有一定的研究能力D.具有優良的個性品質答案：ABC2.學生文化的特征有（）A.過渡性B.非正式性C.多樣性D.互補性答案：ABCD3.學校教育對個體發展的特殊功能表現在（）A.對個體發展的方向與方面作出社會性規范B.具有加速個體發展的特殊功能C.對個體發展的影響具有即時和延時的價值D.有助于個體在特殊領域內的潛能開發答案：ABCD4.教學過程的基本要素包括（）A.教學事項B.教學方法C.教學情境D.教學媒體答案：ABCD5.上好一堂課的基本要求有（）A.目標明確B.內容正確C.方法得當D.組織有效答案：ABCD6.在教學史上，先后出現的影響較大的教學組織形式有（）A.個別教學制B.班級授課制C.分組教學D.道爾頓制答案：ABCD7.我國中學德育的主要原則有（）A.導向性原則B.疏導原則C.尊重學生與嚴格要求相結合原則D.教育的一致性與連貫性原則答案：ABCD8.班集體的基本特征包括（）A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.學生自我管理，自我教育D.集體成員之間平等，心理相容的氛圍答案：ABD9.教師成長與發展的基本途徑有（）A.觀摩和分析優秀教師的教學活動B.開展微格教學C.進行專門訓練D.反思教學經驗答案：ABCD10.教育目的的功能有（）A.導向功能B.強制功能C.調控功能D.評價功能答案：ACD三、判斷題（每題2分，共10題）1.教育為政治制度和生產力所決定，沒有自己的獨立性。（）答案：錯誤2.文化與教育之間的關系是文化決定教育。（）答案：錯誤3.學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。（）答案：錯誤4.教學過程是一個促進學生發展的過程，發展主要是指知識與技能的發展。（）答案：錯誤5.講授法就是注入式教學。（）答案：錯誤6.德育過程是組織學生的活動和交往的過程。（）答案：正確7.班級規模越大，教師的態度、學生的態度和課堂處理的得分往往就越低。（）答案：正確8.一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度是信度。（）答案：錯誤9.教師的幸福是指教師在教育教學實踐中，由于感受到或意識到自己教育理想和目標的實現而得到的精神上的滿足。（）答案：正確10.教育法律關系的核心就是權利義務關系。（）答案：正確四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述教師的職業角色有哪些？答案：（1）傳道者角色；（2）授業解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。2.簡述上好課的基本要求。答案：（1）目標明確；（2）內容正確；（3）方法得當；（4）組織有效；（5）體驗積極。3.簡述德育過程的基本規律。答案：（1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程；（2）德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程；（3）德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程；（4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。4.簡述影響個體發展的主要因素。答案：（1）遺傳；（2）環境；（3）教育；（4）個體主觀能動性。五、討論題（每題5分，共4題）1.討論如何建立良好的師生關系。答案：（1）了解和研究學生；（2）樹立正確的學生觀；（3）提高教師自身素質；（4）發揚教育民主；（5）正確處理師生矛盾。2.討論如何在教學中促進學生的全面發展。答案：（1）注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標；（2）采用多樣化教學方法；（3）關注學生個體差異；（4）開展綜合實踐活動。3.討論如何在班級管理中培養學生的自我管